大學(xué)記憶英語(yǔ)單詞的方法
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，記憶單詞讓很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者感到束手無(wú)策，有的人甚至提到背英語(yǔ)單詞就頭疼。那么，對(duì)于記憶英語(yǔ)單詞有哪些方法呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的大學(xué)記憶英語(yǔ)單詞的方法，希望大家喜歡!
大學(xué)記憶英語(yǔ)單詞的方法一：
第一大方法：通過(guò)發(fā)音背單詞
同學(xué)們要掌握單詞拼寫(xiě)與發(fā)音之間的規(guī)律，發(fā)好每一個(gè)音標(biāo)，讀準(zhǔn)每一個(gè)單詞;還可以把包含同一元音的單詞歸為一類(lèi)(如mistake，change，pain，gain，amazing…)集中操練，讀起來(lái)朗朗上口，特別過(guò)癮!通過(guò)發(fā)音背單詞不但很快就能記住單詞，更能練出地道發(fā)音!
第二大方法：跟著錄音背單詞
導(dǎo)致中國(guó)人背單詞失敗的最根本原因就是：發(fā)音不過(guò)關(guān)，單詞讀不準(zhǔn)。所以一定要跟著標(biāo)準(zhǔn)的錄音背單詞。把音量開(kāi)到最大，反復(fù)聽(tīng)錄音并跟著大聲朗讀單詞。這時(shí)候你的眼睛、耳朵、嘴巴全部用起來(lái)了，不斷刺激大腦，印象也特別深刻!
第三大方法：“三最”狂讀背單詞
“默默無(wú)聞”地背單詞效果極其低下!一定要用“三最法”狂讀狂背每個(gè)單詞。背單詞的時(shí)候，一定要做到最大聲、最清晰、最快速。當(dāng)你用“三最法”操練單詞時(shí)，你的注意力會(huì)高度集中，記憶的效率會(huì)大大提高，你不僅記住了單詞，還鍛造了國(guó)際口腔肌肉!
第四大方法：分門(mén)別類(lèi)背單詞
英語(yǔ)中有很多單詞屬于同一類(lèi)別，可以把同一類(lèi)別的單詞集中起來(lái)一起操練，從而大大提高單詞記憶的效率。同學(xué)們可以自己動(dòng)手，對(duì)本書(shū)的單詞進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，抄在小紙條上或制成單詞卡，然后集中轟炸、專(zhuān)門(mén)突破、分類(lèi)記憶!
第五大方法：?jiǎn)卧~家族背單詞
英語(yǔ)中有很多單詞都有整個(gè)家族，名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞，加上不同的前綴、后綴就有不同的詞性變化、意思變化。要想徹底掌握一個(gè)單詞，我們要做的就是：整個(gè)家族一鍋端!家族內(nèi)所有的單詞全部消滅!通過(guò)單詞家族可以大大提升背單詞的效率。
第六大方法：零碎時(shí)間背單詞
背單詞不需要大段大段的整塊時(shí)間。每天起床后、睡覺(jué)前、一日三餐前后、排隊(duì)等車(chē)、上學(xué)放學(xué)路上、甚至上廁所的零碎時(shí)間都可以用來(lái)狂讀狂背單詞。請(qǐng)隨身攜帶這本書(shū)，一有時(shí)間就瘋狂朗讀書(shū)中的單詞，隨時(shí)隨地瘋狂操練，脫口而出!
第七大方法：同義反義背單詞
看到一個(gè)單詞的時(shí)候，可以聯(lián)想到它的同義詞或近義詞，通過(guò)對(duì)比辨析，掌握它們的用法;看到一個(gè)單詞的時(shí)候，可以聯(lián)想到它的反義詞，一正一反，成雙成對(duì)，讓你一石二鳥(niǎo)，一箭雙雕!用這種對(duì)比法來(lái)記憶單詞，印象會(huì)更加深刻!
