怎么樣和幼兒園小班的小朋友溝通
怎么樣和幼兒園小班的小朋友溝通
想跟幼兒園孩子保持有效溝通，父母需要把握的一個(gè)溝通基調(diào)是：確保和諧的親子關(guān)系，營(yíng)造快樂(lè)的溝通氛圍。若父母總是催逼、負(fù)面暗示等，反倒會(huì)加重孩子的抵觸情緒和不適感。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了和幼兒園小班小朋友溝通的技巧，供你閱讀參考。
父母和幼兒園小班小朋友溝通的技巧01
技巧1：引導(dǎo)式談話
每天孩子回家，媽媽都該問(wèn)問(wèn)寶寶，今天幼兒園里發(fā)生了什么事啊，有沒(méi)有和小朋友吵架啊之類的問(wèn)題，這是你了解孩子在園內(nèi)生活的最直接的方法。有些寶寶對(duì)自己做的“好事”會(huì)忍不住第一時(shí)間向你稟明，但是做的那些“壞事”如尿濕了褲子，和其他小朋友搶玩具之類的，就會(huì)避而不談。
這時(shí)，你就該讓寶寶知道，做了好事媽媽會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，做了壞事一定要有承認(rèn)的勇氣，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，才是最重要的。讓寶寶放下心理防線，慢慢地將他做的那些不怎么光彩的“壞事”一一說(shuō)出來(lái)。面對(duì)孩子的坦白，媽媽首先要表?yè)P(yáng)寶寶的誠(chéng)實(shí)，然后再根據(jù)情況找出解決方法。
技巧2：不要強(qiáng)迫孩子
在和孩子溝通的時(shí)候最要不得的做法就是，不管寶寶內(nèi)心的想法，擺出家長(zhǎng)的架子，硬逼著孩子去做一些不愿意做的事情。無(wú)論寶寶講什么，家長(zhǎng)都要表現(xiàn)出認(rèn)真聆聽(tīng)的樣子，讓他感覺(jué)到爸爸媽媽很喜歡聽(tīng)他說(shuō)話，以此激發(fā)他的表達(dá)欲望。在寶寶漫無(wú)邊際的講述中，父母慢慢地就可以了解他的真實(shí)想法，發(fā)現(xiàn)事情的真正原因，便于說(shuō)服教育。
技巧3：?jiǎn)栴}別太寬泛
家長(zhǎng)們?cè)趯殞毶嫌變簣@之后，遇到最多的問(wèn)題，就是在最初的新鮮感過(guò)去之后，孩子就再也不肯乖乖地去幼兒園了。
如果，這時(shí)你向?qū)殞殥伋?ldquo;你為什么不愿去學(xué)校?”這樣一個(gè)問(wèn)題，肯定得不到一個(gè)滿意的答復(fù)。因?yàn)?，這樣的問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，答案實(shí)在太開(kāi)放了，他不知道該怎樣回答。
媽媽應(yīng)該針對(duì)平時(shí)寶寶的表現(xiàn)，做一個(gè)小小的推測(cè)，把問(wèn)題的范圍縮小一點(diǎn)：“你是不是怕小朋友欺負(fù)你啊?”或者“是不是擔(dān)心自己吃飯弄臟地板老師會(huì)批評(píng)?”“是不是舍不得和媽媽分開(kāi)啊?”這么一來(lái)，寶寶就知道該怎么回答了，而得到了答案后的家長(zhǎng)，也可以根據(jù)相應(yīng)的情況，把孩子不愿去幼兒園的問(wèn)題徹底解決。
技巧4：少提空洞的要求
每天在送寶寶入園之前的路上，有些媽媽會(huì)反復(fù)叮囑自己的孩子在幼兒園里要好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取老師的表?yè)P(yáng)?？墒?，“好好表現(xiàn)”這四個(gè)字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在太莫名其妙了，他還是不知道該怎么做。
