淺談初中數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化對策
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吳蘭1由 分享
全面推行素質(zhì)教育，大面積提高教育教學質(zhì)量，是每一個教師努力追求的目標，轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生，使他們掌握一定的數(shù)學知識，形成必要的數(shù)學的技能，是我們數(shù)學教師應盡的義務(wù)和責任。如何做好數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化工作呢？筆者從消除自卑，增強自信；提高興趣，增強感染力；做好個別輔導，實行情感傾斜、做好學法指導和創(chuàng)造良好的學習環(huán)境能有效的轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生，談了一點認識，以供同仁斧正。
1．消除自卑，增強自信
一般來說數(shù)學學困生對數(shù)學都有一定的恐懼感，害怕學習數(shù)學，都認為數(shù)學太難學，抽象、枯燥、無味，對自己學好數(shù)學沒信心，認為自己不是學數(shù)學的料。導致他們自暴自棄、不思進取，對學習喪失信心，所以：消除數(shù)學學困生的自卑感，增強數(shù)學學困生學習的自信心，對他們充滿熱情，充滿愛心，用教師的熱情去激勵他們的學習熱情，用教師的愛心去增強他們的自信心，定期或不定期的找他們談心，經(jīng)常了解他們的心理狀況，關(guān)心他們的學習，給他們講一些偉人成長的故事，如著名數(shù)學家華羅庚剛讀初中時，由于對學習缺乏信心，數(shù)學成績很差，經(jīng)?？荚嚥患案瘢枰a考才能過關(guān)，在老師的教育和幫助下，華羅庚對學習增強了信心，數(shù)學成績提高很快，初中畢業(yè)時，數(shù)學成績就進入了全班的優(yōu)秀前列，后來成了世界上赫赫有名的大數(shù)學家。實踐表明：用一些偉人成長的故事來幫助數(shù)學學困生消除自卑,樹立學習的信心，可以收到很好的效果。
2．提高興趣，增強感染力
進行全方位、多角度的培養(yǎng)數(shù)學學困生的學習興趣，消除數(shù)學學困生的心理障礙，特級教師于漪說得好：“興趣是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷就會鉆進去，學習就會取到事半功倍的效果。”人在心不在的學習是徒勞的，數(shù)學學困生往往由于基礎(chǔ)差，以前的數(shù)學學習出現(xiàn)了漏洞，沒有及時的給予補救，以致于出現(xiàn)學習上的障礙。
數(shù)學學困生由于缺乏興趣，往往很容易導致他們注意力不集中，對學到的知識容易健忘，以致于造成學習無動力，成績無明顯進步，而興趣則是推動學習的內(nèi)驅(qū)力量，激發(fā)數(shù)學學困生的學習興趣可以從以下幾方面來實施：①對數(shù)學學困生進行學習數(shù)學意義上的教育，數(shù)學是理科學習的基礎(chǔ)，沒有扎實的數(shù)學知識，要學好物理、化學是困難的；沒有高深的數(shù)學參與運算，人造衛(wèi)星怎能上天；沒有統(tǒng)計數(shù)學，國民經(jīng)濟怎能正常運轉(zhuǎn)；我們的日常生活離不開數(shù)學，衣、食、住、行更離不開數(shù)學，因此，數(shù)學的運用是廣泛的，我們只有學好了數(shù)學，才能駕馭學習，駕馭生活。②巧設(shè)情境，誘發(fā)求知欲，一個富有生活意義的數(shù)學問題，可誘發(fā)學生的求知欲，使他們的思維活動在問題的牽動下處于高度的興奮狀態(tài)，因此，將教材中的知識精心設(shè)計成一個又一個的問題，可有效的激勵數(shù)學學困生積極參與學習，這些所設(shè)計的問題應滿足兩個條件：Ａ、可行性：即所設(shè)計的問題難易適度，要符合數(shù)學學困生的認知水平，過難會使數(shù)學學困生望而生畏，過易則失去意義。
