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最新語文教師個人工作總結(jié)大全

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最新語文教師個人工作總結(jié)大全

作為語文教師,最重要的就是深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,努力改進(jìn)課堂教學(xué),難么,今天小編就給大家整理了五篇優(yōu)秀的語文教師個人工作總結(jié),希望對大家的工作和學(xué)習(xí)有所幫助,歡迎閱讀!

語文教師個人工作總結(jié)篇一

回首這一學(xué)期所走的路,一頁一頁地去翻一下,或成功,或失誤,無不包含著耕耘者的辛酸,也深知自己肩上的重任。因此本學(xué)期來,我始終堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時批改作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,課下廣泛涉獵各種知識,教書育人,從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平,現(xiàn)將工作做如下總結(jié):

一、深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,努力改進(jìn)課堂教學(xué)

實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念與初中語文課堂教學(xué)實施》、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《成功教育》等書籍,樹立起以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡貫徹啟發(fā)式、討論式教學(xué)。即在教學(xué)實踐中積極探索,以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,以合作——探究——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高了學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。本學(xué)期語文教學(xué)至始至終注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬了學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

二、以靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)語文課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,盡努力,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)知識,提出質(zhì)疑,或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準(zhǔn)備。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的(!)輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)文言文,我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書,還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié),貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù),自然上口,久遠(yuǎn)不忘。這樣對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動,生生互動,小組間互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、以扎實多樣有效的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

1、在閱讀教學(xué)中,重點培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

2、關(guān)于口語交際,我努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué),鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,我的做法是增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。

3、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí),我強(qiáng)調(diào)的是合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。在訓(xùn)練過程中,突出了學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,特別注重探索和研究的過程。

4、為了提高學(xué)生的寫作能力,本人在平時常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,學(xué)生寫起來也容易。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點,并且在班上公開表揚,讓學(xué)生嘗試到一點成就感,最終調(diào)動其寫作的積極性。在大作文訓(xùn)練過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想,鼓勵寫想像中的事物。對于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對寫作感興趣的同學(xué),我鼓勵其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿,積極向校刊發(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對寫作的興趣。

總之,本人本學(xué)期力爭全方位地提高學(xué)生的語文水平,時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些成績,但在教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多之不足,如:在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度,寫作教學(xué)有時缺少精度,這就要求自己在今后的教育教學(xué)工作中,更加努力學(xué)習(xí),廣泛涉獵,高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力,使自己的教育教學(xué)水平再上一個臺階。

語文教師個人工作總結(jié)篇二

學(xué)無止境。加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),不僅是教師自身發(fā)展的需要,更是社會群眾和學(xué)生家長的殷切期盼。我校在提高語文教師的課堂教學(xué)能力方面,通過開展學(xué)習(xí)模仿、定課研究、撰寫教學(xué)反思、深化課堂教學(xué)評價等四個方面著力,使大家的素質(zhì)有了新的提高和飛躍。

一、開展學(xué)習(xí)模仿活動

學(xué)習(xí)模仿的最初目的是為了扎實基礎(chǔ),開闊視野,最終目標(biāo)是能夠?qū)W為所用,有所創(chuàng)新。

1、模仿老教師的課。我們有很多老教師在小學(xué)語文教壇上任教多年,親身經(jīng)歷了歷次語文教改的前前后后。他們就在我們的身邊,看得見,摸得著,隨時隨地都可以請教。我們組織骨干教師、老教師、青年教師、“教壇新秀”之間都分層次結(jié)成教學(xué)幫扶對子,學(xué)校要求他們在一起多討論,多聽課,多評課,每月要聽結(jié)對老師一節(jié)課,一學(xué)期要指導(dǎo)寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例或論文,指導(dǎo)情況納入學(xué)校骨干教師考核和評聘的重要內(nèi)容。

