法語無紙化教學探索與實踐論文
圍繞如何搞好法語專業(yè)教學,提升法語教學質(zhì)量，以下是學習啦小編為大家精心準備的：法語無紙化教學探索與實踐相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
法語無紙化教學探索與實踐全文如下：
【摘 要】目前，法語線上學習呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢。法語教學的目的是培養(yǎng)復合型人才，這就要求在授課方式、課程設置等方面有所突破。三峽大學在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行了一系列無紙化教學探索，從課程設置特點、無紙化的局限性等方面展開分析，力求找出適合水電法語特色的教學之路。
【關鍵詞】無紙化課堂;課程設置;三峽大學;法語
我國《大學法語教學大綱(第二版)》提出大學法語教學的目的是讓學習者掌握聽、說、讀、寫、譯五項基本的語言技能?，F(xiàn)在，采用現(xiàn)代教育技術的多媒體教學已經(jīng)成為外語教學不可或缺的輔助手段。無紙化教學通過多媒體技術，利用圖、文、聲、像等多種感官綜合刺激使得教學模式更具啟發(fā)性，更大限度的激發(fā)外語學習者在聽、說、讀、寫、譯等方面的學習興趣，全面提高語言水平。無紙化教學是傳統(tǒng)教學的延伸和擴展，并以其開放性，共享性成為新時期教學的重要組成部分。
無紙化教學改變了傳統(tǒng)的知識灌輸模式，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習者為中心，在給予學習者更多自主學習空間的基礎上，將其視為學習活動的創(chuàng)造者。無紙化教學引導學習者自己發(fā)現(xiàn)并總結學習規(guī)律，使其由以往被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的獲取知識。教師在學習者的學習過程中主要起幫助引導等輔助作用，鼓勵學習者充分利用現(xiàn)代教育技術進行自主學習。無紙化教學過程像傳統(tǒng)課堂一樣，包括教師授課、學習者學習、課后作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)，全面覆蓋整個講授―學習―吸收―反饋過程，有利于促進師生間的良性互動，豐富學習者的知識獲取手段，進一步促進學習者主觀能動性的發(fā)揮。
一、三峽大學無紙化教學探索
三峽大學水利水電特色法語旨在培養(yǎng)具有扎實法語語言功底，了解法語國家和地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化、法律、歷史和地理等概況;掌握水電工程及國際工程基本理論，熟悉我國和對象國工程領域的方針政策、業(yè)務知識及相關動態(tài);具備良好的口筆譯能力，能熟練運用法語獨立承擔工程與經(jīng)濟合作翻譯和其他外事工作，能夠勝任國際商務和國際交流工作的應用型人才。為更好地促進人才培養(yǎng)工作的進行，我校法語專業(yè)在無紙化教學模式上進行了一系列嘗試，主要包括多媒體授課、線上作業(yè)、線上答疑、線上考勤、線上考試等。
近年來，我校陸續(xù)引進“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”等先進的教學模式理念，并在以上前沿理念的支撐下，建設求索學堂和引入雅信達教學平臺為我校公共在線學習的平臺。全校師生均可在求索學堂進行線上學習、交流、發(fā)表學習見解與心得。教師在課上運用生動的教學課件和語音、圖像等多媒體資料授課，并將課程資料上傳至教學資源庫。求索學堂囊括了組卷測試、閱讀測試、聽力測試、翻譯以及寫作測試，同時還提供大量關于時政、經(jīng)濟、文化、社會的新聞資源。在常規(guī)練習的基礎上，學習者還可在線參閱教師的電子教案，及時有效地進行鞏固復習。在平臺上完成預習復習任務和課后作業(yè)之后，學習者還可將學習中遇到的問題發(fā)布到討論平臺上與教師進行交流探討。
學習者還可運用口語、寫作、itest等平臺等進行自我檢測，隨時檢驗自己的學習水平和進度。因受眾中初、中級學習者較多，所以基礎階段考查主要以游戲形式呈現(xiàn)，考試合格才能通關進入下一級的學習，這也在一定程度上刺激了學習者的積極性。在這種多元教學環(huán)境中，法語學習者的各方面能力均獲得極大提升。此外，在線上學習系統(tǒng)中，學習者的學習情況被如實記錄下來，以便供教師和平臺管理者對學習者的學習因素進行科學有效的分析，有針對性地提出建議，改善學習策略，提高學習效率。
二、法語課程設置特點
求索學堂的線上法語課程設置有基礎法語、中級法語、高級法語、法語聽力、法語口語、法語語法、法漢互譯、水利水電工程法語和經(jīng)濟貿(mào)易法語等。各網(wǎng)絡課程包括課程描述、教學團隊、教學建設、學習資源、網(wǎng)絡擴展、音畫法語、實踐園地、教學資料和互動欄目九大板塊。學習者可以在線瀏覽電子教材、授課課件、授課視頻、教學講義等電子資源，并通過作業(yè)、答疑、論壇、網(wǎng)絡考試等測試機制及時反饋學習效果。