第八大方法：同聲傳譯背單詞
看著單詞脫口而出它的中文意思，看著中文意思脫口而出這個(gè)單詞?；蛘哒?qǐng)你的同學(xué)說(shuō)出單詞，你立刻脫口而出中文意思;說(shuō)單詞的中文意思，你立刻脫口而出這個(gè)單詞。通過(guò)中英文快速互譯的方法背單詞，效果特別好!同時(shí)還可以鍛煉你的口譯能力。
第九大方法：通過(guò)句子背單詞
孤立地背單詞只能是“背了記、忘了背、背了又忘”!所以，一定要通過(guò)實(shí)用的背單詞。在句子中記單詞才是有生命的單詞，才能牢記單詞的意思和用法，才能與之建立感情，才會(huì)讓你刻骨銘心，永難忘懷!更重要的是，通過(guò)脫口而出句子來(lái)背單詞，你不但在積累單詞量，更在積累句子量!句子量比單詞量更重要!
第十大方法：通過(guò)短文背單詞
一篇短文里面包含了大量有用的單詞和短語(yǔ)，通過(guò)背誦短文可以大面積地消滅單詞!而且，在短文中你可以牢牢記住單詞的意思和用法。更重要的是，通過(guò)背誦短文你能夠大段大段地講英語(yǔ)了，這才是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。
大學(xué)記憶英語(yǔ)單詞的方法二：
1、用聯(lián)想法記單詞
上大學(xué)的時(shí)候，我做過(guò)一個(gè)孩子的家庭教師，每次讓她聽(tīng)寫(xiě)單詞，她都是一個(gè)字母一個(gè)字母地拼出來(lái)，有時(shí)候總問(wèn)我“老師，第X個(gè)字母是什么”。這是初學(xué)外語(yǔ)的人最容易走的路，假如我們?cè)谧R(shí)記單詞的時(shí)候，能夠利用聯(lián)想的規(guī)律，經(jīng)常進(jìn)行比較，就更能夠增進(jìn)記憶效果。聯(lián)想的特點(diǎn)在于由此及彼，像蜘蛛結(jié)網(wǎng)一樣把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。美國(guó)著名的心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“一件事物在心中越于其它的事物發(fā)生聯(lián)系，就越能夠記住，而且也會(huì)記得越牢固。”善于聯(lián)想的人看到一條魚(yú)的時(shí)候，就會(huì)想到魚(yú)鉤、小河、網(wǎng)等等。那么我們?nèi)绾斡寐?lián)想法記單詞呢?
1)將詞形相似的詞放在一起記。例如：night、eight、weight、height四個(gè)詞都有相同的詞尾-ight，如果學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠把它們放在一起記，我們不僅容易記住它們，而且還能區(qū)分它們的中文詞義，不至于混淆。
2)將中文詞義相同或接近的詞放在一起記。例如：英語(yǔ)中表示“好”的單詞有：good、fine、well，把它們放在一起記，注意區(qū)分不同的用法，這樣也可以一舉兩得。
3)將反義詞放在一起記。既然同義詞或近義詞可以放在一起記，那么反義詞也可以放在一起記。例如：long和short，fast和slow等，它們的詞義相反，若把它們放在一起，利用對(duì)比聯(lián)想，由一詞引起對(duì)它的反義詞的回憶，這也有助于記憶。
2、在課文中記單詞
許多同學(xué)記單詞喜歡用生詞卡，把一個(gè)個(gè)英文單詞寫(xiě)在小紙片上，正面是英文，反面是它的中文意思，一有空就拿出來(lái)看看讀讀，這確是個(gè)有效的方法。但是，我覺(jué)得并不是最有有效的方法。著名的心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)人們記憶有意義的材料要比記無(wú)意義的材料的效果好，原因在于有意義的東西有助于我們的理解，激發(fā)我們的興趣，使大腦容易興奮。這就要求我們記單詞的時(shí)候最好不要背課后的單詞表，而應(yīng)該在課文中去記。因?yàn)閱卧~表提供的只是一些無(wú)意義的字母串，而課文則給我們提供了一個(gè)知識(shí)背景，有助于理解單詞的意義，從而使得我們?nèi)菀子涀卧~。具體的做法是：用記號(hào)筆在課文中圈出生單詞，然后熟讀課文，并結(jié)合上下文理解生單詞，重復(fù)幾次，就記住了，而且不容易忘掉。
因受到我們傳統(tǒng)的觀念和思維的影響，我們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終都和我們的母語(yǔ)?漢語(yǔ)緊密相連，這樣的做法對(duì)于我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分的不利。因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)和漢語(yǔ)中的一些細(xì)微的差別。下面為大家介紹下英語(yǔ)和漢語(yǔ)細(xì)微差別的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。
