教育孩子必看的書(shū)籍有哪些
在當(dāng)今社會(huì)，想必家長(zhǎng)最頭疼的事情就是教育孩子了，為了幫助家長(zhǎng)們更好的教育孩子，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子必看的書(shū)籍，希望可以幫到你!
教育孩子必看的書(shū)籍
《卡爾·威特的教育》
作者：(德)卡爾·H.G.威特
出版社：哈爾濱出版社
出版時(shí)間：2009-6-1
迄今為止全球最著名、最成功、影響最大的家教案例，全球銷(xiāo)售超過(guò)1億冊(cè)的家庭教育經(jīng)典。世界各類(lèi)家庭教育方法真正的鼻祖，哈佛大學(xué)圖書(shū)館孤本全新翻譯，經(jīng)典彩色插圖本，適合老師和父母閱讀的經(jīng)典。
無(wú)數(shù)教育家受本書(shū)早期教育思想的影響，無(wú)數(shù)父母按照本書(shū)的方法成功培養(yǎng)出享譽(yù)世界的天才。
孩子的教育應(yīng)該從出生那天就開(kāi)始
《基于腦的學(xué)習(xí)》
作者：E·詹森
出版社：第1版
出版時(shí)間：2008-2
在過(guò)去二十多年里，跟上腦研究的爆炸式激增是具有挑戰(zhàn)性的。但聰明的教育者卻正在成功應(yīng)用這些研究成果。其結(jié)果是一種與腦的最佳自然學(xué)習(xí)方式相一致的學(xué)習(xí)取向的出現(xiàn)。基于神經(jīng)科學(xué)、生物學(xué)和心理學(xué)學(xué)科的研究，我們對(duì)于學(xué)習(xí)與腦之間關(guān)系的理解涉及情緒的作用、模式、意義、環(huán)境、身體節(jié)律、態(tài)度、焦慮、心靈創(chuàng)傷、評(píng)估、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、性別和多種多樣的教學(xué)方式。通過(guò)整合現(xiàn)有的腦知識(shí)與標(biāo)準(zhǔn)教育實(shí)踐，《基于腦的學(xué)習(xí)》提出了能夠?qū)⑽覀兊膶W(xué)校轉(zhuǎn)化成完全的學(xué)習(xí)型組織的途徑
《好媽媽勝過(guò)好老師》
作者：尹建莉
出版社：作家出版社
出版時(shí)間：2009-1
本書(shū)是近年來(lái)難得一見(jiàn)的優(yōu)秀的家庭教育原創(chuàng)作品，是教育專(zhuān)家尹建莉的教子手記，是一本還未上市就以“手抄本”流傳的圖書(shū)。
相比許多家教圖書(shū)，這本書(shū)有以下特點(diǎn)：
第一，本書(shū)首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循。
第二，書(shū)中給出許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結(jié)合。使父母?jìng)儾粌H立刻獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)，教育意識(shí)也隨之改善。它是實(shí)事求是談家教的典范，是家長(zhǎng)們最實(shí)用的工具書(shū)。
第三，本書(shū)不但告訴你怎么能提高孩子成績(jī)，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養(yǎng)一個(gè)自覺(jué)、自強(qiáng)、自立的孩子。
作者：七 田真
代表作：《嬰兒都是天才》《右腦革命》
七田真，日本島根縣人，1929年出生于中國(guó)遼寧大石橋。于2009年4月22日，在東京一家醫(yī)院過(guò)世，享年81歲。
教育學(xué)博士，國(guó)際著名右腦開(kāi)發(fā)專(zhuān)家，曾任美國(guó)紐波特大學(xué)日本分校教育系教授，七田真博士于1958年創(chuàng)立七田教育研究所。50多年來(lái)致力于倡導(dǎo)和實(shí)踐右腦教育的研究、開(kāi)發(fā)和推廣，以腦力開(kāi)發(fā)為核心、通過(guò)對(duì)嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)的大量實(shí)踐、建立起是對(duì)心靈、智力、語(yǔ)言、動(dòng)作、社會(huì)性情感和行為習(xí)慣的全人格綜合教育體系：七田真國(guó)際教育。
教育孩子的方法
1、利用情景法。