為了充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用。學(xué)校要求校內(nèi)13名省、市、縣骨干教師每學(xué)期至少上一節(jié)示范課,還要求他們分別舉辦講座,介紹各自學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀與科研方向,結(jié)合實際談自己的教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式。目前學(xué)校已先后安排了“鎮(zhèn)小辦學(xué)理念”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識”、“鎮(zhèn)小教育科研”、“新課程下的教學(xué)觀與學(xué)生觀”等講座專題。學(xué)校要求每次講座的主講人既要有紙質(zhì)和電子文稿,還要制作多媒體課件,促進(jìn)骨干教師全方位發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2、模仿縣、鎮(zhèn)公開課。主要是了解上級教育業(yè)務(wù)部門推介的新教學(xué)理念,實踐他們倡導(dǎo)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,這是要先學(xué)好一定之規(guī)。如谷城縣教研室在運用新教材之初,經(jīng)過廣泛地調(diào)查研究,總結(jié)出了“引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,其中語文課能夠較普遍運用的“四步八環(huán)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),對語文老師們使用新教材很有幫助。它能夠有效地激發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采取自主、合作、探究的方式。在多次聽課、試教、評課的基礎(chǔ)上,大家對新課改的理念有了更深入的了解,而且在運用“四步八環(huán)”的模式方面有了不少變異,逐步達(dá)到了有所創(chuàng)新。

3、模仿名師的課。

鑒于農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)資料匱乏的現(xiàn)狀,學(xué)校因地制宜挖掘培訓(xùn)資源。學(xué)校接通了互聯(lián)網(wǎng),教師辦公室的所有微機(jī)均可上網(wǎng),方便學(xué)校和老師查閱資料。人民教育出版社網(wǎng)站、中華教育資源網(wǎng)、中小學(xué)課件網(wǎng)、“老百曉”網(wǎng)站、谷城縣教研網(wǎng)……都是老師經(jīng)常瀏覽、點擊的網(wǎng)站。學(xué)校還搜集網(wǎng)上資源建立了“名師教學(xué)”文件包,由各科教研組長和遠(yuǎn)教管理員共同負(fù)責(zé)不斷更新內(nèi)容,里面有霍懋征、王崧舟、支玉恒等名師經(jīng)典的課堂實錄。除學(xué)校專門組織教師集中學(xué)習(xí)外,老師利用課余時間也可學(xué)習(xí)借鑒。

觀看諸多名師精彩的錄像課,仔細(xì)拜讀名師經(jīng)典的課堂實錄,認(rèn)真研讀他們的教學(xué)反思和眾多的評論文章,做到博采眾長,集思廣益,最終是要達(dá)到?jīng)]有固定的教學(xué)模式,實現(xiàn)“教是為了不教”。

二、開展定課研究

1、一學(xué)期深入研究一課。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們以教研組為單位,充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧,人人參與,共同探討,分工合作。教研組成員人人參與,通過定教材、共同備課、定教案、定上課人選、不斷試教、不斷反思、不斷修改等一系列過程,推出一堂堂高水平、高質(zhì)量的專題研討課。課后,再通過組織評議、集體反思、寫課例反思等形式總結(jié)課堂教學(xué)活動方式設(shè)計運用的成敗,以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如語文教研組推選蘭老師執(zhí)教《給予樹》等,采取集體備課——一人講課——主講人說課——眾人評課——主講人到另一班再上課,從而收到了一人講課、眾人備課、共同提高的效果。

2、連續(xù)深入研究一課。通過分教研組定教材——選拔上課人員——多次集體聽課——多次人人“對話”——總結(jié)評價等過程,使老師們所要上的“課”更能符合教學(xué)的新理念、新要求、新原則等。在磨課過程中(即人人對話的過程中),每個參與者在陳述自己的理解和認(rèn)識時,不僅要對某一教學(xué)環(huán)節(jié)、存在問題等加以肯定或否定,而且還要努力從理論視角或從實踐層面表明自己的思考依據(jù)。如我校扈老師曾經(jīng)連續(xù)三年代六年級語文課,我們讓她連續(xù)三年都講同一課《精彩極了,糟糕透了》,年年都有新感悟,每次都有新提高。又如周老師執(zhí)教《回聲》時,先在校內(nèi)兩度講課,評課。然后把她的課堂教學(xué)錄下來,邊回放邊組織骨干教師評議研究,40分鐘的一節(jié)課,大家在一起反復(fù)琢磨了3個多小時。然后又到街道中心小學(xué)、黃畈中心小學(xué)上課,虛心聽取兄弟學(xué)校評課意見,使上課者、聽課者等所有參與者都有了感悟和提高。

