2017大一軍事理論大學生論文1500字
軍事理論課程是大一學生軍訓的一個重要組成部分，對于大一新生有著重要的意義與作用。下面是學習啦小編為大家推薦的2017大一軍事理論1500字論文，希望能對大家有所幫助!
2017大一軍事理論1500字論文篇一：《軍事裝備學基礎理論的事理研究方法》
摘要：為促進軍事裝備學基礎理論研究方法的針對性和有效性，探索了軍事裝備學基礎理論的事理研究方法。著眼時代需求，闡述了基于事理理論研究軍事裝備學基礎理論問題的重要意義，探索了事理研究方法的思維轉(zhuǎn)變，提出了軍事裝備學基礎理論事理研究方法的舉措，對于豐富和完善軍事裝備學基礎理論體系具有較強的指導意義。
關鍵詞：軍事裝備學;研究方法;事理方法
0引言
軍事裝備科學本質(zhì)上屬于社會科學和人文科學，軍事問題本質(zhì)上屬于社會問題和人文問題。軍事裝備學基礎理論研究的任務，旨在揭示滿足軍事行動對軍事裝備需求的裝備活動的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，它研究軍事裝備學“是什么”和“為什么”的問題，注重理論的科學性、系統(tǒng)性和邏輯性，為應用理論研究提供理論支撐。目前對軍事裝備學基礎理論的研究，在方法論上還存在很大的局限性。事理是介于哲學與具體科學之間的科學，站在當今社會人類文明的一切成果的基礎上來研究把事做好的道理的綜合性科學，既能夠提供哲學方法論層次上的指導，又能夠提供具體的理論和方法支撐。采用事理研究方法研究軍事裝備學基礎理論問題，能夠充分吸收和借鑒相關科學的研究成果，跳出“就軍事裝備而研究軍事裝備學”的困境，將給軍事裝備學基礎理論研究領域帶來從方法論到理論體系的革命性變革。
1事理研究方法的意義
1.1事理是介于哲學與具體科學之間的科學，研究裝備保障事理能夠使軍事裝備學科避免陷入“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的困境控制論創(chuàng)始人維納曾經(jīng)說過：“如果一個生理學問題的困難實則上是數(shù)學的困難，那么，十個不懂數(shù)學的生理學家的研究成績會和一個不懂數(shù)學的生理學家的研究成績完全一樣，不會更多?！爆F(xiàn)代科學領域，多學科相互滲透與融合的趨勢日益迫切。當前軍事裝備學領域所面臨困難的癥結(jié)恐怕也在這里。如果研究者只就軍事裝備而研究軍事裝備學，人數(shù)再多，思路仍然狹窄，認識仍然單調(diào)，給人一種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。
1.2事理側(cè)重解決方法論層面的東西，研究裝備保障事理能夠促進軍事方法論的突破和創(chuàng)新目前我們對軍事裝備學基礎理論問題乃至軍事問題的研究，在方法論上還存在很大的局限性。軍事科學包括軍事裝備科學本質(zhì)上屬于社會科學和人文科學，軍事問題本質(zhì)上屬于社會問題和人文問題。由于社會科學和人文科學問題包含有人的因素，因而增加了問題的復雜性和不確定性，與自然科學問題有著本質(zhì)區(qū)別。而我們現(xiàn)在的做法基本上是機械地把解決自然科學問題的還原方法論包括通常意義上的硬系統(tǒng)方法論引入軍事研究領域，試圖用實驗、工程設計等解決自然科學問題的方法完全解決軍事問題，這就必然會帶來不適應性。軟系統(tǒng)方法論創(chuàng)始人P·切克蘭德曾明確指出：“不能想象適于處理有良好定義的工程問題的方法能原封不動地搬到社會系統(tǒng)中的模糊問題情景中來，實際上也確實不能?！蔽覀兲接戃娛卵b備學基礎理論事理研究方法，最終要探尋出一套進行軍事裝備學基礎理論研究的事理方法體系，將給軍事裝備學領域帶來從方法論到理論體系的革命性變化。既可以直接用于指導我軍解決軍事裝備學基礎理論研究中存在的現(xiàn)實問題，特別是為新形勢下我軍裝備管理的規(guī)范與科學化、裝備保障組織體制與運行機制的優(yōu)化、裝備保障作業(yè)的技術(shù)革新等提供方法論支撐;還可以為其他軍事問題乃至所有人類活動問題的解決提供借鑒。