發(fā)揮家庭教育靈活機(jī)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，充分利用生活現(xiàn)成的情景，自然地恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育，孩子身處其境，感受其事其人，家長(zhǎng)進(jìn)行觀念的點(diǎn)撥、方法的傳授，生動(dòng)而親切，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要抓住教育時(shí)機(jī)。
請(qǐng)看一位小男孩的作文：
開(kāi)始，我就擠進(jìn)去占了一個(gè)座位。我爸爸有胃病，我讓他坐。誰(shuí)知車(chē)沒(méi)出一站，他倒站起來(lái)讓給旁邊一個(gè)女的坐，我很納悶，讓座位也得讓老弱病殘的，憑什么讓給這個(gè)年輕的。我不滿，瞥了一眼我爸，他裝著沒(méi)看見(jiàn)。下車(chē)后，我爸看我還嘟著嘴就笑著說(shuō)：“傻小子，你投看出來(lái)，人家是孕婦。”我爸又說(shuō)了那段我媽?xiě)盐視r(shí)是多么不容易。“是你媽十月懷胎，才把你帶到人間的。”
從這篇作文看，這位父親是善于利用生活情景進(jìn)行尊重婦女，熱愛(ài)母親的教育。
2、自學(xué)自省法
買(mǎi)一本或借一本適合表少年閱讀的青春期教育科普讀物，讓孩子自己看，開(kāi)開(kāi)竅，啟啟蒙。封鎖這方面知識(shí)的做法是不明智的，其實(shí)也封鎖不住，孩子從非正常渠道獲得的非科學(xué)性知識(shí)，家長(zhǎng)更不放心。選一本好書(shū)，就是請(qǐng)來(lái)一位好老師。孩子自己閱讀自己琢磨，比咱們?cè)谝慌脏┼┎恍菀茖W(xué)多了。家長(zhǎng)要注意兩點(diǎn)：一是書(shū)的選擇定要適當(dāng);二是：不—定當(dāng)面交給孩子，可以好像是無(wú)意放在桌上，不必叮嚀，他自己會(huì)拿去閱讀。
3、小說(shuō)感染法
一部好的長(zhǎng)篇小說(shuō)，對(duì)于人生觀正在形成的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是生活教科書(shū)，它給予孩子感情的震撼不是一般家長(zhǎng)說(shuō)教所能比擬的。讓孩子從容步入小說(shuō)展開(kāi)的社會(huì)環(huán)境，追隨主人翁地坎坷人生中顛簸，一起品嘗歡樂(lè)和痛苦，以純真的心去感受美與丑、善與惡、真與偽。孩子會(huì)在書(shū)中找到自己終生崇拜的偶像。名人傳記，對(duì)孩子不僅有這種教育效果，而且有更大的真實(shí)性。這個(gè)建議，寒暑假實(shí)施最好。
4、觀念滲透法
例如看電視，一位姑娘輕率地許身于人，我們一家人嘆息一番，議論一番，還可以假設(shè)姑娘婉言謝絕的情節(jié)來(lái)續(xù)編后面的故事;再例如看報(bào)紙，在“金色盾牌”、“警戒線”等欄目中發(fā)表的一些案便，那些受騙的少女、誤入歧途的少年，都可以作為家人談話的話題。在議論中，表明我們成年人的道德觀念、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、審美意識(shí)。這顯然比叮囑孩子、耳提面命要有更好的接受效果。
5、防微杜漸法
孩子人際交往的變化，總有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，微變到巨變，漸變到突變，家長(zhǎng)要立足于預(yù)防，及早地疏導(dǎo)、教育，把工作做在孩子陷入早戀泥潭之前。那么，事前孩子會(huì)有什么跡象呢?有曠課行為，深夜不歸：與校外不三不四的人接觸;上課神情恍惚;精神亢奮，突然狂喜狂悲：鬼鬼祟祟，嘀嘀咕咕：過(guò)分追求打扮;突然花錢(qián)大手大腳：突然不愛(ài)講話，眼神發(fā)呆：學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降：飲食起居不正常，常常往外張望……發(fā)現(xiàn)這些變化，都要引起家長(zhǎng)的警覺(jué)。發(fā)現(xiàn)后，您不要急躁，首先要從關(guān)懷入手，從理解入手，消除孩子戒備，取得孩子的主動(dòng)配合，以達(dá)到了解事態(tài)的真實(shí)情況。然后才是與孩子共商對(duì)策。
6、興趣轉(zhuǎn)移法
青春期的孩子，精力充沛，活動(dòng)能量很大。父母不要以為他們整天學(xué)習(xí)就可能拴住他們的心。每逢周末，安排一些全家參與的趣味活動(dòng)，讓孩子盼望著周末的到來(lái)。例如：春游、遠(yuǎn)足、—人—菜烹飪大賽、春節(jié)家庭小制作展出等。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)攝影、繪畫(huà)、彈琴、集郵、登山、游泳等。家庭活動(dòng)的豐富，課余愛(ài)好的堅(jiān)持，可以使孩子的注意力、興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移，為他們充沛的精力找到用武之地。