3、多人深入研究一課。就是在語文教研組內(nèi),指定同一內(nèi)容教材,發(fā)揮教研組成員個人教學(xué)風(fēng)格,獨自鉆研教材進(jìn)行個人特色備課,然后進(jìn)行集中展示。在觀摩后的研討中,淡化教師觀摩活動中的成功與失敗之處,將教師的關(guān)注點集中在對教育行為的分析、研究上,引導(dǎo)教師分析不同的教育行為對學(xué)生產(chǎn)生的不同影響,挖掘其中的教育價值。通過研討,引發(fā)教師各種觀念的碰撞,讓教師各抒己見,百家爭鳴,有效地轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念,提高了教師理論聯(lián)系實際的能力和發(fā)現(xiàn)問題、研究問題以及解決問題的能力。這樣不僅充分發(fā)揮了教師的個人教學(xué)特色,而且充分發(fā)揮了教研組成員的群體智慧,有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

三、開展撰寫教學(xué)反思活動

葉瀾教授說:“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個老師寫三年的反思,有可能成為名師?!币虼?,學(xué)校提倡并要求所有老師課后寫教學(xué)隨筆或反思日記,每學(xué)期寫教學(xué)實踐反思總結(jié)。我們建議老師們在撰寫教學(xué)反思時主要寫以下幾個方面:

1、寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)、引起師生共鳴效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?,供以后教學(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到更高層次。

2、寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

3、寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

4、寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有”創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

5、寫“再教設(shè)計”

一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計”,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

學(xué)校將老師們撰寫教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入常規(guī)教學(xué)檢查的一項內(nèi)容,并將優(yōu)秀的教學(xué)反思擇優(yōu)刊登在學(xué)校自己創(chuàng)辦的《學(xué)習(xí)與研究》期刊上。

四、不斷深化課堂教學(xué)評價

為了適應(yīng)新課程的推廣與實施,學(xué)校在運用《谷城縣小學(xué)語文新課程課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評價實踐時,還注重遵循了以下原則:

1.以學(xué)生發(fā)展為本的原則

要以學(xué)生的發(fā)展為本,充分考慮學(xué)生的個別差異,考慮學(xué)生的實際水平和發(fā)展需要;要從關(guān)注教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注學(xué)生的學(xué)為主;要重點關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);要引導(dǎo)教師重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的愿望。

2.科學(xué)性和靈活性相結(jié)合的原則

首先,要堅持正確的導(dǎo)向,使評價具有科學(xué)性。小學(xué)語文課堂教學(xué)評價指標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,要貫徹小學(xué)語文新教學(xué)大綱的精神,符合語文學(xué)科教學(xué)改革的要求。。

其次,評價要適當(dāng)注意靈活性。評價指標(biāo)既要充分考慮教育教學(xué)規(guī)律和教改的新要求,又要考慮語文教學(xué)的現(xiàn)狀和教師的實際水平,避免操之過急。同時,評價指標(biāo)要突出重點,便于操作,不能過于繁瑣。評價還要注意因人而異、因課而異。如對較差的課,要多從教學(xué)常規(guī)方面挖掘一些優(yōu)點,建議方面的要求不宜過高;對較好的課,則重點抓住教改方面的優(yōu)點予以肯定,提建議時要求可高一些,促使教師精益求精。

