大吳老師觀后感7篇
大吳老師觀后感7篇
《大吳老師》根據(jù)真實(shí)人物吳永祥老師而編排的戲曲音樂(lè)劇，情節(jié)十分感人!下面是小編整理的大吳老師觀后感，字?jǐn)?shù)在500字、1000字、1100字和1300字左右，共7篇。
大吳老師觀后感500字
因?yàn)椴⒉皇峭辽灵L(zhǎng)的金山人，所以，當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)到“大吳老師”時(shí)候，多少還是有些陌生的!但，當(dāng)我看完《大吳老師》，這部講述金山區(qū)山陽(yáng)中學(xué)優(yōu)秀藝術(shù)特級(jí)教師吳永祥先進(jìn)事跡專題片時(shí)，我被深深的震撼到了，被這一位可以尊稱為“爺爺”級(jí)別的老前輩所震撼到了!更被他的這份執(zhí)著、這份真情、這份平凡、這份偉大所深深地感動(dòng)著......
當(dāng)我看到這樣一位70多歲的老者還奮斗在教育工作的第一線時(shí)，當(dāng)我看到大吳老師充滿激情的帶領(lǐng)著他的學(xué)生開(kāi)展樂(lè)隊(duì)排練時(shí)，不由得為自己也身為一名人民教師而倍感驕傲!大吳老師在半個(gè)世紀(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，影響了數(shù)個(gè)生命軌跡，推動(dòng)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，為地方文化的絢麗作出自己特有的貢獻(xiàn)，從而讓自己的生命之花綻放美麗。作為一名80后的青年教師，大吳老師身上體現(xiàn)的責(zé)任心、愛(ài)心、熱心、恒心、信心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神永遠(yuǎn)是我們青年教師學(xué)習(xí)的榜樣!
人們常說(shuō)老師像園丁,用汗水澆灌著祖國(guó)的花朵;老師還像紅燭，燃盡了自己,照亮了別人。我想，用這兩句話來(lái)形容大吳老師是再貼切不過(guò)的了。對(duì)于我這個(gè)青年教師而言，面對(duì)這位70多歲的長(zhǎng)者，更多的敬佩和敬仰!在佩服大吳老師50年不變?yōu)榱怂鶡釔?ài)的教育事業(yè)和喜愛(ài)的學(xué)生堅(jiān)守教育一線的同時(shí)，也暗暗的告訴自己，要像大吳老師那樣，用心地去面對(duì)自己的工作，用滿腔的熱情去面對(duì)那些可愛(ài)的孩子們!直到兩鬢斑白、直到皺紋爬滿我的額頭......
大吳老師觀后感500字
大吳老師，是金山教育的一面旗幟，他的精神值得我們每位教育工作者學(xué)習(xí)。我有幸觀看了淮劇《大吳老師》，我被這位人稱“大吳”老師的事跡所震撼到了!更被他的這份無(wú)私、奉獻(xiàn)的精神所深深地感動(dòng)著，對(duì)大吳老師深深的敬意。
舞臺(tái)上，那個(gè)數(shù)學(xué)老師公文包里放著一支竹笛。家訪的時(shí)候沒(méi)有人理他，他就坐在草垛上吹起悠揚(yáng)的曲子。就這樣，他用音樂(lè)把學(xué)生帶回課堂。我很欣賞大吳老師的教育方法，與世無(wú)爭(zhēng)、豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，他是“真正把藝術(shù)教育當(dāng)做信仰來(lái)做”。
自己是一名普通的幼兒園教師，在我的教育生涯中沒(méi)有成績(jī)來(lái)衡量自己的業(yè)績(jī)，有的就是自己的良心。孩子的世界是純凈的，在這樣純凈的世界里工作著是一種而平美麗凡的快樂(lè)，浪漫又富有詩(shī)意，我珍惜生活賜予我的這份充實(shí)與亮麗，我感謝生活贈(zèng)予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心停留在童年的快樂(lè)時(shí)光。
音樂(lè)劇最后一幕的布景是一個(gè)小小的破舊屋子，那是照著大吳老師家的真實(shí)樣貌還原的。大吳老師這么多年一直過(guò)著清貧的日子，七十多歲的他還作為山陽(yáng)中學(xué)特聘輔導(dǎo)員，為新成立的全國(guó)鄉(xiāng)村少年宮而忙碌。
如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個(gè)人的方向，這就是教師教育的魅力所在。
大吳老師觀后感1000字
教書育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的責(zé)任。在第31屆教師節(jié)來(lái)臨之際，我們開(kāi)展觀看淮劇《大吳老師》學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)身邊典型，使我們?cè)鰪?qiáng)了責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)提升教育水平,此次觀看,給我留下深刻印象。
