音樂聲樂教學論文(2)

　　音樂聲樂教學論文篇2

　　試談高中音樂特長生聲樂教學

　　摘要：聲樂課是一門專業(yè)性強、技術性強、實踐性強、科學性強的一門學科，而隨著社會發(fā)展與教育改革，越來越多的學生都采用藝術形式來完成自己的高考夙愿，而音樂特長生對于藝術高考來說占據(jù)著很大的比例。隨著聲樂隊伍的擴大，高中音樂特長生的聲樂教學已經(jīng)成為了很重要的組成部分，而在短短的一段時間內(nèi)想要把高中生的聲樂能力得到快速成長是非常重要的。根據(jù)我國高中音樂特長生的成長與發(fā)展趨勢，做好高中音樂特長生聲樂教學必須對癥下藥，讓高中音樂特長生的音樂道路越走越遠。

　　關鍵詞：高中音樂特長生 聲樂教學 解析

　　一、高中音樂特長生的成長與發(fā)展趨勢

　　高中音樂特長生的話就必須有一定的聲樂基礎，通過一定的聲樂教學讓學生的藝術品位得到提升，并通過聲樂教學能讓學生繼續(xù)在高層次的學校深造，同時讓藝術類院校的聲人才得到有效保障，全面提升升學率。

　　對于學生來說高中聲樂特長生的招收一般是分為幾種形式，第一，是參加統(tǒng)一的考試，擇優(yōu)錄取。一般來說統(tǒng)一的考試主要為根據(jù)音樂理論教師與專業(yè)教師出的考題對練耳部分統(tǒng)一筆試以及對現(xiàn)場表現(xiàn)方式進行打分?，F(xiàn)場表現(xiàn)形式的話主要是唱歌與樂器演奏，當這些筆試與現(xiàn)場表現(xiàn)的得分進行綜合考察，優(yōu)秀的學生就會被學校錄取。第二，是參與高校舉辦的活動，挑選合適的人。很多高校為了提升升學率，促進學生多元化的發(fā)展，就會根據(jù)學生在入選時的主觀愿望進行挑選，根據(jù)學生的現(xiàn)場表現(xiàn)能力，挑選優(yōu)秀的音樂特長生。一般來說這種學生的現(xiàn)場表現(xiàn)主要為演唱歌曲，考察的是學生對音樂的聽覺感以及音樂基本素養(yǎng)。這種形式對文化成績的要求沒有很高，也為一批有音樂天賦但是文化成績不如意的學生提供學習機會。

　　對于教師來說高中聲樂特長生的選拔要具備火眼金睛。想要找到好的音樂特長生就應該設置科學合理的考試科目，對于招收的特長生要求一定的評價標準，文化成績分數(shù)要多少、演唱水平怎樣、嗓音條件與形象如何，都需要進行考核。之所以經(jīng)過嚴格考核一方面是要讓學校藝術生的藝術素養(yǎng)水平得到提升，另一方面能解決我國藝術類人才結(jié)構(gòu)分布不均的問題。而各教育部門對音樂特長生的面試要做好嚴格把關，謝絕關系生、后門生等，如果音樂文化素養(yǎng)不足的學生入學就會讓學校的聲樂教學工作帶來影響，并且也會影響升學率。而嚴格把關考風考紀就能選拔出一批優(yōu)秀的音樂人才，可以通過對這方面的人重點培養(yǎng)，讓他們在專業(yè)能力、文化素養(yǎng)、思想品質(zhì)方面都得到快速提升。嚴格把關還能篩掉一批不合格的學生，寧缺毋濫才能保證招到合適的學生，保證學校的總體素質(zhì)水平與升學率，并且能讓聲樂教學順利開展。

