淺談如何提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性論文
有效性是指完成策劃的活動(dòng)和達(dá)到策劃結(jié)果的程度。市場(chǎng)調(diào)查中，有效性指試圖要測(cè)量的事物實(shí)際上是真正要測(cè)量的。 其中 實(shí)驗(yàn)的有效性指實(shí)際的測(cè)量正是我們?cè)噲D要測(cè)量的東西。 測(cè)量的有效性指的是測(cè)量?jī)x器不受系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差的約束程度。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談如何提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談如何提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性全文如下：
1.語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)的地位及必要性
語(yǔ)文是一種涉及到人文、社會(huì)知識(shí)及歷史等方面知識(shí)的人文學(xué)科，是國(guó)民學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，我國(guó)知識(shí)的傳授都是以漢字的形式展開的，任何信息的表達(dá)都建立在漢字的基礎(chǔ)上。高中語(yǔ)文是對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)文的發(fā)展，在高中語(yǔ)文領(lǐng)域，不論是閱讀文章還是創(chuàng)作文字，都比基礎(chǔ)年級(jí)時(shí)候提出了更高的要求。高中語(yǔ)文要求學(xué)習(xí)者能夠深入分析思考文章，把握住文章思考的內(nèi)涵通過回答問題的方式來把自己的領(lǐng)悟展現(xiàn)出來。通過做題，學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)，而且通過對(duì)問題的回答能夠鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的寫作技巧。因此，閱讀教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中有著無可替代的作用。
2.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性現(xiàn)狀
2.1 閱讀教學(xué)根本目的不清。在高中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要目的就是為了提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生完成閱讀題的質(zhì)量和水平。但是因?yàn)楦咧兄饕膶W(xué)習(xí)目的是高考，在應(yīng)試教育的影響下，高考語(yǔ)文閱讀題只考察課外文章的閱讀。在這種情況下，很多教師把閱讀題訓(xùn)練的重點(diǎn)放在課外文章的閱讀上，而忽略了對(duì)課本上內(nèi)容的分析和掌握。其實(shí)課本上的內(nèi)容都是經(jīng)過精心挑選的，更應(yīng)該引起我們學(xué)生和老師的重視，更應(yīng)該付出心血去閱讀和體會(huì)。
2.2 閱讀教學(xué)的載體單一化。在這些年來，我們不斷推進(jìn)新課改教育體系，而隨著我們新課改進(jìn)程的不斷深化，高中語(yǔ)文教學(xué)也把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)工作的重點(diǎn)。但是高中學(xué)生在課堂上只能通過閱讀教材的方式來鍛煉學(xué)生的閱讀能力，高中語(yǔ)文教材可以說是經(jīng)過重重篩選編制而成的，每一篇文章都有其深意，每一篇文章都是語(yǔ)文的精華，學(xué)生和老師要給予足夠的重視和使用。
2.3 教師課堂教學(xué)提問形式化。許多老師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，都會(huì)拋出一些問題讓學(xué)生思考，通過這種方法來調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的課堂積極性，這種有意識(shí)有計(jì)劃設(shè)置出來的問題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，有助于學(xué)生擺脫以往僵化的思想模式，更好地融入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍之中。但是這種模式也有弊端，那就是會(huì)把學(xué)生的思維禁錮在教師的思維之中，沒有自己的思考和想法，讓學(xué)生把思考問題和回答問題作為課堂的一部分，這樣雖能鍛煉學(xué)生的思維能力，但是卻容易讓學(xué)生把思考問題作為課堂任務(wù)之一，引起學(xué)生的懈怠心理。
3.提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的方法
3.1 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)欲望，最直接的方法就是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)興趣，才能有旺盛的精力來投入高中學(xué)業(yè)之中，這種由興趣引起的學(xué)習(xí)效果往往是其他方法都無法達(dá)到的。只有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，才能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程，進(jìn)而有持續(xù)的動(dòng)力投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，有了豐富的積累才能有更高的閱讀水平。
3.2 制定多樣化的閱讀方法。高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)就是文章眾多、文體類別涉及廣泛、要求高、品種多，這就要求教師嚴(yán)格遵循高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和要求，采用不同的教學(xué)方式來適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)需求。要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容制定各種各樣的教學(xué)計(jì)劃，拒絕千篇一律不知變通。譬如在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的音韻之美，還要讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中的意象進(jìn)行想象和描寫，感悟古詩(shī)詞的意境美，更好地理解古詩(shī)詞內(nèi)容。
3.3 課內(nèi)外閱讀教學(xué)相結(jié)合。雖然課內(nèi)教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是課堂教學(xué)的核心內(nèi)容之一，但是高中語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該只局限于課內(nèi)文章教學(xué)，還應(yīng)該以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面和閱讀面為主，進(jìn)行更多的課外教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生的全面發(fā)展作為工作的重點(diǎn)，選擇合適的內(nèi)容擴(kuò)展學(xué)生的視野、開拓學(xué)生的思維，這才是我們高中階段新課改素質(zhì)教育的最主要的目的。在語(yǔ)文教學(xué)中，其實(shí)課本涉及到的知識(shí)面機(jī)器有限，僅僅依靠課本，或許可能應(yīng)付過考試，但是絕對(duì)滿足不了學(xué)生提升自己的要求。老師要注意不斷督促學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，提高知識(shí)水平和閱讀能力。譬如，在課堂上講授過《林黛玉進(jìn)賈府》之后，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀《紅樓夢(mèng)》相關(guān)作品，從各個(gè)方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解，包括整個(gè)作品的思想內(nèi)容等，可以讓學(xué)生詳細(xì)談?wù)剬?duì)整個(gè)小說的看法，對(duì)自己的理解進(jìn)行解釋，通過這種形式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力，提高自身的閱讀鑒賞能力以及全面學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的能力。
3.4 注重閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合。閱讀是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要手段，通過閱讀能夠有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生提高自己的人格素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，拓展學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)和自身經(jīng)歷結(jié)合起來，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和生活。教師應(yīng)該注意教學(xué)活動(dòng)中用到不同的方法來幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。譬如在閱讀之后讓學(xué)生寫一份讀后感上交，在寫作中有意識(shí)地使用學(xué)到的寫作技巧等等。通過這些學(xué)以致用的方法，來幫助學(xué)生對(duì)課堂上傳授的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，是高中語(yǔ)文教學(xué)的根基，能夠有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
一言以蔽之，閱讀教學(xué)和高中課堂上其他教學(xué)內(nèi)容并不相同，高中的閱讀教學(xué)更加注重學(xué)生能力上的培養(yǎng)和正確思維方式的培養(yǎng)，在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的有關(guān)能力，從量變走向質(zhì)變。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在進(jìn)行足夠大量閱讀的前提上，注意把閱讀得來的內(nèi)容用到實(shí)踐當(dāng)中，全面提高自己的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。