大學生如何和輔導員溝通
大學生如何和輔導員溝通
輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。想政治教育工作的途徑很多，其中，交流溝通是高校輔導員進行思想政治教育的主要途徑和方式，如何實現(xiàn)有效的思想溝通是大學輔導員的教育功能所在。下面學習啦小編整理了大學生和輔導員溝通方法，供你閱讀參考。
輔導員與學生有效溝通的目的1.激勵大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當代大學生是面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來青年中的優(yōu)秀群體代表，他們的世界觀、人生觀和價值觀狀況如何，直接關系到我們國家和民族的長治久安和社會文明進步。大學生活是豐富多彩的，是大學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，也是思想逐步轉(zhuǎn)變、完善成熟的時期。如何引導大學生正確認識自我，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，是每一位高校輔導員應該思考的問題。溝通就是一種激勵，在管理過程中，學生要什么，輔導員給什么，這之間是否背道而馳，只有通過思想溝通，激勵和引導大學生的思想行為。使之與思想政治教育要求保持一致，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.規(guī)范大學生的日常行為。當代大學生中，有的比較崇尚個性，有時對自己的日常行為不夠注意，當有的學生出現(xiàn)違規(guī)違紀狀態(tài)時，輔導員是否發(fā)現(xiàn)了，或者說，當輔導員布置某項任務時，學生有沒有按輔導員的意思去做。這些都是輔導員應該關心的問題，每一所高校都有大學生日常行為規(guī)范，但很多條文，成了貼在墻上的口號，對一些條文學生并不是故意去觸犯，只是意識上沒有這根弦，如果輔導員及時提醒或溝通，就可以避免不規(guī)范行為的出現(xiàn)。
影響輔導員與學生有效溝通的基本要素
1.有效溝通的基本問題——心態(tài)
英國學者培根說：“和藹可親的態(tài)度是永遠的介紹信。”積極的心態(tài)是有效溝通的前提，輔導員與學生的溝通不管是主動的還是被動的，都必須要有積極的心態(tài)。輔導員要充當良師的角色，又要充當益友的角色，作其師者，必傳道、授業(yè)、解惑;作其友者，必關心、幫助、支持。反之，輔導員與學生溝通的定位不準確，溝通就會出現(xiàn)三個問題：自私，我只關心自己的事;自大，別人的問題與我無關;自我，我的想法就是答案。輔導員與學生溝通沒心情，學生與輔導員溝通沒膽量，這樣就會形成溝通中的障礙，有效溝通的目的就無法實現(xiàn)。
2.有效溝通的基本原理——關心
美國著名教育專家內(nèi)爾·諾丁斯教授撰寫的《學會關心：教育的另一種模式》一書中主題就是“關心”，書中引言：“關心和被關心是人類的基本需要”。關心，是一種問候與幫助別人的表達方式，是一種發(fā)自內(nèi)心的真摯情感。高校既有剛進入學校對自己的未來人生難以把握的新生，又有面臨就業(yè)難以選擇、遭遇各種挫折的畢業(yè)生，同時，大學生因為心理發(fā)展不成熟，缺乏處理新生事物的冷靜與穩(wěn)重，在生活中常常遭遇思想困惑、心理矛盾、情緒波折和人際障礙等問題，作為輔導員無疑就成為大學生尋求幫助的最佳人選，就是要關心學生的狀況、需求和痛苦，真正讓學生感受到有人在關心他的成長，特別是學生受到挫折時，就得噓寒問暖，進行心與心的交流與碰撞。
