小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)探討論文
計算機課程是一門知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程,現(xiàn)代社會的發(fā)展需要計算機文化的普及和推廣,小學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是計算機操作,主要是一些軟件的使用,計算機對他們來說既是學(xué)習(xí)對象又是學(xué)習(xí)工具,計算機技術(shù)的日新月異,軟件發(fā)展的推陳出新,使得我們教學(xué)過程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用,而應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)探索的方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準備的：小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)探討全文如下：
摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的每個角度，計算機技術(shù)日新月異。本文主要介紹了小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題以及改進方向。
關(guān)鍵詞：計算機 小學(xué) 基礎(chǔ) 教育
1 引言
計算機從出現(xiàn)的那一天開始，就以一種驚人的速度發(fā)展著，其技術(shù)的更新速度、新知識出現(xiàn)都令人瞠目結(jié)舌。同時，計算機隨著硬件和軟件技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用范圍越來越廣，計算機不僅僅只有大型研究機構(gòu)和政府使用，更多地出現(xiàn)在人們的日常生活中，給人們的生活和學(xué)習(xí)等諸多方面都帶來了極大的便利。我國小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)開展多年，小學(xué)計算機教育的普及面不斷擴大，取得了喜人的成績，然而，我們應(yīng)該清醒地認識到還有很多的不足之處。本文主要介紹了小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題以及改進方向。
2 小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在問題及其改革方向
2.1 傳統(tǒng)小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題
課程內(nèi)容知識點相對固定，知識點未能及時更新，很多講授的知識已經(jīng)過時，在當(dāng)下已經(jīng)很少使用，小學(xué)生好奇心較強，使得他們對于過時的知識往往失去學(xué)習(xí)的積極性。教師講課一般以自我為中心，學(xué)生上課被動學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的溝通和反饋，嚴重阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建立。教師授課更多以自己的邏輯和習(xí)慣組織課程內(nèi)容，過于追求知識點的連貫性和全面性，會造成課堂知識過多而凌亂，使得學(xué)生對于課程失去主動性，進一步失去靈活應(yīng)用的興趣。教師上課時更多的是傳授應(yīng)用的技巧，往往忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，無法激發(fā)出學(xué)習(xí)計算機的樂趣?？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容、機械的教學(xué)模式極大地限制了小學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的開展和教學(xué)效果。
雖然現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生很小就已經(jīng)開始接觸和學(xué)習(xí)計算機了，但由于小學(xué)學(xué)習(xí)的特點和實際情況，學(xué)生在這段時間不太重視計算機課程，認為只是一門可有可無的課，因此小學(xué)階段計算機水平參差不齊，來自于中東部地區(qū)的學(xué)生計算機水平一般比較不錯，而中西部地區(qū)學(xué)生的計算水平往往較差，這些都為小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)帶來了困難。
當(dāng)下小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)所用教材，大都是幾年前編寫的，在現(xiàn)在并不適用，現(xiàn)在新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮，學(xué)生往往都是這些新技術(shù)最直接的收益者，他們對于這些技術(shù)相對比較感興趣。但是上課內(nèi)容主要涉及的是一些知識點和過時的應(yīng)用技巧，很難引起學(xué)生的興趣，使得小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)失去了引導(dǎo)學(xué)生的意義。
小學(xué)計算機教學(xué)中往往只是專注于介紹計算機本身的技術(shù)、知識點、應(yīng)用技巧，很少根據(jù)小學(xué)生的日常生活需求而去進行教學(xué)，對于小學(xué)生們不同的需求方向和應(yīng)用方面，千篇一律地采用同樣的上課方式，使得計算機基礎(chǔ)課程中小學(xué)生所喜歡的內(nèi)容太少，調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，對于學(xué)生的考核也有很多不合理的地方，一般都是上機考試和理論考試相結(jié)合，這樣的考試更多注重知識點、應(yīng)用技巧的考試，往往忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，很難體現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課的學(xué)科特點，考試成績很難體現(xiàn)學(xué)生的實際計算機能力。
隨著我國小學(xué)對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的重視，計算機課程比之前有了較大增加，現(xiàn)有教師數(shù)量很難滿足日常教學(xué)需求，日常教學(xué)當(dāng)中往往會出現(xiàn)一個教師帶多個班級的課程和上機實驗這樣的情況，極大地增加教師的教學(xué)負荷，使得教師很難全心身地投入到教學(xué)方案的創(chuàng)新中，無法及時更新優(yōu)化教學(xué)計劃，教學(xué)質(zhì)量也無法進一步提高。
2.2 小學(xué)計算機教育改革方向
在小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從分考慮學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生實際的計算機水平、興趣以及需求，確定學(xué)生個性發(fā)展方向，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，使得不同類型學(xué)生通過該課程都有自己的收獲，提高自身的計算機素質(zhì)。
在小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)可以采用興趣學(xué)習(xí)制，這樣能很好地為小學(xué)生提供靈活的選課方式、上課時間及課程，滿足不同水平和興趣的小學(xué)生對于計算機的不同學(xué)習(xí)需求。堅持因材施教、以人為本的教學(xué)理念，提高小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
計算機是一個發(fā)展極其迅速的行業(yè)，技術(shù)更新?lián)Q代快，一般教材很難跟上現(xiàn)實技術(shù)和知識更新的速度，因此，教師上課不能照本宣科，實際教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加入一些新技術(shù)、新知識，使得課程內(nèi)容緊跟時代發(fā)展。同時，小學(xué)應(yīng)結(jié)合自身特點，根據(jù)學(xué)校具體條件，可以在計算機中提供更多的小學(xué)生們喜愛的學(xué)習(xí)資料，使得學(xué)生能夠更加自主地組織自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓教師與學(xué)生之間的溝通渠道。同時，加強教師隊伍建設(shè)，增加教師數(shù)量，以滿足日益增長的教學(xué)需求。
3 結(jié)語
小學(xué)開展計算機教育應(yīng)該與時俱進，及時更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使得小學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)更加適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的需求和社會需要。
參考文獻：
[1]李耀寶，閆昊琨.小學(xué)計算機教學(xué)的具體策略探討[J].新課程(小學(xué))，2013，(01).
[2]于麗娜，李學(xué)軍.如何搞好小學(xué)計算機教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，(07).
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