1、英語(yǔ)重結(jié)構(gòu)，漢語(yǔ)重語(yǔ)義
我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王力先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就句子的結(jié)構(gòu)而論，西洋語(yǔ)言是法治的，中國(guó)語(yǔ)言是人治的?！?《中國(guó)語(yǔ)法理論》，《王力文集》第一卷，第35頁(yè)，山東教育出版社，1984年)
我們看一看下面的例子：
Children will play with dolls equipped with personality chips, computers with inbuilt (成為固定裝置的，嵌入墻內(nèi)的;內(nèi)在的，固有的)personalities will be regarded as workmates rather than tools, relaxation will be in front of smell television and digital age will have arrived
譯文：兒童將與裝有個(gè)性芯片的玩具娃娃玩耍，具有個(gè)性內(nèi)置的計(jì)算機(jī)將被視為工作伙伴而不是工具，人們將在氣味電視前休閑，到這時(shí)數(shù)字時(shí)代就來(lái)到了。
這句英語(yǔ)是由四個(gè)獨(dú)立句構(gòu)成的并列句，前三個(gè)句子都用簡(jiǎn)單將來(lái)時(shí)，最后一個(gè)句子用的是將來(lái)完成時(shí)，句子之間的關(guān)系通過(guò)時(shí)態(tài)、逗號(hào)和并列連詞and表示得一清二楚。而漢語(yǔ)譯文明顯就是簡(jiǎn)單的敘述，至于句子之間的關(guān)系完全通過(guò)句子的語(yǔ)義表現(xiàn)出來(lái)：前三個(gè)句子可以看成是并列關(guān)系，最后一個(gè)句子則表示結(jié)果。
2、英語(yǔ)多長(zhǎng)句，漢語(yǔ)多短句
由于英語(yǔ)是法治的語(yǔ)言，只要結(jié)構(gòu)上沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤，許多意思往往可以放在一個(gè)長(zhǎng)句中表達(dá);漢語(yǔ)則正好相反，由于是人治，語(yǔ)義通過(guò)字詞直接表達(dá)，不同的意思往往通過(guò)不同的短句表達(dá)出來(lái)。正是由于這個(gè)原因，考研 英譯漢試題幾乎百分之百都是長(zhǎng)而復(fù)雜的句子，而翻譯成中文經(jīng)常就成了許多短小的句子。
例如：Interest in historical methods had arisen less through external challenge to the validity of history as an intellectual discipline (身心的鍛煉，訓(xùn)練;紀(jì)律，風(fēng)紀(jì)，命令服從;懲戒，懲罰;學(xué)科，科目)and more from internal quarrels among historians themselves。
譯文：人們對(duì)歷史研究方法產(chǎn)生了興趣，這與其說(shuō)是因?yàn)橥獠繉?duì)歷史作為一門(mén)知識(shí)學(xué)科的有效性提出了挑戰(zhàn)，還不如說(shuō)是因?yàn)闅v史學(xué)家內(nèi)部發(fā)生了爭(zhēng)吵。
英文原句是個(gè)典型的長(zhǎng)句，由27個(gè)詞組成，中間沒(méi)有使用任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，完全靠語(yǔ)法結(jié)構(gòu)使整個(gè)句子的意思化零為整：less through...and more from構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的狀語(yǔ)修飾動(dòng)詞arisen。在中文翻譯中，產(chǎn)生興趣這一重要內(nèi)容通過(guò)一個(gè)獨(dú)立的句子表達(dá)，兩個(gè)不同的原因則分別由不同的句子表達(dá)，整個(gè)句子被化整為零。
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