最新的英語(yǔ)單詞記憶法
記不住這只是一個(gè)欺騙自己的借口，相信自己，只要有信心，我們可以記住一切。下面學(xué)習(xí)啦小編就為大家介紹一下關(guān)于新的英語(yǔ)單詞記憶法，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)單詞記憶法探究
英語(yǔ)之巔教育網(wǎng) 原創(chuàng)：張憲寶
[摘要] 研究表明記憶方法在獲得知識(shí)過(guò)程中起著重要作用，尤其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面。然而，外語(yǔ)教材和語(yǔ)言教學(xué)手冊(cè)多對(duì)此視若無(wú)睹。本文詳細(xì)闡述了英語(yǔ)單詞記憶方法，有助于你擺脫"機(jī)械記憶"的桎梏，更好地掌握英語(yǔ)詞匯。
[關(guān)鍵詞] 改進(jìn)了記憶的技巧，教學(xué)方法，ACTION記憶原則。
[Abstract] Research shows mnemonics plays a primary role in knowledge acquisition, especially in language learning. Yet mnemonics is largely ignored in language learning materials and language teaching manuals. This article give a full account of the approach to English words memorizing, will help you to get rid of your mechanical method and have a good command of English vocabulary.
[Key words] Techniques of improving the memory, teaching methods， ACTION principle.
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，英語(yǔ)詞匯的記憶是非常重要的。詞匯作為構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)大廈的基石，應(yīng)給予特別重視。因此，是否能夠巧妙的記憶英語(yǔ)詞匯成為一個(gè)人能否快捷突破英語(yǔ)的關(guān)鍵。然而，很多學(xué)習(xí)者在掌握一定數(shù)量詞匯后，還是不能擺脫"死記硬背"的記憶模式，結(jié)果浪費(fèi)時(shí)間，耗費(fèi)精力，效果也不甚良好。筆者從新的視角出發(fā)，闡述英語(yǔ)單詞記憶的原則與技巧，以此引導(dǎo)教育工作者加強(qiáng)重視，改進(jìn)方法，為學(xué)子擺脫"機(jī)械記憶"的灌輸式記憶模式指津。
一、概論
記憶是一種心理過(guò)程，是從"識(shí)記"到"回憶"的過(guò)程。而英語(yǔ)單詞的記憶又不同于其它知識(shí)系統(tǒng)的記憶。受漢語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，加之忽視規(guī)律，缺乏意志力等因素困擾，使廣大學(xué)習(xí)者很難走出"死記硬背"的誤區(qū)。我們?cè)诟倪M(jìn)記憶方法之前，一定要使注意力集中，目標(biāo)明確并激發(fā)記憶的興趣，為征服英語(yǔ)詞匯記憶做好準(zhǔn)備。
二、ACTION原則
ACTION原則是根據(jù)記憶心理學(xué)相關(guān)知識(shí)并結(jié)合英語(yǔ)單詞記憶自身特點(diǎn)而總結(jié)出來(lái)的。
A即Association (聯(lián)想)的縮略，意指我們?cè)谟洃浻⒄Z(yǔ)單詞時(shí)不要孤立的記憶，要發(fā)揮思維潛能，一并記憶與之相關(guān)的詞匯，。"聯(lián)想"輻射的范圍很廣，可以是由部分聯(lián)想到整體，以及其它事物，也可以是由某一特征聯(lián)想到一類(lèi)事物，還可以是讀音、詞形、詞義方面的擴(kuò)充聯(lián)想等等。例如：記憶單詞mare(母馬、母驢)，從讀音角度出發(fā)，我們可以聯(lián)想到同音詞mayor(市長(zhǎng))，從詞意角度出發(fā)，我們可以聯(lián)想到donkey(驢)，mule(騾子)等詞，從詞形角度出發(fā)，我們可以聯(lián)想到一連串詞匯：care(關(guān)心)、 dare(敢)、fare(費(fèi)用)、hare(野兔)、flare(閃耀)、glare(強(qiáng)光)、 pare(修剪)、rare(稀有的)、share(分享)、spare(空閑的)、prepare(準(zhǔn)備)、square(廣場(chǎng))、stare(凝視)、 tare( 雜草)、ware(物品)等。聯(lián)想原則是擴(kuò)充詞匯，達(dá)到"一箭多雕"記憶效果的關(guān)鍵所在。
C即Contrast(對(duì)比)的縮略，意指通過(guò)對(duì)比，注意細(xì)微差別，進(jìn)而加深印象，方便記憶。
例如：
Ambitious雄心勃勃的-ambiguous含糊不清的;
pleasant 令人愉快的-pheasant野雞，雉雞
today今天- toady奉承
fable寓言童話(huà)-feeble虛弱的
study學(xué)習(xí)-sturdy結(jié)實(shí)的，茁壯的
anecdote軼事-antidote解藥