3.定性評價和定量評價相結(jié)合的原則

由于課堂教學(xué)質(zhì)量牽涉的問題較多,且許多問題難以量化,因此課堂教學(xué)評價一般以抓住評價的主要指標(biāo)進(jìn)行定性評價為主。但如果在評價過程中適當(dāng)結(jié)合定量分析,則更有利于提高評價的準(zhǔn)確性和說服力。比如師生活動時間的統(tǒng)計、學(xué)生發(fā)言、質(zhì)疑次數(shù)的統(tǒng)計,學(xué)生朗讀、默讀次數(shù)、時間的統(tǒng)計等,對分析教師的教育教學(xué)觀念和對學(xué)科教學(xué)特點的把握等都有重要的參考價值。

4.自我評價和他人評價相結(jié)合的原則

長期以來,我們比較重視外部機(jī)構(gòu)、組織對學(xué)校的教學(xué)評價,重視領(lǐng)導(dǎo)、專家對教師的教學(xué)評價,重視教師之間的相互評價,卻比較忽視教師的自我評價。在課堂教學(xué)評價的各項功能中,最能體現(xiàn)評價目的的是教學(xué)信息反饋功能,即通過教學(xué)評價,提供教學(xué)活動的反饋信息,以便師生不斷調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動:使教學(xué)目標(biāo)更明確,教學(xué)過程更合理,教學(xué)效果更好。而只有教師和學(xué)生共同參與的自我評價,才能使他們更深切地體驗到教學(xué)中的成敗得失,才能使他們自覺地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)并做出主動的努力,不斷改進(jìn)教學(xué)工作,實現(xiàn)課堂教學(xué)評價的最終目的。因此,我們必須堅持自評和他評相結(jié)合的原則,并重視自我評價的作用。

通過持之以恒地開展提高語文教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)工作,“為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”、“以人為本,注重過程,促進(jìn)發(fā)展”、“知識與技能,過程與方法,情感與態(tài)度”、讓學(xué)生主動、探究、合作學(xué)習(xí)”等新課程理念悄然進(jìn)入了課堂教學(xué)。課堂上學(xué)生站起來了,教師走下來了,蹲下來了;學(xué)生樂起來,教師忙起來了;學(xué)生的話多起來了……

近兩年來,學(xué)校先后有近百人次的教研成果在國家和省、市、縣獲獎,涌現(xiàn)出省級“骨干教師”1人,市級“學(xué)科帶頭人”1人,市、縣級“骨干教師”11人。2006年以來,學(xué)校先后被評為全縣“校本培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)?!薄ⅰ叭珖Z文啟發(fā)式教學(xué)先進(jìn)單位”、全縣“小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)?!焙汀靶1窘萄惺痉秾W(xué)?!?。

語文教師個人工作總結(jié)篇三

本學(xué)期,本人擔(dān)任初三語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來,本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點,以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?,以深化課改實驗工作為動力,認(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)

一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,努力提高業(yè)務(wù)能力,參加自學(xué)考試,努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀,使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解,為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二、以身作則,嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面,在工作中,本人能夠嚴(yán)格要求自己,時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,做到不遲到、不早退,不曠會。另一方面,本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,不體罰,變相體罰學(xué)生,建立了良好的師生關(guān)系,在學(xué)生中樹立了良好的形象。

三、強(qiáng)化常規(guī),提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期,本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點,不放過每一個知識點,在此基礎(chǔ)上,精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上,能夠運用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂45分要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,認(rèn)真及時批改作業(yè),及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作在自習(xí)課上,積極落實分層施教的原則,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時,進(jìn)行階段性檢測,及時了解學(xué)情,以便對癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動,積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長,提高教學(xué)水平。一學(xué)期來,本人共聽課32節(jié),完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

四、加強(qiáng)研討,努力提高教研水平

本學(xué)年,本人參加省級教研課題“開放性問題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級課題“開放性教學(xué)課型的研究”的子課題的研究工作,積極撰寫課題實施方案,撰寫個案、教學(xué)心得體會,及時總結(jié)研究成果,撰寫論文,為課題研究工作積累了資料,并積極在教學(xué)中進(jìn)行實踐。在課堂教學(xué)中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時,大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

