小學(xué)生家庭教育初探論文(2)
小學(xué)生家庭教育初探論文篇二
《小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策》
摘要：家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師，家庭教育對(duì)孩子的個(gè)性、品質(zhì)和健康成長(zhǎng)起著極其重要的作用。本文在分析家庭教育中存在的問(wèn)題及問(wèn)題生產(chǎn)原因的基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)家庭教育的對(duì)策意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：家庭教育;問(wèn)題原因;解決對(duì)策
一、家庭教育及家庭教育出現(xiàn)的問(wèn)題
1.家庭教育極其重要。家庭教育是指在家庭生活中發(fā)生的，家長(zhǎng)有目的有計(jì)劃地對(duì)其子女實(shí)施的教育。是人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的起始和基礎(chǔ)、通道和橋梁，它為人指引基本的人生之路、塑造基本的道德品質(zhì)，在少年兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中占有重要的位置，起著巨大的作用，是提高民族人口素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的基礎(chǔ)。實(shí)行家庭教育是每個(gè)家庭必須盡到的義務(wù)，家長(zhǎng)不僅是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，也是其精神世界的開(kāi)拓者。家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育相輔相成起著奠基與輔助作用，是全部教育的基礎(chǔ)和根源。
2.家庭教育中存在的問(wèn)題。順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，家庭教育越來(lái)越受到人們重視。然而，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)的教育觀念落后，教育方法陳舊，小學(xué)生家庭教育中仍存在很多問(wèn)題，迫切需要改善。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下一些方面：①教育觀念陳舊、落后：把孩子視為自己的私有財(cái)產(chǎn)，為國(guó)教育觀念不強(qiáng)，為社會(huì)育才的意識(shí)淡薄。一些父母育人觀念陳舊，缺乏正確的方法，對(duì)教育目的、任務(wù)和特點(diǎn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，不能正確認(rèn)識(shí)家庭教育中的困難，在教育子女中表現(xiàn)為：過(guò)分溺愛(ài)。很多家長(zhǎng)舍不得孩子吃苦，把他們當(dāng)作寶貝，恨不得為孩子做一切。在這樣的教育下，孩子好吃懶做、嬌氣任性，缺乏責(zé)任心、感恩心。過(guò)度關(guān)心、照顧，實(shí)際上剝奪了孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立做人、獨(dú)立解決問(wèn)題和錘煉意志的機(jī)會(huì)，不利于孩子的健康成長(zhǎng)，甚至可能導(dǎo)致嚴(yán)重的人格障礙。粗暴管教。許多家長(zhǎng)不愿意或不讓孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的權(quán)利和人格。信奉“不打不成器”“棍棒之下出孝子”，家庭教育不是以理服人，而是以力服人，結(jié)果往往適得其反;完全放任。部分家長(zhǎng)認(rèn)為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，“樹(shù)大自然直”，往往對(duì)孩子的品行、愛(ài)好、興趣以及社會(huì)交流不聞不問(wèn)，缺乏必要的輔導(dǎo)和教育;有的對(duì)孩子要求過(guò)高，孩子無(wú)法達(dá)到要求，父母感到失望，從而喪失了對(duì)孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。這種管而不教，忽視孩子的品德教育，將來(lái)孩子可能放任成性，不服從任何管教;望子成龍心切。家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，要求過(guò)嚴(yán)。一邊要好好學(xué)習(xí)，上各類輔導(dǎo)班，一邊要特長(zhǎng)選上“興趣”班，壓得孩子透不過(guò)氣，導(dǎo)致孩子失去童年生活快樂(lè)。家長(zhǎng)要明白，只有建立在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和其他事情才能事半功倍，否則事倍功半、事與愿違。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不一致。表現(xiàn)為或母管父護(hù)，或父嚴(yán)母慈，或父母管，祖父母護(hù)，有的家長(zhǎng)甚至因教育意見(jiàn)分歧而爭(zhēng)吵、打罵。孩子無(wú)法形成明確的是非觀念，無(wú)所適從。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格，對(duì)自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來(lái)做不到。扭曲了“身教勝于言教”的教育法則。②教育方式、方法不當(dāng)，教育子女能力不足：重智輕德，重分輕能。許多父母把家庭教育片面理解為知識(shí)教育，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，其他都是次要的;認(rèn)為只有進(jìn)重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)、上大學(xué)，才能成材。孩子的學(xué)習(xí)成為許多家庭的頭等大事，“分?jǐn)?shù)”成為家長(zhǎng)與孩子嘴邊提到的最頻繁的字眼。這種成才觀使得許多小學(xué)生圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，在道德品質(zhì)和人格成長(zhǎng)方面出現(xiàn)問(wèn)題;重養(yǎng)育輕教育。持這種觀念的家長(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)的義務(wù)就是解決孩子的吃穿住用，往往用孩子物質(zhì)需求的滿足與否衡量自己對(duì)孩子所盡的責(zé)任，物質(zhì)投入有余，精神投入不足，忽視思想品德的教育。有些家長(zhǎng)因忙于工作和應(yīng)酬，把孩子長(zhǎng)期交給老人或保姆照看，過(guò)分依賴隔代教育與保姆教養(yǎng)，不能很好地建立親子關(guān)系，影響了孩子身心健康成長(zhǎng);重視身體，忽視心理。有的家長(zhǎng)在對(duì)孩子身體倍加呵護(hù)的同時(shí)，對(duì)孩子心理健康關(guān)心很少，缺乏與孩子的溝通，無(wú)視孩子的許多心理問(wèn)題。當(dāng)前中小學(xué)生中存在的學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)、考試焦慮、早戀、網(wǎng)隱等大多是由于抑郁、焦慮、過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理壓力過(guò)重、缺乏正確的引導(dǎo)等因素造成的，而并非孩子智力原因所致;重言教輕身教。表現(xiàn)在教育孩子的過(guò)程中，說(shuō)教多，身教少。有許多家長(zhǎng)不注意自己的言行舉止，講粗話，不講公共衛(wèi)生，熱衷于打牌賭博，不尊敬老人等惡習(xí)時(shí)常在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)，給孩子樹(shù)立了反面形象，有的孩子因此瞧不起自己的父母，給孩子造成了很不好的影響。