對(duì)比原則從差別入手記憶單詞，可視為便捷記憶的紐帶。
T即Text surroundings (語(yǔ)境)的縮略。一個(gè)單詞脫離了實(shí)際使用的語(yǔ)境，想記牢會(huì)用是難以做到的。將詞匯置身于語(yǔ)境之中，通過(guò)反復(fù)閱讀，提高認(rèn)知能力，最后可以達(dá)到記憶的目的。語(yǔ)境記憶是國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)家和心理學(xué)家較為推崇的詞匯記憶策略。
I即Induction(歸納)的縮略，歸納法是通過(guò)個(gè)體，探索并發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律的方法，引入到英語(yǔ)詞匯記憶中來(lái)，意指通過(guò)個(gè)別單詞發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后進(jìn)一步探索、總結(jié)起來(lái)，統(tǒng)一記憶。例如：有一些詞，加詞尾"-er"后的意思有了變化，有的已經(jīng)沒(méi)有"……的人或物"這個(gè)意思。
Show(表現(xiàn)) -- shower(陣雨，淋浴)
Count(計(jì)算) -- counter(柜臺(tái)，計(jì)數(shù)器)
Draw(畫(huà)) -- drawer(抽屜)
Bow(鞠躬) -- bower(樹(shù)蔭，涼亭)
sew (縫制) -- sewer(陰溝，下水道)
jump(跳) -- jumper(無(wú)袖連衣裙)
flow(流動(dòng)) -- flower(花)
含以上特點(diǎn)的詞匯還有很多，有待于進(jìn)一步探索，進(jìn)行歸納記憶。又如：并非所有表身份的詞都要加"-er"或"-or"等后綴，有些詞本身就表示某一身份，職位等：
judge--法官，裁判員 cook--廚師
有此類(lèi)規(guī)律的詞匯也需歸納，然后匯總記憶。
由此可見(jiàn)，歸納原則是探索規(guī)律，以此來(lái)記憶詞匯的金鑰匙。
O即Observation(觀(guān)察)的縮略，觀(guān)察是有所發(fā)現(xiàn)的前提，要求我們?cè)谟洃浻⒄Z(yǔ)詞匯時(shí)從詞形入手，利用拆分，合并等手段解密內(nèi)在聯(lián)系，加以記憶。例如：
Dustpan(簸箕)= dust(灰塵)+pan(平底鍋)
Peacock(孔雀)= pea(蜿豆)+cock(公雞)
Adolescence(青少年)=a(一個(gè))+dole(救濟(jì))+scene(景色)
Harass(騷擾)= hag(女巫)+grass(草)將"g";略去。
另一種意義的觀(guān)察是多注意與英語(yǔ)相關(guān)的事物，如：商品外包裝上的英語(yǔ)，廣告牌上的英語(yǔ)，衣物、飾品上的英語(yǔ)等，勤于積累、回顧，自然可以輕松記憶。觀(guān)察原則是化繁為簡(jiǎn)，創(chuàng)新記憶的法寶。
N即Note-making(作筆記)的縮略。作筆記是一種積累知識(shí)的手段。記憶英語(yǔ)單詞，更需要靠作筆記來(lái)整理要點(diǎn)，抒寫(xiě)心得等。
例如：
對(duì)同音詞的總結(jié)：peak(山峰)， peek(偷看)， pique(憤怒) 統(tǒng)讀[pi:k]
rain(雨)，rein(韁繩)，reign(統(tǒng)治) 統(tǒng)讀[rein]
對(duì)形近詞的總結(jié)：petal(花瓣)，petrel(海燕)，petrol(汽油)，patrol(巡邏);
stimulate(刺激)，simulate(模擬)，accumulate(積累)，emulate(競(jìng)爭(zhēng))。
作筆記是對(duì)記憶技巧和記憶實(shí)例的總結(jié)，必將有助于向更深層次發(fā)掘記憶方法之精髓。
ACTION原則的良好應(yīng)用，將使你在記憶英語(yǔ)詞匯過(guò)程中少走彎路，尋到樂(lè)趣，舉一反三，從而快捷攻破單詞堡壘。
三、記憶方法舉例
英語(yǔ)單詞記憶方法眾多，最重要的是要遵循原則，找到適合自己的方法。
1、詞根詞綴記憶法
顧名思義，通過(guò)記住詞根詞綴，并據(jù)此推測(cè)含此類(lèi)詞根詞綴的新詞的意思，加以強(qiáng)化記憶。
詞根有兩種，一種是可以引申出許多同根詞的詞根，同時(shí)它也是一個(gè)獨(dú)立的單詞，例如ease作為獨(dú)立單詞，它又是easy，easily，easiness的詞根。
另一種是不能獨(dú)立使用的詞根，但它有一個(gè)基本意義，在不同的單詞中意思大致相同。如：?jiǎn)卧~mirror(鏡子)與 mirage(海市蜃樓)，這里的"mir"這個(gè)詞根相當(dāng)于"marvellous" "surprising"，是"奇異的，驚奇的"的意思。
所以：mirror[mir驚奇，-or表示物;令人驚奇之物，最初人們對(duì)鏡子能映出自己的身影感到驚奇。]
mirage[mir驚奇，-age名詞詞尾;令人驚奇的景色。]
通過(guò)"詞根"這個(gè)媒介使單詞個(gè)體間有了一定關(guān)系，便于記憶。
詞綴包括前綴和后綴，"詞綴"記憶法主要用于記憶"派生詞"，即"在某一詞根前面或后面加上某個(gè)詞綴來(lái)產(chǎn)生的新詞。"
例如：postscript這個(gè)詞，"post-"為前綴，"……之后"之意，而"script"是"文字材料"之意。文字材料之后，不就是"補(bǔ)充文字(附件)"嗎?