媽媽不如把簡(jiǎn)單地向?qū)殞毺岢鼋ㄗh，如“飯要好好吃”、“做游戲的時(shí)候別在和小朋友搶東西了”、“午睡的時(shí)候別再吵鬧了”，這些具體的要求對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，反而更容易記住和實(shí)行。
老師和幼兒園小班小朋友溝通的技巧02
一、語(yǔ)言的交流
由于地域的原因，我們班三分之二的孩子都講粵語(yǔ)，還有個(gè)別幼兒講客家話。雖然已在此生活了十年，但我還只能講一些簡(jiǎn)單的白話，客家話只能聽(tīng)懂。與孩子的交流就形成了一定的障礙，但我一直都忽視了這一點(diǎn)。當(dāng)有一天，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子說(shuō)，他喜歡鐘老師，因?yàn)樗龝?huì)說(shuō)白話時(shí)，我的心里才感到慚愧。覺(jué)得運(yùn)用孩子的語(yǔ)言與其交流是何等的重要。逐漸的我用一些生疏的白話，與這個(gè)孩子交流，不僅白話有所長(zhǎng)進(jìn)，而且我和他之間的感情也變得融洽了。
二、身體語(yǔ)言的交流
由于幼兒年齡小，在家常常依偎在父母的懷抱里，尋找一種親昵、安全的感覺(jué)。來(lái)到幼兒園后，當(dāng)他們受委屈或者覺(jué)得疲倦的時(shí)候，也會(huì)依偎到老師的懷里尋求慰籍。有一個(gè)叫康康的小朋友。入園很久了，有時(shí)早晨來(lái)時(shí)，還耍小脾氣、哭鬧。我們便每天堅(jiān)持贊美他的衣服漂亮，蹲下來(lái)給他一個(gè)熱烈的擁抱。告訴他今天有他喜歡的活動(dòng)。他便很快安定了情緒，高興的和爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)。
三、談話的內(nèi)容和方式
每天在自由活動(dòng)或分區(qū)活動(dòng)時(shí)，我們都會(huì)和個(gè)別孩子進(jìn)行交談，增進(jìn)彼此間的信賴和情感。有個(gè)叫冰冰的小女孩，情緒很難穩(wěn)定，但當(dāng)你和她說(shuō)起家事時(shí)，她會(huì)滔滔不絕的講個(gè)不停，一下就忘記了哭鬧。還有的孩子喜歡你象媽媽一樣把他抱在腿上交談，還不時(shí)的用貼臉的動(dòng)作，給他以贊許。因此，與孩子交談，要因人而異，選擇不同的談話內(nèi)容和方式，才能更深入的了解孩子的心靈。
四、共同參與活動(dòng)
我們常說(shuō)，要與孩子一起參與活動(dòng)，成為孩子中的一員，才能使孩子感受到你與他的平等，才能產(chǎn)生一種親和力。如：在做操時(shí)，和孩子一起學(xué)烏龜爬。在表演時(shí)，扮演幼兒分配給你的角色。在娃娃家，當(dāng)孩子的“小寶寶”，接受他們的照顧等。此時(shí)，你已不是一個(gè)威嚴(yán)的老師，而是孩子的玩伴了。親密無(wú)間的關(guān)系，能使孩子更加的信任你，彼此之間就架起了一座溝通的橋梁。
五、日常生活的照顧
孩子年齡小，自理能力缺乏，他們會(huì)經(jīng)常找你幫他拉書包拉鏈，穿鞋、扣扣子，手上長(zhǎng)了小肉刺，他也會(huì)很傷心害怕的給你看，你只要幫他吹吹，他就會(huì)高興的去玩了。這些雖是細(xì)小的事情，但對(duì)于孩子卻是很重要的。及時(shí)、耐心、和藹的給予幫助，便能安撫他們幼小的心靈。使他們覺(jué)得老師就像親人，時(shí)刻都在無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。