生物信息技術論文(2)
生物信息技術論文
生物信息技術論文篇二
利用信息技術創(chuàng)新生物技術教學
摘要：基于信息技術背景下的教學是指教師以現代信息技術提供的多種媒體(如投影、視頻展臺、web等)為平臺，運用現代教育理論指導教學實踐，以全面提高學生適應未來社會能力為目標進行的教學。
關鍵詞： 信息技術; 現代教育理論; 生物技術教學
To make innovation on life technology teaching by using information technology
Yanli
Physician Training School, Jinzhou District, Dalian, Liaoning, 116100
Abstract：Based on the information technology teaching means under the background of teachers to provide modern information technology of the different kinds of media (such as projection, video booth, web, etc) as a platform, using the modern educational theory to guide teaching practice, aiming to improve the students' ability to the future society for the teaching goal.
Key Words: Information Technology; Modern Educational Theory; Life Technology Teaching
傳統(tǒng)教學是指教師用傳統(tǒng)教學媒體(如語言、板書、教材、實物、掛圖等), 依據教學進度,把課本內容依次講解給全班的學生聽，強調書本知識的傳承。
基于信息技術背景下的教學是指教師以現代信息技術提供的多種媒體(如投影、視頻展臺、web等)為平臺，運用現代教育理論指導教學實踐，以全面提高學生適應未來社會能力為目標進行的教學。
《生物課程標準》中特別提出：生物技術的迅猛發(fā)展已經顯現出巨大的社會效益和經濟效益，并正在越來越多地影響人類的生活和社會發(fā)展。認識和理解有關生物技術在現代社會中的作用十分重要。并強調教師應從生活中的生物技術著手，通過各種實驗和實踐活動，豐富學生對生物技術的感性認識;以多種方式向學生提供豐富的信息，幫助學生理解生物技術的作用。
生物新課程對生物教學提出了新的要求。初中的生物課程都遵從了“提高生物科學素養(yǎng)”、“面向全體學生”、“倡導探究性學習”的相同理念，這樣的要求單純的利用傳統(tǒng)教學是無法實現的，只有與信息技術良好結合才能夠實現教學目標。尤其是“面向全體學生”、“倡導探究性學習”這兩項要求，對傳統(tǒng)教學提出了挑戰(zhàn)，教師必須改變自己的教學方式和教學理念，并應用多媒體才能達到這樣的要求。
多媒體教學的優(yōu)點很多，如：
一.創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣
多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面、標準逼真的情景朗讀、悅耳的音樂背景、妙趣橫生的益智游戲，使學生產生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺。它能激發(fā)學生學習興趣，把他們帶入寬松愉悅的學習環(huán)境中，讓學生主動探索與進取。
例如，在年級第冊第課，利用動畫講解食品制造中的發(fā)酵現象，
用課件展示發(fā)酵原理反應式：
再如，在疾病防治中講解《青霉素的作用》，如果是利用掛圖的講解，學生理解比較困難，教師也講解的吃力，但利用FLASH動畫就可以展示這樣一個合成的動態(tài)過程，使學生易于理解和掌握。
用flash演示小實驗《青霉素的作用》
實驗證明了青霉素能抑制細菌的生長，所以它能幫助我們抵御細菌的感染。
二.刺激感官機能提高記憶效果
人類獲得知識的記憶保持比率中，視覺和聽覺所占比例遠遠超過其他感官，而視覺和聽覺結合并用能達到最佳學習效果。也就是音像結合能刺激多個感官，又能引起有效注意，有利于記憶力的培養(yǎng)和情感激。
例如，講解食品保存中，用PowerPoint課件展示通過收集資料總結的各種保存食物的方法。
?、琶撍á茣裰茻熝á菨B透法⑷腌制法⑸巴斯德消毒法
⑹真空包裝法
在講解利用生物技術進行環(huán)境保護時，用PowerPoint課件展示污水處理廠如何進行污水凈化。
三.增大教學容量提高教學效率
在信息化的時代，除了要求學生掌握書本知識外，還要求學生學到更多課外知識。運用多媒體教學有助于實現課堂教學的大容量、多信息、高效率。課堂上教師只需輕松點動鼠標，就能在短時間內直觀、形象地演示教學理論的發(fā)展過程，揭示概念，使教學內容主線明確，理論分析深刻到位，基礎知識的講解更為詳盡，課堂練習量和內容更為廣泛有趣，新知識的鞏固更為扎實。在演示過程中，教師還可控制演示速度或停頓，既可作為新知識的講解，又可根據班級情況抽出更多時間和精力來提供討論對象，啟發(fā)學生主動質疑，引導他們觀察思考。在這種和諧寬松的教學環(huán)境中，學生的求知欲望增強了，并且參與意識和探索精神得到了發(fā)展，使課堂教學過程出現生動活、輕松高效的局面，教學效率顯著提高。
例如，在講解
生物學課件的制作需要大量的素材，收集素材的途徑主要有三個方面。1、網絡下載，初中教材上的圖片就是好的素材;搜索科技教學圖片;2、收集舊教材相關課件素材，由于網絡上有關新教材的課件一般都需要;3、自己拍攝或學生提供。
舉例說出克隆技術的應用。舉例說出轉基因技術的應用。關注生物技術的發(fā)展對人類未來的影響。收集和交流有關轉基因生物的資料。有條件的地方進行實地調查。
1997年2月，克隆綿羊“多利”誕生的標志著人類可以利用動物身上的一個體細胞，產生出與這個動物完全相同的生命體，打破了千古不變的自然規(guī)律。
教師應充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學軟件、網絡上的生物科學教育資源等。計算機多媒體以其極強的交互性和模擬功能顯示出它在生物教學中的重要作用。生物教師應該在教學中充分利用各種教學軟件，包括教師自制的教學軟件，提高教學效率。伴隨網絡的發(fā)展，互聯(lián)網傳遞著越來越多地生物信息，如動植物的圖片、課件、動植物的趣聞、最新生物科學進展等。這些信息也應在生物教學中得到充分利用。
總之，信息技術與生物課的整合，使學生不僅能學到現階段生物學科的研究成果，而且能了解和掌握最新的生物科學知識，跟上生物科學發(fā)展的時代步伐;教學時間不再受 45分鐘的限制，學生可在課后繼續(xù)學習和練習;課堂教學組織形式也由單一性、單調性走向多樣化和趣味性。
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