吳永祥老師是上海閘北區(qū)人，1960年于上海師院數(shù)學(xué)專科畢業(yè)后，來(lái)到山陽(yáng)中學(xué)，默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)。他在三尺講壇上施展自己的才華和智慧。
觀看淮劇《大吳老師》，我有三點(diǎn)深刻體會(huì)：第一，有愛(ài)就有教育。師愛(ài)是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。“一切為了學(xué)生，把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的”。人民教師使命崇高，責(zé)任重大。吳永祥老師以他無(wú)私奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)，昭示了教師職業(yè)的神圣和偉大，詮釋了愛(ài)的教育的真諦和對(duì)事業(yè)的貢獻(xiàn)。
第二，百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教師隊(duì)伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，必須全心全意地依靠人民教師隊(duì)伍，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)好人民教師隊(duì)伍。吳永祥老師的感人事跡告訴我們，我們的教師隊(duì)伍是一支可信賴的隊(duì)伍，是一支能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍，是一支關(guān)鍵時(shí)刻經(jīng)得起考驗(yàn)的隊(duì)伍。教師工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶，連著祖國(guó)的未來(lái)。老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業(yè)奉獻(xiàn)，作出不平凡的光輝業(yè)績(jī)，沒(méi)有廣大教師的艱苦奮斗和獻(xiàn)身精神，就沒(méi)有教育事業(yè)的今天，就沒(méi)有青少年一代的健康成長(zhǎng)。
第三，師德在我們教師隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)占首位。學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。“人民教師”四個(gè)字的真正含義，，就是由這些普普通通教師生動(dòng)、真實(shí)、完整的詮釋出來(lái)。“人民教師”就是一種責(zé)任，一種樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于承擔(dān)的精神，如同一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人。榜樣的力量是無(wú)窮的。我會(huì)以吳永祥教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作上，在平凡的崗位上銳意進(jìn)取，做到無(wú)愧于黨和無(wú)愧于人民的一名平凡的人民教師。作為老師，我敬佩他的為人，敬佩他為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)吳永祥教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生人格，友好的對(duì)待他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。
此劇以吳永祥真實(shí)事跡,藝術(shù)化的表現(xiàn)了他崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。
我要學(xué)習(xí)吳永祥以學(xué)生為動(dòng)力，我深知教師不僅是一份職業(yè)，同時(shí)是一份責(zé)任。我們不是傳授知識(shí)的機(jī)器，在講授知識(shí)的時(shí)候還要注意學(xué)生的身體及心理的發(fā)展，關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。
大吳老師觀后感1000字
說(shuō)實(shí)在話，好久不看戲曲了，一是因?yàn)橛辛穗娨?，電視上看看戲曲很方便，二是因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)，電腦上下載也是舉手之勞。
這次，金山區(qū)教育局組織我們學(xué)校全體教職工參加戲曲音樂(lè)劇《大吳老師》首演式，非常榮幸，說(shuō)是政治任務(wù)，已年過(guò)半百的我，對(duì)單位給的任務(wù)，三十五年來(lái)從不懈怠，這次也不例外，2015年8月26日下午首演式，我和其他教職工提早來(lái)到新落成的金山區(qū)文化館觀看戲曲音樂(lè)劇《大吳老師》，新落成的金山區(qū)文化館，我還沒(méi)有進(jìn)去過(guò)呢，趁這次機(jī)會(huì)，參觀參觀“金山區(qū)文化館”。我找到座位坐下后，打量一下四周，還真氣派，覺(jué)得新落成的金山區(qū)文化館真不錯(cuò)。
