幼兒教育論文3000字范文
幼兒教育論文3000字范文
幼兒教育是個人畢生教育的開端,同時也是個人教育中最為關(guān)鍵的部分。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育論文3000字范文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
幼兒教育論文3000字范文篇1
淺談幼兒教育價值和現(xiàn)狀的反思
【摘要】本文闡述了教育在幼兒階段具有的作用和價值,重點分析了現(xiàn)在幼兒教育現(xiàn)實情況中存在的問題,提出了改進幼教工作的建議和措施,促進學前教育健康發(fā)展,為孩子營造一個更加美好的童年氛圍。
【關(guān)鍵詞】幼教;素質(zhì);玩耍
一、引言
對于一個人正式的教育就是從幼兒園開始的,這是我們對一個人開始正規(guī)的人生觀、價值觀,社會道德底線等方面的教育,這是我們對一個人開始正式進行社會生存技能的培訓。因此可以看出幼兒教育在教育界具有舉足輕重的地位,很多的家長也把孩子的起跑線人為的設(shè)定在這個地方。由于社會上“雙獨”的寶寶越來越多,一個孩子不僅是一對小兩口的問題,更是幼兒祖父母和外祖父母兩個家庭的問題。幼兒的教育越來越成為現(xiàn)實社會關(guān)注的焦點,對于虐幼事件頻發(fā),大家關(guān)注幼師素質(zhì)能力建設(shè)問題,對于幼兒教育小學化的問題,人們開始思考怎樣對待孩子的教育內(nèi)容優(yōu)化問題。越來越多的社會關(guān)注集中到了幼兒教育之中,對于幼兒教育的深層次思考進一步加深,對于其價值思考還是基于對目前幼兒教育現(xiàn)在存在問題的分析。
二、幼兒教育的作用
一個人的教育是從幼兒教育開始,它是我們開啟孩子學習程序的鑰匙,這個階段,孩子的大腦發(fā)育很快,這時候的教育是否得當,對于孩子智力、情商等開發(fā)是十分關(guān)鍵和必要的。很多孩子潛能的開發(fā)主要源自這個時候的一種教育,只有教育得當,孩子才能更好地開發(fā)智力,延展情商。幼兒教學階段也是人類認知世界最快的一個時期,小學前的孩子就具備成人一樣的大腦,這時候的孩子對于世界的認知不斷提升,對事物具有了自己的一種看法,這是今后一個時期孩子在教學過程中不可彌補的一個教學階段,一旦錯過,將耽誤孩子的一生。另外這時候也是孩子感受關(guān)懷和愛護的一個關(guān)鍵時期,他們接受到父母,老師和同學們對自己的關(guān)心,然后他們也會將這種關(guān)心反饋回去,使得他們在感受愛的同時,也學會愛別人,這也是孩子需要在幼兒教育中不斷學習的。
三、存在的問題
(一)聯(lián)想的空間受到壓縮。
三到六歲的孩子的想象力相對人的一身來說,是十分豐富的。而然國內(nèi)的幼兒教育起步較早,在很多的時候?qū)⒁恍┬W知識進一步下放到幼兒教育之中,使得孩子在幼兒園就開始接受一些提前教育,例如小學的英語,數(shù)學加減法運算等等,在教學過程中不斷給孩子加餐,這也是現(xiàn)在孩子家長的一種心理,他們希望自己的孩子不要輸在起跑線上。也正是因為這種幼兒教學的小學化發(fā)展,使得更多的孩子失去了聯(lián)想的空間,他們的思想被完全固化,在孩子的眼里,太陽不是一個簡單的恒星,他們將給太陽賦予更多的含義,例如太陽是一個蛋黃派,太陽是一個圓圓的餅。如果你問孩子這樣的問題,他們會給出豐富多彩的答案,也許在成人看來,這些千奇百怪的答案是很多都是一種無稽之談,可能看起來都十分可笑,但是這是基于幼兒對世界的認識基礎(chǔ)上的一種聯(lián)想,一種發(fā)散思維,但是現(xiàn)在的幼兒教育對于這方面的抑制相對比較嚴重,對孩子開展了認識教育是基于一種理性化教學手段,沒有注重對于孩子發(fā)散思維的一種培養(yǎng),只是粗暴地將認識教育建立在一種成人視角的教學之中,嚴重影響了孩子的聯(lián)想思維的發(fā)展。