大學生和輔導員溝通方法
大學生和輔導員溝通方法之平等交往
平等，主要指交往雙方態(tài)度上的平等，我們每個人都有自己獨立的人格、做人的尊嚴和法律上的權利與義務，人與人之間的關系是平等的關系。在交往過程中，如果一方居高臨下、盛氣凌人、發(fā)號施令、頤指氣使，那么他很快便會遭到孤立。大學生往往個性很強，互不服輸，這種精神是值得提倡的，但絕不能高人一頭，因同學之間在出身、家庭、經(jīng)歷、長相等方面的客觀差異而對人“另眼相看。”
堅持平等的交往原則，就要正確估價自己，不要光看自己的優(yōu)點而盛氣凌人，也不要只見自身弱點而盲目自卑，要尊重他人的自尊心和感情，更不能“看人下菜碟”。
大學生和輔導員溝通方法之平等交往
平等，主要指交往雙方態(tài)度上的平等，我們每個人都有自己獨立的人格、做人的尊嚴和法律上的權利與義務，人與人之間的關系是平等的關系。在交往過程中，如果一方居高臨下、盛氣凌人、發(fā)號施令、頤指氣使，那么他很快便會遭到孤立。大學生往往個性很強，互不服輸，這種精神是值得提倡的，但絕不能高人一頭，因同學之間在出身、家庭、經(jīng)歷、長相等方面的客觀差異而對人“另眼相看。”
堅持平等的交往原則，就要正確估價自己，不要光看自己的優(yōu)點而盛氣凌人，也不要只見自身弱點而盲目自卑，要尊重他人的自尊心和感情，更不能“看人下菜碟”。
大學生和輔導員溝通方法之真誠待人
真誠是人與人之間溝通的橋梁，只有以誠相待，才能使交往雙方建立信任感，并結成深厚的友誼。
堅持真誠的原則，必須做到熱情關心、真心幫助他人而不求回報，對朋友的不足和缺陷能誠懇批評。對人、對事實事求是，對不同的觀點能直陳己見而不是口是心非，既不當面奉承人，也不在背后誹謗人，做到肝膽相照、赤誠待人、襟懷坦白。
大學生和輔導員溝通方法之互助互利
人際關系以能否滿足交往雙方的需要為基礎。如果交往雙方的心理需要都能獲得滿足，其關系才會繼續(xù)發(fā)展。因此，交往雙方要本著互助互利原則?；ブ?，就是當一方需要幫助時，另一方要力所能及地給對方提供幫助。這種幫助可以是物質(zhì)方面的，也可以是精神方面的;可以是腦力的，也可以是體力的。堅持互助互利原則，就要破除極端個人主義，與人為善，樂于幫助別人。同時，又要善于求助別人。別人幫助你克服了困難，他也會感到愉快，這也可以進一步溝通雙方的情感交流。
大學生和輔導員溝通方法之講究信用
信用是成功的伙伴，是無形的資本，是中華民族古老的傳統(tǒng)。信用原則要求大學生在人際交往中要說真話，言必行，行必果。答應做到的事情不管有多難，也要千方百計、不遺余力地辦到。如果經(jīng)再三努力而沒有實現(xiàn)，則應誠懇說明原因，不能有“湊合”、“對付”的思想。守信用者能交真朋友、好朋友;不守信用者只能交一時的朋友或終將被拋棄。堅持信用原則，要做到有約按時到，借物按時還，不亂猜疑，不輕易許諾、信口開河，讓人家空歡喜。
大學生和輔導員溝通方法之寬容大度
人際交往中往往會產(chǎn)生誤解和矛盾。大學生個性較強，接觸密切，不可避免地會產(chǎn)生矛盾。這就要求大學生在交往中不要斤斤計較，而要謙讓大度、克制忍讓，不計較對方的態(tài)度，不計較對方的言辭，并勇于承擔自己的行為責任，做到“宰相肚里能撐船”。他吵，你不吵;他兇，你不兇;他罵，你不罵。只要我們胸懷寬廣，發(fā)火的人一定也會自覺無趣。寬容克制并不是軟弱、怯懦的表現(xiàn)。相反，它是有度量的表現(xiàn)，是建立良好人際關系的潤滑劑，能“化干戈為玉帛”，贏得更多的朋友。
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