2017高考語(yǔ)文自主命題試題集錦
作為我國(guó)人才主要選拔方式的高考,是非常重要的一場(chǎng)考試。而我國(guó)有采用全國(guó)卷的，也有采用自主命題卷的，那么自主命題的試題都考查了些什么內(nèi)容呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017高考語(yǔ)文自主命題試題集錦，僅供大家參考!
2017高考語(yǔ)文自主命題試題集錦
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(15分)
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音全不相同的一組是
A.筵席 垂涎三尺 荒誕 蜿蜒
B.毗鄰 如喪考妣 紕漏 秕糠
C.驃騎 一簞一瓢 剽竊 魚(yú)鰾
D.緋紅 纏綿悱惻 菲薄 斐然
2.在下列句子的空缺處依次填入成語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
(1)11月20日下午3時(shí)許，廣東惠州南山學(xué)校二年級(jí)的36名學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng) ▲ 的期中考試。學(xué)生必須頂碗達(dá)到10秒 鐘、站姿“站如松”才合格。
(2)在青奧會(huì)舉辦進(jìn)入倒計(jì)時(shí)之際，國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫來(lái)到南京考察青奧會(huì)準(zhǔn)備情況，他認(rèn)為此次青奧會(huì)準(zhǔn)備充分，會(huì)給世人帶來(lái)很多驚喜，一定會(huì) ▲ 。
(3)在看到自己的母親加入廣場(chǎng)舞健身大軍并 ▲ 之后，她看待廣場(chǎng)舞的視角也有了轉(zhuǎn)變，并且積極地參與了廣場(chǎng)舞健身活動(dòng)。
A. 別有用心 不負(fù)眾望 大有裨益
B. 別出心裁 不負(fù)眾望 受益匪淺
C. 別有用心 不孚眾望 受益匪淺
D. 別出心裁 不孚眾望 大有裨益
3.針對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)，中央電視臺(tái)近期推出了一檔特別節(jié)目“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”。據(jù)央視統(tǒng)計(jì)，此節(jié)目播出后同時(shí)段收視率飆升4倍。與此同時(shí)，一檔名為“漢字英雄”的節(jié)目在河南衛(wèi)視開(kāi)播，收視率連續(xù)躋身全國(guó)前十。電視等媒體正在帶動(dòng)起一股重視漢字書(shū)寫(xiě)的熱潮。你如何看待這種現(xiàn)象?
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4. 2014年2月，某網(wǎng)站發(fā)布了“的時(shí)間都去哪兒了”的圖表新聞(漫畫(huà)表格)。
后的15個(gè)月里，的主要事務(wù) 調(diào)研 12次 共計(jì)39天 考察調(diào)研11個(gè)省市區(qū)
訪問(wèn) 5次 共計(jì)39天 行程遍布五大洲的14個(gè)國(guó)家
會(huì)議 80余次……
…… ……
請(qǐng)概括圖表新聞(漫畫(huà)表格)表現(xiàn)的內(nèi)容。用這種方式來(lái)表達(dá)有什么好處?
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二、文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成5-8題。
李周，字純之，馮翊人。登進(jìn)士第，調(diào)長(zhǎng)安尉。歲饑，官為粥以食餓者，民坌集不可禁，縣以屬周，周設(shè)梐枑①，間老少男女，無(wú)一亂者。
轉(zhuǎn)洪洞令。民有世絕而官錄其產(chǎn)者，其族晚得遺券，周取以還之?？だ艟讨?，周曰：“利民，所以利國(guó)也。”縣之南有澗，支流溢入，歲賦菑楗②，調(diào)徒遏之，周始筑新堤，民不告病。通判施州。州介群獠，不習(xí)服牛之利，為 辟田數(shù)千畝，選謫戍知田者，市牛使耕，軍食賴以足。
司馬光將薦為御史，欲使來(lái)見(jiàn)，周曰：“司馬公之賢，吾固愿見(jiàn)，但聞薦而往，所謂‘呈身御史’也。”卒不往。神宗詔近臣舉士，孫固以周聞。神宗召對(duì)，謂曰：“知卿不游權(quán)門(mén)，識(shí)今執(zhí)政乎?”對(duì)曰：“不識(shí)也。”“識(shí)司馬光乎?”曰：“不識(shí)也。”訪御邊之術(shù)，曰：“四邊，手足爾，若疲中國(guó)以勤遠(yuǎn)略，致百姓窮困，聚為盜賊，懼成腹心之憂。”神宗頷之，翼日，語(yǔ)固曰：“李周，樸忠之士也。朕且以為御史。”執(zhí)政意其異己請(qǐng)?jiān)囈允隆３狳c(diǎn)京西刑獄。
時(shí)方興水利，或請(qǐng)釃湍河為六渠，以益鉗盧陂3水，度用工八十萬(wàn)。周曰：“湍河原高委下，捍以堤，猶患決溢，若又導(dǎo)之，必致為害。”乃疏言：“渠成未可必，而費(fèi)已不貲。盍姑鑿其一而試之，倘可以足 用，行之。”渠卒無(wú)功。明年，河溢，鄧城幾沒(méi)，始思其議。竟以直道罷，判西京國(guó)子監(jiān)。
哲宗立，召為職方郎中。朝廷議和西夏，畀以侵地，至欲棄蘭州。周曰：“隴右故為唃氏所有，常為吾藩籬。今唃氏破滅，若棄之，必歸夏人。彼以區(qū)區(qū)河南，百年為勍敵，茍益以河湟，是盡得吐蕃之地，非秦、蜀之利也。”遂不果棄。累遷至工部侍郎，旋以集賢院學(xué)士知邠州。卒，年八十。
周自為小官，沉晦自匿，未嘗私謁執(zhí)政，有公事，公詣中書(shū)白之。薛向使三司，欲辟為屬，及相見(jiàn)，卒不敢言，退而嘆曰：“若人未易屈也。”以是不偶于世。
(選自《宋史•列傳第一百三卷》)
注：①梐枑：用木條交叉制成的柵欄，置于官署前遮攔人馬。②菑楗：此處泛指抗洪用的柱樁、草石。③鉗盧陂;地名。
5.寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ) 在句中的意思(4分)
(1)縣以屬周 (2)利民，所以利國(guó)也
(3)民不告病 (4)欲辟為屬
6.把文言文閱讀材料中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(9分)
(1)選謫戍知田者，市牛使耕，軍食賴以足。
( 2)捍以堤，猶患決溢，若又導(dǎo)之，必致為害。
(3)退而嘆曰：“若人未易屈也。”以是不偶于世。
7.概括李周治理百姓的思想和對(duì)待權(quán)貴的態(tài)度(4分)
8.神宗和哲宗分別向李周問(wèn)過(guò)邊疆之事，李周的兩次回答有何不同。(2分)
三、古詩(shī)詞鑒賞(10分)
9.閱讀下面的這首宋詞，然后詞回答問(wèn)題。
浪淘沙
石孝友
好恨這風(fēng)兒，催俺分離!船兒吹得去如飛，因甚眉兒吹不展?叵耐風(fēng)兒!
