計算機本科論文
計算機本科論文
計算機專業(yè)課程的教學(xué)是體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與模式 ,強化專業(yè)優(yōu)勢與特色 ,實施教學(xué)計劃的重要方面。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機本科論文，供大家參考。
計算機本科論文范文一：計算機教育實驗教學(xué)重要性分析
【摘要】實驗教學(xué)是教學(xué)體系中的重要組成部分，而計算機實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有不可替代的重要作用，因此實驗教學(xué)也是計算機教育教學(xué)過程中的關(guān)鍵組成部分。本文就實驗教學(xué)在計算機教育中的重要作用進行了深入分析，并簡要地闡述了當前計算機實驗教學(xué)中存在的問題，對改進計算機教育中的實驗教學(xué)提出了建設(shè)性意見和建議。
【關(guān)鍵詞】計算機教育;實驗教學(xué);教學(xué)質(zhì)量
計算機人才的培養(yǎng)應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，而為了滿足未來社會的需求，就要注重實踐與理論的結(jié)合，因此計算機教育教學(xué)應(yīng)當緊跟科技發(fā)展的趨勢，將課堂教學(xué)與實驗教學(xué)緊密結(jié)合，培養(yǎng)有實際操作技能和創(chuàng)新能力的人才，使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)能夠緊跟計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和要求，從而提高計算機教學(xué)質(zhì)量，計算機教學(xué)質(zhì)量的重中之重就是計算機實驗教學(xué)。
1.實驗教學(xué)在計算機教學(xué)中的重要作用
1.1計算機實驗教學(xué)是課堂教學(xué)的出發(fā)點
計算機課堂教學(xué)的出發(fā)點和落腳點在于計算機實驗課，學(xué)生通過實驗課可以理解課堂上教師講授的原理、方法和技術(shù)，在軟件和硬件的設(shè)計、實現(xiàn)和調(diào)試中反映出來，可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就由被動變?yōu)橹鲃?，將課本上枯燥的理論具體化，學(xué)生在獲得知識的同時增強了對學(xué)科學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
1.2計算機實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
“知識、素質(zhì)、能力”是教育追求的目標。學(xué)生在學(xué)校接受教育的時間有限，在短暫的時間里將大量的知識灌輸給學(xué)生是有一定的難度，解決這一問題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而通過實驗教學(xué)，可以使學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，強化基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生素質(zhì)。
1.3培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際的意識和能力
計算機學(xué)科是一門注重實際操作的學(xué)科，因此應(yīng)在計算機教學(xué)計劃中適當增加實驗教學(xué)課程，這樣有利于學(xué)生把理論知識靈活地應(yīng)用于實際活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力，把課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用于實驗活動中，檢驗理論知識正確性的同時也加深了學(xué)生對理論知識的理解與把握。
2.計算機實驗教學(xué)現(xiàn)狀當中存在的不足
2.1當前計算機實驗教學(xué)中缺乏完善的管理制度
學(xué)校普遍對實驗課普遍不夠重視，持可有可無的態(tài)度，計算機實驗教學(xué)中還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對計算機實驗教學(xué)逐漸失去興趣。除此之外，教師在對學(xué)生進行成績評估的過程時普遍采用試卷考核的方法，這種評估成績的方式非常的單一、片面，不能起到考核學(xué)生能力的作用。由于學(xué)校并不曾對實驗教學(xué)制訂一套完善的管理制度，造成大部分學(xué)校投入的不少的物力財力來購買的實驗設(shè)備難以發(fā)揮出應(yīng)有功能。
2.2計算機實驗教學(xué)中教學(xué)環(huán)境方面的問題
因不同計算機實驗課程所需要的硬件設(shè)備及軟件設(shè)備不同，計算機作為科技工具，更新速度快，所以計算機實驗室的建設(shè)是需要大量的資金投入。但許多學(xué)校因為經(jīng)費有限、設(shè)備陳舊，難以滿足學(xué)生需要，于是產(chǎn)生應(yīng)付教學(xué)實驗的現(xiàn)象。除此之外，因設(shè)備安裝時其安裝人員考慮不周，也會影響日后實驗教學(xué)過程中該設(shè)備的使用效果。
3.提高計算機實驗教學(xué)課質(zhì)量的意見和建議
針對上述實際情況和多年來的教學(xué)體會，對提高計算機實驗教學(xué)質(zhì)量提出如下建議。
3.1合理安排實驗教學(xué)
實驗課與理論課不同，一方面，實驗課一般更需要教師和學(xué)生的交流，老師指導(dǎo)學(xué)生解決實驗中出現(xiàn)的問題;另一方面，要學(xué)好計算機必須進行大量的實踐練習(xí)，課程設(shè)置中實驗課的課時遠遠不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的效果不好，學(xué)校應(yīng)加大計算機基礎(chǔ)實驗室的開放力度，讓學(xué)生有足夠的課余實踐場所。
3.2增加實驗教學(xué)課時量，革新考核方法
目前計算機課程安排，課堂教學(xué)和上機實習(xí)的比例一般是2:1。鑒于計算機教育的特殊性，有必要增加學(xué)生上機實驗的課時數(shù)。這樣不僅使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識得以消化，而且可以給學(xué)生有更充分的時間去根據(jù)自己的實際情況，主動了解更多的知識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。教學(xué)考試是檢查教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，要改革考試考核方法，使學(xué)生真正學(xué)有所得，使學(xué)生的實際水平真正體現(xiàn)在計算機的實際使用上來，達到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
3.3重視實驗工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
隨著計算機教學(xué)的改革，對實驗工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求越來越高。實驗工作人員不僅要有較強的理論水平和動手能力，還應(yīng)具有創(chuàng)造性思維和較強的應(yīng)變能力，并且還要對邊緣學(xué)科有所了解，熟知本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。因此，為適應(yīng)這種情況，對實驗工作人員可采取“走出去”、“請進來”，以自我提高為主，校內(nèi)外培訓(xùn)為輔的方法，提高實驗工作人員的素質(zhì)。
