從歸屬感角度談大學(xué)生責(zé)任感重要性論文
從歸屬感角度談大學(xué)生責(zé)任感重要性論文
大學(xué)生群體是社會(huì)中具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)優(yōu)勢(shì)的群體,他們所處的位置一端連接著理論最前沿的創(chuàng)作地——高校,另一端連接著就業(yè)崗位,是能直接把理論運(yùn)用于實(shí)踐對(duì)社會(huì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響的主體。同時(shí),大學(xué)生群體絕大多數(shù)是成年人,他們的思想、行動(dòng)對(duì)社會(huì)的影響都是直接的和實(shí)在的。大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)關(guān)系著自身的成長(zhǎng),關(guān)系著社會(huì)發(fā)展的興衰。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：從歸屬感角度談大學(xué)生責(zé)任感重要性相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
從歸屬感角度談大學(xué)生責(zé)任感重要性全文如下：
摘 要：責(zé)任教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，已經(jīng)成為當(dāng)下高校教育探索的新課題，責(zé)任心、責(zé)任感已成為衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。責(zé)任感的缺乏歸根到底是缺乏歸屬感，從歸屬感的角度看大學(xué)生責(zé)任感的重要性。文章從大學(xué)生責(zé)任感的重要性，中國(guó)高校當(dāng)下責(zé)任教育的現(xiàn)狀，缺乏歸屬感和責(zé)任感的根源，以及中美責(zé)任教育的比較，號(hào)召大學(xué)生強(qiáng)化歸屬感提升責(zé)任感等幾方面進(jìn)行分析，同時(shí)就責(zé)任感缺失的根源進(jìn)行了剖析，最后提出解決問(wèn)題的措施建議，對(duì)今后的責(zé)任教育研究具有一定的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：歸屬感 大學(xué)生 責(zé)任感
責(zé)任感是指一個(gè)人對(duì)自己、自然界和人類(lèi)社會(huì)，包括國(guó)家、社會(huì)、集體、家庭和他人，主動(dòng)施以積極有益作用的精神，是一種心理，而歸屬感則是在國(guó)家、社會(huì)、集體、家庭中找到的存在感，有歸屬感的一般就是有責(zé)任感的，責(zé)任感在一定的程度上就可能會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)某樣?xùn)|西的歸屬感。歸屬感分對(duì)人、對(duì)事、對(duì)家庭、對(duì)自然的歸屬感。歸屬感和責(zé)任感的建立需要教育和自我教育。尤其對(duì)于當(dāng)下的大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，國(guó)家未來(lái)的中流砥柱，在高校受教育過(guò)程中，努力強(qiáng)化自身的歸屬感和責(zé)任感已刻不容緩。做為大學(xué)生人人都應(yīng)該樹(shù)立“天下興亡，我有責(zé)”的意識(shí)。
一、強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和責(zé)任感的重要性
(一)大學(xué)生責(zé)任教育的必要性
大學(xué)生基本已經(jīng)形成自己世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及對(duì)是非黑白的判斷能力，但是懂得卻不一定能做到。即存在嚴(yán)重的“行動(dòng)障礙”，眼到、心到、手不到，例如在大學(xué)校園看到別人亂丟垃圾，大多數(shù)人看到，下意識(shí)會(huì)覺(jué)得這種行為是不對(duì)的，但是，一方面不會(huì)去制止，另一方面也不會(huì)認(rèn)為自己和這件事有關(guān)系。原因就是，心里始終沒(méi)把維護(hù)校園環(huán)境當(dāng)成自己的事，沒(méi)有把自己當(dāng)成校園一份子，這樣就導(dǎo)致既沒(méi)有歸屬感，也毫無(wú)維護(hù)意識(shí)，自然而然就喪失責(zé)任心這就是對(duì)學(xué)校缺乏責(zé)任感。如果說(shuō)這個(gè)垃圾丟在他的所有權(quán)范圍，他的家或者或他的私人領(lǐng)地，那可想而知，肯定毫不猶豫地去制止。以小見(jiàn)大，大學(xué)生責(zé)任感往往是體現(xiàn)在細(xì)枝末節(jié)的小事。
(二)大學(xué)生責(zé)任教育的迫切性
林肯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，每個(gè)人都要對(duì)自己有信心，別人能承擔(dān)的責(zé)任我也肯定能承擔(dān)，別人承擔(dān)不了的責(zé)任我也能承擔(dān)，只有這樣你才能激勵(lì)自己、磨練自己，不僅能獲得更多的知識(shí)，也能提升境界。社會(huì)責(zé)任意識(shí)作為人的核心素質(zhì)之一，在人的素質(zhì)諸要素中承擔(dān)著載體與依托的作用。通過(guò)履行社會(huì)責(zé)任體現(xiàn)人生價(jià)值，促進(jìn)自身思想政治素質(zhì)和各方面素質(zhì)的提高，成為全面發(fā)展的人?？梢?jiàn)學(xué)校教育更應(yīng)該關(guān)注人的內(nèi)心、精神世界的豐富和發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)刻不容緩。責(zé)任感是維護(hù)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定的一劑強(qiáng)心針，大學(xué)生的責(zé)任教育更是重中之重。作為當(dāng)今時(shí)代先鋒，大學(xué)生想要高尚，想要偉大，想要功成名就之前，最基本的要做的就是強(qiáng)化自己的歸屬感樹(shù)立責(zé)任感，對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)。以學(xué)校之任為己任，以天下之任為己任。
