美國(guó)父母教育孩子的方法有哪些
美國(guó)父母教育孩子的方法有哪些
美國(guó)的教育方式一直都被認(rèn)為是最好的教育方式，那么美國(guó)父母教育孩子的方法有哪些呢?一起來(lái)看看吧，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的美國(guó)父母教育孩子的方法，希望可以幫到你!
美國(guó)父母教育孩子的方法
一、注重培養(yǎng)孩子的平等意識(shí)
走進(jìn)美國(guó)家庭，你會(huì)看到各式各樣的玩具和兒童讀物放在令孩子能拿到的地方，墻上門(mén)上貼滿(mǎn)孩子們的“美術(shù)作品”，父母親很少?gòu)?qiáng)求孩子的言行，甚至不強(qiáng)求孩子稱(chēng)呼他們爸媽?zhuān)⒆觽兿窕锇樗频闹焙糸L(zhǎng)輩的名字是很自然的事。父母與孩子說(shuō)話(huà)永遠(yuǎn)是蹲下來(lái)，他們認(rèn)為，孩子雖小，但也是獨(dú)立的人，所以應(yīng)蹲下來(lái)。他們?cè)谌粘Ｉ钪薪o孩子充分提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，無(wú)論結(jié)果怎樣總是給予認(rèn)可和贊許。
二、注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力
美國(guó)父母看見(jiàn)孩子在墻上亂畫(huà)，用嘴咬玩具，拿剪刀在書(shū)本衣服等物品上亂剪亂畫(huà)，他們會(huì)笑嘻嘻的，很高興孩子學(xué)會(huì)了某種技能，而不是痛惜某件東西被孩子損壞了，然后耐心地告訴孩子一些操作上的技巧和知識(shí)。在美國(guó)，孩子7-8個(gè)月就可坐著特制的桌子自己抓飯吃。他們不擔(dān)心孩子弄臟了衣服。
三、注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力
在美國(guó)，父母從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，孩子從小睡小床，稍大后單獨(dú)有一間房子。在孩子處理日常事務(wù)上，父母只幫孩子做一些當(dāng)時(shí)年齡還無(wú)法做到的事，凡孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成，比如兩歲孩子洗澡時(shí)，媽媽只幫孩子放好水，脫下衣服，然后孩子自己爬進(jìn)澡盆，在水里玩一會(huì)就自己抹香皂，洗干凈后再自己爬出澡盆。絕大多數(shù)18歲以上的青少年，都自己掙錢(qián)讀書(shū)。因此，美國(guó)社會(huì)上的一個(gè)清潔工人、一個(gè)跑堂的，也可能是正在接受高等教育的一分子。
四、注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力
美國(guó)小學(xué)在課堂上對(duì)孩子從不進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸，而是想方設(shè)法把孩子的眼光引向校園外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋，他們沒(méi)有讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ?，而是煞費(fèi)苦心地告訴孩子們?cè)鯓尤ニ伎紗?wèn)題，他們從不用考試把學(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力肯定孩子的一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論。
美國(guó)父母教育孩子的事例
(一)自己不吃飯，那就活該挨餓
有一個(gè)中國(guó)留學(xué)生小伙子大衛(wèi)，畢業(yè)后在美國(guó)娶了洋媳婦結(jié)婚生孩子，大衛(wèi)的媽媽也從中國(guó)到紐約跟他們一起生活一段時(shí)間，作為奶奶，自然是對(duì)孫子疼愛(ài)有加。沒(méi)過(guò)多久，洋媳婦與中國(guó)婆婆之間對(duì)孩子的不同教育就開(kāi)始有矛盾了。
一天中午，孩子在吃飯時(shí)耍脾氣，洋媳婦就說(shuō)，不吃就算了，晚上也不要吃，2歲多的小混血也很倔強(qiáng)，不吃就不吃。于是到了晚上，洋媳婦讓中國(guó)婆婆做了幾樣中國(guó)特色的菜，其中還有混血十分喜歡的糖醋里脊。洋媳婦把桌子布置很漂亮，各樣餐具備起，晚餐開(kāi)始了，小混血忘了中午說(shuō)過(guò)的話(huà)，問(wèn)媽媽怎么沒(méi)有他的餐具?