又如，"booklet"這個(gè)詞，"-let"是后綴，為"小"的意思，很顯然，"booklet"就是"小冊(cè)子"的意思。
通過(guò)詞根、詞綴記憶法記憶單詞，分析得出單詞由來(lái)，不失為一種樂(lè)趣，至于常見(jiàn)的詞根、詞綴，此不贅述，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予補(bǔ)充。
2、音形義記憶法
音形義記憶法，主要是從單詞的讀音、詞形、詞義入手，遵循聯(lián)想、對(duì)比、歸納等原則進(jìn)行的匯總記憶法。
?、僖艚~與形近詞
音近詞指讀音相近的詞匯，如often與orphan，形近詞指詞形相近的詞，職eject、deject、reject等。
②同形異義詞與同音異義詞
同形異義詞指拼寫(xiě)相同而詞義不同的詞，如bat(球拍)與bat(蝙蝠)詞形相同，詞義不同。又如：lead[li:d](領(lǐng)導(dǎo))和lead[led](鉛)詞形相同，詞義不同，發(fā)音也不同。
同音異義詞指發(fā)音相同，而詞義不同的詞，如bear(熊)與bear(忍受)拼寫(xiě)相同，發(fā)音相同，詞義不同，又如meat(肉)與meet(相會(huì))拼寫(xiě)不同，發(fā)音相同，詞義不同。
?、?a href='http://m.regraff.com/yu/tongyici/' target='_blank'>同義詞與反義詞
同義詞指詞義相同或相近的詞，如glad(高興的)與pleased(喜悅的)
反義詞指詞義相反或相對(duì)的詞，如raw(生的)與ripe(熟的)
?、芑匚脑~、混成詞與變形詞
回文詞是正讀反讀均可的詞，回文詞有兩種，一種是反讀的詞與原詞相同，如level，deed，civic，madam等，另一種是逆反的詞與原詞不同，生成新詞，如but(但是)-tub(桶)，bin(垃圾桶)-nib(鋼筆尖)，time(時(shí)間)-emit(散發(fā))，meet(相見(jiàn))- teem(充滿(mǎn))，deer(親愛(ài)的)-reed(蘆葦)等。
混成詞又稱(chēng)拼綴詞，由兩個(gè)詞合并構(gòu)成的詞，如smoke(煙)+fog(霧)=smog(煙霧)，
communications(通信)+satellite(衛(wèi)星)=comsat(通訊衛(wèi)星)
medical(醫(yī)療的)+care(照管)=medicare (醫(yī)療保健)，work(工作)+welfare(福利)=workfare(工作福利)等
變形詞指變動(dòng)詞或短語(yǔ)的字母順序而成新的詞或短語(yǔ)，如：eat(吃)-tea(茶)，part(部分)-trap(陷井)，dirty room(臟屋子)-dormitory(宿舍)，woman Hitler(女希特勒)-mother-in-law(岳母或婆婆)，cart-horse(拖貨車(chē)的馬)-orchestra(管弦樂(lè)隊(duì))等。
?、輸M聲詞與音譯詞
擬聲詞是模擬物體、人和動(dòng)物發(fā)出的聲音的詞，例如，bomb(炸彈;轟炸)[擬炸彈爆炸聲]，crack(發(fā)出爆裂聲)[擬爆裂聲]， grumble(咕噥，抱怨)[擬咕噥聲，嘟囔聲]，mutter(輕聲低語(yǔ)，吞吞吐吐的說(shuō))[擬低語(yǔ)聲]，roar(吼叫，咆哮)之所以野獸吼聲]，owl(貓頭鷹)[擬貓頭鷹叫聲]等。
音譯詞是根據(jù)譯音轉(zhuǎn)變而成的詞，大多數(shù)是詞匯發(fā)展演變和翻譯過(guò)程中造的詞，它有英文音譯成中文，中文譯成英文，讀音偶合三種情況。
例：英文譯成中文：humor(幽默)，coffee(咖啡)，tank(坦克)，sofa(沙發(fā))
中文譯成英文：fee(費(fèi))，kowtow(叩頭，磕頭)，litchi(荔枝)，typhoon(臺(tái)風(fēng))
中英文讀音偶合：scan(細(xì)看)， tow(拖)，loot(擄掠)，bandage(繃帶)
