健康安全教育論文

健康安全教育論文

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康安全教育，促進(jìn)了學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展，使他們逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的健康安全教育論文，希望大家喜歡!

　　健康安全教育論文篇一

　　《生物學(xué)教學(xué)中的健康安全教育》

　　【摘要】：開展生命與健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)，是現(xiàn)代教育追求的根本目標(biāo)。利用生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康安全教育使學(xué)生懂得維護(hù)健康的重要，培養(yǎng)健康的生活方式和良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)拒絕誘惑，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，逐步提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

　　【關(guān)鍵詞】：生物學(xué)教學(xué);生命健康教育;安全教育

　　傳統(tǒng)生物教學(xué)過多地重視生物的“雙基”教學(xué)，對(duì)生物學(xué)科所蘊(yùn)含的生命意識(shí)認(rèn)識(shí)不足。在新教材生命健康教育是八大主題之一。因此，在生物學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生生命健康安全的思想意識(shí)，生物教師有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們必須利用生物學(xué)科的自身優(yōu)勢(shì)，把生命健康安全教育滲透到生物學(xué)教學(xué)之中。

　　1.課堂教學(xué)中的生命健康安全教育

　　課堂教學(xué)，作為生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生接受知識(shí)的主陣地，因而，可以把生命健康教育滲透到課堂教學(xué)之中。。

　　1.1結(jié)合教材進(jìn)行生命健康教育

　　如：在學(xué)習(xí)“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”這一節(jié)課后的“科學(xué)技術(shù)社會(huì)――脫韁之馬癌細(xì)胞”時(shí)，結(jié)合教材所闡述的概念原理，通過講述，引導(dǎo)學(xué)生了解我國癌癥的發(fā)病情況：癌癥是以細(xì)胞異常增殖及轉(zhuǎn)移為特點(diǎn)的一大類疾病，癌癥正在成為人類的第一殺手。目前，我國癌癥每年要花掉數(shù)百億元，每死亡5人中就有一個(gè)是死于癌癥。講到這，引起同學(xué)們的高度注意進(jìn)而很關(guān)注致病原因和預(yù)防措施：(1)教育同學(xué)們不要吸煙，養(yǎng)成健康的生活方式，因?yàn)榭責(zé)熓穷A(yù)防和控制癌癥的主要策略，因?yàn)榭責(zé)熆梢韵蠹s80%以上的肺癌和30%的總癌死亡。(2)我國乙肝病毒的感染率達(dá)到60%，乙肝病毒的攜帶率大于10%，是造成慢性肝炎、肝硬化及肝癌的主要原因。所以每一位同學(xué)要注意飲食衛(wèi)生，公共碗筷要消毒。預(yù)防還應(yīng)該從新生兒接種乙肝病毒疫苗開始，切斷母嬰傳播。(3)飲食不合理是僅次于吸煙的第二個(gè)重要，而且是可避免的癌癥發(fā)生原因。癌癥約有1/3的膳食不當(dāng)有關(guān)系。比如超重和肥胖與乳腺癌、結(jié)直腸癌等有關(guān)，而蔬菜和水果攝入量不足又和結(jié)直腸癌、胃癌、乳腺癌及食管癌等切相關(guān)。我們平時(shí)飲食要注意多吃蔬菜水果，食物盡量多樣化，少吃腌制食品和食鹽。(4)盡量避免接觸物理的(電腦輻射、X射線、紫外線)、化學(xué)的(砷、苯、煤焦油)等各種致癌因子，防止原癌基因從抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為激活狀態(tài)。適當(dāng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這些知識(shí)，是同學(xué)們認(rèn)識(shí)癌癥，并與之進(jìn)行斗爭(zhēng)的有力武器。

　　在學(xué)習(xí)“關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全”中，新教材不僅介紹了“營養(yǎng)膳食寶塔”，合理營養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)。而且還要學(xué)生設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)午餐。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生十分感興趣。近年來由于人們的生活的改善，居民的膳食結(jié)構(gòu)的不合理狀況，中超重和肥胖正在成為危害人們健康的首要問題。為什么會(huì)出現(xiàn)胖子那么多呢?嘗試讓學(xué)生結(jié)合本章所學(xué)的知識(shí)解釋肥胖的原理：一個(gè)人多食少動(dòng)，消耗的少很多營養(yǎng)物質(zhì)就轉(zhuǎn)變成脂肪儲(chǔ)存于體內(nèi)，導(dǎo)致了肥胖。所以要預(yù)防，要注意幾個(gè)方面：(1)合理搭配飲食，不要吃高脂腦、高糖膳食，減少能量的輸入。(2)加強(qiáng)鍛煉特別是有氧運(yùn)動(dòng)，增加體內(nèi)能量的消耗，保持體內(nèi)能量攝入與消耗的平衡。(3)少年兒童由于生長(zhǎng)的需要一定要攝入充足的蛋白質(zhì)，(4)平時(shí)要注意攝取富含纖維素的薯類等食物。