(二)超負荷的學習壓力使得孩子從小出現(xiàn)厭學的苗頭。
很多家長需要自己的孩子不要輸在起跑線上,這一觀點驅(qū)使家長投入大量的金錢和精力在孩子的教育上,例如給孩子報一個鋼琴班,報一個書法班等等,選擇雙語幼兒園,從幼兒園開始就對孩子進行英語和漢語的雙重教育,這種教育的出發(fā)點我們可以理解,但是對于孩子來說,他們失去了更多玩耍的時間,需要有更多的時間投入學習之中,學習的壓力不斷增大,但是玩耍是孩子的天性,尤其是處在幼兒階段的孩子,他們更需要的是玩耍的時間,他們在打鬧的過程中將學會更多的生活技巧和社會經(jīng)驗。
在玩耍的過程中,他們學習起來更加具有興趣和積極性,這些在正規(guī)的教學之中是不可能實現(xiàn)的,很多家長目前還不明白這個道理,還是一味地進行教育投資,很多孩子周末、寒暑假的時間都被一些興趣班所填滿,被一些特長課程所擠占,久而久之,這種學習壓力使得孩子產(chǎn)生一種厭學情緒,不斷對學習失去興趣,在以后的教學過程中,他們更加沒有積極性,對于學習的抵觸情緒不斷提升。因此,家長這種望子成龍、望女成鳳的思想將適得其反,興趣班沒有達到激發(fā)學習興趣的效果,反而使得更多的孩子對學習失去興趣。
四、促進發(fā)展的建議
(一)加強幼師素養(yǎng)培訓。
幼師隊伍建設(shè)是現(xiàn)在幼兒教育的主要力量,只有不斷加強教師隊伍建設(shè),提高幼師的知識能力,提振她們的素質(zhì)教育的意識,才能不斷加強她們在工作中更好地服務現(xiàn)在幼教事業(yè)。一方面加大對于在職教師的業(yè)務技能培訓,加強他們知識結(jié)構(gòu)和能力,另一方面,在新鮮血液注入中,需要進一步提出對幼師培養(yǎng)的整體方案,引入現(xiàn)代化的教育手段和方式,使得這些準幼師們更好地掌握新的教學理念和知識,在教學手段和方法上需要升級更新,適應現(xiàn)在素質(zhì)教育的需要,只有這樣,才能使得幼師隊伍不斷得到優(yōu)化。
(二)教學理念貼近幼兒教育的實際需求。
玩耍是幼兒的天性,桌子對面的教育對于這個時候的孩子相對有點嚴肅,而且有點早,需要不斷拓展在游戲中的教育,孩子對于玩耍有著天生的興趣,在玩中探索認識,能力創(chuàng)新,思維發(fā)散的教育有著十分重要的意義和作用。
隨著社會關(guān)注度不斷提高,幼教工作存在的一些問題不斷暴露出來,需要通過教師知識能力的提升,教學理念的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)幼教工作更上一個新臺階,還給孩子一個更美好的童年。
參考文獻:
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幼兒教育論文3000字范文篇2
淺析幼兒教育中家園合作的運用
摘要:近年,幼兒教育話題日益引起大家的關(guān)注。作為祖國將來的希望,幼兒教育對其個人乃至整個國家都具有十分重要的現(xiàn)實意義。家園合作對幼兒教育有著顯著的影響,是幼兒教育中的重要部分。本文從家園合作開題,然后對家園合作的發(fā)展現(xiàn)狀進行剖析,簡要探討了運用家園合作的新思路。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;家園合作;發(fā)展現(xiàn)狀;新思路