不同性格的孩子有哪些教育方法
一、內(nèi)向平靜型
行為特征：文靜不愛(ài)說(shuō)話，做事有條理平穩(wěn);平時(shí)較難表達(dá)感受，有時(shí)不懂控制情緒就會(huì)大發(fā)脾氣;不喜歡有沖突;遇壓力時(shí)有回避傾向，如拖延做功課;不喜歡也不擅長(zhǎng)作決定。
教子招數(shù)：適當(dāng)贊賞對(duì)這類(lèi)型的孩子最為奏效，再輔助他訂立一些目標(biāo)，他就會(huì)變得有沖勁。
二、自我為中心型
行為特征：不喜歡與朋友做相同的事情;討厭服從長(zhǎng)輩的指示;幻想力強(qiáng);做事多從“感性”出發(fā);容易因小事興奮或傷心。
教子招數(shù)：要避免過(guò)多干涉和保護(hù)孩子，也不要壓抑他的想像力，可加強(qiáng)培養(yǎng)他的創(chuàng)造力，以及教導(dǎo)他理性地表達(dá)情感。
三、大膽自信型
行為特征：行事做事情大膽有自信;渴望獨(dú)立自己做主;不愛(ài)被家長(zhǎng)“擺布”，經(jīng)常“頂嘴”;維護(hù)朋友，是別人眼中的“義氣子女”。
教子招數(shù)：對(duì)孩子要保持忍耐，切忌“硬碰硬”，可多邀請(qǐng)他共同商議協(xié)定，以及給他一定的自主權(quán)，讓他感到受尊重。
四、思想型
行為特征：沉默寡言，不喜歡與人交談和群體行動(dòng);感情起伏較少，多面無(wú)表情;愛(ài)觀察及問(wèn)老師問(wèn)題;喜歡汲取新知識(shí)。
教子招數(shù)：孩子的社交能力較弱，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他主動(dòng)與人交往，也要肯定他的看法以提升其自信心。不可壓抑他的好奇心，或說(shuō)“你知道也沒(méi)用啦!”等話。
五、完美型
行為特征：做事認(rèn)真、有很多“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”的標(biāo)準(zhǔn);抗拒做沒(méi)有完美結(jié)果的事情;注重達(dá)到老師的期望;傾向壓制負(fù)面情緒，如傷心和憤怒。
教子招數(shù)：家長(zhǎng)要先尊重孩子的看法，同時(shí)引導(dǎo)他做多方面和多角度的觀察，避免做事欠缺彈性。
六、助人為樂(lè)型
行為特征：強(qiáng)烈關(guān)心周遭的人;總是嘗試讓老師覺(jué)得自己是“好幫手”;與人交往，喜歡采取別人喜歡的態(tài)度，如主動(dòng)借出玩具;對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)敏感在意，看到父母對(duì)別人好時(shí)會(huì)妒忌。
教子招數(shù)：孩子容易被誤會(huì)為“多事”，媽媽要理解他只是出于關(guān)心，因?yàn)樗淖孕判慕ɑ趧e人的好評(píng)之上。
七、成就型
行為特征：追求個(gè)人表現(xiàn);為得到贊賞和認(rèn)同而表現(xiàn)努力;對(duì)長(zhǎng)輩的指示必定承諾;不用“開(kāi)心”或“寂寞”等來(lái)形容自己;對(duì)別人的感情偏向于冷漠對(duì)待。
教子招數(shù)：媽媽要讓孩子學(xué)習(xí)如何提升社交技巧，例如體諒他人，亦要教導(dǎo)他們察覺(jué)自己的情感，不要太過(guò)計(jì)較得失。
八、忠誠(chéng)型
行為特征：給人過(guò)分緊張的感覺(jué);容易退縮和疑慮;害怕嘗試新事物;努力避免被批評(píng)或指責(zé);社交上較少突出自己;服從權(quán)威人物，如老師等。
教子招數(shù)：對(duì)孩子認(rèn)真的態(tài)度表示欣賞之余，也要教導(dǎo)他凡事放松一點(diǎn)?？砂才藕⒆舆m當(dāng)?shù)貐⑴c具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，增強(qiáng)其自信心。
九、活潑開(kāi)朗
行為特征：性格活潑開(kāi)朗;盡可能不讓自己辛苦、有壓力;較難專(zhuān)心溫習(xí)功課;做事容易半途而廢;被父母責(zé)罵雖立即有悔意，卻很快忘記;
教子招數(shù)：可引導(dǎo)孩子自主創(chuàng)意，讓孩子寓學(xué)習(xí)于一些有趣的活動(dòng)上，亦要加強(qiáng)他的責(zé)任感。
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