不是這船兒，載起相思?船兒若念我孤恓?載取人人①篷底睡，感謝風(fēng)兒!
注：①人人：即那人。
(1)開(kāi)篇說(shuō)“好恨這風(fēng)兒”，結(jié)尾又說(shuō)“感謝風(fēng)兒”，請(qǐng)說(shuō)明緣由。(3分)
“(2)船兒吹得去如飛，因甚眉兒吹不展”兩句運(yùn)用什么方法，表達(dá)什么情感?(3分)
(3)分析這首詞的語(yǔ)言風(fēng)格。(4分)
四、名句名篇默寫(xiě)(8分)
10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)溯洄從之，道阻且躋。溯游從之， 。(《詩(shī)經(jīng)•秦風(fēng)•蒹葭》)
(2)使人之所惡莫甚于死者， ?(《孟子•魚(yú)我所欲也》)
(3)舉酒屬客，誦明月之詩(shī)， 。(蘇軾《赤壁賦》 )
(4) ，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。(《荀子•勸學(xué)》)
(5) ，來(lái)吾道夫先路!(屈原《離騷》)
(6) ，潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)
(7)失之東隅， 。(《后漢書(shū)》)
(8) ，勿以善小而不為。(《三國(guó)志•蜀書(shū)》)
五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類(lèi)文本(20分)
閱讀下面的作品，完成11—14題。
霧 布
——之五
席慕容
(1)月光明亮。坐在階前，草木的影子清清楚楚的全部印在地上。
(2)原來(lái)，看月其實(shí)并不是要仰頭注視那一輪清輝，真正的引誘全在那些美麗的影子上面。
(3)旅館的主人走過(guò)來(lái)，手里拿著燭光，他說(shuō)：“對(duì)不起，我們又停電了。”
(4)可是我卻笑著對(duì)他說(shuō)：“太棒了啊!不然的話，我們?cè)趺茨芸匆?jiàn)這么好的月亮呢?”
(5)他也笑了起來(lái)：“如果每位客人都像你這樣就好了!”
(6)可不是嗎?即或是在這樣偏僻的山城里，也要在停電之后才能發(fā)現(xiàn)月光的明亮。我走出了旅館的庭園，往旁邊的小街走去，沒(méi)有一盞燈，也因此，月光可以照在石板砌成的小路上，青青的石板反射著月光，一直延伸到極遠(yuǎn)的林間。
(7)我慢慢地往前走去，想起了這個(gè)早上在池邊遇見(jiàn)的阿麗莎，和她對(duì)我說(shuō)的那些話。才不過(guò)是剛剛相識(shí)的朋友，但是，她為什么一眼就看出我的弱點(diǎn)了呢?
(8)她是住在紐約市的猶太女子，也和我一樣，一個(gè)人到池邊來(lái)畫(huà)荷花。我們開(kāi)始的時(shí)候，只是互相交換作品來(lái)看，時(shí)間久了一點(diǎn)之后，就開(kāi)始互相交換心情了。
(9)說(shuō)著說(shuō)著，她忽然冒出來(lái)一句話：“你到底害怕什么?為什么這樣拘謹(jǐn)?為什么不試著把自己放松下來(lái)?你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界其實(shí)沒(méi)有什么好害怕的。”
(10)我直直地注視著她，眼前這個(gè)有著一頭蓬松褐發(fā)、面頰瘦削的女子正在向我微笑：“你為什么不試試看?對(duì)你一定不會(huì)有壞處的。”
(11)她說(shuō)的其實(shí)是和我的朋友們勸我時(shí)一樣的話，但是因?yàn)橛兄屠鍗u鮮藍(lán)的天空和澄翠的樹(shù)叢做后盾，再加上那一池的荷花荷葉，聲勢(shì)就逼人多了。
(12)好家伙阿麗莎!
(13)她說(shuō)得太對(duì)了。真的，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我太看重了我的每一筆每一劃，一開(kāi)始就是一副沉重的心情，那么，所有的筆觸如何能夠活潑起來(lái)?
(14)而在平日的生活里，我也太看重了我的每一言每一行，永遠(yuǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，那么，所有的日子如何能夠豐富起來(lái)?
(15)害怕是因?yàn)榕逻@個(gè)世界會(huì)看輕我，拘謹(jǐn)是因?yàn)殡S時(shí)隨地要和這個(gè)世界計(jì)較。一天又一天的，我給自己打造了一個(gè)范本，一如一副鐵制的盔甲，因?yàn)椋瑢?duì)于“自己”，我們?nèi)祟?lèi)其實(shí)知道得是那樣的少啊!
(16)紀(jì)德說(shuō)的：“想要‘認(rèn)識(shí)自己’的毛蟲(chóng)永遠(yuǎn)也變不了蝴蝶。”
(17)讓日子就這樣順其自然地過(guò)下去吧，卸下我的盔甲，所謂“得失”，哪里是可以從計(jì)較中得來(lái)或者失去的呢?
