淺談單片機實踐教學的應用研究論文
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質工程技術人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。有利于學生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺談單片機實踐教學的應用研究相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談單片機實踐教學的應用研究全文如下：
一、引言
隨著電子技術和物聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，單片機技術已發(fā)展成為一門關鍵的技術學科。近年來，高校單片機課程成了很多專業(yè)的必修課，成為微機類課程的主干課程。該課程是一門應用性很強的課程，如何讓學生在學好基礎知識的同時，迅速掌握設計應用技術，其中的實踐教學起著非常重要的作用。單片機實踐教學包括單片機基本理論實驗、典型功能應用實驗、應用開發(fā)實驗以及新技術使用實驗等多環(huán)節(jié)訓練。
二、單片機類型研究
單片機作為計算機發(fā)展的一個重要分支領域，根據(jù)目前發(fā)展情況，從不同角度單片機大致可以分為通用型/ 專用型、總線型/ 非總線型及工控型/ 家電型。
1、通用型/ 專用型是按單片機適用范圍來區(qū)分的。例如，80C51 是通用型單片機，它不是為某種專用用途設計的;專用型單片機是針對一類產(chǎn)品甚至某一個產(chǎn)品設計生產(chǎn)的，例如為了滿足電子體溫計的要求，在片內集成ADC接口等功能的溫度測量控制電路。
2、總線型/ 非總線型是按單片機是否提供并行總線來區(qū)分的?？偩€型單片機普遍設置有并行地址總線、數(shù)據(jù)總線、控制總線，這些引腳用以擴展并行外圍器件都可通過串行口與單片機連接，另外，許多單片機已把所需要的外圍器件及外設接口集成一片內，因此在許多情況下可以不要并行擴展總線，大大減省封裝成本和芯片體積，這類單片機稱為非總線型單片機。
3、工控型/ 家電型是按照單片機大致應用的領域進行區(qū)分的。一般而言，工控型尋址范圍大，運算能力強;用于家電的單片機多為專用型，通常是小封裝、低價格，外圍器件和外設接口集成度高。顯然，上述分類并不是惟一的和嚴的。例如，80C51 類單片機既是通用型又是總線型，還可以作工控用。
除了以上分類，行業(yè)間大多以制造公司的名字命名，如：STC 單片機，PIC 單片機，EMC 單片機，ATMEL 單片機，TI 公司單片機，凌陽單片機等。
三、單片機的選擇
80C51 單片機歷史悠久，功能強大，兼容性好，能滿足大多數(shù)高等學校的教學要求。主流單片機包括CPU、4KB 容量的ROM、128 B 容量的RAM、2 個16 位定時/ 計數(shù)器、4個8 位并行口、全雙工串口行口、ADC/DAC、SPI、I2C、ISP、IAP。國內大部分高校都使用80C51 單片機作為單片機教學的主要使用對象。隨著社會的進步和電子技術的發(fā)展，人們對單片機的處理速度、字長和存儲容量提出更高的要求，傳統(tǒng)的80C51 系列單片機漸漸不能滿足人們各種各樣的需要。
AVR 單片機是20 世紀90 年代開發(fā)出來的。是一款基于RISC 指令架構的8 位單片機。RISC(Reduced InstructionSet Computer，精簡指令集計算機)。綜合了半導體軟件性能和集成技術的新構架。AVR 單片機采用RISC 構架，具有1MIPS/MHz 的快速運行處理能力。
AVR 單片機采用Harvard 結構，在上一條指令執(zhí)行的時候就取出當前的指令，然后以一個周期執(zhí)行指令。在其他的RISC 以及類似RISC 結構的單片機中， 外部振蕩器的時鐘被分頻降低到傳統(tǒng)的內部指令執(zhí)行周期，這種分頻最大達12 倍(80C51)。AVR 單片機用一個時鐘周期執(zhí)行一條指令，它是8 位單片機中第一個真正的RISC 結構的單片機。
AVR 單片機采用了Harvard 結構，所以它的數(shù)據(jù)存儲器和程序存儲器是獨立組織和尋址的，尋址空間分別為可直接訪問8MB 的數(shù)據(jù)存儲器和8MB 的程序存儲器。同時，由32 個通用工作寄存器所構成的寄存器組被雙向映射，因此可以采用讀寫寄存器和讀寫片內快速SRAM 存儲器兩種方式來訪問32 個通用工作寄存器。
