淺議加強多項教學法在教學中的運用
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摘要:商務英語最大的特點在于其實用性,能夠滿足社會對高技能人才的需要,而商務英語課程的教學目的正是以培養(yǎng)具有“語言交際能力+商務管理與商務操作能力+行業(yè)知識技能”能力的人才,課程教學重點突出的是以“就業(yè)為導向”的教學理念,使學生從聽、說、讀、寫等四個方面全面提高在商務環(huán)境下使用英語的能力,提高在企業(yè)中的競爭力,滿足社會對人才的需求。
當今的商務活動強調(diào)人實際的商務溝通能力,能否用最準確、清晰的商務語言來與老板和客戶進行溝通、交流在很大程度上決定你成功與否。為了適應社會對應用性人才的需求, 目前許多高職院校開設了專門的商務英語課程,也有許多高校把《劍橋商務英語》作為了學生的必修課程,基于種種現(xiàn)實,如何逐步形成一套切實可行的教學模式,通過教學實踐來增加學生相關的商務知識、增強學生運用英語從事商務實戰(zhàn)的能力等等是所有商務英語課程老師一直思索的問題。
一、根據(jù)商務英語課程中教學內(nèi)容改革教學方法
“商務英語”是商務和英語的結(jié)合,完善的商務英語課程體系應包括基礎商務英語課(如商務英語精讀、泛讀、聽力和口語等)和專業(yè)商務英語課(如市場營銷學、國際貿(mào)易、國際金融等)。商務用途英語主要是以商務語域中的詞匯、語法、語篇以及四項技能訓練為重點,一般商務用途英語EGBP (English for Gener~Business Purposes)是用于一般商務情景下英語知識和英語技能的學習,它是在低年級或基礎階段進行,語言學習是重點,但盡可能兼顧內(nèi)容學習。特殊商務用途英語ESBP(English for Specific Business Purposes),它的重點不僅包括語言和技能,還和特定的商務內(nèi)容領域相聯(lián)系,以英語為媒介,學習諸如營銷學、國際貿(mào)易、經(jīng)濟學、金融乃至商法等。在現(xiàn)如今導入高校的《劍橋商務英語》課程,其教學內(nèi)容和教學目標決定了教師的教學模式,劍橋商務英語課程主要培養(yǎng)學習者在實際工作環(huán)境中用英語解決問題的能力。從目前英語教學的目的來看, 內(nèi)容涉及到商務活動的方方面面,商務英語課程不只是簡單地對學生的英文水平的提高,它更多地是向?qū)W員傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理,甚至是如何和外國人打交道,如何和他們合作、工作的方式方法,以及他們的生活習慣等,從某種程度上說是包含在文化概念里的。也就是說,教師在商務英語教學中在解決學生的語言水平問題的同時,提高學生商務的知識,并增加這方面的實踐活動,多組織學生參與到社會活動中(如涉外企業(yè)、交易會等)進行鍛煉,以便達到提高的效運用能力的效果,真正發(fā)揮學生在英語學習中的主體作用。
二、根據(jù)商務英語的社會效應合理使用任務型教學法
任務型教學法要求在教學過程中設計明確、真實的任務,旨在使學習者掌握語言形式的同時,培養(yǎng)自我把握語言功能的能力,并在交際中進行真實運用。任務的設計注重形式和語言功能的結(jié)合。在商務英語教學中合理使用任務型教學法能很好的激發(fā)學生的語言學習和商務知識學習的潛北京電力高等?？茖W校學報9月 教育教學研究能。 《劍橋商務英語》課程的教學內(nèi)容和教學目標決定了任務型教學法將成為其主要的教學方式,劍橋商務英語課程主要培養(yǎng)學習者在實際工作環(huán)境中用英語解決問題的能力,如外事接待、電話記錄、會議安排、銀行業(yè)務、商務函電等。在任務型教學法中,教師將教學內(nèi)容設計成一個個具體的,與學生未來工作息息相關的語言任務,自始至終引導學生通過完成特定的任務活動來學習語言和獲取相應的知識經(jīng)驗,從而提高學生的學習積極性,達到事半功倍的效果。語言學習的最終目的是為了能夠?qū)W以致用,有充分了解了商務英語課程的教學特色,將能力培養(yǎng)放在首位,才能切實達滿足社會的需求,很好的完成任務,在社會強烈的競爭中立足。
三、在商務英語課程教學中導入先進的信息技術(shù)