洋媳婦說(shuō)：“你中午自己不吃的，還說(shuō)了晚上也不吃的，說(shuō)話(huà)要算數(shù)。”
中國(guó)婆婆一聽(tīng)，當(dāng)時(shí)也沒(méi)當(dāng)回事，她認(rèn)為，洋媳婦頂多就是嚇嚇孩子，哪會(huì)真的那么狠心不給孩子吃飯，于是也沒(méi)說(shuō)什么，就招呼兒子媳婦一起吃飯。可是，中國(guó)婆婆吃到一半，發(fā)現(xiàn)孩子雖然可憐巴巴地站在一旁很久了，但洋媳婦依然不為所動(dòng)，還是沒(méi)有叫孩子上桌吃飯的意思。這下，中國(guó)婆婆開(kāi)始心疼了。她趕緊拿了盤(pán)子，給孩子裝好糖醋里脊，端給孫子。
洋媳婦見(jiàn)狀，馬上制止：你別管他，中午是他自己不想吃飯的，還說(shuō)了晚上也不吃。說(shuō)話(huà)要算數(shù)。餓了也是他自己的事。餓幾次，他自己就知道了。
中國(guó)婆婆聽(tīng)了，眉頭直皺：你們這不是虐待孩子嗎?飯都不給他吃。
洋媳婦回答說(shuō)：不是我們不給他吃，是他自己不吃，后果當(dāng)然由他自己負(fù)。
中國(guó)兒子大衛(wèi)也勸媽媽?zhuān)簨專(zhuān)鷦e管了，這小子不好好吃飯，是該讓他吃吃苦頭了。
中國(guó)婆婆不想和兒媳婦當(dāng)面鬧僵，只好作罷。
大人們回到桌子上吃飯，小孩仍然在角落里可憐巴巴地看著大人們吃東西，嘴里的口水都要流出來(lái)了，開(kāi)始孩子還堅(jiān)持，要求媽媽給他吃，無(wú)效，就哭，大聲哭，還是沒(méi)用，一頓飯就這么吃完了。
到了晚上快睡覺(jué)的時(shí)候，孩子餓得肚子咕咕叫，知道不吃飯就得挨餓，這滋味真不好受。于是主動(dòng)跟媽媽道歉，承認(rèn)自己不對(duì)，不該鬧脾氣，以后一定好好吃飯。現(xiàn)在能不能先給他一杯牛奶喝，因?yàn)樗麑?shí)在餓極了。
洋媳婦倒了一杯牛奶給孩子，孩子喝完之后就乖乖睡覺(jué)了。從那天以后，這孩子吃飯每次都表現(xiàn)很好。
其實(shí)，從這件事就能看出中美家長(zhǎng)教育孩子的大不同。
美國(guó)孩子吃飯，弄得滿(mǎn)臉滿(mǎn)身，家長(zhǎng)也不管，而且美國(guó)孩子從上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，每天中午就在學(xué)校吃午飯，孩子怎么吃，家長(zhǎng)一無(wú)所知，也根本不問(wèn)。
美國(guó)家庭吃飯，桌上擺幾樣菜，孩子想吃哪個(gè)就吃哪個(gè)。幾乎所有的美國(guó)孩子都不喜歡吃青菜。美國(guó)父母盡管也知道青菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，但絕對(duì)不會(huì)強(qiáng)迫孩子吃。美國(guó)孩子吃飯，一說(shuō)吃飽了，就可以放下刀叉，甚至離桌。美國(guó)人在吃飯這件事上的態(tài)度和作法，體現(xiàn)了美國(guó)兒童教育學(xué)的一個(gè)核心目標(biāo)：培養(yǎng)孩子獨(dú)立思維的能力。
