中學(xué)生有關(guān)歷史教學(xué)的情感教育論文(2)
中學(xué)生有關(guān)歷史教學(xué)的情感教育論文
中學(xué)生有關(guān)歷史教學(xué)的情感教育論文篇二
《中學(xué)歷史教育中的情感教育分析》
摘要：情感教育作為一項現(xiàn)代教學(xué)中的重要手段，可以促進(jìn)學(xué)生個體以及整個社會的積極、健康發(fā)展。在中學(xué)歷史教育中融入情感教育的手段和方式，不但符合于現(xiàn)代歷史教學(xué)的任務(wù)、趨勢和理念，還可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文圍繞著情感和情感教育的含義，說明了增強中學(xué)歷史教育情感教育的方式。
關(guān)鍵詞：中學(xué) 歷史教育 情感教育
就社會學(xué)角度而言，情感的價值取向是一種長期處于國家或者是國家的某種社會文化背景作用下的產(chǎn)物，像愛國主義情感、道德感、理智感、審美感等等，因此情感教育不但可以滿足人格、人心健康全面發(fā)展的需要，還可以滿足社會主義接班人的需求。在中學(xué)歷史教學(xué)中使用情感教育不但可以完成合歷史教學(xué)的任務(wù)以及目標(biāo)，也可以幫助學(xué)生建立起完善人格、健康情感、優(yōu)良品質(zhì)。是我國的一種比較重要的開展素質(zhì)教育的措施與途徑。
一、情感和情感教育
就心里學(xué)的角度而言，情感是一種復(fù)雜的態(tài)度體驗，包含了非常多的品質(zhì)，是一種和社會整體需求與個人意識有關(guān)的狀態(tài)。在心理學(xué)上，人的情感被認(rèn)作為平行于人的意志、性格的非智力因素。實際生活中，人們的情感具有重要的作用，比如說：激發(fā)人的潛質(zhì)，使人向上等等。
在中學(xué)歷史教育中融入情感因素，可以使學(xué)生的潛能被激發(fā)出來，并對學(xué)生自主認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時情感還可以幫助青少年的身心向著健康的方向發(fā)展，情感教育還可以建立起一種比較良好的師生關(guān)系，使得互動教學(xué)模式可以實現(xiàn)?，F(xiàn)在很多的國內(nèi)外的老師和學(xué)者已經(jīng)把情感教育當(dāng)做是一種新型的現(xiàn)代教學(xué)模式，并逐漸的應(yīng)用在現(xiàn)代教育教學(xué)中。
在現(xiàn)代教育教學(xué)手段中，情感教育是其中的一項，并不是單獨出來的。在現(xiàn)代教育教學(xué)中使用情感教育手段可以幫助青少年形成健全人格，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身協(xié)調(diào)發(fā)展。我國的一些中學(xué)歷史教育大綱內(nèi)已經(jīng)將愛國主義教育、國際主義教育、熱愛社會主義等教育放了進(jìn)去，由此可見，中學(xué)歷史教育是十分重視培養(yǎng)學(xué)生的感情的，而且對中學(xué)生進(jìn)行歷史教育是為了讓他們成長為優(yōu)秀的社會主義接班人，所以在進(jìn)行歷史教育時使用一些情感教學(xué)不但可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還可以符合于現(xiàn)代歷史教學(xué)的趨勢和理念。
二、增強中學(xué)歷史教育情感教育的方式
(一)老師要拉近與學(xué)生的距離，正確的對待差生
歷史教師自己要做到熱愛學(xué)生與教育事業(yè)，理解、尊重以及關(guān)心學(xué)生，誨人不倦，對學(xué)生抱有期望感、信任感，循循善誘，只有這樣師生之間才能夠形成一種親密、民主、平等的關(guān)系，這對于情感教育的實施是及其重要的，主要是因為老師的態(tài)度可以決定學(xué)生接受情感的程度。歷史記錄的是過去，蘊含著非常豐富的內(nèi)容，但又離我們很遠(yuǎn)，就中學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷以及知識水平來說，讓他們?nèi)ダ斫夂透兄獨v史是有一定困難的，因此部分學(xué)生就不喜歡歷史，對歷史有一種畏難情緒。所以老師要及時的了解到學(xué)生的實際情況，循循善誘，尤其是一些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生;老師要多給一些鼓勵，使這些學(xué)生感到老師還是關(guān)注他們的、沒有放棄他們，進(jìn)而激發(fā)出他們的上進(jìn)心，比如說在課堂上提問差生一些相對來說比較簡單的問題等等，防止由于失誤過多帶給他們挫折感。對于學(xué)生來說，老師是非常重要的，老師的態(tài)度在很大程度上決定了學(xué)生熱愛該學(xué)科的程度，所以老師一個眼神、一個微笑都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此老師要多給學(xué)生鼓勵的眼神和話語，進(jìn)而引發(fā)出學(xué)生的興奮感、愉快感，使他們產(chǎn)生積極向上、努力的心理狀態(tài)，使他們給自己下勁“我也是能學(xué)好歷史的”。