二、家庭教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因
1.社會(huì)環(huán)境中存在著消極因素的影響。目前我國(guó)存在著地區(qū)、行業(yè)收入差距大，黃色書(shū)刊和音像制品屢禁不絕，離婚率居高不下，青少年犯罪率上升等問(wèn)題和金錢(qián)至上、人情淡漠、投機(jī)鉆營(yíng)
2.部分未成年人勞動(dòng)觀念淡薄，拜我主義、享樂(lè)主義思想存在。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，從小在“蜜罐”中長(zhǎng)大的孩子大多信奉“拿來(lái)主義”，對(duì)金錢(qián)的魔力非常熟悉，對(duì)金錢(qián)的欲望也越來(lái)越強(qiáng)烈。小學(xué)生用錢(qián)請(qǐng)人做作業(yè)、做清潔……這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與“拜金主義”的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。
3.家庭教育環(huán)境不良。有的家長(zhǎng)觀念落后、素質(zhì)不高，對(duì)孩子的教育無(wú)從下手;有的因?yàn)楣ぷ髅](méi)有時(shí)間照顧孩子，有的家長(zhǎng)樂(lè)得清閑，把孩子推給老人，隔代教育代替親代教育;有的家長(zhǎng)在孩子教育問(wèn)題上一切用金錢(qián)解決，使孩子養(yǎng)成亂花錢(qián)的壞習(xí)慣;有的家長(zhǎng)期望值過(guò)高，提出的要求超出了孩子的實(shí)際可能;很多家長(zhǎng)希望自己的孩子能夠出人頭地，甚至將自己未完成的心愿也寄托在孩子身上，給孩子在學(xué)習(xí)上和思想上都造成了很大的壓力。
4.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。因課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生自由支配時(shí)間少，學(xué)校班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐減少，削弱了對(duì)學(xué)生的政治教育，影響到了學(xué)生的身體健康、學(xué)習(xí)質(zhì)量的思想進(jìn)步。巨大的課業(yè)壓力，致使部分學(xué)生畏學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。
三、解決問(wèn)題的對(duì)策
1.樹(shù)立科學(xué)、民主和開(kāi)放的家庭教育觀念。首先要更新家庭教育觀念，建立與兒童智能和個(gè)性發(fā)展同步和全人教育理念。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的自然性，采取寬嚴(yán)適度的原則，從孩子的志趣出發(fā)，從“小”抓起，從“基礎(chǔ)”抓起，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，習(xí)慣教育，把一些做人的品德和思想逐步內(nèi)化為孩子的信念，教育孩子成為德、智、體、美全面發(fā)展的人。
2.家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，反映學(xué)生在校情況，了解在家表現(xiàn)，針對(duì)情況制定措施。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)到校了解孩子在校表現(xiàn)，以便及時(shí)采取有效措施，配合老師共同教育好孩子。學(xué)校和家庭密切配合，相互反饋信息，形成合力，教育就會(huì)收到事半功倍的效果。
3.營(yíng)造民主和諧的家庭氛圍。父母應(yīng)以自己的良好榜樣為孩子營(yíng)造一個(gè)充滿正氣、文化濃郁、溫馨、和諧、民主、平等的家庭環(huán)境，使孩子耳濡目染，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和品德發(fā)展，以保證家庭教育的效果。
4.發(fā)揮父母的表率作用。小學(xué)階段的兒童道德感比較模糊，喜歡模仿大人的語(yǔ)言和行為，所以，家長(zhǎng)必須以身作則，給孩子樹(shù)立良好的榜樣。俗話說(shuō)“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。父母要重視自己在孩子面前的榜樣作用，凡是要孩子遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)矩，父母首先要做到。如果想讓孩子變得優(yōu)秀，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，那我們首先就應(yīng)該給孩子做個(gè)榜樣，精心地愛(ài)、用心教育才可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子!
5.欣賞孩子，提供鍛煉的機(jī)會(huì)。欣賞孩子，才能給孩子以自信，才能放大優(yōu)點(diǎn)。父母要善于給孩子創(chuàng)造可以表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、聰明才智的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的，我們也要抓住時(shí)機(jī)欣賞孩子，樹(shù)立其信心。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要鼓勵(lì)他們實(shí)踐，通過(guò)鍛煉使孩子獲得自信。不要小瞧了“榮譽(yù)感”，雖然看不見(jiàn)、摸不著，它卻能充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人的積極性、主動(dòng)性，讓人不斷進(jìn)取、不斷進(jìn)步。在家庭教育中，我們不妨對(duì)這方面多一些關(guān)注，在孩子心里種下一份榮譽(yù)感，就多一份成功的可能。
6.掌握必要的家教教育知識(shí)。教育孩子是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，不是無(wú)師自通或道聽(tīng)途說(shuō)就可以做好的。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)一些兒童心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)，樹(shù)立正確的教育觀念，常與身邊教育子女成功者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的教育方法，取得最大程度的成功。
7.引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我教育。自我教育是孩子真正走向成功的教育形式，所以，父母在家庭教育中一定要想方設(shè)法讓孩子認(rèn)識(shí)自我、利用自我、形成自我、發(fā)展自我、完善自我，形成可持續(xù)發(fā)展的自我。
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