孩子吃飯，必須自己決定喜歡吃什么，不喜歡吃什么。如果明明沒(méi)有吃飽，為了貪玩而不再吃了，那么過(guò)一會(huì)兒他挨餓，他就自作自受。美國(guó)人愛(ài)說(shuō)，犯錯(cuò)誤是一個(gè)不可缺少的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這樣的生活環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子從小懂得，自己有能力知道自己要什么，不要什么，不想吃就說(shuō)不想吃，吃飽了就說(shuō)吃飽了，他們對(duì)自己有充分的自信，也知道父母對(duì)他們有充分的信任。
(二)鞋穿反了，自己改正
還是大衛(wèi)家里的故事
有一次，我在大衛(wèi)家里做客，正好孩子準(zhǔn)備出去和小伙伴玩，就看見(jiàn)他在玄關(guān)處穿鞋，準(zhǔn)備玩具，當(dāng)時(shí)中國(guó)奶奶也在場(chǎng)。當(dāng)孩子穿好鞋準(zhǔn)備出門(mén)時(shí)，中國(guó)奶奶突然大笑著叫住他：寶貝，你的鞋子穿反了，來(lái)，來(lái)，奶奶給你穿好一下。
洋媳婦馬上拉住中國(guó)婆婆說(shuō)：隨他去，別管他。
孩子見(jiàn)沒(méi)事，就一陣風(fēng)似的就跑出去玩了。
沒(méi)過(guò)多久，孩子又跑回來(lái)了，說(shuō)：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)业男訅牡袅耍┲皇娣?
媽媽馬上說(shuō)：是鞋子不舒服嗎?你請(qǐng)杰瑞進(jìn)屋里來(lái)，看看他的鞋子和你的鞋子有什么不一樣。
孩子將信將疑地把杰瑞叫了進(jìn)來(lái)，然后仔細(xì)端詳起杰瑞的鞋子來(lái)。終于，孩子發(fā)現(xiàn)他的鞋子和杰瑞的鞋子彎曲弧度的方向不一樣，杰瑞是朝里彎，他是兩只鞋朝外彎著。孩子指給媽媽看，媽媽說(shuō)，你把兩只鞋調(diào)換一下左右腳看看呢?
孩子馬上聽(tīng)話(huà)地自己脫鞋，然后調(diào)換左右腳穿上，果然就舒服多了，這下他才明白，原來(lái)是自己的鞋子穿反了!
中國(guó)婆婆看著孩子一蹦一跳地和小伙伴又出去玩了，才問(wèn)洋媳婦：不就是一雙鞋穿反了嗎?你給他換回來(lái)，他就知道了，何必費(fèi)那么大勁。
洋媳婦說(shuō)：不一樣的。一向都是他自己穿衣服穿鞋，他自己的事情都得讓他自己去做，即使做得不好，我們也不會(huì)代替他做。做錯(cuò)了，他嘗到了后果，下次他自然就會(huì)改過(guò)來(lái)。就比如這次鞋穿反了，他看見(jiàn)小伙伴們的鞋都不是這樣穿的，他自然就知道鞋是穿反了。如果摔倒了，他就會(huì)知道，這鞋這樣穿著不舒服，容易摔跤，摔跤會(huì)疼。
果然，從那以后，大衛(wèi)家的小鬼頭的鞋子再也沒(méi)有穿反過(guò)。每次看見(jiàn)別的小朋友的鞋穿反了，他還會(huì)去矯正別人，告訴別人應(yīng)該怎么穿鞋?？蓯?ài)死了。
