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一年級書法教學工作總結(jié)_書法教學總結(jié)

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書法教育,不是為了培養(yǎng)少數(shù)書法家,而是一種教育,是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成教育。這次小編給大家整理了一年級書法教學工作總結(jié),供大家閱讀參考。

一年級書法教學工作總結(jié)

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一年級書法教學工作總結(jié)1

今年是我第二年教寫字課,在教學中增長了一些知識與經(jīng)驗,同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手,因此我是邊學邊教。為了更好的完成教學工作,為了切實打好學生寫字基礎,我把這一年的工作進行回顧和總結(jié)。

一、提高對寫字教學的認識,端正寫字教學工作的態(tài)度

在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策,《北京市義務教育課程改革實驗教材小學寫字(修訂本)》中提出的要求為教學目標,在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎,加強基礎知識教學和基本技能技巧的訓練,逐步培養(yǎng)學生的書寫能力,同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

二、加強示范與指導

在教學工作中,我認為寫字的示范是很重要的,示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段,學生的形象思維比抽象思維發(fā)達,他們的模仿能力強。依據(jù)這個特點,在寫字教學中我注重準確的示范,化難為易。在指導學生寫字時,學生通過觀察老師形象的動作,親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程,直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào),能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn),更快、更好、更準確地掌握書寫要領(lǐng)。同時講解邊示范,能使講解得到驗證,使示范獲得闡釋,相得益彰。在田字格中示范。這樣,一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小,把字寫得勻稱、美觀;另一方面,有利于學生分析記憶字的書寫特點。

二、增加情趣,養(yǎng)成良好習慣

首先,教學手段重激趣。托爾斯泰指出: 成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)興趣。 在寫字教學中,尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)

寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性,提高自身文化素養(yǎng)。學生對寫字的重要性認識提高了,決心從頭學起,從筆畫筆順學起,寫好硬筆字。這樣,學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事,我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事,還在網(wǎng)上下載一些書法作品,讓學生欣賞,以激發(fā)學生的寫字興趣。

一年級書法教學工作總結(jié)2

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導,全面落實《全日制義務教育語文課程標準》,加大寫字教學力度,不斷提高師生寫字水平,發(fā)揮寫字教學的育人功能,進一步訓練學生的“雙姿”,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,通過不斷完善寫字教學評價,實現(xiàn)培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能以及“端端正正寫字,堂堂正正做人”的目標。讓學生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,為有效進行書面交流,學好語文及其它學科,培養(yǎng)終身學習能力,打下堅實的基礎。

二、工作要點

1、進一步明確寫字教學的重要性。

(1)每位任課教師要樹立“寫字教學”也是育人途徑的意識。嚴格遵守課改方案要求,落實“專課專用,保質(zhì)保量”八字方針。

(2)班主任、語文任課教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關(guān)于寫字的要求,并對照實施。強化學生“提筆就是練字時”的意識,要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真,養(yǎng)成良好書寫習慣。

(3)把寫字教學作為學校教學工作的一個重點,步步落實,環(huán)環(huán)相加,全員參與,全科參與,齊抓共管,形成良好的寫字教學氛圍,對小學生寫字提出要求,那就是“六個字”(規(guī)范、端正、整潔)。

2、上好寫字指導訓練課。

(1)語文教師和班主任上好每周的書法課(書寫內(nèi)容為《漢字書寫》),以此作為提高寫字教學質(zhì)量的一個重點。

(2)教學中,要依據(jù)《語文課程標準》的要求,著力優(yōu)化寫字指導方法,致力于行為習慣和基本技能的培養(yǎng)。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練,且講究科學性。

養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺,胸口離桌面一拳,握筆的手指離筆尖一寸),“八個字”(頭正、身直、臂開、足平)