同時，AVR 單片機采用低功率非揮發(fā)的CMOS 工藝制造，內部分別集成Flash、E2PROM 和SRAM 三種不同性能和用途的存儲器， 除了可以通過SPI 口和一般的編程器對AVR 單片機的Flash 程序存儲器和E2PROM 數(shù)據(jù)存儲器進行編程外，絕大多數(shù)的AVR 單片機還具有線編程(ISP)的特點，為學習和使用AVR 單片機帶來了極大的方便。
綜上所訴，高校在單片機選擇的問題上可以遵循以下原則?？蛇x的單片機主要有兩類：傳統(tǒng)的80C51 單片機和AVR 單片機。80C51 單片機結構簡單，功能強大，入門門檻較低，適合初學者和普通高校使用。相比AVR 單片機，結構復雜，功能更為強大，可以實現(xiàn)復雜的功能，應用范圍更廣。但學習門檻較高，不太適合初學者和普通高校。建議基礎較好的學生可以學習AVR 單片機，重點大學也可考慮開設AVR 單片機的課程以取代傳統(tǒng)的80C51 單片機課程。
四、實驗例程的選擇和設計
1、傳統(tǒng)的單片機實驗課主要以驗證性實驗為主。通過實驗把教師在理論課上教授的內容驗證一遍，讓學生能更好的理解單片機的內部結構和各種功能。不可否認，傳統(tǒng)的實驗課有它的合理性和必要性，但是也有明顯的弊端。
(1)采用實驗例程過于簡單，實驗內容索然無味，難以激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性;
(2)對不同層次水平的學生采用相同的實驗例程和評價標準，區(qū)分度不明顯，不適合因材施教的理念;
(3)實驗課時間過少。單片機是一門實踐性非常強的課程，僅靠理論課的學習是遠遠不夠的。即使開設了相關的實驗課，但實驗課時也非常有限。
鑒于以上問題，需要從實驗例程的選擇和設計人手，合理安排分配時間。除了正常的實驗課，更要合理利用課余時間。給學生布置有一定難度的具體任務，使學生在完成任務的同時，掌握單片機技術和相關的各種知識，提高學生的動手能力和解決實際問題的能力。由于單片機種類繁多、功能強大、應用廣泛。有許多基于單片機的實驗例程可供選擇，能很好的滿足實踐教學的各種要求和需要。
2、本文受山西大學商務學院教改項目資助。作者在項目期間，對學生進行了單片機開發(fā)的培訓，培訓結束后參加了2014 年山西省大學生電子設計大賽。比賽結束后帶領學生一起研究和開發(fā)了一些實用的單片機例程。通過以上一系列的活動積累了一定的單片機實踐教學經(jīng)驗。
(1)實驗課上使用的實驗例程難度不宜太大，基本還是一些驗證性實驗?？梢詮膶嶒灜h(huán)節(jié)和實驗內容上加以改進。采用案例教學法，教師可以先通過一個具體實驗例程邊講解邊調試程序，最終完成該例程。學生在該過程中能較好的掌握單片機的編程方法和外部I/O 口和內部資源的使用方法。然后使用任務驅動法，給學生布置一個類似的任務，讓學生獨立完成。作者在單片機培訓期間就是采用的此方法，學生反映效果良好;
(2)充分利用實驗課以外的時間是學好單片機的關鍵。可以針對不同水平和層次的學生，提出不同的有一定實用價值的任務。激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。學生在完成任務的過程中可以掌握單片機的基本原理和培養(yǎng)一定的工程實踐能力。參加各類電子設計大賽也是一個好的方法。作者帶領學生參加了2014 年山西省大學生電子設計大賽，制作研發(fā)了自動消防小車。自動消防小車是以單片機為控制核心，外加各種傳感器和相關電路實現(xiàn)的。通過大賽，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，使學生真正了解了單片機的作用和設計開發(fā)的過程，起到了很好的示范作用。
大賽結束后作者和學生一起策劃成立了電子設計創(chuàng)新協(xié)會。協(xié)會主要負責學生課余時間的學習。并且開放了一個實驗室供學生課余時間使用。作者帶領協(xié)會學生開發(fā)和設計了一批基于單片機的實用例程。例如：發(fā)現(xiàn)學校廁所經(jīng)常有男生抽煙，就開發(fā)了基于單片機的煙感報警器;還有基于單片機的四旋翼飛機和駕車輔助系統(tǒng)等實用例程。
五、結束語
隨著科學技術的發(fā)展和國家對技術技能型人才的不斷需求，對高校實踐教學提出了更高的要求。傳統(tǒng)的單片機實踐教學已不能滿足要求。本文通過對單片機實踐教學存在的問題進行了研究，結合自己的單片機實踐教學經(jīng)驗，提出一些建設性的建議和方法，希望可以起到拋磚引玉的效果。
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