1.3事理在于揭示紛繁事象背后的本質(zhì)，研究軍事裝備學事理才能夠使我們跳出事的驅(qū)動，達到“以簡馭繁”的境界人們在處理事的過程當中，大多數(shù)人都迷于事象，憑感覺、經(jīng)驗或者是邊干邊摸索處理事情，并沒有認識到其中會有什么事理，只是一種事來即應式地“應付”而已。研究軍事裝備學事理，才能夠使我們掌握“御繁以簡”之道，跳出“事”的驅(qū)動。對于軍事裝備學基礎理論研究方法我們定位在事理研究方法上，將站在人類社會的全部實踐和當代科學技術(shù)的最高水平上研究軍事裝備學的一般規(guī)律，具有世界觀、認識論和方法論的意義。不僅要為解決軍事裝備學基礎理論問題提供方法論，還將對人文社會科學領域方法論的時代性創(chuàng)新起到推動作用。如果事理理論的基本原則和方法能夠為社會普遍接受，將會促進人類活動各個領域的革命性變化，其實踐意義是難以估量的。
2017大一軍事理論1500字論文篇二：《軍事軟實力理論研究綜述》
摘要：本文以我軍學者對軍事軟實力概念的認識為視角，結(jié)合軍事軟實力的特征，對專家學者運用軍事軟實力理論、研究有關我軍建設問題作一簡要綜述。
關鍵詞：軍事軟實力;理論研究
上個世紀90年代美國學者約瑟夫?奈軟實力(softpower)概念的提出，引起了我國學者和專家的高度關注，對軟實力的研究經(jīng)過了一個由早期主要集中在對軟實力的翻譯及奈軟實力學說的評價上轉(zhuǎn)移到近年來對中國自身軟實力及與軟實力相關問題領域。近一兩年來，關于軟實力在軍事領域的理論研究開始成為我軍學術(shù)界探討的熱點問題，專家學者就軍事軟實力這一理論的評述和分析文章不斷涌現(xiàn)，研究的廣度和深度都有所拓展。他們對軍事軟實力概念是如何認識的?在此基礎上，歸納了軍事軟實力哪些特征?運用軍事軟實力理論，研究了哪些軍隊建設的重大問題?哪些問題還需要我們繼續(xù)深入研究?這些都是本文要著重討論的。
一、對軍事軟實力概念的認識
概念界定是理論分析的前提，對軍事軟實力的概念進行科學分析是探討軍事軟實力的基本步驟。鑒于目前軍事軟實力還處于探索階段，學術(shù)界對其概念的理解并沒有形成統(tǒng)一的意見，存在著各自不同的表述。但基本傾向是一致的，即把軍事軟實力與軍事硬實力聯(lián)系起來，在非物質(zhì)形態(tài)的屬性中規(guī)定軍事軟實力的內(nèi)涵和外延。界定的方法主要有下面兩種。
1.列舉法。由于人們一時難以對軍事軟實力準確定義，學者們便傾向于用列舉的方法來表達他們對于軍事軟實力的理解。如有學者指出軍事軟實力“是指將物質(zhì)與人力資源轉(zhuǎn)化為有效戰(zhàn)斗力的能力，是用非強制手段影響與塑造別國的能力，是間接形成威懾與打擊能力的實力。分為凝聚力、吸納力、創(chuàng)新力、整合力以及輻射力五個方面”?！爸饕侵敢粋€國家的軍隊基于自身性質(zhì)、軍事思想、軍事文化傳統(tǒng)、自身形象等所產(chǎn)生的一種戰(zhàn)略能力。在戰(zhàn)略應用上，軟實力常常表現(xiàn)為用非強制手段影響和塑造他方、達到軍事戰(zhàn)略目標的能力。對己方主要體現(xiàn)為一種凝聚力和集成力，對敵方主要體現(xiàn)為一種威懾力和瓦解力，而滲透于這一切中的是一支軍隊的軍事創(chuàng)新能力”?！