洋媳婦的話(huà)可能很多人都不認(rèn)同，有人會(huì)覺(jué)得，孩子小，不懂事，大人應(yīng)該盡量幫他們矯枉過(guò)正，讓他們?cè)谌松牡缆飞仙俜稿e(cuò)，少受挫折，少一些傷害。
其實(shí)我倒是很同意洋媳婦的觀點(diǎn)，孩子的路要讓他們自己走，即使犯錯(cuò)，即使摔跤，也要讓他自己去體會(huì)，去改正。
我不喜歡家長(zhǎng)一邊罵罵咧咧，責(zé)怪抱怨孩子不中用，什么事都要自己操心，一邊又對(duì)于孩子提出的要求，幾乎全部答應(yīng)，像母雞一樣，時(shí)時(shí)處處保護(hù)孩子，樣樣包辦。我最喜歡美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的辦法，不給錢(qián)，不罵人。自己需要什么，去努力，去創(chuàng)造，不干涉，經(jīng)常讓孩子有一些小的目標(biāo)，一個(gè)一個(gè)去奮斗，去實(shí)現(xiàn)。如：買(mǎi)玩具、出去旅游，在家里或者勤工儉學(xué)什么的。自己掙的錢(qián)自己支配。
(三)自己的社交問(wèn)題，自己處理
我們社區(qū)的老美鄰居麥克先生，有一個(gè)可愛(ài)的兒子叫馬克，馬克有一輛非常漂亮的自行車(chē)，社區(qū)里的小朋友都非常羨慕他，總是希望能借他的漂亮自行車(chē)騎一騎。可是馬克非常愛(ài)惜這輛車(chē)，不舍得借給小朋友們騎。因此，每當(dāng)馬克玩自行車(chē)的時(shí)候，他都是獨(dú)自玩，因?yàn)樗滦∨笥褌兝p著他借車(chē)。
久而久之，社區(qū)里的小朋友們都不喜歡和他一塊玩了，大家也不和他交換玩具了。
過(guò)了一陣，馬克對(duì)自行車(chē)的新鮮勁過(guò)去了，他開(kāi)始想念和小朋友們一起瘋玩的感覺(jué)，他甚至愿意把自行車(chē)借給大家騎?？墒?，孩子們似乎也記仇，大家都不再愿意和他一起玩了。
馬克沒(méi)有辦法，只好跑回家跟麥克先生說(shuō)：小朋友都不和我玩了，爸爸能幫我去跟小朋友們說(shuō)一聲嗎?我愿意把自行車(chē)借給大家騎，我也想玩杰弗瑞的小火車(chē)，想和大家一起捉迷藏。
麥克先生聽(tīng)了之后立即拒絕了他的要求，說(shuō)：馬克，你已經(jīng)是一個(gè)小男子漢，自己犯下的錯(cuò)，要自己去承擔(dān)，要自己去解決問(wèn)題。你可以自己去和小朋友們商量，一次不行，就多試幾次，大家會(huì)原諒你的。
結(jié)果，馬克在沒(méi)有辦法的情況下，只能灰溜溜地跑到小朋友當(dāng)中去，給大家道歉，請(qǐng)大家重新接納他。后來(lái)，小孩子們又玩成一伙了。你騎我的自行車(chē)，我玩你的小火車(chē)。
相比之下，中國(guó)家庭就很不一樣。孩子在外面被排斥，或者被別的小朋友欺負(fù)，中國(guó)父母第一個(gè)反應(yīng)就是：誰(shuí)敢欺負(fù)我們家孩子，我們找他算賬!
