學(xué)習(xí)啦 > 演講與口才 > 口才技巧 > 談話口才 > 父母如何正確的和孩子溝通的方法

父母如何正確的和孩子溝通的方法

時(shí)間: 志銳1097 分享

父母如何正確的和孩子溝通的方法

  現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降、厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象時(shí),父母通常會(huì)感到焦慮不安,但很少意識(shí)到造成這一情況的重要原因之一,是家長缺乏與孩子溝通的技巧。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的如何正確的和孩子溝通的方法,希望大家喜歡!

  細(xì)心覺察孩子內(nèi)心的苦惱

  正在上重點(diǎn)高中的鵬鵬學(xué)習(xí)成績一直不錯(cuò),全家都很喜歡這個(gè)內(nèi)向懂事的孩子。姑姑送給鵬鵬一個(gè)MP3播放器做為新年禮物。鵬鵬很喜歡這個(gè)小禮物,開學(xué)后也常常帶在身上,期望在課間和上學(xué)放學(xué)的路上聽自己喜歡的音樂和歌曲。

  一天,數(shù)學(xué)老師走進(jìn)教室時(shí),鵬鵬還在專注聽音樂,直到同桌示意他,才趕忙將耳機(jī)摘下來。老師盯著他淡淡地說:“我知道你上學(xué)期數(shù)學(xué)考得不錯(cuò),但上課前請(qǐng)你不要聽這個(gè),以免上課時(shí)注意力難以集中,而且還可能會(huì)影響其他同學(xué)。”鵬鵬臉上頓感火辣辣的。

  第二天的數(shù)學(xué)課上,坐在鵬鵬前面的一名同學(xué)因?yàn)闆]有聽明白老師剛才講的例題,趁老師寫板書時(shí)扭頭問鵬鵬。老師轉(zhuǎn)身看見鵬鵬和同學(xué)說話,聯(lián)想到昨天發(fā)生的事情,便用黑板擦拍了一下講臺(tái),怒氣沖沖地指著鵬鵬說:“你要是不想上課就出去!”

  鵬鵬頓時(shí)感到羞憤難當(dāng),眼淚在眼睛里直打轉(zhuǎn)。盡管前面的同學(xué)站起來主動(dòng)道歉、解釋后,老師沒有再說什么,只是分別看了他倆一眼,繼續(xù)上課,可鵬鵬的腦袋卻嗡嗡作響,再也聽不進(jìn)老師后來講的任何一個(gè)字。

  那一天對(duì)鵬鵬來講過得很慢、很長,好不容易熬到放學(xué),匆忙回到家的鵬鵬無法靜下心來寫作業(yè)。晚飯后,他實(shí)在覺得內(nèi)心很憋悶、很委屈,便向爸爸媽媽訴說了這兩天在數(shù)學(xué)課上發(fā)生的事情。讓他意外的是,他不但沒有得到父母的同情和理解,爸爸還沒收了他的MP3播放器,媽媽也責(zé)怪他不該在臨上課前還聽音樂、和同學(xué)上課講話。

  從此,原來嘴角總帶著淡淡微笑的鵬鵬好像變了一個(gè)人,變得沉默和消沉了。他不想再見到數(shù)學(xué)老師,對(duì)數(shù)學(xué)課也漸漸失去了興趣。最初他只是數(shù)學(xué)考試成績下降,而后其他科目的學(xué)習(xí)成績也開始下降,并逐步產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。可他的父母并沒有察覺到鵬鵬內(nèi)心的苦惱和掙扎,反而在親友面前哀嘆、抱怨孩子不爭氣。

  用共情接納孩子的情緒

  如果鵬鵬的父母能夠認(rèn)真傾聽兒子傾訴他在學(xué)校受到的委屈、內(nèi)心的煩惱,用暗示的言詞和語氣鼓勵(lì)孩子將心里的話說出來,例如:“原來是這樣啊,還有呢?”孩子的情緒就能慢慢得以釋放。

  傾聽不僅是一種能力和技巧,同時(shí)也是一種修養(yǎng)和境界。父母用心聽孩子傾訴完他在學(xué)校的遭遇后,應(yīng)當(dāng)再表示適度的共情,撫摸一下孩子的頭或后背,并充滿誠意地對(duì)他說:“我理解你的感受,兒子。要是我處在當(dāng)時(shí)那個(gè)情景,當(dāng)著全班同學(xué)的面,被老師這樣責(zé)怪和誤會(huì),我也會(huì)感到很尷尬,我的自尊心也會(huì)受到一些傷害。”