笆侵杠娛挛幕瘋鹘y(tǒng)、軍事理論、組織機制、戰(zhàn)斗精神、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、軍隊形象等無形的東西，即將人與武器粘合為有效戰(zhàn)斗力的政治因素、精神因素、機制因素等。主要體現(xiàn)為軍隊內(nèi)部和軍地之間的凝聚力、精神和氣勢的威懾力、形象的感召力、軍事創(chuàng)造力”?！鞍☉?zhàn)斗精神、軍事作風、謀略力、組織力、文化力和外交力”。從總體上講，這類定義對于理解軍事軟實力有一定的實用性，它簡潔明了、生動形象，而且還可以幫助人們從這種列舉中看到軍事軟實力類別的豐富性和發(fā)展性。但這類定義包羅萬象，不具備語句精煉、結(jié)構(gòu)嚴謹、表義準確的特點，而且抽象性不強，理論色彩不濃厚，因而不夠準確和深刻。
2.抽象法。為了克服和避免列舉法的弊端，新近也有人試圖用抽象的方法和更精煉的語言來描述他們對軍事軟實力概念的理解。如有學者認為軍事軟實力“是用非強制手段達到軍事戰(zhàn)略目標的能力。從根本上講，是一支軍隊的軍事文化能力，是國家文化軟實力在軍事領域內(nèi)的延伸”?！笆侵附枰酝瓿绍娛氯蝿盏木裎幕亍?。“是指國家通過柔性方式運用全部軍事資源所獲得的一種維護國家利益、實現(xiàn)國家戰(zhàn)略目標的能力”。類似這樣的定義用抽象語言界定了軍事軟實力的涵義。這種抽象化的定義，比列舉法更為有效、簡潔地解釋了軍事軟實力的本質(zhì)，同時也把軍事軟實力的范疇充分擴大了。
綜上所述，筆者認為對軍事軟實力概念的理解至少需要三個最基本的條件，即軍事軟實力的資源、作用方式，以及效用性。由此推及，軍事軟實力是指軍隊通過非強制手段，利用在軍事實踐中創(chuàng)造和逐步形成的非物質(zhì)資源來塑造和影響目標對象，從而達到國家和軍事戰(zhàn)略目的的各種力量的總和。
二、軍事軟實力的特征
軍事軟實力雖然是軍事實力的另一張面孔，但它與傳統(tǒng)意義上的軍事硬實力相比更有它獨特的特征。我軍有的專家學者在對軍事軟實力概念研究的同時，還在此基礎上總結(jié)了軍事軟實力的某些特征，現(xiàn)綜述如下：
1.軍事軟實力具有政治性。最先提出這個觀點的是王幸生、吳志忠，他們認為，軍事從來都是與政治聯(lián)系在一起的。軍事軟實力作為軍隊理想信念、價值觀、軍事文化等的集中體現(xiàn)，更鮮明、直接地體現(xiàn)軍隊性質(zhì)和政治本質(zhì)。政治性是軟實力的靈魂，離開了主體政治目標的軟實力既無意義也不存在。軟實力的政治性，在其現(xiàn)實性上主要體現(xiàn)為一定歷史時期的國家利益。
2.軍事軟實力具有傳承性。不同國家、民族和軍隊的軟實力是有差異和差距的;同一國家、民族和軍隊的軟實力在不同時期并非一成不變，也是有差異和區(qū)別的。在一支軍隊中，其軍事軟實力也必然受到其所深深根植于民族文化的影響，從某種意義上講它是民族精神在軍事領域里的呈現(xiàn)和升華，是軍隊傳統(tǒng)的積淀與弘揚。如在5000多年的生生不息中，中華民族形成的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神;在80余年的戰(zhàn)斗歷程中，人民軍隊形成的聽黨指揮、服務人民、英勇善戰(zhàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，這些都是我軍軍事軟實力的顯著特征。
