關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析的毛概論文
近幾年大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重了，是亟待解決的問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的毛概論文，希望能對(duì)大家有所幫助!
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的毛概論文篇一：《關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的探討》
【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以后，中國(guó)高校的畢業(yè)生迅速增加，社會(huì)的進(jìn)步導(dǎo)致企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，而大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有得到明顯的提高，更有部分畢業(yè)生“高不成低不就”的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，但是企業(yè)還是缺乏綜合型的人才。這就矛盾了，大學(xué)生找不到工作，企業(yè)招不到想要的人才!本文就是從大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)出發(fā)剖析大學(xué)生就業(yè)所面臨的形勢(shì),深入分析大學(xué)生就業(yè)的軟肋和誤區(qū),深刻分析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)問(wèn)題,從而客觀理性地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有利的引導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè);學(xué)校教育;社會(huì)原因
近年來(lái)，中國(guó)高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，大量高層次人才培訓(xùn)，為社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展。然而，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，導(dǎo)致了我國(guó)教育資源的巨大浪費(fèi)。解決教育本身的探索和實(shí)踐問(wèn)題的根本途徑，從各個(gè)角度，不同的時(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。畢業(yè)生就業(yè)的這種現(xiàn)象是不是唯一可能影響到社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，而且對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)。
一、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題
1.大學(xué)生自身的素質(zhì)問(wèn)題
目前，很多高校都非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育，提高他們的綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)綜合型人才為目的，并采取了很多相應(yīng)的教育措施。然而，取得的效果卻不盡人意。比如在政治上，一部分大學(xué)生的社會(huì)主義政治立場(chǎng)不夠堅(jiān)定。在思想上，他們的人生觀和價(jià)值觀上存在拜金主義，享樂(lè)主義，容易走向了犯罪的深淵。另外在專業(yè)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)能力差，創(chuàng)新能力差和治學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試作弊的陋習(xí)。
2.高校在本身發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題
首先，自2003年中國(guó)的第一批入學(xué)的學(xué)生融入社會(huì)，為我們的社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸改變了從賣(mài)方市場(chǎng)到買(mǎi)方市場(chǎng)，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的龐大的隊(duì)伍。隨著全球金融危機(jī)，該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)衰退，社會(huì)并沒(méi)有提供這么多的工作。導(dǎo)致突然增加就業(yè)難現(xiàn)象，凸顯了當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力。其次現(xiàn)代社會(huì)所需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國(guó)高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能不強(qiáng)，很難把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)。另外，由于我們的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，一些高校仍然傳達(dá)政策，組織信息，“雙選”一刀切階段，職業(yè)指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足就業(yè)形勢(shì)變化和就業(yè)改革的需要。
3.不規(guī)范，不健全的人才市場(chǎng)機(jī)制
在當(dāng)今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的狀況下，很多大學(xué)生為了盡快求得一份工作，往往違背自己的主觀意愿，隨意選擇工作。這樣不能學(xué)以致用是對(duì)社會(huì)資源的極大浪費(fèi)，這也導(dǎo)致了用人單位在用人上的短期行為，這些都是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)準(zhǔn)確的擁有供求信息。企業(yè)講究低成本，高效益，不愿接受沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，寧愿考慮那些在職培訓(xùn)中的社會(huì)人員，這些因素就間接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難。
二、大學(xué)生就業(yè)難的分析
1.我國(guó)勞動(dòng)力總體上供過(guò)于求
高校畢業(yè)生和社會(huì)需求，高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的過(guò)渡段未配置的快速發(fā)展之間的矛盾的本質(zhì)整體供應(yīng)的矛盾。