(18)月色清朗，照遍了每一處山林。每一條細(xì)細(xì)的道路，好像都可以走到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
11.聯(lián)系全文分析文章第二節(jié)劃線句子的含義。(4分)
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12.“月色清朗，照遍了每一處山林。每一條細(xì)細(xì)的道路，好像都可以走到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。”請(qǐng)分析文章最后一段的作用。(4分)
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13.作品中的“我”具有怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)加以概括。(6分)
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14.請(qǐng)?zhí)骄勘疚牡闹髦肌?6分)
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六、現(xiàn)代文閱讀：論述類(lèi)文本(18分)
長(zhǎng)蟲(chóng)、草帽、細(xì)高挑
王小波
①現(xiàn)在各種哲學(xué)，甚至是文化人類(lèi)學(xué)的觀點(diǎn)，都浩浩蕩蕩殺入了文學(xué)的領(lǐng)域，作家都成了文化批評(píng)的對(duì)象。一種情形既然出現(xiàn)了，就必然有它的原因;再說(shuō)，批評(píng)也是為了作家好。但我現(xiàn)在靠寫(xiě)作為生，見(jiàn)了這種情形，總覺(jué)得憋氣。
?、谖壹亦l(xiāng)有句歇后語(yǔ)：長(zhǎng)蟲(chóng)戴草帽，混充細(xì)高挑――老家人以為細(xì)高挑是種極美麗的身材，連長(zhǎng)蟲(chóng)也來(lái)冒充。文化批評(píng)就是揭去作家頭上的草帽，使他們暴露出爬行動(dòng)物的本色。所謂文學(xué)是不存在的，存在的只有文化——這是一種特殊的混沌，大家?guī)е鞣N丑惡的心態(tài)生活在其中。這些心態(tài)總要流露出來(lái)，這種流露就是寫(xiě)作――假如這種指責(zé)是成立的，作家們就一點(diǎn)正經(jīng)的都沒(méi)有，是幫混混。我不敢說(shuō)自己是作家，但若說(shuō)文學(xué)事業(yè)的根基――寫(xiě)作，是這樣一種東西，我還是不能同意。
?、廴伺c人有知識(shí)的差別，就連愛(ài)因斯坦都有求職業(yè)數(shù)學(xué)家?guī)兔Φ臅r(shí)候?？雌饋?lái)，作家們必須從反面理解這種差別：他要巴結(jié)的不僅是文藝批評(píng)家、理論家，還有哲學(xué)家、人類(lèi)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家，因?yàn)椴还苷l(shuí)說(shuō)出句話來(lái)，你聽(tīng)不懂，就只好撅屁股挨打，打你的人火氣還特大。我總覺(jué)得這事有點(diǎn)不對(duì)頭：假如挨兩下能換來(lái)學(xué)問(wèn)，也算挨得值，但就怕碰上蒙事、打幾下便宜手的人。我知道一句話，估計(jì)除了德宏州的景頗人誰(shuí)也聽(tīng)不懂：?jiǎn)?阿靠!卡路來(lái)!似乎批評(píng)家要想知道意思也得讓我打兩下，但我沒(méi)這么壞，不打人也肯把意思說(shuō)出來(lái)：喂，大哥，上哪兒去呀?就憑一句別人聽(tīng)不懂的景頗話打人，我也未免太心黑了一點(diǎn)――那也沒(méi)有憑幾句哲學(xué)咒符打人黑。
?、芪幕u(píng)還不全是“嗚阿靠卡路來(lái)”。它有很大的正面意義，其中最重要的是可以鼓舞作家自愛(ài)、自強(qiáng)、自重。一種跨學(xué)科的統(tǒng)治一切的欲望，像幽靈一樣四處游蕩――可怎么偏偏是你遇上了這個(gè)鬼?俗話說(shuō)，老太太買(mǎi)柿子，揀軟的捏。但一枚柿子不能怪人家來(lái)捏你，要反省自己為什么被捏。人與人不獨(dú)有知識(shí)的差異，還有能力的差異——我的意思是說(shuō)，寫(xiě)作一道，雖沒(méi)有很深的學(xué)問(wèn)，也遠(yuǎn)不是人人都會(huì)。作家可以在兩個(gè)方面表現(xiàn)這種差異：其一是文體，傅雷、汝龍、王道乾，這些優(yōu)秀翻譯家都是文體大師。誰(shuí)要想解構(gòu)就去解好了，反正那樣的文章你寫(xiě)不出來(lái)。其二是想象力，像卡爾維諾《我們的祖先》，尤瑟娜爾的《東方奇觀》，里面充滿了天外飛龍般的想象力，這可是個(gè)硬指標(biāo)，而且和哲學(xué)、人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)都不搭界。捏不動(dòng)的硬柿子還有一些，比方說(shuō)，馬克•吐溫的幽默。在所有的柿子里，最硬的是莎翁，從文字到故事都無(wú)與倫比。我現(xiàn)在靠寫(xiě)作為生，也不敢期望過(guò)高，寫(xiě)到有幾分像莎翁就行了。到那時(shí)誰(shuí)想摘我的草帽，就讓他摘好了：不摘草帽是個(gè)細(xì)高挑，摘了還是個(gè)細(xì)高挑……
15 .本文駁斥的是文化批評(píng)中的哪些問(wèn)題和現(xiàn)象?(6分)
16.第③節(jié)中提及“景頗話”一事有何作用?(6分)
17.第④節(jié)中“到那時(shí)誰(shuí)想摘我的草帽，就讓他摘好了：不摘草帽是個(gè)細(xì)高挑，摘了還是個(gè)細(xì)高挑”一句如何理解?
七、作文(70分)
18.閱讀下面的材料，按照要求作文
若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)?
