軍事理論論文范文(2)
軍訓(xùn)和軍事理論課論文篇二
《新時期下高校國防教育的重要意義》
【摘 要】本文探討了在高校開展國防教育, 增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識和國防觀念,這對推進(jìn)高校的素質(zhì)教育, 提高大學(xué)生的綜合素質(zhì), 培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人, 建設(shè)強(qiáng)大國防, 都具有重要的意義
【關(guān)鍵詞】高校;國防教育
國防教育是一個國家為了捍衛(wèi)主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全, 抵御外來侵略, 對全體公民進(jìn)行的教育活動。其根本目的是增強(qiáng)公民的國防觀念, 弘揚(yáng)愛國主義和革命英雄主義精神, 使人民增強(qiáng)保衛(wèi)國家安全的知識、意志、技能和體魄。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地, 擔(dān)負(fù)著傳授科學(xué)文化知識和塑造大學(xué)生精神品格的雙重任務(wù)。在高等學(xué)校開展以軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)為主要形式的國防教育,是國家法律賦予的神圣職責(zé), 也是貫徹落實法律法規(guī)的基本要求。這不僅對建設(shè)我國現(xiàn)代化國防具有重要意義, 而且對當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育也具有不可替代的作用。
一、高校開展國防教育是貫徹落實法律法規(guī)的要求
《中華人民共和國防教育法》( 以下簡稱《國防教育法》) 規(guī)定, 普及和加強(qiáng)國防教育是全社會的共同責(zé)任。學(xué)校國防教育是全國民防教育的基礎(chǔ),是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程, 并應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合, 對學(xué)生進(jìn)行國防教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將國防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計劃, 采取有效措施, 保證國防教育的質(zhì)量和效果。教育部制定的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)指出, 學(xué)生軍訓(xùn)是普通高校本、?？茖W(xué)生的必修課, 學(xué)校要納入教學(xué)計劃。學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容包括軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練2個部分。軍事理論采取課堂教學(xué)的形式進(jìn)行, 軍事技能訓(xùn)練主要采取在校內(nèi)集中組織實施或在訓(xùn)練基地分批輪訓(xùn)的形式進(jìn)行。普通高校本、專科的軍事理論課教學(xué)時間為36 學(xué)時, 軍事技能課訓(xùn)練時間為2- 3 周。這些都明確指出了高校大學(xué)生在就學(xué)期間必須接受基本的軍事訓(xùn)練, 并努力學(xué)習(xí)軍事理論知識, 這是青年大學(xué)生履行保衛(wèi)祖國的神圣義務(wù)的具體行動, 也是遵守國家法律的基本要求。
二、高校開展國防教育是當(dāng)前我國安全形勢的需要
20 世紀(jì)90 年代, 東歐劇變和蘇聯(lián)解體后, 世界逐步走向多極化, 并基本形成了“一超多強(qiáng)”的格局。在這種戰(zhàn)略格局下, 我國面臨的安全形勢依然嚴(yán)峻, 主要表現(xiàn)在: (1) 美國霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的威脅。當(dāng)前, 美國不顧世界多樣性的實際情況, 倚仗其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)科技實力和軍事力量, 把自身意識形態(tài)、價值觀念、發(fā)展模式和社會制度強(qiáng)加于其他國家, 企圖建立以其為首的單極世界。1999 年美國發(fā)表《國防報告》開始, 一直把中國當(dāng)作最主要的潛在“全球?qū)κ帧?大肆宣揚(yáng)“中國威脅論”,經(jīng)濟(jì)上對我國進(jìn)行遏制, 軍事上對我國進(jìn)行干涉。2005 年7 月19 日, 美國國防部炮制的《中國軍力報告》, 再次鼓吹“中國軍事威脅”論等。(2) 臺獨(dú)勢力活動猖獗。近年來, 美國從其自身利益出發(fā), 不斷支持“臺獨(dú)”活動, 制造事端, 向臺灣大量出售先進(jìn)武器等, 使得臺灣的分裂勢力有了新發(fā)展, 并不斷在臺海制造麻煩。