不久，首演式開(kāi)始了，我和其他觀眾一起聚精會(huì)神地觀看。
該劇講述了上世紀(jì)六十年代，年輕的吳永祥從上海師范學(xué)院畢業(yè)，離開(kāi)市區(qū)的家，被分配到遠(yuǎn)郊松江縣(現(xiàn)為金山區(qū))山陽(yáng)中學(xué)當(dāng)老師，懷著美好憧憬的他，到了山陽(yáng)便受到打擊：破舊的茅屋、坑洼的操場(chǎng)……最令他失落的是，學(xué)生經(jīng)常缺課或失學(xué)。誰(shuí)都沒(méi)想到，擅長(zhǎng)音樂(lè)的吳永祥，用音樂(lè)把學(xué)生們帶回課堂，山陽(yáng)鎮(zhèn)居民幾代人都是他的學(xué)生。如今山陽(yáng)中學(xué)已成為全國(guó)素質(zhì)教育示范學(xué)校和全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校，山陽(yáng)鎮(zhèn)也因?yàn)榇髤抢蠋熍嘤艘慌r(nóng)村文藝骨干而成為全國(guó)著名的民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)。他自己卻清貧一生，76歲還被山陽(yáng)中學(xué)特聘為鄉(xiāng)村學(xué)校輔導(dǎo)員。
這部戲曲音樂(lè)劇對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅僅是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的震撼，更是心靈上的沖擊，我看到了一個(gè)大寫的人，一個(gè)教師的楷模，一個(gè)為了鄉(xiāng)村孩子甘愿奉獻(xiàn)一輩子的教師的光輝形象。
《大吳老師》最感人的是，大吳老師一生甘于清貧、注重名節(jié)，對(duì)自己和家人都嚴(yán)格要求，從不用教師的職位謀取私利，50多年來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，辛勤耕耘。大吳老師就是辛勤的園丁，就是一位“衣帶漸寬終不悔，為伊(鄉(xiāng)村教育)消得人憔悴”的優(yōu)秀教師的典型。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴.”用她來(lái)比喻一個(gè)大吳老師為教育事業(yè)堅(jiān)韌不拔、百折不撓，不怕艱難險(xiǎn)阻，不惜殫精竭慮，淡泊名利，艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，最恰當(dāng)不過(guò)了。
聯(lián)想到我自己，一個(gè)人民教師，一個(gè)黨員干部，我究竟做得怎樣?有大吳老師的寬闊胸懷嗎?有大吳老師的獻(xiàn)身精神嗎?有大吳老師的畢生追求嗎?我也曾主動(dòng)報(bào)名去祖國(guó)西南邊陲——云南省思茅市墨江哈尼族自治縣支教，我也三十五年奮斗在艱苦的農(nóng)村教育的園地上，但比起大吳老師來(lái)，又算得了什么?
思前想后，我覺(jué)得我們?cè)撊绾巫瞿?有對(duì)聯(lián)云——
一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季晴雨，加上五臟六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下。
十卷詩(shī)賦，九章勾股，八索文史，七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨人不倦，點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。
這就是我這次觀看戲曲音樂(lè)劇《大吳老師》的一點(diǎn)膚淺的想法。
大吳老師觀后感1100字
自從踏上金山這片土地，成為金山教育的一份子時(shí)，我就時(shí)不時(shí)地會(huì)聽(tīng)到“吳永祥”這個(gè)名字。起先，有點(diǎn)不以為然，因?yàn)槲抑烙行┟耸菚r(shí)代需要而造就的;有的是為了個(gè)人的目的而刻意偽裝的。比如，我知道有的剛評(píng)到園丁獎(jiǎng)(我認(rèn)為這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的首要條件應(yīng)該是熱愛(ài)教育事業(yè)，且是教育領(lǐng)域的最高榮譽(yù))，就以此為資本調(diào)離教育崗位了;有的剛評(píng)上市十佳青年，就傳出緋聞等。后來(lái)，吳老師的榮譽(yù)越來(lái)越多，榮譽(yù)的級(jí)別也越來(lái)越高，但他始終堅(jiān)守在上海的遠(yuǎn)郊——金山，金山的邊陲——山陽(yáng)，山陽(yáng)的普通學(xué)校——山陽(yáng)中學(xué)的不滿三尺的講臺(tái)上，這就讓我不得不產(chǎn)生敬佩之情!