Ｂ、刺激性：所設(shè)計的問題要讓數(shù)學學困生產(chǎn)生好奇心和新鮮感。③創(chuàng)設(shè)幽默情境，幽默可以給人帶來情趣，可以使緊張的氣氛增添歡樂，幽默能夠使枯燥的氣氛活躍起來，能有效的改善數(shù)學學困生的感知、記憶、想象和知識的接受能力，因此，在教學中努力挖掘教材中的幽默素材，適當?shù)氖褂糜哪Z言、幽默動作、幽默問題，可以激發(fā)數(shù)學學困生的學習興趣，提高聽課效果。④改變傳統(tǒng)的教學方式，以前課堂上以教師為主體改變成現(xiàn)在課堂上以學生為主體,教師與學生共同研究問題、探究問題和解決問題。⑤提高教師自身素質(zhì)，增強對學生的感染力。一個思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的教師一定會受到學生的尊重，你的教導他們會當成真理，你的課堂他們會跟著你感覺走，因此要使數(shù)學學困生對學習感興趣，努力提高教師自身素質(zhì)，增強對學生的感染力致關(guān)重要。
3．發(fā)現(xiàn)閃光點，誘發(fā)好奇心，實施嘗試教育。
雖然數(shù)學學困生的智力因素和學習成績與優(yōu)等生相比存在很大的差距，但大多數(shù)數(shù)學學困生都存在不同程度的閃光點，都有強烈的求知欲，都希望能學好，都希望在學習的過程中有所收獲，有所發(fā)現(xiàn)，例如我班有一個名叫于發(fā)松的同學，數(shù)學成績每次考試都不及格。有一次，我在講以四邊形為例不規(guī)則圖形的面積計算時，他在上完課后也給老師寫到：計算五邊形、六邊形、七邊形、甚至是任意的不規(guī)則多邊形不也可用分割法來計算嗎？他敢于猜想、發(fā)現(xiàn)就是他學習的先決條件，在教學中，我們要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學學困生身上各種層次的閃光點，變成知識的火花，用心去打開他們智慧的閘門，對他們表現(xiàn)的積極性和微小的進步都要引起注意加以肯定，給予表揚，因為有時一兩句贊揚的語言勝過一頓嚴厲的說教，使他們終生難忘。
不過，學困生的轉(zhuǎn)化工作，是一項系統(tǒng)性和反復性都很強的工作，我們只要堅持做到＂一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。＂始終把學生放在主體地位，充分調(diào)動學生的自主能動性。凡是學困生自己會學的，就應該創(chuàng)造條件讓他們學，凡是學困生能自己動手做的，就應該創(chuàng)造條件讓他們自己做，盡量給他們提供自我學習的機會，并引導他們獲取知識，掌握科學的學習方法，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的光彩，使他們真正成為數(shù)學學習的主人。讓他們也同其他學生一樣，同在一片藍天下，擁有老師的陽光沐浴，相信他們最終會不再成為數(shù)學學困生。
1．消除自卑，增強自信
一般來說數(shù)學學困生對數(shù)學都有一定的恐懼感，害怕學習數(shù)學，都認為數(shù)學太難學，抽象、枯燥、無味，對自己學好數(shù)學沒信心，認為自己不是學數(shù)學的料。導致他們自暴自棄、不思進取，對學習喪失信心，所以：消除數(shù)學學困生的自卑感，增強數(shù)學學困生學習的自信心，對他們充滿熱情，充滿愛心，用教師的熱情去激勵他們的學習熱情，用教師的愛心去增強他們的自信心，定期或不定期的找他們談心，經(jīng)常了解他們的心理狀況，關(guān)心他們的學習，給他們講一些偉人成長的故事，如著名數(shù)學家華羅庚剛讀初中時，由于對學習缺乏信心，數(shù)學成績很差，經(jīng)?？荚嚥患案瘢枰a考才能過關(guān)，在老師的教育和幫助下，華羅庚對學習增強了信心，數(shù)學成績提高很快，初中畢業(yè)時，數(shù)學成績就進入了全班的優(yōu)秀前列，后來成了世界上赫赫有名的大數(shù)學家。實踐表明：用一些偉人成長的故事來幫助數(shù)學學困生消除自卑,樹立學習的信心，可以收到很好的效果。
2．提高興趣，增強感染力
進行全方位、多角度的培養(yǎng)數(shù)學學困生的學習興趣，消除數(shù)學學困生的心理障礙，特級教師于漪說得好：“興趣是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷就會鉆進去，學習就會取到事半功倍的效果。”人在心不在的學習是徒勞的，數(shù)學學困生往往由于基礎(chǔ)差，以前的數(shù)學學習出現(xiàn)了漏洞，沒有及時的給予補救，以致于出現(xiàn)學習上的障礙。