引言
幼兒教育是個人畢生教育的開端,同時也是個人教育中最為關(guān)鍵的部分。家園合作已逐步成為教育變革的世界性走向,并且促進家園合作的發(fā)展也已成為學前教育變革的重要內(nèi)容,因此,探討家園合作的有效運用有很重要的實際意義。
一、家園合作的意義
家園合作指的是家庭和幼兒園雙方都把自身作為幼兒教育的施教者,并且雙方做到相互理解、相互支持、相互配合,以完成幼兒全面發(fā)展的目標。幼兒教育中有兩個非常重要的兩個要素:家庭和幼兒園(社會也是一個因素)。在幼兒教育過程中,首先家長應該深刻地認識到本身的重要性,同時幼兒園也要爭取得到家長的擁護、配合,這樣才可能更好地彌補各自的缺陷,從而彼此配合,更好地促進幼兒身心健康的全面發(fā)展。
二、現(xiàn)狀與問題
2.1發(fā)展現(xiàn)狀
家園合作的發(fā)展,國外的起點相比較早,體制也比較健全,一些歐洲國家在家園合作方面已取得較好的成效。國外這方面的發(fā)展現(xiàn)狀和特點:加強體制法規(guī)建設(shè);合作模式靈活豐富;幼兒園占主導地位;家長全方位積極參與。國內(nèi)家園合作發(fā)展較晚,也取得了一定的成績。從幼兒園的角度看,家園合作基礎(chǔ)建設(shè)已較為豐富。這一點具體表現(xiàn)在:幼兒園建設(shè)起的一系列機構(gòu)與平臺,包括了家長委員會,家長會,家長接待日,家長參與到教職工考評,家長與幼兒共同活動(包括一起上課,一起參加比賽)等等。站在教師和家長的位置,他們的觀點和做法并不一致,盡管現(xiàn)在家園合作的重要性已被大部分教師、家長理解,但是大多數(shù)家長的配合度、參與度、主動性還比較低,同時,少數(shù)教師則認為家長僅僅只是家園合作的配角,他們的教育能力仍然還有待提高。因此,目前,國內(nèi)家園合作的現(xiàn)狀就是重要性得到了共識,基礎(chǔ)建設(shè)也相對完善,但雙方合作還沒有落實到位。
2.2存在問題
盡管我國在學前教育中也踴躍開展家園合作建設(shè),但是在目前的建設(shè)過程中仍然存在著不少問題。①家長認識不足家長對家園合作的認識還較為膚淺,在很多家長看來,教師才是幼兒教育的負責人,對教師存在著較強的依賴性,對合作存在疑惑和不足;有些家長工作比較忙,根本沒有時間管孩子,只能交給上一輩照看,心有余而力不足。另一方面則表現(xiàn)在主動性不夠,很多家長認為自己僅僅只是家園合作的配角,教師叫做什么就做什么,叫怎么做就怎么做,很少能夠主動的加入。②教師的認識有偏差很多幼兒教師認為自己相比家長更專業(yè),對家長的教育能力缺乏信心。家長來到幼兒園參與教學,有的教師覺得是監(jiān)督他們的工作,從而感覺很不自在,因此不愿意家長參與到教學中來。而且,大部分的家園合作活動還只是教師主導的單方面的合作,停留在形式上面而達不到真正的目的。③互動性差很多幼兒園的家園合作都是停留在文件上,沒有嚴格按照計劃去實施;有的幼兒園甚至沒有一個周密的計劃,活動安排比較隨意,或是臨時決定,這樣也給家長的時間安排帶去了不便,不利于家園合作的正常運作。同時,有的幼兒園家園合作活動設(shè)置不夠合理,使得雙方的互相性比較差,應該去探討更靈活、豐富的合作方式。
三、新思路的探討
根據(jù)國內(nèi)目前家園合作的現(xiàn)狀與存在的問題,通過借鑒與參考國外的發(fā)展歷程,探討國內(nèi)家園合作發(fā)展的一些新思路。
1.加強意識建設(shè)
為了增強幼兒園、教師、家長對于家園合作重要性的認知,國家應該加強這方面的法制建設(shè)與宣傳,讓彼此更深刻的認識到自身的義務與權(quán)力。要達到真正意義上的家園合作,只有利用體制層面的監(jiān)督,運用科學的教育觀念來引導幼兒教育。