——[北宋]蘇軾
不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。
——[前蘇聯(lián)] 蘇霍姆林斯基
要求：①角度自選(可以就某一則材料來(lái)寫(xiě)，也可以就兩則材料來(lái)寫(xiě));②立意自定;③題目自擬;④除詩(shī)歌外，文體自選;⑤不少于800字。
2017高考語(yǔ)文自主命題試題集錦附加題
(滿分40分，考試時(shí)間30分鐘)
一、閱讀材料，完成19—21題。(10分)
19. 用斜線“/ ”給下面文言文中的畫(huà)線部分?jǐn)嗑洹?限6處)(6分)
夫四言，文約意廣，取效風(fēng)、騷，便可多得。每苦文繁而意少，故世罕習(xí)焉。五言居文詞之要，是眾作之有滋味者也，故云會(huì)于流俗。豈不以指事造形，窮情寫(xiě)物，最為詳切者耶?故詩(shī)有三義焉：一曰興，二曰比，三曰賦。宏 斯 三 義 酌 而 用 之 干 之 以 風(fēng) 力 潤(rùn) 之 以 丹 彩 使 味 之 者 無(wú) 極 聞 之 者 動(dòng) 心 是 詩(shī) 之 至 也。若專(zhuān)用比興，患在意深，意深則詞躓。若但用賦體，患在意浮，意浮則文散，嬉成流移，文無(wú)止泊，有蕪漫之累矣。
(節(jié)選自鐘嶸《詩(shī)品》序)
20.唐代“五言長(zhǎng)城，七絕圣手”分別指誰(shuí)? ▲ 、 ▲ 。(2分)
21.用原文中的詞句概括鐘嶸認(rèn)為五言詩(shī)在眾多詩(shī)歌中最有滋味的原因。不超過(guò)15個(gè)字。(2分)
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二、名著閱讀題(15分)
22.下列對(duì)有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是(5分)( )
A.作者想通過(guò)翠翠、儺送的愛(ài)情悲劇，來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的黑暗與痛苦，同時(shí)謳歌一種古樸的象征著“愛(ài)”與“美”的人性與生活方式。
B.泰戈?duì)柌蹲搅舜罅筷P(guān)于自然界的靈感。在他的詩(shī)里，世界是人性化的，自然也是人性化的，萬(wàn)物都有它們自己的生長(zhǎng)與思考;而他只是為它們的人性化整理思想碎片而已。
C.劉姥姥精于藏拙，裝傻扮愚，見(jiàn)風(fēng)使舵，插科打諢，博得賈府上下的歡心，也得到了自己想要的東西。不過(guò)她還有中國(guó)普通老百姓與生俱來(lái)的善良忠厚的美德。
D.流血復(fù)仇的情緒籠罩著《哈姆萊特》全篇。哈姆萊特為被謀殺的父親復(fù)仇，雷歐提斯為被哈姆萊特?zé)o意殺死的父親復(fù)仇，福丁布拉斯為被人陷害的父親復(fù)仇。
E.《藥》獨(dú)具匠心地采用了雙線結(jié)構(gòu)。明線是華老栓一家的故事，暗線是夏瑜一家的故事。明線是主線，突出群眾的愚昧麻木;暗線是次線，揭示革命者的悲哀。兩個(gè)悲劇交織起來(lái)，形成了一幅悲壯的圖景。
23.簡(jiǎn)答題(10分)
(1)《子夜》中主人公吳蓀甫最后眾叛親離表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)述。(6分)
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(2)“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”是曹操一生行動(dòng)的哲學(xué)。請(qǐng)列舉兩個(gè)事例說(shuō)明。(4分)
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三、材料概括分析題(15分)
國(guó)文與國(guó)語(yǔ)(節(jié)選)
梁實(shí)秋
古文還是要讀的。其中的章法、句法、辭藻都是很有價(jià)值的。不過(guò)要在白話文通了之后再讀為宜。這是一個(gè)程序的問(wèn)題。對(duì)于專(zhuān)門(mén)研究中國(guó)文學(xué)的人，古書(shū)古文讀得越多越好，因?yàn)檫@是他專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn);對(duì)于一般的人，當(dāng)適可而止，勻出工夫來(lái)做別的事情。白話文通了之后再讀古文，可以增加許多行文的技巧，使白話文變得簡(jiǎn)潔些，使白話文更像文。試看許多白話文的作家，寫(xiě)出文章如行云流水，清楚明白，或委婉多姿，或干脆利落，其得力處不在白話，而在于文。依我看，小學(xué)及初中完全讀白話文，高中完全讀古文，應(yīng)該是最妥當(dāng)?shù)霓k法。小學(xué)注意語(yǔ)言，初中注重文字，循序漸進(jìn)。