(三)大學(xué)生責(zé)任教育的前瞻性
對(duì)于大學(xué)生的責(zé)任教育不能以眼前利益為準(zhǔn)，責(zé)任教育工作要想做的成功必須要有前瞻性。高校教育過(guò)程中要主動(dòng)地號(hào)召大學(xué)生對(duì)社會(huì)和學(xué)校以及個(gè)人發(fā)展負(fù)責(zé)，引導(dǎo)他們擁有理性自覺(jué)。不是要做去做，是我想去做。大學(xué)生能夠把自己當(dāng)成社會(huì)一份子，當(dāng)成學(xué)校的一員，遇到問(wèn)題能夠主動(dòng)地、自覺(jué)地、心甘情愿的去負(fù)責(zé)任，這樣責(zé)任教育就做到位了。用責(zé)任心去面對(duì)生命，能夠負(fù)責(zé)是人的最關(guān)鍵的本質(zhì)，而對(duì)大學(xué)生責(zé)任教育的目的就是讓大學(xué)生將這種本質(zhì)升華到思維再到實(shí)際行動(dòng)。
二、我國(guó)高校大學(xué)生責(zé)任教育發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)高等教育縱觀近百年來(lái)的發(fā)展概況，逐漸的從單一向多種結(jié)構(gòu)演化，同時(shí)也在不斷進(jìn)行改革與完善，前途是光明的，但是也存在一些問(wèn)題。受到高校自身責(zé)任感教育發(fā)展水平、社會(huì)變革狀況及家庭、學(xué)校相關(guān)教育等多重復(fù)雜要素的影響限制，大學(xué)生目前總體呈現(xiàn)出重視理想、輕視行動(dòng)，重視功利、輕視倫理，重視個(gè)人、輕視集體，重視物質(zhì)、輕視精神等責(zé)任弱化傾向。就這些問(wèn)題，總體上來(lái)說(shuō)，責(zé)任意識(shí)有待提升。
(一)家庭責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)
父母辛苦工作為子女創(chuàng)造更好地生活，但并不是每個(gè)父母都能成為“富一代，官一代”，某些大學(xué)生不僅不感恩父母的辛勞，而且?guī)е箲嵉男膽B(tài)，和同學(xué)攀比物質(zhì)享受，甚至存在有的大學(xué)生要求父母一次性給自己配齊某品牌的手機(jī)、平板、電腦等電子產(chǎn)品，否則不去讀書(shū)來(lái)威脅父母，衍生了所謂的“拼爹”、“拼媽”等現(xiàn)象，這部分大學(xué)生過(guò)分注重個(gè)人感受，忽略家庭實(shí)際承受能力，缺乏家庭歸屬感和責(zé)任感。
(二)愛(ài)情、婚姻責(zé)任觀念比較混亂
大學(xué)生在大學(xué)期間談戀愛(ài)，戀愛(ài)的過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，如觀點(diǎn)不合引發(fā)的爭(zhēng)吵，感情出現(xiàn)第三者等問(wèn)題，當(dāng)矛盾激化的時(shí)候，不知道如何處理的時(shí)候，就可能因?yàn)闆_動(dòng)發(fā)生一些傷害事件，如某大學(xué)的一名女生，因?yàn)楦星閱?wèn)題上吊身亡，某男生因?yàn)楸戆资』趫?bào)復(fù)心理就用濃硫酸將對(duì)方毀容等，大學(xué)生因?yàn)閻?ài)情引發(fā)的惡性事件造成了極其壞的社會(huì)影響，校園愛(ài)情本該是美好而單純的，責(zé)任心的缺乏才會(huì)導(dǎo)致這種行為，對(duì)伴侶，對(duì)父母，對(duì)家庭都應(yīng)該具有一份責(zé)任心，遇事?lián)Q個(gè)角度，也許悲劇就不會(huì)上演。
(三)職業(yè)責(zé)任認(rèn)識(shí)比較模糊
實(shí)施高等教育是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的主要途徑，高等教育是作為學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)之間做的銜接，從而能使大學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)，獲得符合個(gè)人理想的工作。目前多數(shù)高校都正在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課，目的也是為了更好地幫助大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)，很多大學(xué)生畢業(yè)都覺(jué)得很迷茫不知道做什么，不知道自己會(huì)什么，即使找到工作，一旦工作中出現(xiàn)問(wèn)題，想到的是推卸責(zé)任，而不是解決問(wèn)題，存在職業(yè)責(zé)任認(rèn)識(shí)模糊現(xiàn)象。
(四)他人責(zé)任和集體責(zé)任觀念淡化
高校作為社會(huì)服務(wù)型組織，也可看做是微型社會(huì)，也存在各種競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生彼此之間是同學(xué)，是伙伴，也是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，當(dāng)受到社會(huì)多樣化和利益多元化影響的時(shí)候，多數(shù)人的價(jià)值取向開(kāi)始從集體主義向個(gè)人主義傾斜，注重個(gè)人私利追求，忽略群體利益，對(duì)學(xué)校和社會(huì)缺乏歸屬感，過(guò)分撇清個(gè)人與他人關(guān)系，最典型的是，大學(xué)生就業(yè)的首選就是去一線大城市，西部和偏遠(yuǎn)地區(qū)少有人問(wèn)津，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)靠大家，不是某一個(gè)人就能完成的，需要共同努力，每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該把這種對(duì)國(guó)家，對(duì)集體的責(zé)任感放在心中，強(qiáng)化自身歸屬感。
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