計算機(jī)應(yīng)用?？普撐?/h1>
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伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類社會的進(jìn)步,計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè),并為這些行業(yè)提供極大地推動作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機(jī)應(yīng)用專科論文，供大家參考。
計算機(jī)應(yīng)用?？普撐姆段囊唬河嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)開放教育論文
1.開放教育計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)策略的意義
現(xiàn)代社會多青睞于復(fù)合型人才，不僅要求人才能熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)，對跨學(xué)科、跨專業(yè)的領(lǐng)域有一定的了解，還要求其具有一定的軟實力，溝通表達(dá)能力較強(qiáng)，具有團(tuán)隊精神。以上都非常貼合開放教學(xué)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)策略的目的，因為通過自主學(xué)習(xí)策略可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而在開放教育的環(huán)境下進(jìn)行則要求學(xué)生具備一定的綜合能力，不僅是要求知識、信息上的綜合，也是自主學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力的綜合。
2.開放教育中如何有效地在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)策略
(1)堅持以學(xué)生為主體，遵循實用性原則
開放教育和一般的普通高等院校教育不同，因此開放教育計算機(jī)的教學(xué)更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心來合理設(shè)置課程以及教學(xué)內(nèi)容。在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該把握該課程是以計算機(jī)基本原理和計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用為主的課程設(shè)置特點，設(shè)置合適的課時以保證講述的完整性，同時也要求學(xué)生學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)集中注意力等。還有，在開放教育環(huán)境下實施自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)注意要堅持實用性原則。很多高校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)置極其不合理，有的甚至還是以講授傳統(tǒng)的OFFICE的3大軟件為主，忽略了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，忽略了學(xué)生信息檢索能力、計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，沒有將最新的計算機(jī)應(yīng)用知識應(yīng)用到課程的教學(xué)當(dāng)中去。因此開放教育計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)對專業(yè)口徑進(jìn)行適當(dāng)拓寬，結(jié)合學(xué)生的實際條件來對課程和實驗進(jìn)行合理設(shè)置，注重實用課程的開設(shè)和實驗實踐，要讓學(xué)生在實踐中逐步提高其計算機(jī)的應(yīng)用水平。
(2)注重對學(xué)生信息意識的培養(yǎng)
在開放教育計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育中，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，使信息資源得以全面調(diào)動，進(jìn)而調(diào)動起學(xué)生的信息意識，使學(xué)生在對較為混亂無序的信息進(jìn)行處理時能明確其性質(zhì)、范圍，進(jìn)而實現(xiàn)對其的分析、管理分類，之后再對信息進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生對新問題提出疑問和表達(dá)自己的看法，然后通過這一系列的實踐使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用的最終目的。
(3)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高
由于開放教育中學(xué)生和教師之間處于分離狀態(tài)，因此，一方面，我們要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生明確自己在開放教育中具有充分的自主權(quán)，能夠自由地進(jìn)行思維的創(chuàng)新和發(fā)散。另一方面，要重視在開放教育中同伴對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，可以組成小組，使得各組員之間開展相互合作、資源共享等，也便于教師對教學(xué)任務(wù)的分配，隨著組員之間交流溝通能力的加強(qiáng)，學(xué)生自學(xué)實踐能力也在逐步提高。
(4)正確使用多媒體教學(xué)手段
通過便捷的多媒體教學(xué)輔助手段，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生更容易通過網(wǎng)絡(luò)來開展計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程上的探索性學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生對每一章節(jié)的個人心得體會進(jìn)行總結(jié)，由教師進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，將形成性練習(xí)和論壇相結(jié)合，不僅增加了知識容量，提高課程效率，還梳理了教學(xué)中的重難點。
3.總結(jié)
綜上所述，通過在開放教育計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中實施自主學(xué)習(xí)策略，將會有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)，符合學(xué)生個體發(fā)展的需要，促進(jìn)現(xiàn)代化計算機(jī)開放教育的發(fā)展。
計算機(jī)應(yīng)用?？普撐姆段亩悍謱咏虒W(xué)計算機(jī)應(yīng)用論文
一、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程采用分層教學(xué)法的思路與實施
1.學(xué)生分層
綜合各方教育專家的意見，分層教學(xué)無不強(qiáng)調(diào)三點：學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力水平，分層次以及所有學(xué)生都應(yīng)得到應(yīng)有的提高，這是對學(xué)生的一種區(qū)別對待，促進(jìn)不同學(xué)生的學(xué)業(yè)水平的提高。在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中采用分層教學(xué)，教師需要通過新生計算機(jī)水平摸底考試，對學(xué)情有較為精細(xì)的把握。為了促進(jìn)學(xué)生的計算機(jī)課程學(xué)習(xí)又不致大幅度增加教師的工作量，可以將學(xué)生分為水平較高的A班和水平較低的B班，在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和方法，針對不同知識水平起點的學(xué)生因材施教，并根據(jù)學(xué)生學(xué)情的變化及時調(diào)整學(xué)生的班別，便于教師采取更有針對性的教學(xué)方法和學(xué)法輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高。
2.教法改進(jìn)
教學(xué)方法的改進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)相輔相成，互為促進(jìn)。借鑒其他高校、其他學(xué)科在分層教學(xué)方面的經(jīng)驗，積極地取己所需、揚長避短是有必要的。
(1)分層教學(xué)理念指的是學(xué)生的需要與成長相對應(yīng)，教師要以教法選擇體現(xiàn)對學(xué)生主體地位的重視，把激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的興趣和學(xué)習(xí)積極性放在首位。這要求教師在照顧到學(xué)生的不同計算機(jī)知識與技能需求的同時，也要照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的情感需要，以熱心指導(dǎo)水平較高的學(xué)生繼續(xù)向更高的學(xué)習(xí)層次邁進(jìn)，以耐心幫助水平較低的學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識與實踐技能，肯定和鼓勵幫助其建立學(xué)好這一學(xué)科的信心。
(2)區(qū)別于單一教學(xué)或大眾化教學(xué)，分層教學(xué)的優(yōu)點是在照顧到學(xué)生的情感需要時，更多的是滿足了計算機(jī)學(xué)科學(xué)困生的心理層面的需求，重建學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)其對該學(xué)科的學(xué)習(xí)。這對于提升學(xué)生的整體水平，促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及日后順利就業(yè)，均有著極為重要的意義。
3.具體實施
為便于分層教學(xué)法的具體實施，對應(yīng)不同的學(xué)生需求教授不同的教學(xué)內(nèi)容，可以將計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的主體內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)知識模塊、實踐模塊和理論與實踐模塊的劃分，并對應(yīng)不同教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，如基礎(chǔ)知識的掌握、相關(guān)操作技能的熟練及幫助學(xué)生深入掌握相應(yīng)的計算機(jī)理論知識與操作技能等。其中，切實加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)提高學(xué)生的操作技能，是計算機(jī)教學(xué)的根本任務(wù)。同時，教師在教學(xué)上要努力避免使學(xué)生產(chǎn)生被標(biāo)識感，需要教師借助一定的技術(shù)手段，如通過階段性水平考試促進(jìn)學(xué)生在不同層次之間的流動，鼓勵學(xué)生以積極的努力和實際水平的提高向高層級流動。
二、結(jié)語
總之，在大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中采用分層教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高其知識能力與操作水平。熟知學(xué)情，改進(jìn)教法，達(dá)成教法與課程間的有效融合是每位高校計算機(jī)教師的重要任務(wù)。
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