4.結(jié)語
計算機實驗教學(xué)在我國教育體系當中，占據(jù)著不可替代的作用，并且對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神來說，有著非常重要的作用。雖然我國的計算機實驗教學(xué)取得長足的進步，但現(xiàn)實教學(xué)中還存在這樣那樣的問題，計算機實驗教學(xué)還有很大的向上發(fā)展空間。所以作為計算機教育工作者，應(yīng)當承擔起完善計算機實驗教學(xué)的重任，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的計算機人才貢獻力量。
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計算機本科論文范文二：計算機教育中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)
摘要:如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是我們教育工作者面臨的一項歷史使命。本文從教學(xué)實踐出發(fā)，認真分析存在問題，科學(xué)探討各種措施，以促進計算機教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:計算機教育;培養(yǎng);學(xué)生;創(chuàng)新思維;對策
1引言
二十一世紀以來，我國針對創(chuàng)新教育的研究已經(jīng)取得了一定成果，教育機構(gòu)對創(chuàng)新教育的認識也更加深刻。但是，在推進創(chuàng)新教育實踐方面仍然存在明顯不足，真正實施創(chuàng)新教育的高校為數(shù)不多。因此，對于創(chuàng)新教育的研究不能僅僅停留在理論層面，而要積極面向全體學(xué)生推廣實施，堅持創(chuàng)新教育與課程教學(xué)的有機結(jié)合，在促進學(xué)生全面提高文化素質(zhì)水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力。隨著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)給人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作提供了極大便利，強烈沖擊著人們傳統(tǒng)的思想觀念。在現(xiàn)代社會市場經(jīng)濟體制下，如何快速獲取有價值的信息資源，充分利用信息資源，更成為了人們必備的生存技能之一。目前，衡量人們文化教育素質(zhì)水平的重要指標就是計算機技術(shù)的掌握程度?；谛畔⒒瘯r代背景下，國家在推行教育教學(xué)改革的過程中，更要提高對素質(zhì)教育的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生形成創(chuàng)新思維意識。本文在創(chuàng)新教育理念背景下，以普通高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程為依托，探索高校計算機教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。高校必須堅持從實際出發(fā)，積極采取切實有效的方法，將創(chuàng)新教育理念融入到計算機課堂教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力。
2計算機教育中傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端問題
傳統(tǒng)的高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式是以教師為主體展開一系列教學(xué)活動，在這種落后的教學(xué)模式下，一切由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識;“知識本位”成為了唯一的教學(xué)目標，“灌輸式講授”成為了慣用的教學(xué)方法;教學(xué)過程輕探究、輕實踐、輕過程，重記憶、重成績、重結(jié)果;教師在組織開展教學(xué)過程中根本沒有考慮對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)問題，導(dǎo)致學(xué)生無法形成創(chuàng)新思維意識;學(xué)生長期缺少自主思維的空間，在學(xué)習(xí)計算機知識的過程中不能開發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)新和創(chuàng)造潛力。由此可見，我國高校在計算機教育中長期以來采取的傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。據(jù)調(diào)查研究表明，我國高校學(xué)生的創(chuàng)新思維能力遠遠不如發(fā)達國家高校學(xué)生。
3計算機教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的建議
3.1改變創(chuàng)新思維培養(yǎng)理念
高校在實施計算機教育過程中要堅持一切以學(xué)生為出發(fā)點，樹立“以人為本”的教育理念，將培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展作為教育目標。同時，高校要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，鼓勵學(xué)生主動思考如何體現(xiàn)個人價值，尊重學(xué)生對計算機知識的質(zhì)疑和批判，培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識，使學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新思維能力;鼓勵學(xué)生向傳統(tǒng)知識進行挑戰(zhàn)，積極探索、敢于創(chuàng)新。高校培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生的形成創(chuàng)新思維過程比較復(fù)雜，其中涉及了不同領(lǐng)域?qū)W科知識和不同層次的機制影響，因此，高校計算機教育要采用創(chuàng)新教育理念，采取不同的多樣化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分尊重學(xué)生的個體差異，以多元化的人才培養(yǎng)理念使學(xué)生突出個人的個性特征。
3.2加強專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)