從網(wǎng)絡本身來看, 一十一世紀是信息社會,利用網(wǎng)絡可以高效地進行信息的獲取、傳遞、加工、存儲、再生和利用, 由此可以不斷增加學生的商務知識,提高學生學習商務英語的興趣, 以彌補課堂教學的不足;從教學實踐來看,網(wǎng)上信息是商務英語教學的重要組成部分,它與我們的課堂教學相輔相成、緊密相連。由于網(wǎng)絡豐富的信息量,有效彌補了商務英語教材商務知識和背景知識的不足及過時,大大開闊了學生的視野,深化了學生對教材的理解,更好地實現(xiàn)了預期的教學目標,這~ 點也可說是至關重要;從社會對商務人才的要求看,經(jīng)濟領域或者商場可謂是風云變幻,這就要求商業(yè)務英語專業(yè)的學生及時了解并掌握最新信息,緊跟時代潮流,達到學以致用的目的;同時,學生的求知需求也使網(wǎng)絡資源成為必要,學生可以根據(jù)自身的需要和個人的愛好利用互聯(lián)網(wǎng)來廣泛地查找資料以擴大自己的知識面。
四、在商務英語課程教學中加強“雙師型”師資隊伍建設
“雙師型”教師概念是為了促進理論教學和實踐教學有機結(jié)合,適應以能力培養(yǎng)為主線的職教理念而提出來的。商務英語的教師應該有扎實的英語功底和豐富的商業(yè)背景,只有具備語言、商業(yè)知識、商務技能的老師,在課堂上才能傳授給學生商務英語方面的知識,更能輔之以大量的商務知識和商務技能的講解,知識面涉及管理、貿(mào)易、法律、財會等顯示商務活動,優(yōu)秀的商務英語教師是“商務”的核心。課程設置如何滿足培養(yǎng)目標的要求等, 已經(jīng)成為當前高職商務英語專業(yè)改革與發(fā)展的核心問題,是新形勢下商務英語職業(yè)教育改革的重要方向。“雙師型”教師除具有扎實的專業(yè)理論基礎之外還必須具有相關行業(yè)的實踐經(jīng)驗和操作技能。目前許多高職院校的商務英語專業(yè)把《劍橋商務英語》作為了學生的必修課程, 《劍橋商務英語》是商務環(huán)境下的英語, 內(nèi)容涉及商務活動的各個方面, 因此更要求教師具有豐富的商務知識,并能指導學生實踐?，F(xiàn)在高校老師都具有豐富的進出口業(yè)務、商務洽談、外事接待、翻譯、函電等方面的實踐經(jīng)驗,這些經(jīng)驗使得在授課時游刃有余,能隨時將商務知識及自己的商務工作經(jīng)歷融入教學當中,使課堂生動活潑,學生受益匪淺。
五、根據(jù)商務英語教學的目的注重學生能力的培養(yǎng)
近年來,招聘單位對應聘者是否持有四、六級英語證書以及更高英語專業(yè)的證書作為考察應聘者的英語實際應用能力的重要標榜,特別是權(quán)威的國際證書能較好地看出學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,為此,許多高校也開設了專門的商務英語課程。比如:《劍橋商務英語》BEC考試證書,BEC考試基本上屬于實用性而非學術(shù)性的,其目的是考查學生在具體的商務環(huán)境中實際運用英語語言的能力,能否正確地理解、處理及回答各種工作中的問題;還有中國商業(yè)聯(lián)合會全國商務英語翻譯資格證書考試辦公室特別舉辦的“全國商務英語翻譯資格認證考試(ETTBL)” ,ETTBL一是既權(quán)威又規(guī)范的商務英語翻譯專業(yè)資格認證考試,是對參考人員口譯、筆譯方面的雙語互譯能力和水平的認定,而ETTBL證書也成了聘任翻譯2008年9月專業(yè)技術(shù)職務的必備條件之一,為此,許多高校也開設了商務英語翻譯課程。由此可見,商務英語課程的目的是培養(yǎng)學生在具體的商務環(huán)境中實際運用英語言的能力,加強學生正確地理解、處理及回答各種工作中的問題英語應用能力,使具有同等專業(yè)水平和能力的大學生在科技資源的占有和利用,以及高水平科技合作和交流。
精通英語,尤其能夠熟練運用專業(yè)術(shù)語進行直接的對外交流,也是從事對外商務和貿(mào)易的主要手段之一。隨著國際間經(jīng)濟合作的深化,社會對于“外語+專業(yè)”的復合型人才的需求也隨之加大,所以,學生在學好英語語言技能的同時強化商務知識,這也是商務英語課程教學的最終目的。
參考文獻
