具有教育意義的小故事

　　通過教育故事，可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行觀察、思考、探索，從中學(xué)到智慧。 今天小編在這分享一些具有教育意義的小故事給大家，歡迎大家閱讀!

　　1.相信孩子

　　有一道測試題，從下面3個(gè)候選人中選出一位能造福人類的，你會選誰第一個(gè)，他信巫醫(yī)和占卜，有兩個(gè)情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命;第二個(gè)，以前兩次被趕出辦公室，每一天要到中午才肯起來，讀大學(xué)時(shí)以前吸過毒，每晚都要喝許多白蘭地;第三個(gè)，曾是國家的戰(zhàn)斗英雄，持續(xù)著素食習(xí)慣，從不吸煙，也不喝酒，年輕時(shí)沒做過什么違法的事情。大多數(shù)人會毫不猶豫地選取第三個(gè)，但沒想到卻是錯(cuò)的。所以孩子一時(shí)錯(cuò)誤，不代表會什么，我們對孩子要增加信任和期盼，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。?

　　2.批評，原先能夠如此幽默

　　這是一節(jié)自習(xí)課，學(xué)生們都在座位上專心地閱讀、寫字，我站在講桌前批改他們的練習(xí)冊，當(dāng)改到小康的作業(yè)時(shí)，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿滿的。于是，便隨口說了一句：“小康啊，你的字該減肥了?！笔虑榫瓦@樣過去了，我絲毫沒想到的是，下課后，幾個(gè)平素快嘴的孩子將我圍住了：“老師，你這天批評小康真幽默，我們喜歡你這樣說話。”體育委員帥帥說道：“老師，我們犯錯(cuò)誤時(shí)，你要能像這天批判小康那樣，我們肯定喜歡你了。真的，我們喜歡這樣的批評?！?

　　幽默，創(chuàng)設(shè)了和諧融洽的教育情境，它讓本來難堪的批評變得友好起來，更為重要的是，幽默傳達(dá)了監(jiān)督對學(xué)生的尊長和信任，正如老舍先生所說：“幽默者的心是熱的?！庇哪睦蠋煵粌H僅不認(rèn)為學(xué)生的過錯(cuò)行為是出自惡劣的動機(jī)，有時(shí)還假設(shè)動機(jī)是善良的，這種“文過飾非”的假設(shè)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，更能激發(fā)起學(xué)生改過向善的強(qiáng)烈愿望。

　　3.孩子的答案

　　這是一道重在考查三年級小學(xué)生思想品德的題:“在書店里買書，營業(yè)員阿姨多找你10元錢，你會怎樣辦”此題的成人格式化的答案是:退回給營業(yè)員阿姨!否則，答題的小學(xué)生便思想品德有問題。但是孩子的答案卻豐富多彩:我退給營業(yè)員阿姨3元，剩下7元再過買一本書;我回家交給我媽媽，因?yàn)閶寢屜聧徚?我去交給警察叔叔，可警察叔叔自己買糖吃怎樣辦我還給營業(yè)員阿姨，但阿姨務(wù)必給我買一支冰淇淋;我用錢去玩兒游戲機(jī)……事實(shí)上，10元錢檢驗(yàn)不出一個(gè)孩子的思想與品德。但如果用10元錢來檢驗(yàn)一個(gè)成人的思想與品德卻就應(yīng)很有效。我想，如果讓“河北第一秘”李真來回答，他肯定會說“退還給營業(yè)員阿姨”，如果讓胡長清、張二江之流來答，也必定是“退還給營業(yè)員阿姨”。在10元錢的砝碼面前，偽君子恰恰在“正確”的答案里暴露出自己靈魂的陰影、道德的敗壞;而孩子們同樣暴露的是童年的天真爛漫、心無雜念。當(dāng)然了，也許這種比較缺乏說服力。但是當(dāng)我看到孩子"我回家交給媽媽，因?yàn)閶寢屜聧徚?quot;這一答案時(shí)，我的心為這個(gè)孩子對母親的關(guān)愛而震動!我想，這個(gè)孩子的思想品德是沒有任何問題的。?

　　另外一個(gè)老掉牙的腦筋急轉(zhuǎn)彎:樹上有3只鳥，一槍打死1只，樹上還剩幾只鳥所有成人及所有被成人誤導(dǎo)的孩子們都會哈哈一笑:“笨死了，當(dāng)然一只也沒剩!”“樹上還剩兩只鳥?！边@是一個(gè)二年級小女孩的答案。應(yīng)對全班同學(xué)的哄堂大笑，這位小女孩說:“樹上3只鳥分別是鳥爸爸、鳥媽媽和鳥寶寶。鳥爸爸被壞蛋一槍打死了，鳥媽媽嚇飛了;鳥寶寶還不明白害怕，所以沒有飛，飛走后的鳥媽媽看到鳥寶寶沒有跟過來，就飛回來救鳥寶寶。所以說，樹上還剩下2只鳥，鳥媽媽和鳥寶寶?！敝档脩c幸的是，小女孩碰到了一個(gè)有思想、有品德的老師，在全班同學(xué)的哄笑中，老師認(rèn)真地鼓勵(lì)了小女孩:“你真是有愛心的孩子，你回答得太好了!”。?

　　在程式化的答案面前，我們都在漸漸適應(yīng)機(jī)器的習(xí)慣，而忘記了我們本身，忘記我們是一個(gè)會思考的真真正正的人。并且在這可怕的循環(huán)里，一批批成人正在復(fù)制著一批批同樣的孩子。當(dāng)個(gè)別孩子用殘存的想象力去突破成人鋼筋水泥般的思想限制時(shí)，他們獲得的往往是譏諷與嘲笑，而不是認(rèn)可與鼓勵(lì)!所以孩子們的想象力在漸漸退化、消失，連同同情與愛心一齊，最終變得麻木無知，僅僅剩下一副毫無生氣的思想品德僵化的軀體。