　　1.2聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行生命健康教育

　　1.2.1教師可提出一些聯(lián)系生活實(shí)際方面的例子，并加以拓展和分析，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)也有立竿見影的益處，又富有生活情趣。

　　例如，平時(shí)我們發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)愛喝一些飲料，這些食品都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是色彩鮮艷，往往是添加了人工合成的色素，現(xiàn)在吃下去沒有什么副作用，但畢竟不是自然的東西，應(yīng)該是自然的食品比較好，比較環(huán)保，至少也應(yīng)該是植物色素才比較讓人放心，色素本身又沒有什么營養(yǎng)，還不如喝白開水對(duì)身體好!還有現(xiàn)在市場(chǎng)上燒烤的食品對(duì)學(xué)生也很有誘惑力，燒焦的食品含有的亞硝酸鹽等致癌物質(zhì)比較多。炒菜時(shí)不要放加碘鹽太快，以免碘升華而使人缺碘，易導(dǎo)致大脖子病。又如，酶的催化效率是受到溫度影響的，讓學(xué)生知識(shí)在37℃左右人體內(nèi)的酶能很好地發(fā)揮作用，溫度過高時(shí)就影響酶發(fā)揮作用。生病時(shí)出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象，認(rèn)為這是壞事，很多人就想到要馬上退燒。其實(shí)，一定程序的發(fā)熱，是身體代謝加強(qiáng)，殺菌能力增強(qiáng)的表現(xiàn)，應(yīng)該是好事，。因此要正確認(rèn)識(shí)發(fā)熱現(xiàn)象，一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)熱就驚慌失措是沒有必要的。如果長(zhǎng)期的高燒不退，則要引起高度重視。領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用這些保健知識(shí)對(duì)自己身體健康終生有益。

　　1.2.2課堂教學(xué)中教給學(xué)生避免意外傷害和遇險(xiǎn)急救的方法，更是生物學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)

　　新教材中已經(jīng)在關(guān)注這方面的教育，把《用藥和急救》作為生物教材中第八個(gè)主題下的一章進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了在課堂上學(xué)習(xí)這些知識(shí)、弄清原理外。為了使學(xué)生更好地掌握這些急救技能，我們專門安排了課外活動(dòng)時(shí)間利用模型讓學(xué)生練習(xí)人工呼吸和胸外心臟擠壓的方法讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)處理危機(jī)的方法。這樣的理論聯(lián)系實(shí)際，才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。也才能使學(xué)生在緊急時(shí)刻有救助他人的技能。

　　2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全教育

　　在實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生免不了要接觸到各種各樣的藥品和實(shí)驗(yàn)器材。作為老師，我們更多的是強(qiáng)調(diào)“損壞賠償”而不是“小心使用”，這種警示帶給學(xué)生的作用常常都是負(fù)面的。正確的做法應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生正確的安全急救措施。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，對(duì)環(huán)境和人類有危害的一些廢棄物或廢棄液，要將它們進(jìn)行回收、集中處理，達(dá)到有毒物質(zhì)的零排放，并且要用香皂把手清洗干凈。結(jié)合人體解剖學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電教育――用哪只手開啟電器更為安全。心臟位于人胸膛的左側(cè)，距離左手指端較近，用電器泄露的電流易從肢體左側(cè)侵犯人的心臟，因此用右手開啟電源較為安全。又因人具有非條件發(fā)射的縮手活動(dòng)，故最好用右手的指端或手背接觸用電器。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康安全教育，促進(jìn)了學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展，使他們逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度，有助于形成關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人以及自珍自愛的情感態(tài)度與價(jià)值觀。這樣的教學(xué)方式不但關(guān)注了學(xué)科知識(shí)，更體現(xiàn)了生物學(xué)科關(guān)注人體健康，以人為本的理念。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李如意.人文精神在高中生物教學(xué)中的滲透和研究[J].生物學(xué)教學(xué)，2009年3月;

　　[2]徐麗華.在教學(xué)中創(chuàng)建生命健康課堂[J].生物學(xué)教學(xué)，2009年2月。

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