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2017學(xué)前教育參考文獻

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  學(xué)前教育專業(yè)論文的參考文獻有哪些呢?幼兒時期是一個人良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期,所以幼兒的教育至關(guān)重要。下面由學(xué)習(xí)啦小編帶領(lǐng)大家簡單了解一下。

  學(xué)前教育參考文獻

  學(xué)前教育專業(yè)論文參考文獻篇一:

  [1] 亢曉梅. 師生課堂互動類型理論比較研究[J]. 比較教育研究, 2001,(04) .

  [2] 俞國良,羅曉路. 教師教學(xué)效能感相關(guān)因素研究[J]. 北京師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版), 2000,(01) .

  [3] 辛濤,申繼亮. 論教師的教育觀念[J]. 北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 1999,(01) .

  [4] 伊文婷. 師范生教師職業(yè)信仰的近況、理由與對策[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報, 2005,(04) .

  [5] 俞國良,辛自強,林崇德. 反思訓(xùn)練是提高教師素質(zhì)的有效途徑[J]. 高等師范教育研究, 1999,(04) .

  [6] 林正范,徐麗華. 對教師研究的認識[J]. 教師教育研究, 2006,(02) .

  [7] 高瀟怡,龐麗娟. 教師的兒童學(xué)習(xí)觀與其教育的關(guān)系研究[J]. 教師教育研究, 2007,(03) .

  [8] 任淑萍. 新課標(biāo)下歷史教師的轉(zhuǎn)變[J]. 晉東南師范??茖W(xué)校學(xué)報, 2004,(03) .

  [9] 史獻平. 教師信仰:實施素質(zhì)教育的內(nèi)動力[J]. 江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版), 2000,(01) .

  [10] 辛濤,申繼亮,林崇德. 教師自我效能感與學(xué)校因素關(guān)系的研究[J]. 教育研究, 1994,(10) .

  [11] 石中英. 論教育實踐的邏輯[J]. 教育研究, 2006,(01) .

  [12] 肖川. 作為理想主義者的教師[J]. 遼寧教育, 2007,(Z1) .

  [13] 劉莉,楊艷芳. 教師教育信念研究綜述[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版), 2008,(12) .

  [14] 黃乾玉. 論教師的教育信仰及教師的教育幸福[J]. 黔東南民族師范高等??茖W(xué)校學(xué)報, 2006,(01) .

  [15] 呂國光,王嘉毅. 中小學(xué)教師新課程信念的調(diào)查研究[J]. 當(dāng)代教育科學(xué), 2004,(13) .

  [16] 姜美玲. 課程革新情境中的教師信念與教學(xué)實踐:敘事探究[J]. 當(dāng)代教育科學(xué), 2005,(20) .

  [17] 王永躍. 從支配到支持:建構(gòu)主義視野中的教師[J]. 陜西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版), 2001,(S1) .

  [18] 康武. 信念——數(shù)學(xué)教師的方向性不足[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報, 2003,(02) .

  [19] 林智中,張爽. 如何通過質(zhì)化研究探求教師的信念[J]. 全球教育展望, 2008,(08) .

  [20] 任永澤. 我們現(xiàn)代需要樣的兒童觀[J]. 現(xiàn)代教育論叢, 2010,(04) .

  學(xué)前教育專業(yè)論文參考文獻篇二:

  [1] 梁龍芳. 幼兒園區(qū)域活動中教師非言語行為的個案研究[D]. 西北師范大學(xué) 2014

  [2] 丁文婷. 公辦幼兒園非在編教師職業(yè)生存狀態(tài)研究[D]. 西北師范大學(xué) 2014

  [3] 丁潔. 民族地區(qū)學(xué)前雙語教師培訓(xùn)研究[D]. 西北師范大學(xué) 2014

  [4] 張婉瑩. 學(xué)前教育三年行動計劃幼教師資補充研究[D]. 西北師范大學(xué) 2014

  [5] 丁文婷. 公辦幼兒園非在編教師職業(yè)生存狀態(tài)研究[D]. 西北師范大學(xué) 2014

  [6] 丁潔. 民族地區(qū)學(xué)前雙語教師培訓(xùn)研究[D]. 西北師范大學(xué) 2014

  [7] 楊曉紅. 幼兒園飲食營養(yǎng)教學(xué)活動開展現(xiàn)狀與對策研究[D]. 西北師范大學(xué) 2014

  [8] 邢羽佳. 蘭州市中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究[D]. 西北師范大學(xué) 2014

  [9] 鐘映. 中職學(xué)前教育專業(yè)師資培訓(xùn)現(xiàn)狀及對策研究[D]. 西北師范大學(xué) 2014

  [10] 賈玉新著.跨文化交際學(xué)[M]. 上海外語教育出版社, 1997

  [11] 李振村,莊錦英著.教師體態(tài)語言藝術(shù)[M]. 山東教育出版社, 1993

  [12] 鐘啟泉編譯.現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展[M]. 教育科學(xué)出版社, 1992

  [13] 朱智賢 主編.心理學(xué)大詞典[M]. 北京師范大學(xué)出版社, 1989

  [14] (美)庫利(Coodley,C.N.)著,包凡一,王源譯.人類本性與社會秩序[M]. 華夏出版社, 1989

  [15] 張銀萍. 非言語行為與課堂教學(xué)[J]. 哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2011(04)

  [16] 袁愛玲. 幼兒園教育活動生態(tài)現(xiàn)狀剖析[J]. 學(xué)前教育研究. 2007(02)

  [17] 周鵬生. 國內(nèi)外教師體態(tài)語研究之比較[J]. 外國中小學(xué)教育. 2006(09)

  [18] 姜美芬. 師幼體態(tài)互動的適時與適態(tài)[J]. 山東教育(幼教刊). 2006(15)

  [19] (美)桑德拉·黑貝爾斯(SaundraHybels),(美)里查德·威沃爾著,李業(yè)昆譯.有效溝通[M]. 華夏出版社, 2002

  [20] 劉云艷主編.幼兒園教學(xué)藝術(shù)[M]. 西南師范大學(xué)出版社, 2001

  [21] 沈龍明著.課堂教學(xué)藝術(shù)斷想錄[M]. 警官教育出版社, 1999

  [22] 王明利. 跨文化交流中非語言行為之分析[J]. 大慶師范學(xué)院學(xué)報. 2006(01)

  [23] 吳海云. 區(qū)域活動空間設(shè)置的有效性初探[J]. 教育導(dǎo)刊.幼兒教育. 2005(05)

  [24] 徐朝,王舟. 從非言語語看涵化與英語教學(xué)--對英語教師在課堂中非言語語的調(diào)查[J]. 武漢科技學(xué)院學(xué)報. 2002(02)

  [25] 王牧華,靳玉樂. 課程目標(biāo)研究的生態(tài)主義解讀[J]. 河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版).

2017學(xué)前教育參考文獻

學(xué)前教育專業(yè)論文的參考文獻有哪些呢?幼兒時期是一個人良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期,所以幼兒的教育至關(guān)重要。下面由學(xué)習(xí)啦小編帶領(lǐng)大家簡單了解一下。 學(xué)前教育參考文獻 學(xué)前教育專業(yè)論文參考文獻篇一: [1] 亢曉梅. 師生課堂互動類型理論比較研究[J]. 比較教
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