數(shù)學學困生由于缺乏興趣，往往很容易導致他們注意力不集中，對學到的知識容易健忘，以致于造成學習無動力，成績無明顯進步，而興趣則是推動學習的內(nèi)驅(qū)力量，激發(fā)數(shù)學學困生的學習興趣可以從以下幾方面來實施：①對數(shù)學學困生進行學習數(shù)學意義上的教育，數(shù)學是理科學習的基礎(chǔ)，沒有扎實的數(shù)學知識，要學好物理、化學是困難的；沒有高深的數(shù)學參與運算，人造衛(wèi)星怎能上天；沒有統(tǒng)計數(shù)學，國民經(jīng)濟怎能正常運轉(zhuǎn)；我們的日常生活離不開數(shù)學，衣、食、住、行更離不開數(shù)學，因此，數(shù)學的運用是廣泛的，我們只有學好了數(shù)學，才能駕馭學習，駕馭生活。②巧設(shè)情境，誘發(fā)求知欲，一個富有生活意義的數(shù)學問題，可誘發(fā)學生的求知欲，使他們的思維活動在問題的牽動下處于高度的興奮狀態(tài)，因此，將教材中的知識精心設(shè)計成一個又一個的問題，可有效的激勵數(shù)學學困生積極參與學習，這些所設(shè)計的問題應滿足兩個條件：Ａ、可行性：即所設(shè)計的問題難易適度，要符合數(shù)學學困生的認知水平，過難會使數(shù)學學困生望而生畏，過易則失去意義。
Ｂ、刺激性：所設(shè)計的問題要讓數(shù)學學困生產(chǎn)生好奇心和新鮮感。③創(chuàng)設(shè)幽默情境，幽默可以給人帶來情趣，可以使緊張的氣氛增添歡樂，幽默能夠使枯燥的氣氛活躍起來，能有效的改善數(shù)學學困生的感知、記憶、想象和知識的接受能力，因此，在教學中努力挖掘教材中的幽默素材，適當?shù)氖褂糜哪Z言、幽默動作、幽默問題，可以激發(fā)數(shù)學學困生的學習興趣，提高聽課效果。④改變傳統(tǒng)的教學方式，以前課堂上以教師為主體改變成現(xiàn)在課堂上以學生為主體,教師與學生共同研究問題、探究問題和解決問題。⑤提高教師自身素質(zhì)，增強對學生的感染力。一個思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的教師一定會受到學生的尊重，你的教導他們會當成真理，你的課堂他們會跟著你感覺走，因此要使數(shù)學學困生對學習感興趣，努力提高教師自身素質(zhì)，增強對學生的感染力致關(guān)重要。
3．發(fā)現(xiàn)閃光點，誘發(fā)好奇心，實施嘗試教育。
雖然數(shù)學學困生的智力因素和學習成績與優(yōu)等生相比存在很大的差距，但大多數(shù)數(shù)學學困生都存在不同程度的閃光點，都有強烈的求知欲，都希望能學好，都希望在學習的過程中有所收獲，有所發(fā)現(xiàn)，例如我班有一個名叫于發(fā)松的同學，數(shù)學成績每次考試都不及格。有一次，我在講以四邊形為例不規(guī)則圖形的面積計算時，他在上完課后也給老師寫到：計算五邊形、六邊形、七邊形、甚至是任意的不規(guī)則多邊形不也可用分割法來計算嗎？他敢于猜想、發(fā)現(xiàn)就是他學習的先決條件，在教學中，我們要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學學困生身上各種層次的閃光點，變成知識的火花，用心去打開他們智慧的閘門，對他們表現(xiàn)的積極性和微小的進步都要引起注意加以肯定，給予表揚，因為有時一兩句贊揚的語言勝過一頓嚴厲的說教，使他們終生難忘。
不過，學困生的轉(zhuǎn)化工作，是一項系統(tǒng)性和反復性都很強的工作，我們只要堅持做到＂一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。＂始終把學生放在主體地位，充分調(diào)動學生的自主能動性。凡是學困生自己會學的，就應該創(chuàng)造條件讓他們學，凡是學困生能自己動手做的，就應該創(chuàng)造條件讓他們自己做，盡量給他們提供自我學習的機會，并引導他們獲取知識，掌握科學的學習方法，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的光彩，使他們真正成為數(shù)學學習的主人。讓他們也同其他學生一樣，同在一片藍天下，擁有老師的陽光沐浴，相信他們最終會不再成為數(shù)學學困生。