講到國(guó)文教學(xué)，在教材教法方面，均應(yīng)隨時(shí)研究改良。最要緊的是，要認(rèn)清國(guó)文教學(xué)的目的是什么。我認(rèn)為其目的是在訓(xùn)練學(xué)生使用本國(guó)的語(yǔ)言文字以求有效地表達(dá)思想。如果這個(gè)目的不錯(cuò)，那么在國(guó)語(yǔ)國(guó)文課程之內(nèi)，應(yīng)該采取純粹與這目的有關(guān)的材料做教材。有人常把“國(guó)學(xué)”與“國(guó)文”聯(lián)在一起。我不輕視“國(guó)學(xué)”，雖然我不大清楚“國(guó)學(xué)”是什么。如果“國(guó)學(xué)”即是中國(guó)的文學(xué)、歷史、哲學(xué)的話，那么“國(guó)學(xué)”一詞實(shí)無(wú)存在之必要，應(yīng)分列為“中國(guó)文學(xué)”、“中國(guó)歷史”、“中國(guó)哲學(xué)”。國(guó)文當(dāng)然也要有內(nèi)容，本國(guó)文史的古典作品正不妨作為國(guó)文的資料，這話當(dāng)然也有道理，不過(guò)如果我們不忘記國(guó)文的目的，則這些古典作品似應(yīng)加以改寫(xiě)，使之簡(jiǎn)化，然后再編為國(guó)文資料。例如，在英美，荷馬的故事、中古的傳奇，每一高等學(xué)校的學(xué)生都耳熟能詳，但并非是由 于直接地讀過(guò)那些古典原作，讀的乃是經(jīng)過(guò)重寫(xiě)改編的古典作品。我們的國(guó)文教學(xué)，也應(yīng)該認(rèn)清目標(biāo)，慎選教材。我們中國(guó)古代的文化，確實(shí)值得我們珍視，確實(shí)值得每一國(guó)民都有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，但是方法有的是，似不可令“國(guó)學(xué)”占去國(guó)文的一部分的地位。以高中及大一而言，與其選讀深?yuàn)W的古典作品，不如選讀與現(xiàn)代生活有關(guān)的資料。有一個(gè)時(shí)期，國(guó)語(yǔ)與常識(shí)合編，我覺(jué)得那方向是對(duì)的，后來(lái)不知怎么又改變了。
(選自梁實(shí)秋《雅舍雜文》)
24.梁實(shí)秋先生在國(guó)文教學(xué)方面有哪些主張?請(qǐng)加以概括。(6分)
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25.“似不可令‘國(guó)學(xué)’占去國(guó)文的一部分的地位”一句如何理解?(4分)
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26.結(jié)合材料，你認(rèn)為的國(guó)文(語(yǔ)文)教學(xué)存在哪些問(wèn)題?(5分)
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2017高考語(yǔ)文自主命題試題集錦參考答案
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(15分)
1.(3分)C.piào piáo piāo biào(A.yán xián dàn yán B.pí bǐ pī bǐ D.fēi fěi fěi fěi)
2.(3分)B (析：第一句備選的“別出心裁”是另有一種構(gòu)思或設(shè)計(jì)，指想出的辦法與眾不同。“別有用心”是心中另有算計(jì)，指言論或行動(dòng)另有不可告人的企圖。貶義。此句只能選“別出心裁”，排除A、C。第二句備選的“不負(fù)眾望”是不辜負(fù)大家的期望。“不孚眾望”是指不能令大家信服。根據(jù)句意，此句只能用“不負(fù)眾望”，排除D。第三句中備選的“受益匪淺”是指有很大的收獲。“大有裨益”是形容益處很大。)
3.(4分)參考答案：(1)充分說(shuō)明國(guó)家、地方教育部門(mén)、媒體對(duì)傳承漢字的重視;(2)可以在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，領(lǐng)略漢字之美，重溫中華漢字的魅力;(3)可以檢驗(yàn)國(guó)民整體的漢字書(shū)寫(xiě)水平;(4)可以弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。(答出兩點(diǎn)即可，一點(diǎn)2分。主張別的觀點(diǎn)，只要言之成理也可)
4.(5分)參考答案：第一問(wèn)：用原創(chuàng)的卡通動(dòng)漫形象和表格，把自履職以來(lái)的調(diào)研、出訪和參加會(huì)議等情況展現(xiàn)出來(lái);(2分)
第二問(wèn)：①拉近了與老百姓的距離，打破了領(lǐng)導(dǎo)人給大家的神秘感，表現(xiàn)了親民的形象(表現(xiàn)了踐行黨性原則，是堅(jiān)持為人民服務(wù)的很好體現(xiàn));②比文字稿深入人心(直觀形象)，也適應(yīng)了讀者的新閱讀需求。(一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分)
二、文言文閱讀(19分)
5.(1)委托，交付 (2)……的方法、途徑 (3)苦 (4)征召
6.(1)選擇懂得種田的流放守邊的人，買(mǎi)牛讓他們耕作，軍糧靠此得以供給充足。(特別注意“謫戍”動(dòng)詞活用為名詞，“謫戍知田者”定語(yǔ)后置;“市”為買(mǎi)。)
(2)用大堤來(lái)抵擋，尚且擔(dān)心決口流溢，如果再疏導(dǎo)，必然造成禍害。(“捍”為抵御，“捍以堤”為狀語(yǔ)后置。“患”為擔(dān)心。)
(3)(薛向)退下后感嘆說(shuō)：“這個(gè)人不容易屈服。”因此不被當(dāng)世人知遇。(“若”為近指代詞，這。“偶”為遇合，“偶于世”為被動(dòng)句。)
7.治理百姓的思想：愛(ài)民、利民
對(duì)待權(quán)貴的 做法：不結(jié)交、敢直言
8.第一次李周認(rèn)為應(yīng)和周邊國(guó)家和睦相處，第二次李周認(rèn)為不可放棄土地。
附翻譯：
李周，字純之，陜西馮翊人?？贾羞M(jìn)士，調(diào)任長(zhǎng)安都尉。當(dāng)年饑荒，官府向饑餓的災(zāi)民供應(yīng)粥，災(zāi)民聚集不可控制，官府就把(控制災(zāi)民的事情)交給李周，李周設(shè)置柵欄，把老少男女間隔開(kāi)來(lái)，沒(méi)有一處混亂的。
