企業(yè)培訓技巧：思維的層次決定了學習的深度

企業(yè)培訓技巧：思維的層次決定了學習的深度

　　在大的思維層次來看，可以將知識分為道法器術。如果僅僅從術的層面進行學習，會造成知識量和信息量的無限增加。但是凡事背后都有相對一般的規(guī)律，如果找到這個規(guī)律，那就會推導出很多術的東西。下面是學習啦小編為大家收集整理的培訓技巧，一起來看看吧!

　　思維的層次決定了學習的深度

　　正所謂大道相通，我們在任何領域都需要試著去探詢底層思維邏輯。有意思的是如果你探詢的夠深，會發(fā)現很多領域是相通的，甚至會“一通百通”。

　　我有個《學習設計師》的課程，主要內容針對企業(yè)內部的業(yè)務問題，設計學習的解決方案，也就是學習項目設計。這個課程已經推出來近5年，其主體框架沒有太多變化，但是內容已經迭代了好幾版，尤其是今年學習了混沌大學的課程后，開始嘗試著探詢每一款內容的底層邏輯，甚至是第一性原理。最近的內容已經與初出茅廬的樣子有了質的變化，從簡單的工具逐步到底其底層思維。

　　下面是一位學員聽課后的感受

　　立志老師，感謝您兩天的授課讓我收益匪淺。有幾個點是特別想跟您分享：

　　1.我發(fā)現知識就像珍珠，它散落在我的腦子中，從來沒有想過大小珍珠應該如何串聯，把它變成一個完整的項鏈，手鏈，受您啟發(fā)，知識的背后很多東西是相通的，我要去探尋那個第一性原理，將自己的知識整和成體系，內化為自己的功力。

　　2.哲學，科學，心理學，營銷學甚至文學這些看起來好像與我們工作中無關的事，其實是我們生而為人最底層的邏輯，撥開云霧后，萬事萬物都逃不過這些，我們不應該只學眼下對自己有用的東西，更加開放的擁抱知識才能真的遇見更好的自己，那些書會變成我們的血液和筋骨。

　　3，任何事情先做基石假設，作為培訓師而言，我的基石假設是，第一，人都是向上的，都想變得越來越好，第二，人的潛力是不可限量的，那么我作為搭臺子唱戲的組織者，怎樣點燃他們?我的價值就是照進裂痕的那道光，裂痕是問題，光就是解決方案。

　　我看了后頓感榮幸，能夠啟發(fā)學員和我一起去深入思考可能比只是教大家一些工具更加有意義和價值。

　　那如何才能去進行底層思維?就是要思考為什么?有沒有更高層次的一個詞來說明這件事的原理?有沒有背后的普適性原理?

　　比如，大家都會提到組織培訓的一大挑戰(zhàn)：學員參與度不高。

　　1、那我們要問，為什么學員參與度不高?很可能是這個培訓對他沒什么幫助，或者是他在訓前沒有感知到給他帶來的幫助。

　　2、進一步看，激發(fā)學員參與度更高層次的一個詞匯是什么呢?那是激發(fā)起參與動機。

　　3、背后的普適性原理是什么呢?也就是如何激發(fā)人的動機，要呈現這件事給其帶來的收益。當然人的收益翻譯一下又可以和人的需求相關聯。

　　所以底層思考就是激發(fā)人的動機，一定是互利共贏的，滿足對方的某種需求，并通過各種方式呈現給對方帶來的收益。你會發(fā)現其實不只是組織培訓項目要激發(fā)參與者的動機，任何團隊性工作，都要激發(fā)對方的動機，這和馬斯諾的需求理論，和《驅動力》一書的底層思維都是一樣的。

　　任何事物都至少有兩個意義，一是這件事本身帶來的價值，二是這件事給你帶來的成長。我們不僅要努力工作，而且要不斷反思，用第一性原理的思維模式來思考這件事背后的底層邏輯是什么。