關于職業(yè)道德教育論文

　　在高等職業(yè)教育迅速發(fā)展的形勢下,加強對職業(yè)院校學生的德育工作顯得日趨重要。然而我們該如何寫有關職業(yè)道德教育的論文呢?下面是學習啦小編給大家推薦的關于職業(yè)道德教育論文，希望大家喜歡!

　　關于職業(yè)道德教育論文篇一

　　《職業(yè)院校道德教育初探》

　　摘 要：在高等職業(yè)教育迅速發(fā)展的形勢下,加強對職業(yè)院校學生的德育工作顯得日趨重要,本文主要從更新德育觀念, 重視校園文化建設，加強職業(yè)院校黨團組織建設，積極發(fā)展學生黨團員，發(fā)揮學生干部在德育工作中的重大作用，深入開展社會實踐活動、培養(yǎng)職業(yè)道德等方面提出加強高職學生德育工作的重要性及途徑。

　　關鍵詞：職業(yè)院校;德育

　　收稿日期：2007―12―18

　　作者簡介：朱麗 (1973―)， 女，漢族，山東省臨沂人，山東省臨沂師范學院費縣分校講師，主要從事高等和中等職業(yè)生的思想教育研究。

　　近年來,隨著教育改革的不斷深入,高等職業(yè)技術教育發(fā)展如雨后春筍, 到2010年，中等職業(yè)教育招生規(guī)模達到800萬人，與普通高中招生規(guī)模大體相當;高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上。“十一五”期間，為社會輸送2500多萬名中等職業(yè)學校畢業(yè)生，1100多萬名高等職業(yè)院校畢業(yè)生。面對目前高等職業(yè)技術教育發(fā)展的新形勢和新情況,如何正確認識高職學生德育工作的重要性、緊迫性,如何進一步加強和改進高職學生德育工作已成為高等職業(yè)技術教育亟待解決的一個新課題。

　　一、針對高職學生特點,更新德育觀念

　　高職院校的學生與其他普通高校學生相比,有其自身的特點,即學生層次的不同、社會認知度的不同、自我目標定位的不同、心理素質(zhì)的不同等。高職學生的這些特點,使高職院校的德育工作具有了特殊性。具體分析如下:(1)學生層次的不同。目前,各種主客觀因素決定了高職學生的層次參差不齊,報考高職高專的一般是達不到普通高校分數(shù)線的高中生和職專、職高、技校的“對口生”。降低層次的壓力使他們內(nèi)心自卑,情緒低落,入校后的思想波動較大。學生層次的不同,要求高職院校學生德育和思想政治工作能夠消除學生的自卑感,使他們堅定完成學業(yè)的信心。應當激勵他們正視自我,全身心地投入學習,較好地完成學業(yè)。(2)社會認知度的不同。目前,由于人們對高職認識不清,社會對高職偏見較為嚴重。這不僅不利于高職的發(fā)展,也不利于學生自信心的培養(yǎng)。由于社會認知度不高,他們往往也對自己認識不足,或?qū)ψ约旱恼J識發(fā)生偏差。社會認知度的不同,要求高職院校學生德育工作能夠使學生正確認識高職,堅定自己的選擇。

　　(3)自我目標定位的不同。與普通高校的學生相比,高職學生的自我期望值一般較低。只有少數(shù)有再升本科的目標,他們一般沒有考研或繼續(xù)升造的動力,更沒有出國的愿望,自我目標定位不高。高職院校對人才培養(yǎng)的目標不同以及學生自我目標定位的不同,要求高職院校學生德育工作重點使學生正確認識什么是成才,怎樣才能做到對社會更有用,從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,特別要樹立學好職業(yè)技術、崗位成才的價值取向。(4)心理素質(zhì)的不同。與普通高校的學生相比,他們要么有不平衡感和不被重視感,要么有相互歧視心理,要么有逆反心理,調(diào)皮、不受管教、不成熟是他們的典型表現(xiàn)。心理素質(zhì)的不同,要求高職院校學生德育工作必須切合學生的思想特點。

　　二、利用多種途徑加強學生的道德素質(zhì)

　　(一)重視校園文化建設，形成良好的道德環(huán)境

　　校園是學生活動的主要空間,校園文化的主體及受益者是學生。健康向上、豐富多彩的校園文化,對學風、校風及學生健全人格的形成都有重要的影響。為此,要大力開展學生喜聞樂見、豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、美術和娛樂活動,寓教于樂;積極發(fā)揮學生骨干的作用,圍繞“有理想、有道德、有文化、有紀律”這一主題,結合時事,經(jīng)常性地開展讀書活動和演講競賽;結合多媒體教學，用鮮活的畫面代替純理論說教;開展多種形式的紀念活動;參觀紀念館、博物館,觀看圖片展,舉行革命歌曲大合唱;樹立典型人物形象,舉行英雄、勞模報告會,用英雄、勞模的典型事跡來取得較好的教育效果。

　　(二)充分發(fā)揮黨團組織在德育工作中的重要作用

　　在黨委的指導下，發(fā)揮好黨團組織作為團結教育青年人的骨干作用。高職院校應高度重視學生黨建工作，積極穩(wěn)妥發(fā)展黨員。尤其要重視在低年級學生中發(fā)展黨員，培養(yǎng)一批政治思想過硬上進，在學生中有較大影響力的學生黨員，通過學生黨員把黨的教育方針、學院的管理意圖貫徹到學生中去，利用學生黨員影響和帶動一大批要求上進的學生，營造學校良好的政治氛圍。團總支是高職院校團組織德育工作網(wǎng)絡的中轉(zhuǎn)站，是德育具體工作的實際操作者，是基礎德育思想的傳播者。因而要求團總支的干部自身也應有較高的政治道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，同時要善于做學生的思想政治工作，把院校的德育理論化為具體實踐，將現(xiàn)代特色的道德化作春雨，滋潤學生的心田。團支部是團組織德育工作的基本單位，所以團支部應倡導一種積極向上的正確的價值觀，堅持考核團員時把政治思想放在第一位，定期開展班團主題活動，用示范、討論的形式灌輸?shù)掠齼?nèi)容，讓團員樹立“德如樹之根，才如樹之枝”的觀念，根源不可無，才能良好體現(xiàn)人生價值。