轉(zhuǎn)任山西洪洞縣令。有與世隔絕而被官府征用財(cái)物的百姓，他的晚輩得到遺留的券約，李周按照契約歸還了百姓的財(cái)產(chǎn)?？だ艄肿锢钪?，李周說(shuō)：“有利于百姓，也就是有利于國(guó)家途徑啊。”洪洞縣的南邊有山澗，支流泛出，征收賦稅抗洪物資，李周開(kāi)始構(gòu)筑新的大堤，百姓沒(méi)有叫苦的。李周任施州通判，施州官員不熟悉牛耕的便利，李周為此開(kāi)辟了數(shù)千畝田地，選擇懂得種田的流放守邊的人，買(mǎi)牛讓他們耕作，軍糧靠此得以供給充足。
司馬光將要推薦他做御史，要讓李周來(lái)見(jiàn)見(jiàn)他，李周說(shuō)：“司馬先生賢能之人，我本來(lái)應(yīng)該拜見(jiàn)，但聽(tīng)說(shuō)他推薦我而邀請(qǐng)我去，這就是‘自薦御史’(的嫌疑)啊。”最終沒(méi)有前去。宋神宗召見(jiàn)親近的大臣(讓他們)推薦賢士，孫固把李周的情況報(bào)告(神宗)。神宗召見(jiàn)李周問(wèn)詢，對(duì)(李周)說(shuō)：“知道你不游走權(quán)貴，你認(rèn)識(shí)當(dāng)今的參知政事嗎?”李周回答說(shuō)：“不認(rèn)識(shí)啊。”“認(rèn)識(shí)司馬光嗎?”(李周)說(shuō)：“不認(rèn)識(shí)啊。”(神宗)詢問(wèn)邊境防御的策略，(李周)說(shuō)：“四周邊境，如同兄弟，如果使中原疲乏來(lái)抵御外族，使得百姓貧困窮苦，聚眾成為盜賊，擔(dān)心會(huì)成為心腹大患。”神宗點(diǎn)頭，第二天，神宗對(duì)孫固說(shuō)：“李周，是樸實(shí)忠誠(chéng)的賢士啊。我將要讓他擔(dān)任御史。”參知政事認(rèn)為他不是自己的人就用事情考驗(yàn)他，讓他掌管京西刑獄。
當(dāng)時(shí)正興修水利，有人提出疏導(dǎo)湍河要開(kāi)鑿六條渠，來(lái)讓鉗盧陂水流出，估計(jì)用工八十萬(wàn)人。李周說(shuō)：“湍河源流稿積聚而下，用大堤來(lái)抵擋，尚且擔(dān)心決口流溢，如果再疏導(dǎo)，必然造成禍害。”于是上疏進(jìn)言說(shuō)：“鑿渠成功不一定能治理好洪水，但是費(fèi)用卻已不足。為什么不姑且開(kāi)鑿一條試驗(yàn)一下，如果可以用來(lái)排洪，就這樣做。”渠開(kāi)鑿了沒(méi)有作用，第二年，湍河洪水，鄧城幾乎淹沒(méi)，才想起李周的提議。李周居然因?yàn)橹毖粤T免，改任西京國(guó)子監(jiān)。
哲宗繼位，召李周做職方郎中。朝廷與西夏議和，給以西夏侵占的地方，甚至要放棄蘭州。李周說(shuō)：“陜西以西過(guò)去為唃氏擁有，常常成為我們的屏障。如今唃氏破亡，如果舍棄它，一定會(huì)歸附西夏。如果用不太大的黃河南面的(唃氏)，多年后就會(huì)成為(西夏)的勁敵，如果再用黃河、湟河(一帶的民力)支持它，這是能夠得到全部的西夏領(lǐng)地啊，這就不(僅僅)是秦蜀之地的利益啊。”哲宗于是沒(méi)有丟棄。李周最終升遷為工部侍郎，不久以集賢院學(xué)士的身份擔(dān)任邠州的知州。去世時(shí)，享年八十歲。
李周自從擔(dān)任小的官職起，隱而不露自隱其跡，沒(méi)有私自拜訪官員，有公事，李周就到官衙匯報(bào)，薛向掌管三司，要征召他為部屬，等到見(jiàn)面，最終沒(méi)有敢說(shuō)，(薛向)退下后感嘆說(shuō)：“這個(gè)人不容易屈服。”因此不被當(dāng)世人知遇。
三、古詩(shī)詞鑒賞(10分)
9.(1)①主人公認(rèn)為是風(fēng)吹得船去如飛，讓離別更快，所以“恨”。(1分)②最后又祈求風(fēng)把那人吹載到我的船篷中，故曰：“感謝風(fēng)兒”。(1分)③風(fēng)本無(wú)情意，因人之情意而頓生情趣。(1分)
(2)①上句用夸張手法埋怨分別之快，②下句側(cè)面交代作者的愁顏不展，③兩句借對(duì)風(fēng)的責(zé)備表達(dá)離別時(shí)的不舍和痛苦之情。(1點(diǎn)1分)
(3)①通俗。這是一首俚俗之作，通篇以白話入詩(shī)，顯得直白樸實(shí)。②風(fēng)趣。催他與戀人分別的并不真是風(fēng)，然而他卻故意怪罪于風(fēng)，讀來(lái)無(wú)造作之痕，有生動(dòng)之趣。(每點(diǎn)2分，風(fēng)格特點(diǎn)各1分，分析各1分)
四、名句名篇默寫(xiě)(8分)
10.(1)宛在水中坻 (2)則凡可以辟患者何不為也 (3)歌窈窕之章 (4)蟹六跪而二螯 (5)乘騏驥以馳騁兮 (6)艱難苦恨繁霜鬢 (7)收之桑榆 (8)勿以惡小而為之
五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類(lèi)文本(20分)
11 .(4分)(1)賞月不在于那一輪清輝，而在于月下之影;(2)賞景如此，看人看世界也當(dāng)如此，不要過(guò)于注重表面的光鮮或繁華，應(yīng)當(dāng)體會(huì)事物的本真內(nèi)涵。(每點(diǎn)2分)
12.(4分)(1)結(jié)構(gòu)上和開(kāi)頭呼應(yīng)，緣“月色”起，由“月色”結(jié)，寫(xiě)月色與敘事、抒情渾然一體;(2)內(nèi)容上寫(xiě)出了作者受到阿麗莎的啟發(fā)后內(nèi)心敞亮、輕松愉悅的感受。(每點(diǎn)2分)