五、正視自我,明確今后努力方向

1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件,調(diào)動了學(xué)生的積極性,但對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不夠,致使課堂教學(xué)效率不高;

2、對知識點的檢查落實不到位;

3、對差生的說服教育缺乏力度,雖然也抓了差生,但沒有時時抓在手上;

4、教學(xué)中投入不夠,沒能深入研究教材及學(xué)生。

下學(xué)期改進(jìn)的措施:

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的認(rèn)識,在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,努力提高課堂教學(xué)的效率;

2、狠抓檢查,落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,抓在手上;

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生思路,提高學(xué)生解決問題的能力;

4、采取措施,加強(qiáng)訓(xùn)練,落實知識點;

5、加強(qiáng)對學(xué)生的管理教育,努力教學(xué)提高成績。

語文教師個人工作總結(jié)篇四

光陰荏苒,白駒過隙,轉(zhuǎn)瞬間,已是4年過去。逝去的4年也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行中學(xué)三級教師職責(zé),勉力耕耘、不斷進(jìn)取的4年,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高道德素質(zhì)

過去的4年中,我一直擔(dān)任初中語文、政治教學(xué)。在實踐過程中,我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高道德素質(zhì)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想和鄧小平理論,《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛校、愛崗、愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學(xué)生做到:民主平等,公正合理,嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo);對待同事做到:團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到:主動協(xié)調(diào),積極溝通;對待自己做到:嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。

二、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí),練好扎實的教學(xué)基本功

在教育教學(xué)方面,我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

1、課前準(zhǔn)備:備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱,鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點,掌握知識的邏輯。

了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的措施。

考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的注意力,使其保持相對穩(wěn)定性。同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好課外作業(yè),減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,有的不能按時完成作業(yè),有的抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

為了不斷提高自己的教學(xué)水平,我都努力去聽其他老師的課,以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法,彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的不足之處。上課時務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效,力爭通俗易懂,深入淺出,耐心對待每一個學(xué)生提出的問題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。幾年下來,我任教的班級,學(xué)生成績明顯上升,每次考試成績均居全校同學(xué)科前列,得到了師生的好評。

三、加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)水平

x年11月,我承擔(dān)初一3個班語文教學(xué)。初涉語文學(xué)科,這既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn),尤其是學(xué)生剛剛進(jìn)入初中,需要完成的是從是什么到為什么的轉(zhuǎn)變。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中,學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱,加快教育、教學(xué)方法的研究,更新教育觀念,掌握教學(xué)改革的方式方法,提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中,我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。首先加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力;給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,組成3-5人的學(xué)習(xí)小組,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中,提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力;為學(xué)生提供機(jī)會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強(qiáng)教法研究,提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此,我在教學(xué)中著重采取了問題——討論式教學(xué)法,通過以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行操作:指導(dǎo)讀書方法,培養(yǎng)問題意識;創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏,歸納知識要點。由于我在實施語文素質(zhì)教育的積極嘗試,主動采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法,訓(xùn)練學(xué)生能力,所教班級的學(xué)生成績得到了充分的肯定和體現(xiàn),近幾年參加學(xué)校組織的語文教師公開課、教學(xué)基本功競賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成績均居全校前列,其中x年居五校聯(lián)考同等班級第一名。x年所教學(xué)生段成績又獲大豐收。

四、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,提高教育科研能力實施語文素質(zhì)教育,為教育改革指明了方向。

在教育教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些新問題,運用素質(zhì)教育的觀點、方法分析這些問題,通過教學(xué)總結(jié)提出了自己的觀點和看法,并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過程,多注重發(fā)現(xiàn)新問題,解決新問題,以素質(zhì)教育為出發(fā)點,提出的觀點、建議也較為符合客觀實際,具有一定的實用價值??傊鳛橐幻處?,教學(xué)是我的基本工作,而教與學(xué)是一個良性互動的過程,在教中學(xué),在學(xué)中教,才能實現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。走進(jìn)21世紀(jì),實施素質(zhì)教育對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)中,我將嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

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