高校計算機教育的目標是為社會培養(yǎng)富有創(chuàng)新思維意識的高層次、高水平專業(yè)人才，以促進社會IT行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，必須增加實踐操作教學(xué)和人文科學(xué)教育，提高學(xué)生親自動手的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對計算機知識主動探究的興趣愛好。在教學(xué)內(nèi)容方面，要進一步增加培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的內(nèi)容，使學(xué)生在深入了解創(chuàng)新能力的特征和優(yōu)勢后，積極主動參加創(chuàng)新能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)熱情，在全面掌握計算機理論知識的基礎(chǔ)上學(xué)會主動運用知識以不同的方法解決實際問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維意識，使學(xué)生掌握靈活變通的解題方法，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
3.3深入改革傳統(tǒng)教學(xué)方法
在高校計算機教育中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考，使學(xué)生從多個角度看待問題。高校計算機教育如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力并沒有統(tǒng)一定式，其本質(zhì)是充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，進一步啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，長此以往形成創(chuàng)新思維意識，最終達成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的根本目標。首先，教師在教學(xué)過程中可以采用問題教學(xué)法，整個教學(xué)活動圍繞某些特定問題展開，利用問題引發(fā)學(xué)生主動探究、積極思考，使學(xué)生在解決問題的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，進而提出解決問題的方法，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。教師在組織開展教學(xué)活動中要提前設(shè)計問題，在課堂講授時由淺入深地提出一系列問題，要求學(xué)生思考問題并給出解決問題的方法，提高學(xué)生的課堂注意力。其次，教師可以采用分組合作教學(xué)法，使學(xué)生在課堂上盡可能多地進行情感交流，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。分組合作教學(xué)法可以提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性，教師安排學(xué)生在課余時間收集資料，深入思考，形成獨具個人特色的觀點，在課堂上與其他學(xué)生進行討論。最后，教師還可以采用案例教學(xué)法，使學(xué)生獲得親身體驗，縮短現(xiàn)實生活與教學(xué)情境的距離。案例教學(xué)法的應(yīng)用可以使學(xué)生循序漸進地思考和分析典型案例，真正理解具有不確定性因素的問題，進而給出客觀合理的解決方法。
3.4提高教師隊伍素質(zhì)水平
在高校計算機教育的過程中，教師扮演了傳道授業(yè)解惑的角色，是整個教學(xué)活動的策劃者和指導(dǎo)者，如果教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平不高，使用的教學(xué)方法過于落后，很難實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。因此，教師必須積極主動地更新理論知識，引進新型教學(xué)方法，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)問題，發(fā)掘可以刺激和啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。同時，教師要堅持以學(xué)生為根本，培養(yǎng)學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂和課后能夠主動探究知識內(nèi)容。根據(jù)創(chuàng)新教學(xué)理念的需求來看，作為一名高校計算機教師，要具有接受學(xué)生質(zhì)疑和挑戰(zhàn)的勇氣，能夠利用自身用于創(chuàng)新的思維方式去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，努力為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生本身的課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生運用發(fā)散性思維模式思考問題。
3.5培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神
高校要積極鼓勵學(xué)生主動向教師提出質(zhì)疑、向課本知識提出挑戰(zhàn)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的創(chuàng)新能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生將計算機知識作為一項需要探索和發(fā)現(xiàn)的問題，使學(xué)生逐漸樹立一種批判精神，同時又不會過于偏激質(zhì)疑。在高校計算機教育中，要使學(xué)生真正了解現(xiàn)代計算機行業(yè)的知識更新速度很快，教師可以將計算機學(xué)科前沿的知識引入課堂，組織討論辯論活動，使師生、生生之間獲得充分的交流和溝通。由此可見，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的唯一強者，在計算機學(xué)科的某方面，也許學(xué)生的創(chuàng)新想法比教師的更加超前，因此，教師更要主動與學(xué)生進行相互交流，共同研究和解決問題，使教師和學(xué)生處于平等地位，以獲得學(xué)生的尊重、理解和信任。教師與學(xué)生在課堂上就某一問題進行相互質(zhì)疑和探討，是高校計算機教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展趨勢。
4結(jié)論
綜上所述，國家大力推行創(chuàng)新教育的實施是現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的切實需求，更是二十一世紀培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)水平人才的根本需要。目前，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為我國教育教學(xué)領(lǐng)域熱切關(guān)注的重點問題。高校計算機教育要積極采取有效手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生將計算機知識應(yīng)用到解決實際問題的過程中。本文提出高校計算機教育要從改變創(chuàng)新思維培養(yǎng)理念、加強專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)、深入改革傳統(tǒng)教學(xué)方法、提高教師隊伍素質(zhì)水平和培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神五個方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，具有一定的理論指導(dǎo)意義。
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