　　(三)加強對學生干部的培養(yǎng)與管理，發(fā)揮學生干部在德育工作中的重大作用

　　高職院校的特色是強技能，因而學生參與社會實踐、實習(往往是分散的小集體活動)的時間相當多，能否讓學生自己管理好自己，學生干部能否承擔起組織管理職能，是高職院校急需解決的問題，可以說，學生干部素質(zhì)的高低，影響到一所高職院校思想政治工作的成敗。因而要完善學生干部的選拔與考核機制，制定學生干部考核與評優(yōu)制度，教育培養(yǎng)制度，加強對學生干部的工作監(jiān)督，力求學生干部成為教師的得力助手，同學的知心朋友。

　　(四)深入開展社會實踐活動

　　堅持思想教育與社會實踐相結合,在實踐中提高青年學生思想道德素質(zhì)。組織學生積極開展社會實踐活動和公益勞動,讓青年學生更好地接觸社會、了解社會、認識社會,既能拓展學生的知識面,培養(yǎng)學生實際工作能力和吃苦耐勞的精神,又有利于學生增強歷史使命感和社會責任感,從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。我們開展這項工作的基本途徑是:積極創(chuàng)建理論教育基地和青年志愿者活動基地,開展“科技、文化、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)活動和青年志愿者活動等社會實踐活動;組織學生觀看有教育意義的電影、錄像、展覽、圖片等,激勵青年學生奮發(fā)向上的風氣;積極開展校園藝術周、社團文化藝術節(jié)、學雷鋒做好事等各種有益的活動,寓思想政治教育于趣味性、科學性、知識性、群眾性的活動之中。開展豐富多彩的社會實踐活動,受到了廣大青年學生的歡迎,在實踐中加強青年學生的思想政治教育,能夠收到較好的效果。

　　三、注重職業(yè)道德教育,培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才

　　高等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標是生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的技術應用型創(chuàng)新人才,培養(yǎng)可上可下、可跨行業(yè)、應用性的職業(yè)技術人才。高等職業(yè)教育具有職業(yè)性的特征,專業(yè)設置與社會工作崗位相對應,教育的職業(yè)指向十分明確,高職學生畢業(yè)后能否勝任工作崗位要求和發(fā)揮應有的作用,既要看其專業(yè)知識與技能的掌握程度,更要看其對待工作的態(tài)度和責任心。因此,必須加強職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育是高職學生德育的重要內(nèi)容。主要指樹立正確的職業(yè)觀,增強服務意識,培養(yǎng)敬業(yè)精神,強化規(guī)范意識,提倡奉獻精神。要對學生進行勞動觀教育,培養(yǎng)學生吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,使其認識到盡管每個人的職業(yè)崗位不同,但其基本原則是相同的,要求從業(yè)人員認真負責,遵紀守法,珍惜熱愛自己的職業(yè),干一行,愛一行,立足本職工作,這是職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容。要加強實踐環(huán)節(jié)的作用,任何職業(yè)道德規(guī)范都是從實踐中來、在實踐中完善的,應該讓學生在親自實踐中培養(yǎng)競爭意識,養(yǎng)成職業(yè)習慣,學生只有在進行實習、實踐過程中真正承擔崗位任務,才能切身體會到自己角色的變化,適應職業(yè)環(huán)境,才能把這種職業(yè)習慣逐漸地內(nèi)化為自身的職業(yè)道德素養(yǎng),提高道德認識水平。

　　高等職業(yè)技術教育,是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì),直接從事生產(chǎn)、服務、技術第一線的高等應用型人才。在注重職業(yè)能力教育的同時,也應加強德育教育。高職學校的德育工作,承擔著培養(yǎng)新一代“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設者和接班人的重任,只有我們敢于實踐,勇于探索,才能夠不斷地創(chuàng)造和積累經(jīng)驗,建立起一整套完善的、適應形勢發(fā)展要求的高職政治思想教育新體系,開創(chuàng)高職教育德育工作的新局面,使高職教育健康、有序、穩(wěn)步地發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1] 國務院. 關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定(國發(fā)[2005]35號). 2005年10月28日.

　　[2] 丁振中.高職院校的學生特點與德育對策[J].常州信息職業(yè)技術學院學報,2003,(S1) 75～78.

　　[3]陳榮.從實際出發(fā),切實抓好高職院校德育工作[J].遼寧師專學報(社會科學版),2003,(1)36～37.

　　[4]丁娜,郭玉剛.對高職院校學生道德素質(zhì)教育的思考[J].遼寧師專學報(社會科學版),2006,(5)58～59.

　　[5] 劉守賢,葉秀球.加強和改進高職學生思想政治工作的思考[J].紹興文理學院學報(教育教學版), 2002,(1)82～84.

　　[6] 余麗萍.高職教學德育工作的思考[J].高教論壇,2006,(5)196～198.

　　[7]余小琳 ,盛繼生.高職院校思政工作初探[J].金華職業(yè)技術學院學報,2002,(4)102～104.

點擊下頁還有更多>>>關于職業(yè)道德教育論文