3.軍事軟實力具有非強制性?！氨蜗笏?，“天下之至柔，馳騁天下之至堅”。軍事軟實力的建設與運用非常符合中國軍事文化的柔武思想。如果說軍事硬實力主要體現(xiàn)為一種直接訴諸武力的能力，軍事軟實力則更多地體現(xiàn)為一種和平運用軍事力量、柔性運用軍事力量的能力，一種折沖樽俎的能力，一種“不戰(zhàn)而屈人之兵”的能力。
4.軍事軟實力具有無形性。軍事軟實力是看不見摸不著的，是一種非物質(zhì)形體，是一種抽象的能力。它主要表現(xiàn)為軍事理論、戰(zhàn)略思維、組織體制、軍事法規(guī)制度、軍人核心價值觀、戰(zhàn)斗精神、心理素質(zhì)、軍隊形象等看似無形的東西。具體地說，就是將人與武器粘合為有效戰(zhàn)斗力的政治因素、制度因素、文化因素、精神因素、心理因素等。
5.軍事軟實力具有依附性。軍事軟、硬實力是辯證統(tǒng)一、相輔相成的，軟實力需要一定的硬實力作為基礎。軍事軟實力在發(fā)揮作用時必須在一定程度上依賴于軍事硬實力，它不可能單純孤立地進行。軍事軟實力大都是無形的精神層面的東西。這種精神層面的東西是不可能不依賴于物質(zhì)而憑空存在的，它必須以一定物質(zhì)基本為依托才能得以存在并發(fā)揮作用。在軍事斗爭領域中，軟實力的爭奪與較量，必須借助一定的力量體系和相關載體才能發(fā)揮作用。
6.軍事軟實力具有對抗性和合作性。軍事軟實力的主體在實施作用過程中，對抗性的特征始終貫穿其中。實施的主體會對潛在的對手通過運用軟作戰(zhàn)手段，使得己方在軍事利益的爭奪和控制上取得優(yōu)勢和主動權(quán)，為其政治利益服務。但同時，軍事領域既不排斥合作，也離不開合作。軍事軟實力有時會在已為各自政治利益服務的基礎上體現(xiàn)為一種合作型的能力，表現(xiàn)為用自身的德性、正義性、合法性吸引和影響對方。對抗與合作并存。
三、軍事軟實力的運用與建設
1.軍事軟實力理論研究是在黨的十七大報告明確提出加強國家文化軟實力的建設，增強國家綜合國力的論述之后開始成為我軍理論界的關注熱點。應用這一理論研究軍事軟實力建設對于增強國家文化軟實力作用的有關問題是我軍學者一個重要的研究視角。譬如王幸生、吳志忠認為軍事軟實力建設是提升國家軟實力和整個戰(zhàn)略能力的重大課題，是國家軟實力的重要組成部分。軍隊作為體現(xiàn)我們黨政治優(yōu)勢的重要載體，作為我們黨所倡導的社會主義核心價值理念的率先垂范者，作為國家尊嚴和威儀的重要象征，作為展示國家形象的重要窗口，在提升涵養(yǎng)、展示國家軟實力方面責無旁貸、任重道遠。劉戟鋒則詳細闡述了軍隊在國家文化軟實力建設中具有先導的重要作用：第一，軍隊內(nèi)部的組織關系是社會組織關系的范型，而軍隊內(nèi)部組織關系的變革則是社會組織關系變革的前奏，一般社會制度只不過是軍事制度的放大;第二，由軍事實踐所孕育發(fā)展的軍事文化是一個偉大民族不斷實現(xiàn)自我超越的精神路標和力量源泉，是引領全社會健康向上的精神財富;第三，軍事謀略和軍事倫理常常直接轉(zhuǎn)化為整個社會所推崇的思維方法和倫理思想。孟亮認為，軍事資源的柔性運用能夠增進同世界各國軍隊的互信、友誼與合作，提升我國的國際影響，為推動我國“和平發(fā)展合作”戰(zhàn)略的實施創(chuàng)造了有利的條件，為維護地區(qū)和世界的和平、穩(wěn)定與發(fā)展做出積極貢獻。