13.(6分)(1)與旅館主人的對(duì)話，表現(xiàn)了作者寬容的心態(tài)和美好的心靈;(2)作者是個(gè)拘謹(jǐn)?shù)娜?或小心謹(jǐn)慎的人)(如太看重生活中的一言一行，太看重作畫(huà)時(shí)的每一筆每一劃，”);(3)作者善于解剖自己，善于接受他人的意見(jiàn)。(每點(diǎn)2分)
14.(6分)(1)不要過(guò)于追求完美，不要處處慎言慎行;(2)不要太拘謹(jǐn)，學(xué)會(huì)放下，放寬心胸，我們才會(huì)體驗(yàn)更多生活的樂(lè)趣;(3)不計(jì)較得失，順其自然，生活才會(huì)豐富多彩。(每點(diǎn)2分)
六、現(xiàn)代文閱讀：論述類(lèi)文本(18分)
15.認(rèn)為寫(xiě)作就是丑惡心態(tài)的流露。憑著本學(xué)科的知識(shí)和特長(zhǎng)來(lái)批評(píng)作家。對(duì)文學(xué)事業(yè)或作家毫無(wú)幫助的欺壓式的批評(píng)。(共6分，每點(diǎn)2分)
16.類(lèi)比論證，用以方言唬人來(lái)類(lèi)比憑著本學(xué)科的知識(shí)和特長(zhǎng)來(lái)批評(píng)作家的做法，指出這種做法的可笑，使說(shuō)理更形象更明白(2分)。以“聽(tīng)不懂的景頗話打人”和這種文化批評(píng)進(jìn)行比較，進(jìn)一步突出這種批評(píng)的狠毒。以幽默詼諧的方式闡釋自己對(duì)不負(fù)責(zé)任的文化批評(píng)家的批判。(共6分。每點(diǎn)2分)
17.把文章寫(xiě)到像莎翁一樣好的時(shí)候，便無(wú)懼批評(píng)家們的指責(zé)(無(wú)論批評(píng)家們?nèi)绾翁舸?，我依然是個(gè)好作家)。號(hào)召作家正面對(duì)待文化批評(píng)，用它來(lái)鼓舞自己做到自愛(ài)、自強(qiáng)、自重，寫(xiě)出好作品。(共6分，每點(diǎn)3分)
七、作文(70分)
(一)審題立意：
依據(jù)第1則材料：指頭彈奏琴(弦)，才能演奏出美妙的樂(lè)曲;匣中之琴，手中之指，是不能做到的——相互合作，才能完成單一個(gè)體所不能完成的事情;1+1=奇跡(無(wú)限的可能;美妙的變化);【社會(huì)人】
依據(jù)第2則材料：一個(gè)人要有獨(dú)立的思想;要對(duì)自己負(fù)責(zé);要有自己的判斷;要有自己獨(dú)立處事的能力。【個(gè)體修養(yǎng)】
從根本上說(shuō)，只有我們獨(dú)立自主的思索，才真正具有真理和生命。因?yàn)?，惟有它們才是我們反?fù)領(lǐng)悟的東西。——[德國(guó)]叔本華
依據(jù)兩則材料：修身與處事;相互合作與獨(dú)立性;和而不同。
(二)評(píng)分說(shuō)明
評(píng)分須堅(jiān)持內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的原則，注重考查寫(xiě)作基本能力。要從審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文體諸方面進(jìn)行全面衡量，綜合評(píng)分。
等第 切題 立意 結(jié)構(gòu) 記敘文 議論文
63—70 切題 獨(dú)到、深刻 精巧;嚴(yán)謹(jǐn) 主旨與材料“神似”而有個(gè)性，有“靈犀”相通之默契，有巧妙而機(jī)智的構(gòu)思，有生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，有濃郁而清新的文采，故事有真實(shí)感和親近感。 深入“分析”，對(duì)某一“含義”進(jìn)行“分解”和“剖析”，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。
56—62 準(zhǔn)確、正確 完整;有特點(diǎn) 主旨與材料“神似”，有“靈犀”相通，有構(gòu)思，有細(xì)節(jié)，有文采，故事真實(shí)，富有生活氣息。 能夠“分析”，能對(duì)某一“含義”進(jìn)行“分解”和“剖析”，或多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。
49—55 基本切題 基本正確 基本完整 所敘人和事與“材料”相似，主題基本接近材料某一含義，故事平淡，寫(xiě)人敘事能力一般。 觀點(diǎn)從材料中來(lái)，但論證不很充分，雖略有分析，也有一定的層次或條理，但內(nèi)在邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
42—48 略有牽強(qiáng) 滿足于簡(jiǎn)單“解讀”材料，或一味例證，用大同小異的幾個(gè)實(shí)例證明某一含義。
28—41 不切題 牽強(qiáng)、 貼標(biāo)簽 邏輯層次不清 或機(jī)械擴(kuò)寫(xiě)，或簡(jiǎn)單續(xù)寫(xiě)，或故事虛假，記敘描寫(xiě)能力較弱。 立意貌似從材料中來(lái)，但整體論證已越出材料或含義范圍，且文章基本是觀點(diǎn)加材料。
0—27 不正確 無(wú)章無(wú)法 另起爐灶、胡編亂造、故事低俗，表達(dá)能力差。 觀點(diǎn)和立意完全不與材料沾邊，不會(huì)論證，沒(méi)有條理和邏輯。
【特別說(shuō)明】
1.評(píng)分應(yīng)堅(jiān)持兼顧語(yǔ)文 素養(yǎng)，凡詞匯貧乏、語(yǔ)言無(wú)味、面目可憎者;凡前言不搭后語(yǔ)、思路混亂者;凡書(shū)寫(xiě)潦草、錯(cuò)別字、病句較多者，一律下浮一個(gè)檔次;嚴(yán)重者直接打?yàn)榱?lèi)。
2.凡文體不明者，最高不超過(guò)41分;文體不倫不類(lèi)，且語(yǔ)文素養(yǎng)較差者，視為六類(lèi)卷。