(3)各學科教師要通力合作,共同重視學生作業(yè)的寫字質(zhì)量和書寫行為習慣的糾偏,共同推進寫字教學的深化。

3、加強檢查、督促,開展競賽活動。

(1)定期檢查上課,檢查學生的執(zhí)筆、坐姿及各科的寫字質(zhì)量,對檢查結(jié)果要定時公布,發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。

(2)定期組織學生寫字比賽,及時展出各班的優(yōu)秀習字。

(3)開展“寫字教學優(yōu)秀班”的爭優(yōu)創(chuàng)先活動。

4、加強教學研究。

(1)加強隨堂聽課。要定期研究,共商寫字教學,達到督促、指導作用。

(2)組織全體教師開展研討,觀摩寫字教學,對書法教學課堂結(jié)構(gòu)從教學步驟內(nèi)容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論,探索一套較為科學合理且行之有效的教學模式。各位教師要在興趣激發(fā)、訓練順序、指導方法以及書法的育人功能等方面深入研究。

5、學校每月推介一名“校園小書法家”作為“每周一星”,全面介紹小書法家的學習和書法作品、個人小照。展出地點為公示欄。

三、具體安排

三月份

1、認真制訂寫字教學計劃。

2、檢查學生的寫字姿勢。

3、強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練;

四月份月份

1、繼續(xù)檢查學生的“雙姿”及寫字質(zhì)量。

2、寫字課教學研討。

五月份

開展鋼筆字比賽。樹立寫字標兵,表彰寫字能手,舉行作業(yè)展覽。

六月份

1、糾正學生中普遍存在的問題。

2、開展寫字比賽,評出“校園小書法家”20名,進行獎勵。

3、總結(jié)寫字教學成果。

一年級書法教學工作總結(jié)3

中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神”。書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格;通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化,從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時,書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑,它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。我校書法教育的目標是:“全面普及書法教育,從一年級抓起,從“雙姿”抓起,達到人人都能“規(guī)規(guī)矩矩書法,堂堂正正做人”,人人都在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作,全員參與,真抓實干,形成了學校書法教育健康發(fā)展的良好局面,并取得了可喜成績。下面,根據(jù)本人一學期來的小學一、二年級書法課的教學實踐,作如下總結(jié):

一、加強“雙姿”訓練 優(yōu)化課堂教學

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學,提高書法教學質(zhì)量非常重要。在日常教學工作上,要重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié),積極運用多種教學手段,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改進教學方法。

書法教育是一條線,始終貫穿在各科教學中,它還是一面鏡子,能折射出許多問題,如:學習態(tài)度、學習習慣、意志品質(zhì)等,我們把抓雙姿作為書法教學的切入點,提出了“抓雙姿,養(yǎng)習慣,寫好字,促發(fā)展”的口號,把“雙姿”培養(yǎng)作為一項工程來抓,書法教育陶冶了學生的情操,磨練了堅強的意志,培養(yǎng)了良好的學習習慣,促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成,促進了良好校風和學風的形成。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在教學中我們常常遇到一些小問題,比如學生不愛護筆,打翻筆盒,腳亂放,緊靠桌子,在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小,可能會頻頻出現(xiàn)這些小問題。這表明在寫字的時候,學生沒有完全沒有把心放進去,如果用心投入了,又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”,問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關(guān)系。我們應該在書法教學中指導學生養(yǎng)成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時,組織學生學習校訓“規(guī)規(guī)矩矩寫字,堂堂正正做人”,引導學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后,他們的字都會有進步。

在書法藝術(shù)教育課題研究過程中,我們要求學生在書寫前,平心靜氣;書寫時,意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化;將嚴謹認真、精益求精的意識內(nèi)化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質(zhì)內(nèi)化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時,培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質(zhì);培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)書法認真.端正的學生,無論是在校、在家里、在社會上,大都處事認真,有較強的毅力和健康的心理素質(zhì)。