基礎法語網(wǎng)絡課程作為求索學堂優(yōu)秀課程，積累了一定的課程建設經(jīng)驗。常規(guī)的教學時間和地點是固定不變的，求索學堂則突破這一限制，使得學習者可以隨時隨地在校園上任何地方利用手機等進行線上學習?；A法語前十課是關于語音的教學，既可面向法語專業(yè)，也可面向英語、對外漢語和藝術設計等二外學習者。求索學堂的視頻資源中有大量發(fā)音視頻，學習者在做發(fā)音練習時，還可利用線上錄音軟件將自己的讀音錄下來上傳，達到學習者與學習者之間、教師與學習者之間的新型互動。通過筆者的調(diào)查，學習者普遍反應求索學堂生動、活潑的形式給予了他們更多獨立思考與練習的時間，提高了知識吸收率。
法漢互譯是我校新增網(wǎng)絡課程。該網(wǎng)絡課程設置的目的在于：作為對傳統(tǒng)翻譯課堂的補充，通過系統(tǒng)的講解，讓學習者從整體上了解中法語言在句式、段落等方面的差異，培養(yǎng)學習者初步的翻譯意識，掌握翻譯技巧。翻譯不僅要求在理解法語原文上做到準確無誤，而且要求在漢語表達方面做到準確、符合語境，用最恰當?shù)臐h語將原文意思表達出來。良好的翻譯基礎知識有助于提高學習者在處理譯文上的能力。該課程網(wǎng)站在涵蓋傳統(tǒng)文學作品翻譯的同時，針對我校辦學特色補充了大量工程法語文本的線上練習與科技法語翻譯佳作賞析。線上練習主要分為閱讀和翻譯兩大部分。閱讀練習旨在提高學習者的科技法語文本閱讀理解能力，漢語佳作及優(yōu)秀翻譯作品賞析旨在提高學習者的漢語表達能力。求索學堂還鏈接了最新的來自www.fmprc.gov.cn、www.hujiang.com、www.le figaro.fr等網(wǎng)站的新聞素材及教師篩選的工程材料。閱讀相關文獻是提高學習者整體語言水平的重要環(huán)節(jié)，它不僅豐富擴展了學習者在工程技術法語專業(yè)領域的詞匯量，而且使他們更好地掌握相關合同文件的法語寫作技巧、了解地道的表達方式，同時也提高了技術文本翻譯能力。學習者還可以利用中國翻譯協(xié)會網(wǎng)站等網(wǎng)絡資源來分析不同譯本的翻譯風格與翻譯技巧，在求索學堂上完成在線翻譯作業(yè)，形成一對多的參考模式，分析自己的不足，對癥下藥進行改進練習。
法語聽力是學習者在學習中的一處軟肋。通常在各類考試中，學習者的語法能力勝于聽力能力。“聽”是法語學習者的首要任務，其重要性不言而喻。網(wǎng)絡課堂有助于學習者突破時間空間的限制，隨時隨地進行自主學習，及時查漏補缺。對于法語學習者來說，不斷的重復、模仿是必要的學習手段。在傳統(tǒng)聽力課堂上，教師不可能一直重復，而網(wǎng)絡課堂就避免了這一弊端。學習者可以重復聽力資料中的任意一段，甚至可以重復聽在傳統(tǒng)課堂上未能及時理解的某一節(jié)課。“聽”的過程實際上就是運用的過程，它不同于書面運用，它要求學習者能夠快速地運用學過的知識來分析和理解聽力內(nèi)容。大量的練習是訓練反應速度和積累知識的一個必要過程。網(wǎng)絡課程上多樣化的聽力材料(RFI，CRI，TV5，CCTV-FRANCAIS，滬江法語等)符合了不同階段、能力、風格的學習者需求，為強化練習提供了條件。
三、無紙化教學的局限性
對于學習者來說，無紙化教學作為一種新的學習模式，既調(diào)動了學習者的積極性也帶來了新的挑戰(zhàn)。在無紙化課堂上，學習者相對自由，缺乏自我管理能力，容易出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移等情況。如果沒有考TEF、TCF、TFS-4等強烈動機的支持，加上缺乏相應的懲罰機制，一些僅僅出于興趣學習法語的學習者將很難堅持下去。因此，學習者自我約束力的高低勢必會影響無紙化教學的教學效果。
無紙化教學不同于以往教師“監(jiān)控式”的教學模式，不同學習者之間的學習自主性和自覺性有較大差異，部分學習者甚至無法按時完成網(wǎng)絡課程的學習。雖然線上考勤這一機制在一定程度上起到了監(jiān)控作用，但最終還是依賴于學習者的自主學習。在傳統(tǒng)課堂上，學習者遇到問題可以直接向教師提問，并及時獲得解答。但在網(wǎng)絡課堂上，學習者的問題只能先發(fā)布在“答疑”或“互動”版塊，等待教師或其他學習者回復。這就造成了提問和答疑之間的時間差，在時效性上低于傳統(tǒng)課堂課上問答，影響學習效果。
四、結語
三峽大學法語專業(yè)課程設置與學校的水利水電辦學規(guī)劃緊密聯(lián)系在一起。因此，法語專業(yè)無紙化教學在基礎課程全面網(wǎng)絡化的同時，需及時完善水利水電法語，經(jīng)貿(mào)法語等特色網(wǎng)絡課程的建設，實現(xiàn)教學模式新突破，更好地推進我校法語教學改革。
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