　　通常來說文化成績與藝術成績都非常優(yōu)秀的高中音樂特長生在整個學校中只占很少的臂力，這類學生的文化成績非常優(yōu)秀，但是還達不到全國重點大學，同時本身對音樂理論知識與演唱水平等非常高，所以想通過音樂特長生的形式考入重點大學。在大多數(shù)高校中，學生最多的類型就是文化成績一般，音樂演唱水平及理論知識都一般。這類學生主要是文化成績還達不到考上理想的大學，但是又想通過藝術形式來進入高等院校，就走上音樂特長生的道路，本身可能對音樂知識不熟悉以及音樂基本素養(yǎng)薄弱，這類學生對音樂教師的聲樂教學工作是一個極大的挑戰(zhàn)。除了以上兩類的學生以外就是可能文化成績一般，但是本身喜歡音樂的學生，也會走上音樂特長生的道路，圓他們對音樂對藝術的夢想。對于學校與教師來說應該對音樂特長生的人群做好區(qū)分，以便能有針對性的做好聲樂教學工作，提升學生音樂素養(yǎng)。

　　二、高中音樂特長生聲樂教學探究

　　首先，要規(guī)范學生的唱歌方法，大多數(shù)學生特別是剛?cè)雽W的學生還沒有經(jīng)過正確的發(fā)聲教學與唱歌訓練，還不具備演唱技巧，因此首先要規(guī)范學生的唱歌方法。比如唱歌中的呼吸問題，怎樣正確呼吸才不會造成上氣不接下氣，教師這時候就要引導學生口鼻共吸的方式，隨著音階的提升，鼻子吸氣成分更多的形式。要強調(diào)不能只是單一的唱歌，而是要配合吸氣呼氣，相互協(xié)調(diào)、相互對抗完成，逐漸形成規(guī)范的唱歌方法。

　　第二，聲樂教學要遵循循序漸進的原則。聲樂教學是一個過程，不可能一口吃成大胖子，不能急于求成，聲樂教學是一個艱辛而漫長的過程。但是不少聲樂教師由于迫于高考的壓力，對學生拔苗助長的形式來教學，可能基礎還沒有打好就已經(jīng)演唱更高水平的作品。這往往讓學生為了盡快學會而忽視了唱歌的方法，最終造成不可避免的錯誤。聲樂教學要講究循序漸進，比如在初期可以演唱一些小的歌曲，比如《雪絨花》，這首歌容易讓學生的形成良好的音色以及通常的共鳴腔體，在學生具備一定的聲樂技巧以后，就可以教學一些稍微大一點的歌曲，讓學生的音域逐漸擴展，并顯露出聲音的潛力。

　　第三，聲樂教學要注意個性化教學。由于學生都是個體存在的，每個學生的嗓音條件與生理構(gòu)造都不一樣，這就導致學生所呈現(xiàn)出來的音色、感覺都不一樣，有些人唱歌聲線聽上去情感更加充沛，有些人唱歌感覺很成熟等等，這都是嗓音音色條件等不同所呈現(xiàn)出來的結(jié)果。但是教師應該充分掌握每個學生的特點，因材施教，不要把學生都教成一個味，要設身處地的為學生考慮，挖掘?qū)W生聲音的特色和個性，讓學生最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來。

　　第四，選擇合適的音樂作品讓學生能呈現(xiàn)自身表演優(yōu)勢。由于高中音樂特長生主要是要讓學生能在更高學院學習，所以在高考中就應該挑選能突出自身優(yōu)勢的作品來演繹，讓學生的演唱能力與表現(xiàn)能力都能充分得到發(fā)揮。由于挑選適合學生自身特色的作品，學生在表演的時候就不會有緊張感，能減少考場上的失誤，自如發(fā)揮自己的特點與優(yōu)勢。畢竟對于學生來說藝術高考非常重要，一次考試就決定著學生未來的發(fā)展，教師一定要慎重選擇作品，幫助學生樹立信心。

　　三、結(jié)束語

　　對于高中音樂特長生來說最關鍵的就是學好聲樂理論知識與表演形式，提升自身藝術素養(yǎng)，通過聲樂教學，不斷提升自身能力，最終能取得優(yōu)秀的成績進入更高等的學院進行學習。因此聲樂教學尤為重要，聲樂教學是一個漫長而又復雜的過程，只有結(jié)合理論知識與實踐操作才能讓高中音樂特長生奠定聲樂技能基礎，提升音樂技能，最終在音樂道路上越走越遠。

　　參考文獻：

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