三、直觀教學 情感體驗

在小學低年級書法教學實踐中,我無論從經(jīng)驗的角度還是從教改的角度,都深刻地認識到:充分提高小學書法課的課堂教學效率,必須盡力爭取使用直觀教學,特別是書法要領(lǐng)的講述,名家作品演示,教師作品的示范和學生習作的展示等。根據(jù)小學生的心理特點,決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為,強烈的書法藝術(shù)情感體驗只有在一定的意境中才能產(chǎn)生;豐富的認識只有來源于實踐才能牢固,而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之,直觀教學手段的運用,有利于培養(yǎng)學生學習書法的熱情和興趣,提高教學效率。

四、培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)

學習書法,要把字寫好是一個長期工程,不是短時間可以完成的。在學習過程中,能不能堅持勤學苦練,是決定能否成功的關(guān)鍵。事實上,在練字時從學生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心,有毅力,要練好字,必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來呢?當然也是可以在書法教學中慢慢培養(yǎng)的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事,比如“墨池”、“筆冢”,這些故事可以觸動學生,尤其當他們練了字花了時間發(fā)現(xiàn)進步不大時,教師可以在課上練字時講一進這些故事,既有知識性,也有趣味性,一方面是提高學生積極性,一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。二年級原有幾位同學基礎較差,盡管花了工夫,卻總不見長進,他們自己也有些泄氣了,見此情景,我沒有對他們進行空洞的說教,而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》,讓他們自己尋找答案,果然,他們進步很大。在書法教學中,教師如果注意培養(yǎng)學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì),這些好的品質(zhì)同樣可以促進學生其它學科的學習。

書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析,而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用,使學生在寫得一手好字

一年級書法教學工作總結(jié)4

一學期的工作即將結(jié)束,回顧一學期的教育教學工作,有收獲、也有不足。做為一名書法教師,我深感肩上的責任重大。所以在教學上,我對自己嚴格要求,從不懈怠。曾經(jīng)聽一位哲人說過:“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是學生終身學習能力的基礎,養(yǎng)成良好的寫字習慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)?!睂懽纸逃年P(guān)鍵時期是小學,寫字教育也是素質(zhì)教育。小學生不一定要成為書法家,但至少應該把字寫得清清楚楚。教寫字已有一年半的時間,教學中,我主要嘗試以下幾點做法:

一、生動有趣的故事激勵:

小學生愛聽故事,愛講故事,通過生動的故事可以讓他們明白道理,學到知識,從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

這學期學校舉行的青年教師基本功大賽中,我很榮幸的講了一節(jié)參賽課《特殊結(jié)構(gòu)的字》,在導入環(huán)節(jié)中,我就給學生講王曦之從小苦練書法的故事,王曦之為了練好書法,作到了勤學苦練,持之以恒。所以多年以后他寫出了數(shù)幅精美之作。通過故事的導入,創(chuàng)設情境,讓學生都來喜歡書法、熱愛書法,進一步的了解書法。

二、形式多樣的競賽激勵:

競賽不但能調(diào)動學生練字的積極性,還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識,同學之間互相合作的集體意識。所以,每次作業(yè)面批時,我都讓學生把寫的字與范字進行比較,與上次作業(yè)進行比較,并畫出小蘋果做為鼓勵。還可以進行小組或個人競賽,寫字課上,可以小組為單位或者每一課進行一次寫字比賽(包括寫字的姿勢)。獲勝的小組和個人得到一樣禮物。

我鼓勵學生積極參加學校組織的書法競賽,讓學生看到自己的進步,增強自信心。這學期學校舉行的藝術(shù)周活動中,每個學年都有很多涌現(xiàn)出來的書法愛好者,積極踴躍的參賽,只可惜學校給的名額有限,很多同學都落選了。

班級中,可以辦小型的作業(yè)展覽,每節(jié)課的課尾進行小型的作業(yè)展覽,評出最優(yōu)秀的學生的作業(yè)展示給其他學生看,評出的同學,師會給予小小的獎勵。

三、認真?zhèn)湔n,加強示范:

