小學審美教育論文(2)
小學審美教育論文篇二
《審美教育對小學數(shù)學教學的積極作用》
【摘 要】“雄偉壯闊的金字塔、可愛的芭比娃娃、正正方方的教室、雙手雙腳的人體”數(shù)學的美來源于生活，情景的美也造就數(shù)學的美。軸對稱、黃金比率分割，幾何的優(yōu)雅，數(shù)字的嚴謹和神奇，圖與形的周轉(zhuǎn)和諧，在數(shù)學世界中，無不充斥著美的因子，而追求美的天性無論對于數(shù)學家來說還是其他學科的專家而言都是共通的。在青少年時期，人的審美教育更是處于一個萌發(fā)的階段，數(shù)學教師也應抓住這個時期，在數(shù)學教學中向?qū)W生展示數(shù)學之美，進行數(shù)學的審美教育，把“枯燥”的數(shù)學變得藝術(shù)生動，從而提高學生的審美素養(yǎng)和學習數(shù)學的興趣。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學美育、小學數(shù)學教學、審美教育
軸對稱、黃金比率分割，幾何的優(yōu)雅，數(shù)字的嚴謹和神奇，圖與形的周轉(zhuǎn)和諧，在數(shù)學世界中，無不充斥著美的因子，而追求美的天性無論對于數(shù)學家來說還是其他學科的專家而言都是共通的。在青少年時期，人的審美教育更是處于一個萌發(fā)的階段，數(shù)學教師也應抓住這個時期，在數(shù)學教學中向?qū)W生展示數(shù)學之美，進行數(shù)學的審美教育，把“枯燥”的數(shù)學變得藝術(shù)生動，從而提高學生的審美素養(yǎng)和學習數(shù)學的興趣。下面本文將通過闡述數(shù)學美育在數(shù)學教育中的功能和作用，分析數(shù)學的審美能力提高的同時如何達到促進學生的智力與創(chuàng)造性的綜合發(fā)展。
一、構(gòu)建美的數(shù)學教學意境、吸引學生的學習熱情
“雄偉壯闊的金字塔、可愛的芭比娃娃、正正方方的教室、雙手雙腳的人體”數(shù)學的美來源于生活，情景的美也是數(shù)學的美。在教學當中，教師應當通過布置教室，達到一種實體的情境美，同時，在多媒體和圖形圖像的直觀影響下，將學生帶進一個美妙的數(shù)學世界，讓學生在思考數(shù)學問題的同時，能夠?qū)⑺鶎W知識與生活體驗和認知相結(jié)合，來自生活的聯(lián)系，增強與數(shù)學的聯(lián)系感。從而達到激發(fā)學生熱愛數(shù)學、喜歡數(shù)學的效果。
維納認為：“數(shù)學實質(zhì)上是藝術(shù)的一種。”徐利治認為：“數(shù)學在其內(nèi)容結(jié)構(gòu)上和方法上也都具有其自身的某種美。”
從古至今很多著名的數(shù)學家都對此有過論述，他們認為美的基礎(chǔ)就是數(shù)學，數(shù)學也充滿了美的因素，閃現(xiàn)著美的光輝。二千年多前，古希臘的數(shù)學家畢達哥拉斯就圓和球體的對稱給與了極大的贊美，稱宇宙是數(shù)的和諧體系。在教育中，美育其實是一種聯(lián)系情感領(lǐng)域和生活領(lǐng)域的一個橋梁，以豐富人的情感為目的的教育活動，而是數(shù)學美育本質(zhì)上是為了讓學生將數(shù)學應用到生活中去，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學和數(shù)學的美。從而培養(yǎng)學生對數(shù)學的固有情感。
二、向?qū)W生展示數(shù)學的內(nèi)在外在美，激發(fā)學生的學習熱情
人們的膝蓋骨是大腿與小腿的黃金分割點，人的肘關(guān)節(jié)是手臂的黃金分割點，肚臍是人身高的黃金分割點;當氣溫為23攝氏度時，人感到最舒服，此時23：37(體溫)約為0.618。房屋建造設計的精巧、人體機能的神秘、美術(shù)音樂的高雅華麗，都交融于數(shù)學的和諧對稱之中。龐加萊指出：“在解中，在證明中，給我們以美感的東西是什么呢?是各部分的和諧，是它們的對稱，是它們的巧妙、平衡”。
對稱、旋轉(zhuǎn)，在學生在初期對圖形的認識中，無疑是最直觀的視覺接觸，通過感觸對稱、和諧之美，從數(shù)學的外在審美當中升華內(nèi)在的情感體驗。
每一個數(shù)學公式、定理背后都有一個令人回味無窮的故事，而對于青少年來說，聽故事往往比記公式來的有趣的多。像《曹沖稱象》、《牛頓與蘋果》，每一個數(shù)學典故都記錄著那個時代波瀾壯闊的數(shù)學史和偉大的數(shù)學家孜孜不倦的追求真理的精神。這個時候，教師也要學會將數(shù)學故事、數(shù)學歷史深入淺出的代入課堂，抓住時機的對學生進行熱愛數(shù)學的教育，讓學生喜歡上這些故事的時候慢慢愛上了數(shù)學。同時也從一些數(shù)學家身上學到一些解決問題的思維方法，對于智力的挖掘、思維的開拓有著不可估摸的作用。
三、引導學生實際應用數(shù)學，維持學生的學習熱情。
在小學數(shù)學的課堂上，數(shù)學教師經(jīng)常讓學生自己動手，利用七巧板拼湊各種圖形，用紙折出各種形狀的作品;在數(shù)學解題中追求多方法、多思維，如下面的數(shù)學計算一樣，在數(shù)字運用時抓住數(shù)學的特點，將繁雜的計算變?yōu)楹唵蔚目谒悖@不也是數(shù)學的美嘛!
例如：125×8.8=125×8×1.1=1000×1.1=1100
學習數(shù)學，無疑最終的目的是培養(yǎng)學生利用數(shù)學解決問題的能力，在實踐中提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和對數(shù)學理論的理解與掌握。同時也是讓學生在運用數(shù)學中創(chuàng)造數(shù)學美，體驗數(shù)學的創(chuàng)造之美。
引導學生在實踐過程中感受數(shù)學的美，重要的是多角度、多方法的把數(shù)學美體現(xiàn)出來，只有多鼓勵學生去努力實踐，積極探索，把復雜的問題簡單化，把不對稱的圖形變?yōu)槭煜さ姆綁K，在學習過程中不斷感受和熏陶數(shù)學的美。這樣不僅會讓數(shù)學學習變得更加生活和有趣，也充分調(diào)動了學生的學習熱情，養(yǎng)成了積極探索、自主解決問題的習慣，在學習中體驗美、享受美。
參考文獻：
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