首先我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，每年擁有很多新增勞動(dòng)力，中國(guó)是一個(gè)擁有13億人口的大國(guó)，人口基數(shù)大，企業(yè)創(chuàng)造的就業(yè)崗位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新增勞動(dòng)力的增加。在這種大環(huán)境下對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)就會(huì)產(chǎn)生很大的影響，出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增加而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢這樣的尷尬局面。其次，隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化時(shí)期，隨之高校擴(kuò)招成了一種必然趨勢(shì)，然而這直接導(dǎo)致的結(jié)果就是高校畢業(yè)生迅速的增加。然而社會(huì)人力資源相應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需要卻沒(méi)有得到相應(yīng)的增加，這必然就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。
2.大學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理問(wèn)題
大學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)特殊的群體，因?yàn)楫?dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使就業(yè)問(wèn)題給大學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力。許多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)既希望謀到理想的職業(yè)，又擔(dān)心用人單位的拒絕，這樣導(dǎo)致了精神上的緊張不寧，意志消沉，和行為上反應(yīng)遲鈍，無(wú)所適從。甚至還有的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)顯得過(guò)于急躁，整個(gè)就業(yè)期情緒始終處在亢奮狀態(tài)，常常心急如焚，東奔西走，希望找到合適的工作，但又缺乏就業(yè)形勢(shì)的理性思考，做了很多吃力不討好的事。這些心理問(wèn)題無(wú)疑給大學(xué)生在就業(yè)時(shí)帶來(lái)不利影響，使得他們面臨著現(xiàn)實(shí)生活和心理的雙重壓力，給就業(yè)率也產(chǎn)生了一定的影響。
3.用人單位盲目設(shè)置的各種條件
大學(xué)生就業(yè)困難很重要的原因是用人單位對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)要求嚴(yán)格，許多用人單位都要求求職者擁有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這種狀況很多大學(xué)畢業(yè)生往往因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足致使理想的工作失之交臂。而且很多企業(yè)沒(méi)有想過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略，一味追求名牌大學(xué)，高學(xué)歷，不考慮用人為才，僅僅以這些硬性規(guī)定，將很多畢業(yè)生拒之門(mén)外。
4.企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才得長(zhǎng)效機(jī)制
隨著這些年經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自主擇業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生的一種潮流，但是還是有一些因素是大學(xué)生就業(yè)的攔路虎，如檔案、戶籍等。部分企業(yè)招聘的時(shí)候以不是本市戶口而把求職者拒之門(mén)外，很多大學(xué)生因此與工作無(wú)緣。在中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一社會(huì)現(xiàn)狀是由多種因素構(gòu)成的，我們必須對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀做出針對(duì)性的剖析，然后調(diào)動(dòng)社會(huì)各層多種力量，對(duì)他們多多關(guān)注，做出多方努力。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)中遇到的各種問(wèn)題，有目的和針對(duì)性的將各種措施和方案實(shí)施下去。
三、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策
1.大學(xué)生自己做出調(diào)整和努力
首先，放低姿態(tài)，確定新的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)該放棄“社會(huì)精英”的復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，建立就業(yè)流行的看法，有許多空閑的位置，小城市，村莊和社區(qū)中的其他地方急需人才，應(yīng)該建立一個(gè)基層的意識(shí)，職業(yè)意識(shí)到基層行使其挖掘潛在的斗爭(zhēng)意識(shí)。數(shù)據(jù)顯示“2008年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生僅僅530萬(wàn)，2009年擁有了580萬(wàn)，2010年達(dá)到了630萬(wàn)人，2011年畢業(yè)生人數(shù)已超過(guò)650萬(wàn)人，”而社會(huì)對(duì)人力資源的需求卻增長(zhǎng)緩慢，這種狀況對(duì)大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)非常不利，迫使大學(xué)生就業(yè)走向大眾化。對(duì)于這種情況，大學(xué)生首先要提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生只有不斷提高自身素質(zhì)，過(guò)硬本領(lǐng)，以便采取主動(dòng)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中尋求自己的理想的工作。其次，大學(xué)生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，以自己的專業(yè)技能謀求發(fā)展。這就要求大學(xué)畢業(yè)生擁有敏銳的眼光，瞄準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)，來(lái)緩解就業(yè)的壓力。不僅帶動(dòng)了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也給更多了求職者創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)。
2.建立健全學(xué)校辦學(xué)機(jī)制，努力提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量
為迎合市場(chǎng)要求，高校應(yīng)合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。這支隊(duì)伍，不僅能夠提高從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)，也積極吸收了大量專長(zhǎng)的老師到就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍中來(lái)。它以教學(xué)形式多樣化、教師隊(duì)伍化、教學(xué)機(jī)構(gòu)完善化、教學(xué)管理規(guī)范化和學(xué)科研究先進(jìn)化為目標(biāo),能夠全面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，這樣，不僅打破了應(yīng)屆畢業(yè)生的局限性，也將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。