【1】劉春林.創(chuàng)新高職商務英語人才培養(yǎng)模式【J】.中國成人教育,2007.7[2]劉云江.高校商務英語專業(yè)課程設置的改革研究
【J].哈爾濱商業(yè)大學學報,2004.2
【3】英國劍橋大學商務委員會,劍橋商務英語證書考試大綱(M),機械工業(yè)出版社,1994。
當今的商務活動強調(diào)人實際的商務溝通能力,能否用最準確、清晰的商務語言來與老板和客戶進行溝通、交流在很大程度上決定你成功與否。為了適應社會對應用性人才的需求, 目前許多高職院校開設了專門的商務英語課程,也有許多高校把《劍橋商務英語》作為了學生的必修課程,基于種種現(xiàn)實,如何逐步形成一套切實可行的教學模式,通過教學實踐來增加學生相關的商務知識、增強學生運用英語從事商務實戰(zhàn)的能力等等是所有商務英語課程老師一直思索的問題。
一、根據(jù)商務英語課程中教學內(nèi)容改革教學方法
“商務英語”是商務和英語的結(jié)合,完善的商務英語課程體系應包括基礎商務英語課(如商務英語精讀、泛讀、聽力和口語等)和專業(yè)商務英語課(如市場營銷學、國際貿(mào)易、國際金融等)。商務用途英語主要是以商務語域中的詞匯、語法、語篇以及四項技能訓練為重點,一般商務用途英語EGBP (English for Gener~Business Purposes)是用于一般商務情景下英語知識和英語技能的學習,它是在低年級或基礎階段進行,語言學習是重點,但盡可能兼顧內(nèi)容學習。特殊商務用途英語ESBP(English for Specific Business Purposes),它的重點不僅包括語言和技能,還和特定的商務內(nèi)容領域相聯(lián)系,以英語為媒介,學習諸如營銷學、國際貿(mào)易、經(jīng)濟學、金融乃至商法等。在現(xiàn)如今導入高校的《劍橋商務英語》課程,其教學內(nèi)容和教學目標決定了教師的教學模式,劍橋商務英語課程主要培養(yǎng)學習者在實際工作環(huán)境中用英語解決問題的能力。從目前英語教學的目的來看, 內(nèi)容涉及到商務活動的方方面面,商務英語課程不只是簡單地對學生的英文水平的提高,它更多地是向?qū)W員傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理,甚至是如何和外國人打交道,如何和他們合作、工作的方式方法,以及他們的生活習慣等,從某種程度上說是包含在文化概念里的。也就是說,教師在商務英語教學中在解決學生的語言水平問題的同時,提高學生商務的知識,并增加這方面的實踐活動,多組織學生參與到社會活動中(如涉外企業(yè)、交易會等)進行鍛煉,以便達到提高的效運用能力的效果,真正發(fā)揮學生在英語學習中的主體作用。
二、根據(jù)商務英語的社會效應合理使用任務型教學法
任務型教學法要求在教學過程中設計明確、真實的任務,旨在使學習者掌握語言形式的同時,培養(yǎng)自我把握語言功能的能力,并在交際中進行真實運用。任務的設計注重形式和語言功能的結(jié)合。在商務英語教學中合理使用任務型教學法能很好的激發(fā)學生的語言學習和商務知識學習的潛北京電力高等?？茖W校學報9月 教育教學研究能。 《劍橋商務英語》課程的教學內(nèi)容和教學目標決定了任務型教學法將成為其主要的教學方式,劍橋商務英語課程主要培養(yǎng)學習者在實際工作環(huán)境中用英語解決問題的能力,如外事接待、電話記錄、會議安排、銀行業(yè)務、商務函電等。在任務型教學法中,教師將教學內(nèi)容設計成一個個具體的,與學生未來工作息息相關的語言任務,自始至終引導學生通過完成特定的任務活動來學習語言和獲取相應的知識經(jīng)驗,從而提高學生的學習積極性,達到事半功倍的效果。語言學習的最終目的是為了能夠?qū)W以致用,有充分了解了商務英語課程的教學特色,將能力培養(yǎng)放在首位,才能切實達滿足社會的需求,很好的完成任務,在社會強烈的競爭中立足。
三、在商務英語課程教學中導入先進的信息技術(shù)