(二) 使用形式多樣的教學(xué)方法和手段進(jìn)行情感教育
同樣的歷史內(nèi)容，有的老師就能講解的十分生動，學(xué)生十分喜歡聽，進(jìn)而喜歡歷史;有些則是十分沉悶，學(xué)生基本不聽，導(dǎo)致對歷史興趣缺缺，時間長了就容易產(chǎn)生出厭學(xué)情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒什么效率。所以歷史教師想要在教學(xué)中使用情感教育，就要以歷史知識為基礎(chǔ)，在歷史教學(xué)中融入自己的情感，使用不同的教學(xué)手段和方法將學(xué)生對歷史的興趣激發(fā)出來。比如說，在歷史教學(xué)中，使用情境創(chuàng)設(shè)方法等等。在一定的情境中情感才可以產(chǎn)生，所創(chuàng)設(shè)的情景之中的所有因素不是單獨起作用的，其一般會對情感產(chǎn)生綜合作用。老師可以利用這一規(guī)律，在進(jìn)行歷史教學(xué)時，使用適合的教訓(xùn)媒體，按照教學(xué)內(nèi)容，將其進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生們感到身臨其境，進(jìn)而給學(xué)生一個情感體驗，使其產(chǎn)生情感上的共鳴。這就達(dá)到了教學(xué)的目的。
(三)老師要重視對中學(xué)生的情感品質(zhì)所進(jìn)行培養(yǎng)
在中學(xué)歷史教育教學(xué)中，由于歷史教育本身就具有非常豐富的情感因素，與其他的學(xué)科不同，所以老師在教學(xué)中一定要將學(xué)生的情感調(diào)動起來，課堂的氛圍才會好。在歷史教學(xué)中教師扮演著一個非常重要的角色，因此歷史老師一定要將真實的情感融入到教學(xué)中，進(jìn)而影響到學(xué)生，讓真正的歷史人物呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前;在教學(xué)中融入自己真實的情感，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生自己的真正情感去感受各位歷史人物以及各個歷史故事，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的情感品質(zhì)，這樣不但可以在很大程度上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還可以對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。比如說，;老師在講解岳飛、劉胡蘭等英雄歷史人物時，一定要講解他們的英雄事跡以及比較有代表性的事跡，進(jìn)而將學(xué)生對榜樣的熱愛之情調(diào)動起來;對于秦檜等反面人物時，一定要用仇恨的心態(tài)去教育教學(xué)。所以在進(jìn)行歷史教育教學(xué)時，一般要在歷史人物的作用教學(xué)中使用情感教育，用自己的情感激發(fā)出學(xué)生的情感，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的激情，在這種狀態(tài)中使得學(xué)生更好的接受歷史。
在中學(xué)歷史教育中運用情感教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)在一種比較重要的教學(xué)理念。這種理念不但提給了中學(xué)歷史教材更高的要求，也提給了歷史老師更高的素質(zhì)要求。歷史老師只有不斷的增強自身的素質(zhì)以及文化素養(yǎng)，在教學(xué)中使用多種教學(xué)方法來對學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，推動學(xué)生全面發(fā)展。這樣，情感教學(xué)的教學(xué)目的才能夠被達(dá)到，我國的素質(zhì)教育才能夠得到更大的發(fā)展，學(xué)生才能夠成長為社會主義新型人才。
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