3.完善政府服務(wù)職能
首先，政府應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)建立和完善相應(yīng)的法律，法規(guī)，并逐步納入法制系統(tǒng)工作的畢業(yè)生，和規(guī)范化的軌道。這樣，就能夠消除畢業(yè)生在就業(yè)方面的歧視，從而打破了由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題。其次，政府應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，對(duì)到西部縣以下基層單位和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)生，實(shí)行來(lái)去自由的政策，戶口可留在原籍或根據(jù)本人意愿遷往西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)。工作滿5年以上的，根據(jù)本人意愿可以流動(dòng)到原籍或除直轄市以外的其他地區(qū)工作，一旦落實(shí)了接收單位的，接收單位所在地區(qū)應(yīng)準(zhǔn)予落戶。這樣，不僅維護(hù)了社會(huì)的穩(wěn)定，也體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”。另外我國(guó)也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。對(duì)此政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制，不僅大大降低了畢業(yè)生的失業(yè)率，也讓我國(guó)的寶貴人力資源得到了充分利用。
4.網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)將成為我國(guó)面臨的最嚴(yán)重挑戰(zhàn)之一，社會(huì)已構(gòu)成各種形式，為大學(xué)生提供職業(yè)學(xué)校，中介機(jī)構(gòu)，媒體多渠道的職業(yè)指導(dǎo)模式，通過(guò)不斷的指導(dǎo)和服務(wù)，繼續(xù)探索新模式的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)已開(kāi)辟了廣闊的空間針對(duì)專業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的小型專場(chǎng)招聘會(huì)，以便使畢業(yè)生能夠?qū)W以致用，創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。
總而言之，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，為正被就業(yè)壓力困擾的大學(xué)生提供解決的方法，才能幫助他們走向一條穩(wěn)定的道路，從而選擇一個(gè)更好的未來(lái)。我相信，通過(guò)政府、學(xué)校以及社會(huì)共同的努力和幫助下，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是能夠妥善解決的，高校畢業(yè)生必然實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)?；钴S的生產(chǎn)力作為中國(guó)龐大的人口和廣闊的勞動(dòng)力，高校畢業(yè)生，在各自的工作崗位，確保社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的毛概論文篇二：《關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探討》
摘要：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生畢業(yè)后能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到自己合適的位置，引起了人們的廣泛關(guān)注。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還直接影響到我國(guó)高等教育的發(fā)展，更是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。然而當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題卻十分嚴(yán)重。本文從市場(chǎng)就業(yè)因素和環(huán)境、用人單位、高校和畢業(yè)生等四個(gè)方面分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因，并分別提出了解決的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)因素;就業(yè)難;原因;對(duì)策
序言
近年來(lái)，中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀簡(jiǎn)介
近幾年就業(yè)率也維持在70.6%左右，一增一減，這兩組數(shù)字非常直觀的告訴我們：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)目前很?chē)?yán)重，雖然2011年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)指出，2009屆和2010屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率連續(xù)兩屆呈現(xiàn)上升，2010屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率增長(zhǎng)趨勢(shì)更為明顯。但是總的來(lái)說(shuō)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還是不容樂(lè)觀。
二、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題
近年米，在中國(guó)就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻的大背景之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為中國(guó)社會(huì)問(wèn)題中排序在前兒位的重要問(wèn)題，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，所以我們必須要加以重視，目前大學(xué)生存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
(一)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。主要表現(xiàn)在以下幾方面。
第一，大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。“中國(guó)現(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動(dòng)力增長(zhǎng)過(guò)快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國(guó)勞動(dòng)力資源由20世紀(jì)90年代前五年的平均新增1250萬(wàn)人預(yù)計(jì)到1996―2010年平均新增1450萬(wàn)人，未來(lái)勞動(dòng)力資源的自然增長(zhǎng)每年可以建立兩個(gè)海南省，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響。”出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。第二，高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。“2002年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬(wàn)，2003年212萬(wàn)，2004年達(dá)到280萬(wàn)，2005年將超過(guò)300萬(wàn)，在社會(huì)人力資源需求沒(méi)有明顯增長(zhǎng)的前提下，這種量的變化對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。”第三，社會(huì)發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景，成為人才輸入省。