大人們過(guò)多地參與孩子的社交問(wèn)題，很容易造成孩子的社交能力差，不知道怎么處理人際關(guān)系問(wèn)題。這根源其實(shí)還是父母不懂得培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力。
我不能說(shuō)美國(guó)的教育都好，都成功，但是，他們教育孩子的很多理念都非常值得我們借鑒和參考。
國(guó)外父母教育孩子的好方法
韓國(guó)流行“自然育兒法”
韓國(guó)父母開(kāi)始重視自然育兒法，這種育兒法的重點(diǎn)在于將孩子的生活、教育、游戲等都回歸于大自然，最大限度的讓孩子們?cè)谧匀坏臓顟B(tài)下成長(zhǎng)。
(1)從小讓孩子單獨(dú)睡覺(jué)
不管孩子多大，韓國(guó)習(xí)慣讓孩子單獨(dú)睡。這樣不但可以增強(qiáng)父母和孩子間的親近感，還利于健康，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立性。
(2)不于約束孩子玩泥巴沙子
不管孩子玩泥土、沙子或玩水，只要他們玩得愉快，就算弄臟了衣服也沒(méi)關(guān)系。醫(yī)生們也建議，適當(dāng)?shù)淖尯⒆优K一點(diǎn)，不但對(duì)他們情緒有好處，而且可以提高孩子們的抵抗力。有利于他們與細(xì)菌、病毒作斗爭(zhēng)，預(yù)防各種疾病。
(3)母乳喂養(yǎng)，并用布當(dāng)尿布
喂母乳在韓國(guó)是很自然光榮的事。
用布制作尿布的父母慢慢增多。雖然用布制作尿布與喂母乳會(huì)有些麻煩，但是，這樣對(duì)孩子很有好處。
(4)不隨便讓孩子吃藥
孩子90%的疾病是由病毒引起的，所以就算不吃藥，過(guò)段時(shí)間也會(huì)自然康復(fù)。這樣還可以防止藥物引起的其它不良反應(yīng)。
有的父母因?yàn)楹⒆映缘纳俣鵁?，其?shí)孩子需要的量是一定的，大家不能只追求量，而需要多關(guān)心質(zhì)。就算吃得少，只要身體的各種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值都有就可以了。
(5)讓孩子緩慢成長(zhǎng)
家長(zhǎng)們需要要等到孩子想學(xué)的時(shí)候才讓他們開(kāi)始學(xué)習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)一些事很好奇的時(shí)候，可以鼓勵(lì)他去做，這樣可以讓孩子更快的成長(zhǎng)。
(6)鼓勵(lì)孩子參加冒險(xiǎn)活動(dòng)
鼓勵(lì)孩子做一些有意義的冒險(xiǎn)活動(dòng)，可以培養(yǎng)和鍛煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志與勇敢精神。
(7)在大自然里陶冶情操
只有大自然才是教育孩子最豐富、全面的教科書(shū)。大自然可以開(kāi)闊了孩子們的視野，豐富了孩子們的知識(shí)。讓孩子們慢慢學(xué)會(huì)了分析、比較各種事物，找出不同事物間的關(guān)系，從而啟蒙他們的智慧。
英國(guó)把餐桌當(dāng)成課堂
孩子在一周歲至一周歲半時(shí)，就開(kāi)始喜歡自己用湯匙吃東西了。英國(guó)父母則認(rèn)為，這是一種“人格獨(dú)立”的標(biāo)志，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該要鼓勵(lì)。孩子偏食、挑食的壞習(xí)慣大多數(shù)是幼兒父母遷形成的，餐桌上對(duì)孩子遷就，不但會(huì)影響孩子的營(yíng)養(yǎng)攝入量，還會(huì)讓孩子養(yǎng)成任性的性格。
學(xué)習(xí)法國(guó)父母育兒
法國(guó)沒(méi)有經(jīng)常抱寶寶的習(xí)慣，在嬰兒幾個(gè)月大時(shí)，就會(huì)被安置在一個(gè)安全的嬰兒區(qū)，讓他們自主的在里面滾、爬、玩耍，當(dāng)嬰兒大一點(diǎn)就可以讓他們?cè)诘靥荷蟻?lái)回爬。這樣可以鍛煉他們的肌肉，還能培養(yǎng)獨(dú)立的性格。
法國(guó)父母對(duì)待孩子很平等。就算是小寶寶在吵鬧，父母也只是用平等的口氣說(shuō)，你要安靜一點(diǎn)。法國(guó)父母經(jīng)常會(huì)蹲下來(lái)，用平和的語(yǔ)氣和孩子聊天，認(rèn)真的回答孩子的問(wèn)題。孩子在從小就被尊重，這樣會(huì)讓他學(xué)會(huì)尊重別人。
如果不是很正式嚴(yán)肅的場(chǎng)合，法國(guó)父母都會(huì)帶孩子一起參加。這樣可以讓孩子接觸不同的人，認(rèn)識(shí)不同的事物。