(3) 日本的國防戰(zhàn)略由防御性向進(jìn)攻性的轉(zhuǎn)變。隨著近年經(jīng)濟(jì)和科技實力的增強(qiáng), 日本已經(jīng)不滿足于經(jīng)濟(jì)大國的地位, 其國內(nèi)右翼勢力也越來越囂張, 修改歷史教科書, 首相參拜靖國神社, 侵犯釣魚島領(lǐng)土主權(quán)等, 屢次傷害我國人民的感情。日本政府還不斷增加軍費(fèi)開支, 更新武器裝備, 大力發(fā)展軍事實力, 多次向海外派兵。2005 年又謀求進(jìn)入聯(lián)合國安理會常任理事國。(4) 中印邊界存在領(lǐng)土爭端。由于歷史原因, 中印邊界有一些領(lǐng)土主權(quán)沒有明確, 雖然兩國間已達(dá)成一定諒解, 但分歧依然存在。(5) 南海部分海域存在主權(quán)糾紛。根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》, 我國對南海大部分海域擁有主權(quán), 但由于歷史原因, 南沙部分島嶼、礁石及周邊海域, 被東盟一些國家非法占領(lǐng)和控制。鑒于上述國際及周邊安全形勢, 加強(qiáng)國防教育和國防建設(shè)就顯得非常及時和必要。大學(xué)生是祖國未來的棟梁, 應(yīng)該通過國防教育樹立牢固的國防觀念和意識, 提高自身素質(zhì)和技能, 以隨時適應(yīng)保家衛(wèi)國的需要。盡管和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題, 但戰(zhàn)爭危險并沒有消除。作為現(xiàn)代戰(zhàn)爭根源的霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治和領(lǐng)土糾紛依然存在, 天下也不太平。我們要堅決維護(hù)祖國統(tǒng)一和領(lǐng)土主權(quán)完整, 對戰(zhàn)爭的危險必須保持充分的警惕, 決不能有任何麻痹思想。因此, 當(dāng)前我們高校要居安思危, 要有憂患意識, 要警鐘長鳴, 大力抓好青年大學(xué)生的國防教育。
三、高校開展國防教育是加強(qiáng)國防建設(shè)的需要
首先, 高校國防教育是增強(qiáng)國防精神力量的重要途徑。現(xiàn)代戰(zhàn)爭拼的是國家的綜合國力, 而精神力量是綜合國力中的核心要素, 愛國主義是國防精神力量的主要源泉。以愛國主義為核心內(nèi)容的高校國防教育正是培養(yǎng)國防精神力量的重要途徑。其次, 高校是培養(yǎng)強(qiáng)大國防預(yù)備役力量的重要陣地?，F(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭, 需要高質(zhì)量、高素質(zhì)的兵員和強(qiáng)大的預(yù)備役力量, 而軍校的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代戰(zhàn)爭的需要。作為培養(yǎng)高級專業(yè)技術(shù)人才的高校,理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)這份責(zé)任和義務(wù)?！吨腥A人民共和國兵役法》規(guī)定, 受過軍訓(xùn)的大學(xué)生是預(yù)備役軍官的重要來源和戰(zhàn)爭動員的主要對象。21 世紀(jì)初的阿富_汗、伊拉克戰(zhàn)爭更進(jìn)一步證明, 高校已成為世界各國培養(yǎng)強(qiáng)大預(yù)備役力量的重要陣地。如今, 美國已有500 多所高校設(shè)立后備役軍訓(xùn)團(tuán), 大學(xué)生經(jīng)軍事訓(xùn)練, 考試結(jié)業(yè)后, 授予后備役少尉軍銜。俄羅斯在地方高校設(shè)軍事教研室, 負(fù)責(zé)對大學(xué)生實施軍訓(xùn),有的高校還設(shè)有軍事系, 直接為軍隊培養(yǎng)有高等軍事專業(yè)知識的國防人才。英國在地方高校組建有軍事訓(xùn)練團(tuán), 對大學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn), 以儲備預(yù)備役軍官。印度高校設(shè)立國民學(xué)兵團(tuán)對大學(xué)生實施義務(wù)國防教育, 同時為軍隊培養(yǎng)預(yù)備役軍官。第三, 在大學(xué)生中開展國防教育也是適應(yīng)現(xiàn)代高科技戰(zhàn)爭和維護(hù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、尖端的科學(xué)技術(shù)必然導(dǎo)致現(xiàn)代戰(zhàn)爭是高技術(shù)戰(zhàn)爭, 高技術(shù)兵器的作用愈來愈重要。
參考文獻(xiàn)：
[1] 歐陽芳慶. 順應(yīng)國際變幻形勢強(qiáng)化高校國防教育[ J] .南方冶金學(xué)院學(xué)報, 2003,24(6)：56- 59.
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