(二)大學(xué)生自身存在的問(wèn)題導(dǎo)致就業(yè)困難。第一，大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。“北京社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究所‘當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國(guó)教育報(bào)》上公布了他們的調(diào)查，大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選擇上：選擇科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%，而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、集體企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選擇上，選擇大城市的有20.8%，而選擇小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%。第二，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會(huì)的能力差，難以符合用人單位的要求。
(三)用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來(lái)的就業(yè)難。。第一，最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙，很多用人單位特別是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。第二，有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。
(四)高校在自身發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題也不利于大學(xué)生就業(yè)。這里面最重要的就是一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒(méi)有市場(chǎng)意識(shí)，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場(chǎng)需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，“調(diào)查顯示，非常需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多寡不一，其中非常了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu)。”這說(shuō)明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。
三、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的建議
造成就業(yè)難的原因是多方面的，我們對(duì)此進(jìn)行理性思考，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極應(yīng)對(duì)，對(duì)緩解和促進(jìn)解決這一問(wèn)題具有重要現(xiàn)實(shí)意義。我認(rèn)為主要的方法有如下幾點(diǎn)
(一)政府部門(mén)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。第一，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手，建立健全法律、法規(guī)。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。第二，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。
(二)大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。第一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié)，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。第二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。
(三)用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀。我國(guó)目前中小企業(yè)管理人才和技術(shù)人才奇缺，嚴(yán)重制約了其發(fā)展。用人單位應(yīng)注重人才的合理使用：用人單位對(duì)錄用的大學(xué)生要進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，根據(jù)就業(yè)崗位的性質(zhì)、特點(diǎn)以及對(duì)人才層次的要求，合理配置所需人才。鼓勵(lì)大學(xué)生將職業(yè)目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，盡可能地給予他們機(jī)會(huì)，只有滿足了他們的職業(yè)需求，才可能滿足用人單位自身人力資源內(nèi)部增值的需要。用人單位的負(fù)責(zé)人要從對(duì)單位負(fù)責(zé)的角度考慮，敢于排除各種阻力和關(guān)系網(wǎng)，構(gòu)建公平合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
(四)高校的改革。大學(xué)畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一所高校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)情緒，因此學(xué)校要深化自己內(nèi)部改革。第一，高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。第二，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。第三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。(作者單位：西安體育學(xué)院研究生部)
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大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的毛概論文篇三：《社會(huì)性別視角下女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考》
一、社會(huì)性別
西方女性主義學(xué)者認(rèn)為性別的概念可以分為生物性別和社會(huì)性別，生物性別是生物學(xué)或解剖學(xué)意義上的男女，社會(huì)性別是一種文化構(gòu)成物，它強(qiáng)調(diào)性別的社會(huì)建構(gòu)性，其目標(biāo)是促進(jìn)兩性的平等發(fā)展。社會(huì)性別視角具有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，它強(qiáng)調(diào)用女性的視角、方式及經(jīng)驗(yàn)看待問(wèn)題，努力爭(zhēng)求兩性平等;第二，它能揭示兩性角色和行為差異主要是由社會(huì)文化和制度因素造成的。它為思考女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供了一個(gè)新思路。