3.不能只從立意上簡(jiǎn)單評(píng)分，一方面，同一立意表達(dá)有高下之分;另一方面，立意表達(dá)之外，還要看作文的語(yǔ)言文采和謀篇布局。
4.游戲人生、語(yǔ)言粗俗、格調(diào)低下的直接判為六類(lèi)。
5.完篇者，每少50字扣1分，扣滿3分為止;未完篇者，視完成情況而定，一般200以下，0—10分;300字左右11—25分;400字左右，26—35分;500字左右，36—40分;600字左右，41—46分，最高不超過(guò)46分。
6.缺作文題扣2分。
7.一般只要有字，不得簡(jiǎn)單判為0分。
2017高考語(yǔ)文自主命題試題集錦附加題答案
一、閱讀材料，完成19-21題(10分)
19.(6分)宏 斯 三 義/ 酌 而 用 之/ 干 之 以 風(fēng) 力/ 潤(rùn) 之 以 丹 彩/ 使 味 之 者 無(wú) 極/ 聞 之 者 動(dòng) 心/ 是 詩(shī) 之 至 也。(每處1分)
20.(2分)劉長(zhǎng)卿(五絕如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中對(duì)月》、《送靈澈上人》，以白描取勝，饒有韻致)、 王昌齡(《出塞》一詩(shī)被推為唐人七絕的壓卷之作)
21.(2分)指事造形，窮情寫(xiě)物，最為詳切。
附翻譯：
四言詩(shī)言詞簡(jiǎn)約而含義豐富，效法《國(guó)風(fēng)》、《離騷》，就可以摹仿其大概，(但詩(shī)人們)往往苦于文字用得多而意思少，所以說(shuō)世人很少學(xué)習(xí)它。五言詩(shī)在詩(shī)體中居重要地位，是眾多詩(shī)歌中最有滋味的，所以說(shuō)合于世俗之人的口味。(這)難道不是因?yàn)樗戈愂吕恚茉煨蜗?，盡情抒情，描寫(xiě)事物，最為詳盡恰當(dāng)嗎?所以詩(shī)有三種表現(xiàn)方法：一叫“興”，二叫“比”，三叫“賦”。擴(kuò)大(發(fā)揚(yáng))這三種表現(xiàn)手法，斟酌地采用它們，用風(fēng)骨來(lái)強(qiáng)化它，用文采來(lái)潤(rùn)飾它，使得體會(huì)它的人余味無(wú)窮，聽(tīng)到它的人動(dòng)心不已，這是詩(shī)的最高的境界啊。
二、名著閱讀題(15分)
22.(5分)A、D(A. 作者想通過(guò)翠翠、儺送的愛(ài)情悲劇，是為了“淡化”現(xiàn)實(shí)的黑暗與痛苦;D. 福丁布拉斯是為“在戰(zhàn)場(chǎng)上比武喪生”的父親復(fù)仇)
23.簡(jiǎn)答題(10分)
(1)(6分)參考答案：①婚姻上：妻子劉玉英與他感情冷淡，貌合神離。②家庭里，四小姐不聽(tīng)規(guī)勸，離家出走乃至回到鄉(xiāng)下。③事業(yè)上，收買(mǎi)的內(nèi)線韓孟翔、林佩瑤背叛了自己;姐夫杜竹齋在關(guān)鍵時(shí)刻反戈一擊，直接導(dǎo)致自己大失敗。(每點(diǎn)2分)
(2)(4分)參考答案：曹操刺殺董卓未遂，逃亡到呂伯奢家，呂家殺豬款待，曹操疑心大起而誤殺了呂伯奢一家;曹操為報(bào)父仇發(fā)兵攻徐州，“所到之處，殺戮人民，發(fā)掘墳?zāi)?rdquo;;忌恨楊修之才而加以擾亂軍心的死罪;荀彧反對(duì)曹操受九錫，引起了曹操的忌恨，后來(lái)曹操送荀彧一個(gè)空盒子，用猜啞謎的方法逼他自殺。(注：九錫是中國(guó)古代皇帝賜給諸侯、大臣有殊勛者的九種禮器,是最高禮遇的表示，這些禮器通常是天子才能使用)(答對(duì)任兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分)
三、材料概括分析題(15分)
24.(6分)(1)在教材教法方面，應(yīng)隨時(shí)研究改良;(2)小學(xué)及初中完全讀白話文，高中完全讀古文;小學(xué)注意語(yǔ)言，初中注重文字，循序漸進(jìn);(3)要認(rèn)清國(guó)文教學(xué)的目的是在訓(xùn)練學(xué)生使用本國(guó)的語(yǔ)言文字以求有效地表達(dá)思想;(4)采取純粹與教學(xué)目的有關(guān)的材料做教材;(5)對(duì)古典作品應(yīng)加以改寫(xiě)，使之簡(jiǎn)化，然后再編為國(guó)文資料。(6)選讀與現(xiàn)代生活有關(guān)的資料。(其它如：“應(yīng)該認(rèn)清目標(biāo)，慎選教材。”亦可)(一點(diǎn)1分)
25.(4分)“國(guó)學(xué)”屬于中國(guó)古代文化，(1分)可以通過(guò)其它方法學(xué)習(xí)，(1分)國(guó)文教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生使用本國(guó)的語(yǔ)言以求表達(dá)思想，不應(yīng)該作為“國(guó)文”來(lái)學(xué)習(xí)。(2分)
26.(5分)(1)白話文沒(méi)有學(xué)好就過(guò)早地學(xué)習(xí)古文;(2)把中國(guó)古代文化知識(shí)當(dāng)國(guó)文材料學(xué)習(xí);(3)對(duì)選讀的古典作品沒(méi)有加以改寫(xiě)，使之簡(jiǎn)化;(4)選讀的古典作品過(guò)于深?yuàn)W，沒(méi)有和現(xiàn)代生活聯(lián)系起來(lái)。(答出 三點(diǎn)即可，答其它言之成理也可，如“重應(yīng)試，輕應(yīng)用”等。一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)5分)
2017高考語(yǔ)文自主命題試題集錦