2.運用軍事軟實力理論，研究我軍軍隊形象、心理戰(zhàn)、履行新使命，以及美軍軍事軟實力建設的經(jīng)驗和教訓等問題。首先是軍隊形象問題，吳杰明認為我軍要塑造良好的海外形象，就要從以下幾方面努力：第一，加大軍隊活動展示力度;第二，充分利用對外軍事交流渠道;第三，正確選擇和作用形象符合;第四，積極培育和宣傳軍隊公眾人物;第五，提高領導干部的形象傳播素質(zhì);第六，抓緊研究制訂軍隊形象危機應對預案;第七，積極引導危機信息傳播。其次關于心理戰(zhàn)，武軍倉、許濤指出軍事軟實力與心理戰(zhàn)相輔相成，要深入挖掘和運用軍事軟實力資源來提高我軍心理戰(zhàn)建設水平：第一，挖掘和繼承傳統(tǒng)軍事文化，豐富我軍心理戰(zhàn)的思想和資源;第二，發(fā)揮我軍的政治優(yōu)勢，始終掌握心理戰(zhàn)主動權(quán);第三，積極履行職能使命，不斷拓展心理戰(zhàn)的途徑和渠道;第四，加強信息傳播能力，提高心理戰(zhàn)整體效能。劉成軍認為，我軍職能任務的拓展，必然要求戰(zhàn)略手段的拓展，應對多種安全威脅，履行多樣化軍事任務，必然需要多樣化的軍事能力。這種軍事能力既包括硬實力，也包括軟實力。軍隊在鍛造堅不可摧的硬實力的同時，必須建設和運用好軟實力。最后關于美軍軟實力建設的情況，__東認為美軍軟實力的經(jīng)驗體現(xiàn)于：第一，重視軟實力的軍事用途，明確軟實力的戰(zhàn)略地位和運用原則;第二，加強國際軍事交流，增加軍事透明度;第三，重視戰(zhàn)時輿論引導和信息控制，發(fā)揮心理作戰(zhàn)和輿論宣傳功能;第四，積極參與國際救援與國際維和軍事行動，塑造正面軍事形象;第五，提高官兵文化素質(zhì)，以文化知識補充和加強部隊戰(zhàn)斗力;第六，保障軍人權(quán)利，凸顯軍人的地位和作用，絞架軍人榮譽感和使命感。其教訓在于：第一，過度控制和操縱輿論，降低軍方威信;第二，濫用軍事力量，破壞自身軍事形象;第三，挑戰(zhàn)國際武裝沖突法，陷軍方于政治孤立。
3.提升軍事軟實力的思考。王連水、倪合良在文章中指出，發(fā)展軍事軟實力要把好幾個著力點：第一，搞好軍事軟實力的歷史傳承;第二，加強軍事軟實力建設的理論研究;第三，注重在心理對抗實踐中發(fā)展軍事軟實力;第四，借鑒外軍軍事軟實力建設和運用的經(jīng)驗。劉源提出了提升我軍軟實力的幾個措施：第一，把軍隊軟實力建設納入國家和軍隊建設整體布局，加大投入力度;第二，堅持把思想政治建設放在首位;第三，加速推進中國特色軍事變革，調(diào)整改革軍隊體制編制和政策制度，逐步形成一套既有中國特色又符合現(xiàn)代軍隊建設規(guī)律的科學的組織模式、制度安排和動作方式;第四，依法治軍，提高廣大官兵素質(zhì)，加強對外軍事宣傳。第五，深入研究建設信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的特點規(guī)律和人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，善于借鑒和吸收外軍的先進經(jīng)驗。王幸生、吳志忠認為加強軍事軟實力有四個重要方面：堅強的凝聚力、巨大威懾力、強大感召力和旺盛創(chuàng)造力。
四、結(jié)語
我軍學者對軍事軟實力的研究主要集中在兩個方面：一是對軍事軟實力理論的研究;二是對軍事軟實力建設與運用的研究。但有些問題還需要深入研究，對于諸如軍事軟實力的精確定義，我軍軟實力是怎樣形成和演進的，我軍軟實力結(jié)構(gòu)具體包括哪些東西，即我軍軟實力“是什么”、“歷史形態(tài)如何體現(xiàn)”、“具體包括什么”等問題的研究還有待深化和明晰;特別是在信息技術(shù)給人類生活帶來巨大影響的今天，從信息化的視角探討當代科學技術(shù)對軍事軟實力的影響，特別是對軍隊政治工作軟實力的意義和影響，以及我軍當前政治工作與軍事軟實力的相互關系及其所面臨的現(xiàn)實問題及其對策等方面的研究，更有待填補和強化。
2017大一軍事理論1500字論文篇三：《試談高校軍事理論課教學》