二、女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)狀及特點(diǎn)
女大學(xué)生即在高等學(xué)校讀書(shū)的女性學(xué)生。2014年，民盟中央婦女委員會(huì)對(duì)5省兩市的21所大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況等做了專題調(diào)研，調(diào)查顯示，大學(xué)生就業(yè)難，女大學(xué)生就業(yè)更加難。
女大學(xué)生就業(yè)難的特點(diǎn)：首先，門(mén)檻和錄用歧視，就業(yè)機(jī)會(huì)比男生少。社會(huì)調(diào)查顯示，女大學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐和工作能力等方面并不比男生差，但是許多用人單位在招聘宣傳材料直接寫(xiě)明：只要男生等條件限制;其次，薪資待遇歧視，與男生同工不同酬;再次，就業(yè)質(zhì)量低，就業(yè)領(lǐng)域邊緣化。女大學(xué)生要想獲得一份和男生一樣的工作，要付出更多的機(jī)會(huì)成本。
三、以社會(huì)性別視角分析女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生原因
(一)外部因素
1、歷史文化環(huán)境的影響
首先，傳統(tǒng)性別的刻板印象。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)是男權(quán)制社會(huì)，人們傳統(tǒng)的性別觀念是“男強(qiáng)女弱”。雖然現(xiàn)代社會(huì)提倡男女平等，但這種性別刻板印象，使許多用人單位仍然覺(jué)得與女性相比，男性能創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。
其次，傳統(tǒng)的社會(huì)性別分工。傳統(tǒng)的社會(huì)性別分工是男主外、女主內(nèi)。雖然社會(huì)進(jìn)步了，但現(xiàn)代社會(huì)人們?nèi)云毡檎J(rèn)為男人應(yīng)以工作為主、女人應(yīng)以家庭為主。這種意識(shí)弱化了女性的社會(huì)角色，把女性的職業(yè)禁錮在專業(yè)技術(shù)要求低的服務(wù)等行業(yè)，在就業(yè)上大大限制了女大學(xué)生開(kāi)發(fā)自己潛能的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)校教育的影響
雖然男女平等的受教育權(quán)在一定程度上減輕了男女的不平等，但學(xué)校依然是復(fù)制傳統(tǒng)的社會(huì)主導(dǎo)與從屬模式的基本工具。首先，雖然我國(guó)對(duì)專業(yè)進(jìn)行了比較全面的分類(lèi)，課程設(shè)置也日益多樣化，但是仍沒(méi)有切實(shí)考慮到女性的個(gè)性特點(diǎn)和需要。其次，受傳統(tǒng)文化的影響，大多數(shù)教師不自覺(jué)的認(rèn)為女學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)話溫順，男學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)，教師對(duì)男女學(xué)生的這種角色期待會(huì)極大影響學(xué)生自我行為的塑造。
3、政策法律體系方面的影響
首先，如同高校教育的組織構(gòu)成，我國(guó)政府決策層仍然是以男性為主，這樣在制定相關(guān)就業(yè)方面的政策時(shí)，他們自覺(jué)不自覺(jué)的會(huì)以男性的視角和立場(chǎng)來(lái)制定，女性的利益和需求很容易受到忽視。其次，就業(yè)政策、法律落實(shí)不到位。
4、用人單位的因素
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位作為經(jīng)濟(jì)理性人，追求經(jīng)濟(jì)效益最大化為目標(biāo)，以“性價(jià)比”作為衡量勞動(dòng)力的主要標(biāo)準(zhǔn)，不考慮女性的多重社會(huì)地位和價(jià)值，這是正常的現(xiàn)象，再加上傳統(tǒng)性別刻板印象和企業(yè)過(guò)分放大這些因素的影響，使企業(yè)不愿意錄用女大學(xué)生。
(二)內(nèi)部因素：女大學(xué)生自身層面
首先，女性生理特性的影響。女性一般在體力上比男生弱，有經(jīng)期、孕期、哺乳期這個(gè)特殊的生理特點(diǎn)，這樣使得建筑等行業(yè)限制了女性的進(jìn)入。其次，心理學(xué)中認(rèn)為女性天生具有懦弱、依賴等心理特征，很多女大學(xué)生不自信，不自覺(jué)讓自己的行為符合社會(huì)對(duì)女性的角色期待。再次，就業(yè)定位不準(zhǔn)確。很多女大學(xué)生認(rèn)為自己應(yīng)該從事低風(fēng)險(xiǎn)性、高穩(wěn)定的工作，以便有更多的時(shí)間照顧家庭，對(duì)就業(yè)地區(qū)和行業(yè)要求比較高。
四、以社會(huì)性別為視角探究女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決對(duì)策
(一)重構(gòu)社會(huì)性別文化，營(yíng)造男女兩性平等的氛圍
1、實(shí)現(xiàn)教育公平，推動(dòng)教育性別平等
首先，改革我國(guó)現(xiàn)行的教育制度，把社會(huì)性別意識(shí)引入其中，修改教育政策中違反性別平等的內(nèi)容;其次，促使教師改變傳統(tǒng)對(duì)女性的性別刻板印象;再次，根據(jù)社會(huì)性別視角對(duì)教材和課程進(jìn)行重新修訂和設(shè)置;最后，要加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。
2、政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，切實(shí)保障女大學(xué)生就業(yè)
首先，要把社會(huì)性別意識(shí)納入決策主流，讓現(xiàn)有男性決策者們?cè)谥贫ň蜆I(yè)政策時(shí)以社會(huì)性別視角看問(wèn)題;其次，完善國(guó)家關(guān)于反對(duì)就業(yè)歧視的相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)于其中的具體條款要量化、細(xì)化，建立女性遭到就業(yè)性別歧視后的救濟(jì)機(jī)制。再次，要建立健全生育保險(xiǎn)和福利制度。
(二)女大學(xué)生要積極提高自身的社會(huì)性別意識(shí)和能力
首先，女大學(xué)生要有正確、明確清晰的自我主體意識(shí)，樹(shù)立正確的性別觀，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我。要建立身為女性的信心，敢于競(jìng)爭(zhēng)。其次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，了解社會(huì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。被用人單位錄用后，勇敢面對(duì)工作中的壓力和困難.
綜上所述，女大學(xué)生就業(yè)難主要表現(xiàn)為門(mén)檻和錄用歧視、薪資待遇歧視、就業(yè)領(lǐng)域邊緣化的特點(diǎn)。造成這種現(xiàn)狀有內(nèi)外兩種因素，相信通過(guò)重構(gòu)社會(huì)性別文化，營(yíng)造男女兩性平等的氛圍，提高女大學(xué)生自身的社會(huì)性別意識(shí)和能力等一系列的系統(tǒng)工程，能夠有效地緩解對(duì)女大學(xué)生的社會(huì)性別歧視現(xiàn)象，提高女大學(xué)生的就業(yè)率。