2.加深合作層次
過去,家園合作的層次依然較低:僅僅是單方面的合作,家長的參與還只是停留在溝通、了解層面。因此,應當加深雙方的合作層次,提升家長在家園合作中的地位。例如,讓家長多參與幼兒園教學;或是建立家長協(xié)會,匯聚家長共同的聲音等等。
3.拓展交流平臺
家園合作建設(shè)應該充分利用到現(xiàn)代通信技術(shù)的高效性、便捷性。建立班級QQ、微信群,構(gòu)建班級電話組,還可以有效的利用視頻通訊實現(xiàn)遠距離的交流。不僅如此,家園合作交流平臺的地點不應該限制在學校,社會、家庭都應該好好利用起來。通過拓展交流平臺,信息共享,可以讓幼兒園與家庭雙方相互交流,相互幫助,明確一致的教育目標,
4.豐富合作方式
受傳統(tǒng)教育觀念的引導,現(xiàn)有的家園合作的方式,如講座、報告、家長會等等,仍比較局限,最主要的是家長與孩子不易很有效地一起參與(主要還是家長單方面的被動參與)。而教師也能夠通過這種合作不斷豐富、完善自身的教育內(nèi)容和教育方法,這是一種雙贏的合作。不能把家長單純的只看作家長,家長也能夠作為老師,可以組織家長來上課,也可以讓家長充當學生,這種角色互換的合作方式能夠加強雙方的理解與配合。另外,像家訪、戶外活動等非學校的合作方式也可以適當?shù)氖┬?。當然,家園合作的新思路還遠不止于此,隨著時代潮流的不斷更新,幼兒教育中的家園合作的制度、方式、平臺也必將不斷完善。
四、總結(jié)
通過有效運用家園合作方法,家長和教師雙方都能夠很好的完成各自對幼兒的教育,同時還提高了家長在幼兒教育中的主動性、積極性。最重要的是讓幼兒教育與家庭教育相互融合,這不僅對全面促進幼兒身心健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用,也對國家學前教育的整體進步也起到了很好的推動作用。
參考文獻:
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幼兒教育論文3000字范文篇3
試談幼兒教育中肢體語言的應用
引言
肢體語言主要是指由身體的各種動作,代替語言起到表情達意效果的無聲語言。在幼兒教育中,肢體語言格外重要,是不可或缺的重要的教育工具。在幼兒教學過程中,教師需要使用一些形象化的體態(tài)語言,采用比較幽默的藝術(shù)形式,通過各個肢體部位表達情緒和情感,從而有效增強課堂教學的趣味性,提高幼兒教育的效率。幼兒比較善于察言觀色,對于一個小小的動作都會進行思考。教師通過一個動作,能夠使幼兒產(chǎn)生信任和依賴,更加相信教師,達到很好的教學效果。
一、體態(tài)語言在幼兒教育中的重要作用
(一)激發(fā)幼兒的學習興趣。
因為幼兒的理解能力相對來說比較差,如果教師單純地使用文字語言進行教學,有的時候就會出現(xiàn)與幼兒溝通存在障礙的問題。通過應用肢體語言,能夠使幼兒更容易地理解教師傳遞的信息,產(chǎn)生興趣,從而更好地參與到幼兒教學過程中。在教學過程中,教師通過形象生動的肢體語言,能夠有效吸引幼兒注意力,激發(fā)幼兒的學習興趣,使其更加積極主動參與到教學過程中。
例如在學習一些動物的時候,教師可以組織幼兒進行表演,通過模仿小動物,使幼兒的學習興趣得到激發(fā),能夠更加積極主動地參與到教學過程中。
(二)提高幼兒的記憶能力。
幼兒還處于形象思維發(fā)展的階段,運用肢體語言教學能夠使孩子把聲音和肢體語言有效結(jié)合起來,更加有利于孩子吸收。同時,通過這種方式,能夠使幼兒更好地記憶所學習的知識,有效保證教學效果。運用這樣的形式會使幼兒學習壓力減小,強化記憶,在愉悅的氛圍中開展活動,有效降低遺忘率。