【摘要】對普通高校學生開設系統(tǒng)的軍事理論課程，是貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育，完善高等教育教學體系的一個重要環(huán)節(jié)，也是我國提高全民國防意識和加強國防后備力量建設的重要舉措。在教學中如何根據(jù)普通高校的特點和學生特點，有針對性地進行軍事理論課教學，成為提高軍事理論課教學效果的關鍵。
【關鍵詞】高校軍事理論教學
國防教育是一個國家和民族必不可少的基本教育內(nèi)容，是高校教育的重要組成部分，是愛國主義教育的內(nèi)容之一。2007年2月教育部、總政治部、總參謀部重新印發(fā)了 《普通高等學校軍事課教學大綱》，把軍事理論課列為普通高等學校學生的一門必修課。該課程的開設是貫徹、落實黨的教育方針，推進素質(zhì)教育，進一步完善高等教育教學體系的一項重要舉措。在教學中應結(jié)合普通高校的特點、學生的特點和課程特點，有針對性地進行教學，才能提高高校軍事理論課教學的效果。
一、準確定位課程性質(zhì)、要求和目標
根據(jù)《普通高等學校軍事課教學大綱》的規(guī)定，軍事理論課是普通高校本、?？茖W生的必修課，教學學時為36學時，將考試成績和學分記入學生檔案，此外，應積極開設與軍事課相關的選修課和舉辦講座。在教學中，“要注重理論聯(lián)系實際，掌握好深度和廣度，不斷改進教學方法和手段，確保教學質(zhì)量?！薄洞缶V》明確規(guī)定高校軍事課教學的目標：“軍事課程以國防教育為主線，以軍事理論教學為重點，通過軍事教學，使學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓練儲備合格后備兵員和培養(yǎng)預備役軍官打下堅實基礎?！?/p>
二、把握上好軍事理論課的標準
(一)內(nèi)容準確，處于前沿
一堂好課，教學內(nèi)容的準確性、前沿性是基礎，軍事理論課尤其是這樣，教師對于教學內(nèi)容里提到的數(shù)據(jù)、日期、時間、人物都要準確無誤。對于這些知識，要加強專門記憶，平時多積累常識，因為軍事理論也是從國家軍事中來的，而國家軍事的形態(tài)是不斷發(fā)展變化的。因此要多關注軍事頻道、軍事網(wǎng)站和軍事期刊、雜志，用心捕捉信息，及時掌握最新軍事動態(tài)，豐富教學內(nèi)容。
(二)方法靈活，多措并舉
軍事理論課的教學方法有很多種，一堂課不可能只用一種教學方法，但也絕不是很多種教學方法的胡拼亂湊，而是根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點來精心設計和編排教學方法。在實際的軍事理論課教學中，可以將講授、自學、討論、探究、觀看影音資料、實地參觀、科學實驗等多種教學方法靈活運用。
(三)手段新穎，激發(fā)興趣
教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、設備或媒體。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教學手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網(wǎng)絡技術(shù)等五個階段?，F(xiàn)代化教學手段一改一部教科書、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學手段為各種電化教育器材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機等搬入課堂，作為直觀教具輔助教學，緊跟時代發(fā)展步伐和當代大學生的審美要求，喚起他們的學習興趣。