根據(jù)讀音、詞形、詞義的關(guān)系而生成的詞有多種類(lèi)型，這里不一一枚舉。要求教師在授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、對(duì)比，培養(yǎng)興趣，從讀音、詞形、詞義入手，歸納，總結(jié)分塊記憶詞匯。
3、諧趣記憶法
諧趣記憶法是根據(jù)讀音、詞形、詞義的關(guān)系，利用詼諧、荒誕的曲解來(lái)記憶詞匯。
如：morose(憂(yōu)傷的，郁悶的)=mo(方言，沒(méi)有)+rose(玫瑰)，試想，"沒(méi)有玫瑰"的情人節(jié)怎能不"憂(yōu)傷郁悶"?
ponderous(笨重的)，聽(tīng)發(fā)音，叫做"胖得要死"，想一下，"胖的要死"，能不"笨重"嗎?
又如：記憶engineer，peer，pioneer，profiteer，steer，sneer，volunteer一組詞，我們可以這樣詼諧地理解：
拓荒者(pioneer)蔑視(sneer)權(quán)貴(peer)和奸商(profiteer)，志愿(volunteer)為工程師(engineer)掌舵(steer)。再如記憶Nepal(尼泊爾)這個(gè)詞，一個(gè)比較浪漫又詼諧的方法是記憶下面這個(gè)句子中每個(gè)詞的首字母： Never Ever Part As Lovers.(戀人永不分離)
4、感觀(guān)記憶法
感觀(guān)記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動(dòng)起來(lái)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系，減少遺忘。我們可以進(jìn)行專(zhuān)一的記憶，也可以注意我們身邊的英語(yǔ)，如電器設(shè)備上的英語(yǔ)，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)上的英語(yǔ)，各種警示語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)等，還可以聆聽(tīng)外文歌曲，欣賞國(guó)外影視……耳濡目染，日積月累，反復(fù)回想，自然牢記。
例：許多品牌電池的外包裝上有(battery電池)字樣，許多洗發(fā)精瓶外有shampoo(洗發(fā)水)字樣，自動(dòng)取款機(jī)上的ATM (Automated Teller Machine自動(dòng)取款機(jī))字樣，某些藥品包裝盒上的OTC(Over the Counter非處方藥)字樣等。
教師在授課過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)滲透相關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生勤觀(guān)察，多積累。
5、分類(lèi)記憶法
分類(lèi)記憶法是按主題，所屬范圍等條件對(duì)詞匯進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)匯總，然后綜合記憶的方法。我們從醫(yī)療，購(gòu)物外貿(mào)等方面歸類(lèi)，也可以按時(shí)間、決心、態(tài)度等主題進(jìn)行匯總，然后根據(jù)記憶原則記憶。
例如：按文學(xué)形式分類(lèi)，我們可以歸納許多詞：biography(傳記)，essay(雜文)，reportage(報(bào)告文學(xué))，memoirs(回憶錄)，travels(游記)，prose(散文)，fiction(小說(shuō)總稱(chēng))等。
英語(yǔ)單詞記憶方法眾多，除以上列舉之外，還有諺語(yǔ)記憶法，歌訣記憶法，卡片記憶法等等。我們應(yīng)遵循記憶的原則，把記憶單詞視為一種樂(lè)趣。教師在授課過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生多想多聯(lián)系，并對(duì)涉及的某方面知識(shí)作必要補(bǔ)充。其實(shí)英語(yǔ)單詞記憶學(xué)是一門(mén)非常有趣、非常吸引人的學(xué)問(wèn)，多積累，多回顧，多探索，把握規(guī)律，就一定可以走出"死記硬背"的泥沼。