從網(wǎng)絡本身來看, 一十一世紀是信息社會,利用網(wǎng)絡可以高效地進行信息的獲取、傳遞、加工、存儲、再生和利用, 由此可以不斷增加學生的商務知識,提高學生學習商務英語的興趣, 以彌補課堂教學的不足;從教學實踐來看,網(wǎng)上信息是商務英語教學的重要組成部分,它與我們的課堂教學相輔相成、緊密相連。由于網(wǎng)絡豐富的信息量,有效彌補了商務英語教材商務知識和背景知識的不足及過時,大大開闊了學生的視野,深化了學生對教材的理解,更好地實現(xiàn)了預期的教學目標,這~ 點也可說是至關重要;從社會對商務人才的要求看,經(jīng)濟領域或者商場可謂是風云變幻,這就要求商業(yè)務英語專業(yè)的學生及時了解并掌握最新信息,緊跟時代潮流,達到學以致用的目的;同時,學生的求知需求也使網(wǎng)絡資源成為必要,學生可以根據(jù)自身的需要和個人的愛好利用互聯(lián)網(wǎng)來廣泛地查找資料以擴大自己的知識面。
四、在商務英語課程教學中加強“雙師型”師資隊伍建設
“雙師型”教師概念是為了促進理論教學和實踐教學有機結(jié)合,適應以能力培養(yǎng)為主線的職教理念而提出來的。商務英語的教師應該有扎實的英語功底和豐富的商業(yè)背景,只有具備語言、商業(yè)知識、商務技能的老師,在課堂上才能傳授給學生商務英語方面的知識,更能輔之以大量的商務知識和商務技能的講解,知識面涉及管理、貿(mào)易、法律、財會等顯示商務活動,優(yōu)秀的商務英語教師是“商務”的核心。課程設置如何滿足培養(yǎng)目標的要求等, 已經(jīng)成為當前高職商務英語專業(yè)改革與發(fā)展的核心問題,是新形勢下商務英語職業(yè)教育改革的重要方向。“雙師型”教師除具有扎實的專業(yè)理論基礎之外還必須具有相關行業(yè)的實踐經(jīng)驗和操作技能。目前許多高職院校的商務英語專業(yè)把《劍橋商務英語》作為了學生的必修課程, 《劍橋商務英語》是商務環(huán)境下的英語, 內(nèi)容涉及商務活動的各個方面, 因此更要求教師具有豐富的商務知識,并能指導學生實踐?，F(xiàn)在高校老師都具有豐富的進出口業(yè)務、商務洽談、外事接待、翻譯、函電等方面的實踐經(jīng)驗,這些經(jīng)驗使得在授課時游刃有余,能隨時將商務知識及自己的商務工作經(jīng)歷融入教學當中,使課堂生動活潑,學生受益匪淺。
五、根據(jù)商務英語教學的目的注重學生能力的培養(yǎng)
近年來,招聘單位對應聘者是否持有四、六級英語證書以及更高英語專業(yè)的證書作為考察應聘者的英語實際應用能力的重要標榜,特別是權(quán)威的國際證書能較好地看出學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,為此,許多高校也開設了專門的商務英語課程。比如:《劍橋商務英語》BEC考試證書,BEC考試基本上屬于實用性而非學術(shù)性的,其目的是考查學生在具體的商務環(huán)境中實際運用英語語言的能力,能否正確地理解、處理及回答各種工作中的問題;還有中國商業(yè)聯(lián)合會全國商務英語翻譯資格證書考試辦公室特別舉辦的“全國商務英語翻譯資格認證考試(ETTBL)” ,ETTBL一是既權(quán)威又規(guī)范的商務英語翻譯專業(yè)資格認證考試,是對參考人員口譯、筆譯方面的雙語互譯能力和水平的認定,而ETTBL證書也成了聘任翻譯2008年9月專業(yè)技術(shù)職務的必備條件之一,為此,許多高校也開設了商務英語翻譯課程。由此可見,商務英語課程的目的是培養(yǎng)學生在具體的商務環(huán)境中實際運用英語言的能力,加強學生正確地理解、處理及回答各種工作中的問題英語應用能力,使具有同等專業(yè)水平和能力的大學生在科技資源的占有和利用,以及高水平科技合作和交流。
精通英語,尤其能夠熟練運用專業(yè)術(shù)語進行直接的對外交流,也是從事對外商務和貿(mào)易的主要手段之一。隨著國際間經(jīng)濟合作的深化,社會對于“外語+專業(yè)”的復合型人才的需求也隨之加大,所以,學生在學好英語語言技能的同時強化商務知識,這也是商務英語課程教學的最終目的。
參考文獻
【1】劉春林.創(chuàng)新高職商務英語人才培養(yǎng)模式【J】.中國成人教育,2007.7[2]劉云江.高校商務英語專業(yè)課程設置的改革研究
【J].哈爾濱商業(yè)大學學報,2004.2
【3】英國劍橋大學商務委員會,劍橋商務英語證書考試大綱(M),機械工業(yè)出版社,1994。