教師的示范板書是最直觀有效的寫字教學方法,為此我在備課時也要自己先觀察后再練寫,書寫的過程中,總結(jié)寫好這個字的要點作到心中有數(shù),以便對學生進行有效的指導。所以閑時我也要不斷的練字,研究、琢磨。在學生面前起到率先垂范的作用,學生們的模仿能力都很強,如果老師的示范字不夠規(guī)范漂亮,會直接影響學生的書寫。在教學中,我會走到學生中去,握著學生的手寫一寫。特別針對一年級的小學生來說亦如此,時時糾正他們的座姿,為使他們養(yǎng)成良好的寫字習慣,提高自身寫字水平,使學生潛移默化中都能受到教育。

四、寫字教學中,多注重評價語言:

在批改學生的作業(yè)時,多給學生批注鼓勵的話,有進步就表揚。如:你的進步真快哦,你的字和人一樣漂亮等等。尤其是稍差點的學生,要盡力挖掘閃光點,只要有一點進步,哪怕是一個偏旁,一個筆畫寫得好,都加以肯定,用無形的語言激勵學生,使每個人享受到成功的快樂,這樣學生的寫字興趣將會得到大大的激發(fā)!

以上是我在這學期的工作當中取得一點小小的成績,還有很多欠缺與不足等待著我進不步挖掘與探討,我還要繼續(xù)努力,加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成,使他們真正掌握正確書寫漢字的能力,在進后的工作中,我還要教會學生認真觀察、學會分析,提高學生善于比較、善于總結(jié)的能力。

總之,要把字寫好,是一個系統(tǒng)的、龐大的工程,不可能一蹴而就,更不會一步登天。所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理,這就要求我們老師培養(yǎng)學生練就一雙“火眼金金”,用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。

一年級書法教學工作總結(jié)5

日子過得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個學期就要過去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下,我順利的完成了本學期的工作?;仡欉@一學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié),借以促進提高。

一、加強學習,不斷提高思想業(yè)務素質(zhì)。

“學海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。所以,一直以來我都積極學習。一學期來,我利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念,也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展,知識的更新,也催促著我不斷學習。平時積極參加教研活動,在組內(nèi)聽課、評課,利用網(wǎng)絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創(chuàng)新,認真開展教學工作。

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期,我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中,立足傳統(tǒng),力求讓我的書法教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高書法教學質(zhì)量。

本學期我任教書法科學加校產(chǎn)管理工作,另外還有其他科的教學工作。在日常教學中,我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結(jié)合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成,課后仔細批改學生作業(yè),不同類型的課。另外,授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時,我還積極和班主任進行溝通,了解學生,改進教法,突破學法。著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

在日常工作中發(fā)現(xiàn)典型,樹立典型,帶動全體。每個班的作業(yè)都能達到規(guī)范要求,人人作業(yè)干凈、字跡端正。在全年級整體水平比較高,為樹立班級典型,在其他班的教學過程中我就經(jīng)常把好的地方擺在學生面前,這樣推動五年級各班寫字水平的提高。

為了提高學校寫字水平,我先從學生的雙姿開始抓起,書法開設了作業(yè)展覽區(qū),班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下,練習書法,蔚然成風。

三、加強反思,及時總結(jié)教學得失。

反思本學年來的工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點:

1、教科研方面本學年加大了學習的力度,認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,但在教學實踐中的應用還不到位,研究做得不夠細和實,沒達到自己心中的目標;

2、書法教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些書法教學的特色點,為開創(chuàng)青山小學書法教學的新天地作出貢獻。

四、努力方向

書法教育,不是為了培養(yǎng)少數(shù)書法家,而是一種教育,是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成教育。所以,我必定堅持發(fā)揚我校的光榮傳統(tǒng),認真做好這項工作。今后仍需加倍努力,取兄弟校之長,補己校之短,進一步創(chuàng)造性地開展工作,推動全校書法教育工作。

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