例如在進行“老鷹抓小雞”游戲的時候,教師通過肢體語言讓幼兒按照游戲規(guī)則參與游戲,基本只需要講過一次就能夠保證教學效果。幼兒能在良好的氛圍中記憶游戲知識,有效保證了幼兒教學活動的有效性。
(三)提高幼兒注意力,增強幼兒理解能力。
幼兒由于年齡小,認知能力比較差,難以長時間集中注意力。如果教師采用有趣的教學語言和生動的肢體語言吸引幼兒的注意力,就能夠有效保證教學的有效性,強化教學效果。教師可以把有聲語言和無聲語言合并起來,使幼兒更加有效地理解活動目標與內(nèi)容。
例如在學習《狐貍和烏鴉》的故事時,教師可以進行展示,一邊講解故事,一邊摻入肢體語言。這樣,能夠有效吸引幼兒的注意力,使幼兒學習的積極性得到有效保證。同時,能夠增強幼兒的理解能力,提高幼兒的形象思維能力。
二、如何有效促進幼兒肢體語言的發(fā)展,提高幼兒教育效率
(一)在幼兒活動中激發(fā)幼兒的肢體語言。
幼兒園各種教育活動的主體都是幼兒,所以教師應該不斷豐富教學形式,有計劃地指導幼兒進行活動,激發(fā)幼兒的肢體語言。這就需要幼兒園舉辦的活動應該符合幼兒的實際情況,與幼兒的個性發(fā)展相適合,使幼兒在幼兒活動中獲取更多的知識,取得更好的教學效果。 例如教師可以組織學生進行貓抓老鼠的游戲,讓幼兒分別扮演貓和老鼠,然后通過豐富的肢體語言表演,使學生的肢體語言能力得到發(fā)展。
(二)教師利用自己的肢體語言進行有效的引導。
教師應該學會利用自身的肢體語言進行引導,使幼兒喜歡上肢體語言,有強烈的模仿欲望,從而有效發(fā)展幼兒的肢體語言理解能力。例如學習《兩只小鳥》時,教師可以讓幼兒在聽音樂的同時做出一些肢體語言的動作。讓幼兒有一種自己飛翔起來的感覺,這樣能夠使其歌唱起來的時候更加有趣。在無形中激發(fā)幼兒的學習愿望,促進幼兒肢體語言能力的深入發(fā)展。
(三)關(guān)注幼兒個性發(fā)展,注重幼兒肢體表現(xiàn)。
發(fā)展幼兒的肢體語言,提高幼兒教育的有效性,要求教師更加關(guān)注幼兒的成長環(huán)境,關(guān)注個性的發(fā)展。這就需要教師觀察幼兒的生活經(jīng)驗,引導幼兒進行有效的肢體表現(xiàn),達到因材施教的教學目的。教師應該充分利用生活中一些喜聞樂見事物開展活動,在教師肢體語言的引導下,能夠使學生愿意利用肢體語言效仿,有效保證學生的肢體語言表現(xiàn)力,從而實現(xiàn)高效教學目標。
(四)開展成功教學,增加幼兒肢體語言成功體驗。
要想提高肢體語言教學的有效性,教師應該使幼兒能夠體會到成功。這就需要教師開展成功教學活動,讓幼兒在活動中有更多的成功情感體驗,有效保證幼兒教育的質(zhì)量和水平。例如教師可以讓兩個幼兒一組進行表演動作,猜動物的游戲。教師應該加強引導,發(fā)展幼兒的思維能力。在幼兒表達正確的時候,教師應該給予肯定和鼓勵,讓幼兒體會到成功的喜悅。
結(jié)語
在幼兒教學活動中,教師應該充分利用肢體語言開展幼兒教育活動,激發(fā)幼兒對于肢體語言的興趣。只有這樣,才能夠調(diào)動幼兒參與教學的積極性,調(diào)動幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性。幼兒教師應該努力讀懂幼兒,尊重幼兒,深入到幼兒的精神世界中,找到有效培養(yǎng)幼兒綜合發(fā)展的途徑,使幼兒的主體價值得到很好的體現(xiàn),推進素質(zhì)教育。
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