國(guó)外兒童教育的四個(gè)典范
(1)從小培養(yǎng)責(zé)任感
教育典范：在1920年，美國(guó)11歲的小男孩在踢足球的時(shí)候不小心踢碎了鄰居家里的玻璃，需要賠償別人12.50美元。男孩子闖了大禍后就主動(dòng)像家長(zhǎng)認(rèn)錯(cuò)后，但是家長(zhǎng)卻讓小男孩子自己對(duì)這個(gè)過(guò)失負(fù)責(zé)。小男孩子很為難：“可是我沒(méi)有錢(qián)賠可以人家。”家長(zhǎng)說(shuō)：“我可以先借給你這批錢(qián)，但是你需要通過(guò)一年時(shí)間還我。”所以，小男孩在以后每至周末或假日的時(shí)候，就出去辛勤的打工，終于經(jīng)過(guò)了半年多的努力，掙夠了12.50美元還給了家長(zhǎng)。這個(gè)小男孩后來(lái)就努力成為美國(guó)總統(tǒng)里根。里根在回憶這件事的時(shí)候說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”
點(diǎn)評(píng)：父母需要教育孩子從小就學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，不要替孩子承擔(dān)一切后果，否則會(huì)慢慢淡化孩子的責(zé)任感，這樣不利于孩子的成長(zhǎng)。
(2)恰當(dāng)應(yīng)用期望效應(yīng)
教育典范：愛(ài)迪生在小時(shí)候曾經(jīng)被班主任老師當(dāng)成“笨”學(xué)生來(lái)看，但是愛(ài)迪生的媽媽卻認(rèn)為，老師當(dāng)面罵學(xué)生“笨”，則恰恰說(shuō)明了這個(gè)老師的無(wú)能。所以媽媽把愛(ài)迪生接回家，按照兒童心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育，并且用各種方法來(lái)鼓勵(lì)愛(ài)迪生做各種各樣的實(shí)驗(yàn)。愛(ài)迪生后來(lái)之所以變成了世界的大發(fā)明家，這與他媽媽的教育與恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用期望效應(yīng)是分不開(kāi)的。
點(diǎn)評(píng)：父母的期望需要和子女實(shí)際情況相適應(yīng)，要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)來(lái)教育。父母的期望在家庭教育是很重要的因素。
(3)捕捉成才的敏感區(qū)
教育典范：19世紀(jì)著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋在很小的時(shí)候，父親讓他對(duì)著插滿(mǎn)秋菊的花瓶，畫(huà)靜物寫(xiě)生。在麥克斯韋的筆下，花瓶卻變成了梯形，菊花變成了大大小小的圓圈，葉子卻用一些奇怪的三角形來(lái)表示。這個(gè)時(shí)候，父親細(xì)心的發(fā)現(xiàn)小麥克斯韋對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)很敏感，所以始就開(kāi)始教他一些幾何學(xué)與代數(shù)，培養(yǎng)他在數(shù)學(xué)上的才能。
點(diǎn)評(píng)：如果發(fā)現(xiàn)孩子在五六歲時(shí)對(duì)某一方面表現(xiàn)出很敏感與好奇心。父母需要及時(shí)捕捉孩子的“敏感區(qū)”，再正確的進(jìn)行引導(dǎo)，為孩子打開(kāi)成才的通道。
(4)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
教育典范：在德國(guó)，6-10歲的孩子會(huì)主動(dòng)幫助父母洗碗、掃地或買(mǎi)東西;10-14歲的孩子會(huì)參加修剪草坪之類(lèi)的勞動(dòng)。而在美國(guó)，1歲左右的孩子都可以自己吃飯，很少看到有父母端著飯碗追著孩子喂飯的情景。
點(diǎn)評(píng)：教育的最大弊端就是對(duì)孩子過(guò)于保護(hù)。所以家長(zhǎng)一定要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
看了那么多國(guó)外父母教育孩子的好方法之后，大家可以對(duì)照著進(jìn)行分析，將好的繼續(xù)保持，錯(cuò)誤的盡快改正，用最好的方式教育孩子成長(zhǎng)。
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