談以寫(xiě)作為核心的高中英語(yǔ)詞塊學(xué)習(xí)論文

談以寫(xiě)作為核心的高中英語(yǔ)詞塊學(xué)習(xí)論文

　　我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能學(xué)會(huì)所有的因素和發(fā)音規(guī)則，也有可能掌握所有的語(yǔ)法和規(guī)則，但要學(xué)會(huì)所有的單詞是無(wú)法做到的。且不說(shuō)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者。即便把英語(yǔ)作為母語(yǔ)使用的人也難以達(dá)到這一目標(biāo)。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：談以寫(xiě)作為核心的高中英語(yǔ)詞塊學(xué)習(xí)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　談以寫(xiě)作為核心的高中英語(yǔ)詞塊學(xué)習(xí)全文如下：

　　摘 要：英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的關(guān)鍵是使用單詞所構(gòu)成的詞塊。因此，詞塊的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一。論述如何在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中，不斷學(xué)習(xí)、積累詞匯、積累詞塊和運(yùn)用詞塊，從而提高英語(yǔ)作文的流利性、得體性和準(zhǔn)確性，打造靚麗的高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)。

　　關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);書(shū)面表達(dá);詞塊學(xué)習(xí)

　　初高中學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作中，類(lèi)似于on my opinion， study knowledge的中國(guó)式的搭配和錯(cuò)誤用法普遍存在。母語(yǔ)的負(fù)遷移引發(fā)的詞匯搭配影響著英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，詞塊(Lexical Chunks)有固定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)限制，固定的搭配組合和特定的語(yǔ)用環(huán)境，據(jù)統(tǒng)計(jì)和研究，發(fā)現(xiàn)詞塊在語(yǔ)言中有90%的比例，詞塊的重要性可見(jiàn)一斑。掌握大量的詞塊知識(shí)，有助于學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)正確地使用語(yǔ)言以及寫(xiě)出地道的英語(yǔ)文章。

　　一、讀范文，總結(jié)規(guī)律，積累詞塊知識(shí)

　　1.詞匯教學(xué)，拓展詞塊知識(shí)

　　單詞教學(xué)中，教師都能注意到單詞的拓展――短語(yǔ)的運(yùn)用，這也就是詞塊教學(xué)，但往往容易忽視詞塊的特定用法，僅僅關(guān)注搭配，致使短語(yǔ)記了一大堆，用時(shí)不知道哪個(gè)好的弊端。如，學(xué)習(xí)require時(shí)，教師們都會(huì)補(bǔ)充require的搭配：require sth. of sb.， require for，require from等，或許是拓展時(shí)只注意搭配，沒(méi)注意用法區(qū)別，亦或是學(xué)生沒(méi)記住，記混了，所以在使用“他會(huì)同意做你要求他做的事情”時(shí)，He will agree to do everything what you require ___him.到底是of，from還是for，有的還用了to等。因此，在詞塊教學(xué)中，務(wù)必關(guān)注固定搭配的特定的意義，不能記混淆，否則，勞而無(wú)功。如果這個(gè)句子中的require的幾個(gè)相關(guān)短語(yǔ)require of 表示“要求某人做某事”，require for表示“為了……”，或者“供……用”，require from的意思是“向誰(shuí)要什么東西”，而require 不和介詞to連用。如果對(duì)于require的詞塊掌握這么多，那么，用的時(shí)候，出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性會(huì)少很多。

　　2.讀范文時(shí)，積累詞塊知識(shí)

　　在教學(xué)中，由于時(shí)間的緊迫、教學(xué)任務(wù)的繁重，教師往往疏于對(duì)詞塊的整理和歸納，對(duì)閱讀材料中的詞塊方面的知識(shí)總結(jié)的時(shí)間也有限，導(dǎo)致詞塊學(xué)習(xí)的缺失。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，往往隨心所欲，對(duì)詞匯、詞塊采取的是“拿來(lái)主義”，因此，英語(yǔ)作文中，因單詞用法不當(dāng)或者用法錯(cuò)誤而導(dǎo)致的失分現(xiàn)象慘重。

　　英語(yǔ)教學(xué)的閱讀教學(xué)之重要性人人皆知，以讀促寫(xiě)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的根本宗旨。閱讀中的單詞的用法、短語(yǔ)的搭配、固定句型的使用、習(xí)慣用法的表達(dá)、語(yǔ)法知識(shí)的融入等，都是學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)注意和不斷積累的。因此，注重閱讀教學(xué)，注重詞塊的學(xué)習(xí)和拓展，那么，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作將大有裨益。

　　如在閱讀Finding Information on the Internet for Tomorrow(網(wǎng)上尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的相關(guān)信息)的文章時(shí)，除了關(guān)注這方面的話題是熱門(mén)話題、文章的結(jié)構(gòu)布局外，對(duì)于單詞、短語(yǔ)等的用法也不容忽視。比如，最后兩句：Choosing your future career is an extremely important decision.It is worth talking the time and finding as much information as you can.在閱讀時(shí)，由choosing聯(lián)想到動(dòng)詞作主語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該用非謂語(yǔ)形式，如現(xiàn)在分詞形式或者動(dòng)詞不定式形式;由extremely important積累副詞修飾形容詞的結(jié)構(gòu)用法，副詞在前，形容詞在后;由is worth talking掌握worth的固定搭配be worth doing sth.的用法，這些知識(shí)的積累，可以減少學(xué)生在運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)等的用法錯(cuò)誤和語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤。

　　二、寫(xiě)作時(shí)，使用常用的詞快，力避生僻的詞塊，擴(kuò)大詞匯量

　　為了減少因詞塊而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可以引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，要么力避生僻的詞匯，要么在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多積累詞匯量，掌握詞匯的多種用法，掌握詞匯的多種用法。

　　如get是簡(jiǎn)單的單詞，然而其用法非常多，因此，用起來(lái)未必能正確使用。所以，由get而拓展的詞塊，務(wù)必使學(xué)生了如指掌。get a taxi意思是“打的”，感冒為get a cold，獲獎(jiǎng)是get a prize，而get caught in the rain是淋雨之意，get beaten和get angry分別是“挨揍”和“生氣”，此外，get的短語(yǔ)還有許多，get along with，get hold of，get rid of等等，一個(gè)get構(gòu)成了十幾個(gè)詞組，這些也都是常用的詞塊。除此之外，見(jiàn)到get應(yīng)該馬上意識(shí)到是“得到”之意，get a letter from...收到……的來(lái)信，get a rise是“升薪”，即“漲工資”之意等，于是，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)，常常望文生義，將“得出結(jié)論”而翻譯為get a conclusion，殊不知，這個(gè)詞塊在英語(yǔ)中根本不存在。在英語(yǔ)中，為了符合英語(yǔ)習(xí)慣，而應(yīng)該使用come to a conclusion或者是reach a conclusion，或者用draw a conclusion等，如果不注意這些用法，在寫(xiě)作中就容易出錯(cuò)。

　　詞塊的學(xué)習(xí)應(yīng)注意語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境的統(tǒng)一，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，建立以詞塊為紐帶的詞塊教學(xué)法，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，減少交際中的錯(cuò)誤，為英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的有效教學(xué)架起英語(yǔ)和母語(yǔ)之間的金橋，助力英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)和學(xué)習(xí)走向高效，邁向成功之路。