(四)余猶未盡，回味無窮
一節(jié)課的結(jié)束部分，是教師引導學生對本節(jié)課進行的總結(jié)和升華，激發(fā)學生對相關內(nèi)容或問題產(chǎn)生繼續(xù)學習的欲望， 將教學小課堂帶入人生大課堂，并啟發(fā)學生在課后主動收集信息、解決問題，將最佳教學效果從課堂的點輻射到課后的面，從而起到以點帶面，讓學生自主拓展學習。
三、探索軍事理論課教學的新方法和新模式
(一)對理論性強、較抽象的內(nèi)容，教師就要將講授法與多媒體教學相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導作用，在較短的時間內(nèi)有重點、系統(tǒng)地講解知識， 在教師精講的基礎上，對教學內(nèi)容進行圖解化、形象化，以提高教學的直觀效果。如新軍事變革這個教學內(nèi)容，還可充分運用視頻動畫技術(shù)， 插播運用高科技、新式武器戰(zhàn)爭的影像資料，使軍事理論課變得更加生動活潑、更加有趣味。
(二)對常識性的教學內(nèi)容，可以學生自學、討論，教師要善于歸納、總結(jié)、提煉，把一些較難識記的東西，精心提煉、編排成順口溜，幫助學生增強記憶。軍事理論課并非所有的章節(jié)都需要教師進行講解，比如對當代熱點問題，可以采取討論與探究結(jié)合的方式，這樣既可以提高學生的學習興趣，也可以鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。
(三)通過遠程教育方式開設網(wǎng)絡課堂，進行網(wǎng)上教學，采取“討論式”、“解答式”、“辨論式” 等互動式教學方法，與學生進行交流，在網(wǎng)上通過QQ、微博、博客等電子平臺解答同學們提出的有關問題，激發(fā)學生的學習熱情，及時了解該課程的前沿學術(shù)動態(tài)，便于學生及時獲取最新消息。實行軍事理論課網(wǎng)絡化教學教學，不僅可以節(jié)約財力、人力和時間，還可以提高軍事理論課的教學質(zhì)量，定將成為我國普通高校軍事理論教學的發(fā)展方向。
(四)抓住軍事理論課教學內(nèi)容各章節(jié)的誘導點，針對不同專業(yè)的學生，因材施教。在教學實踐中，要想使教學效果最佳化，必須優(yōu)化教學過程，主要從以下幾個階段狠下功夫。一是鉆研教材，了解學生，寫好教案提綱，制作多媒體課件等工作。二是通過集體討論，完善教案，反復試教，不斷切磋、總結(jié)提高。三是在教學實踐中，注意收集學生的各種信息反饋，對教學程序進行總結(jié)。這些措施既能調(diào)動教師教與學生學的積極性，又能確保教師在教學中的嚴謹性，在軍事課教學中取得良好的教學效果。
(五)運用案例教學法，推動師生互動交流、活躍課堂氣氛，增強軍事理論課的說服力和感染力。比如在講授“我國周邊安全環(huán)境”的時候，就可以結(jié)合“臺海形勢”、 “南海形勢”、“釣魚島之爭”、“朝核問題”等國際焦點問題來展開分析。因此，教師要加強對案例的研究和學習，搜集軍隊和國際國內(nèi)最具有現(xiàn)實特點和意義的時事新聞作為教學案例，這樣才容易引起學生的興趣和關注。
參考文獻
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[2]吳詠梅.論我國高校軍事理論課教學[J].武漢工程大學學報.2009(8).
[3]陳世利.關于提高普通高校軍事理論課教學質(zhì)量的思考與實踐[J].改革與開放.2009(8).
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