  當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)、生活中遇到問題、麻煩、困惑或受到委屈時(shí),內(nèi)心深處便會(huì)產(chǎn)生一種不舒服的感覺。孩子帶著情緒表達(dá)他的感受時(shí),這種情緒就是一種能量。當(dāng)家長用心傾聽,用理解、接納、共情等積極的方式回應(yīng)孩子時(shí),這種能量就可以找到一個(gè)安全的地方慢慢釋放,幫助孩子回歸理性思維。

  英文里的Empathy(共情)和Sympathy(同情)雖然只有一個(gè)字母之差,但意思卻有很大差別。同情是指對(duì)他人的苦難、不幸會(huì)產(chǎn)生關(guān)懷、理解的情感反應(yīng),而共情能力則是換位思考,“如果是我的話將會(huì)怎么樣?”共情是盡力深入到對(duì)方的思想里,體驗(yàn)對(duì)方的感受,對(duì)對(duì)方的感情作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),協(xié)助對(duì)方處理情緒,幫助對(duì)方從情緒中走出來的一種能力。

  如果鵬鵬能得到父母的共情和慰藉,內(nèi)心不僅會(huì)很快平靜下來,而且會(huì)感到爸爸媽媽是他的知心朋友,能理解他,遇到問題時(shí)彼此能碰撞出心靈的火花,在內(nèi)心產(chǎn)生一定共鳴。這對(duì)孩子恢復(fù)自信,以積極的方式應(yīng)對(duì)挫折,對(duì)孩子后來健康人格的發(fā)展都大有裨益。

  引導(dǎo)孩子自己解決問題

  共情之后,父母要將解決問題的機(jī)會(huì)和權(quán)利留給孩子,讓孩子自己解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題,除非孩子需要家長提供一定幫助,千萬不要包辦或代勞。

  等孩子情緒漸漸平靜了,父母可以試著問鵬鵬:“兒子,那你計(jì)劃下一步怎么辦呢?”

  鵬鵬可能會(huì)說:“我明天和老師談?wù)?,告訴他我以后上學(xué)不帶MP3播放器了。如果同學(xué)在上課時(shí)再問我問題,我也會(huì)告訴他們下課以后再回答,以免打擾周圍同學(xué)正常聽課。”

  人都有自尊和自愛,當(dāng)他意識(shí)到自己的言行給自己或他人帶來不便、煩惱或損失時(shí),往往有自我修復(fù)和盡力彌補(bǔ)的意愿,并努力做出相應(yīng)的行動(dòng)。只是孩子這種自我修復(fù)和改進(jìn)的能力,有的被父母替代了,有的被父母或老師“無意”扼殺而悄悄流失了。

  父母應(yīng)抓住時(shí)機(jī)幫助孩子諒解老師對(duì)他的誤解和不合理的責(zé)難:“老師每天要面對(duì)幾十個(gè)孩子,他希望每一個(gè)學(xué)生都能上課注意力集中,高效吸收他所講的內(nèi)容,只是方式和言語有失妥貼。”

  孩子聽到這樣的話會(huì)原諒老師,內(nèi)心的郁結(jié)也就完全散開了。同時(shí),他也會(huì)因此吸取經(jīng)驗(yàn),在內(nèi)心提醒自己,長大后要做一個(gè)寬容、待人得體的人,以免傷害他人的自尊心。

  父母還可以趁機(jī)告誡孩子:“你的一生會(huì)遇到很多不如意的事情,也會(huì)遇到傷害、誤會(huì)你的人,你對(duì)此不必在意,只盡力做好自己,不虛度時(shí)光,善待自己和他人就可以了。”在接下來的日子里,父母要用心觀察孩子的情緒和言行,及時(shí)與孩子溝通交流,了解孩子的心理動(dòng)態(tài),根據(jù)具體狀況提供適時(shí)的引導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這樣孩子既能釋放心中的壓力,也可以提高自己的抗挫和抗壓能力,使自己的心理承受能力得以提高和拓展,以全新的熱情投入學(xué)習(xí)。

  經(jīng)歷了這樣的情緒釋放和梳理,如果孩子再遇到類似事件,就可以泰然處之,并與人從容相處。這個(gè)經(jīng)歷還能幫助孩子提高與人溝通的技巧,有助于孩子學(xué)會(huì)以包容、大度等積極的方式行事做人。其實(shí),愛學(xué)和厭學(xué)就在一念之間,關(guān)鍵在于父母是否具有與孩子進(jìn)行良好溝通的能力和技巧。溝通能力和技巧就像一只無形而有力的手,可以將孩子從泥濘推向沼澤,也可以引領(lǐng)孩子從泥濘中走出,邁向陽光大道,擁抱美好的未來。

3635262