本學(xué)期開(kāi)學(xué)前夕，我有幸觀看了以吳老師的事例而創(chuàng)作的戲曲音樂(lè)劇《大吳老師》，看見(jiàn)了瘦弱而樸素的大吳老師本人，真正近距離地全面地了解了這位平凡而偉大的老人!說(shuō)他平凡，是因?yàn)樗臀覀冊(cè)S許多多教育工作者一樣，沒(méi)有顯赫的家世，沒(méi)有高深的學(xué)歷，有的是泥濘的小路，簡(jiǎn)陋的校舍，頑皮的學(xué)生，日復(fù)一日地上著一節(jié)又一節(jié)的課，送走一批又一批的學(xué)生……這一切再平凡不過(guò)了!說(shuō)他偉大，是因?yàn)樗盟菨M腔的熱情、不懈的堅(jiān)持和無(wú)私的愛(ài)踐行著他的平凡!
上世紀(jì)六十年代，吳老師從上海師范學(xué)院畢業(yè)，來(lái)到了上海邊陲的海邊小鎮(zhèn)的一所中學(xué)——山陽(yáng)中學(xué)任教。俗話說(shuō)，水往低處流，人往高處走。不論是上世紀(jì)，還是本世紀(jì)，蘊(yùn)藏在許多人心中的一個(gè)愿望就是劇中的一句臺(tái)詞：有志者，誓進(jìn)城!連臉朝黑土背朝天的農(nóng)民也夢(mèng)想著進(jìn)城，更何況從大上海來(lái)的吳老師，怎能長(zhǎng)期待在經(jīng)濟(jì)相對(duì)不發(fā)達(dá)，交通相對(duì)不便捷的遠(yuǎn)郊呢!然而，大吳老師做到了!在他默默無(wú)聞時(shí)，他生活在破舊的茅屋里，工作在低矮的教室里、坑洼的操場(chǎng)上，用他的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)傳授著一屆一屆的學(xué)生，用他對(duì)音樂(lè)的業(yè)余愛(ài)好，打開(kāi)了農(nóng)村孩子的藝術(shù)之門。那些本來(lái)放下書包，要么割草、燒飯、洗衣，要么打彈子、翻紙片、爬樹(shù)的手，在吳老師的引領(lǐng)下，拿起了長(zhǎng)笛、手風(fēng)琴、小號(hào)……，演奏出一曲曲時(shí)而輕快，時(shí)而委婉，時(shí)而深沉，時(shí)而高亢的曲子，讓那些泥孩子們的心靈充滿了美好的憧憬!這就是用平凡堆積起來(lái)的偉大!
就像我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)的本領(lǐng)是練出來(lái)的一樣，吳老師的用心付出，也得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定，接踵而來(lái)的榮譽(yù)也噼里啪啦地落到了吳老師的頭上：上海市勞動(dòng)模范、上海市優(yōu)秀教師標(biāo)兵、上海市特級(jí)教師……在這么多沉甸甸的榮譽(yù)面前，許多人眩暈了，有的借此撈錢：隨處作報(bào)告、開(kāi)講座、高價(jià)補(bǔ)課，以此獲得豐厚的收入，有的人借此調(diào)離工作崗位，從此脫離清平的教育戰(zhàn)線。然而，吳老師從1960年第一次踏進(jìn)山陽(yáng)中學(xué)這片土地至今，半個(gè)多世紀(jì)都過(guò)去了，他還住在普通的鄉(xiāng)間老屋里，過(guò)著清平的生活，還在為山陽(yáng)中學(xué)的鄉(xiāng)村少年宮忙碌著!這難道不是從他的平凡中折射出了偉大的光芒嗎?
吳永祥老師，我敬佩你，敬佩你用平凡堆砌成了一座偉大的高山，換得了人們的一句發(fā)自內(nèi)心的尊稱——大吳老師!
大吳老師觀后感1300字
2015年8月26日下午，我校全體教職工有幸在嶄新的金山文化館劇場(chǎng)欣賞了由金山區(qū)教育局承辦的、上?；磩F(tuán)演出的戲曲音樂(lè)劇《大吳老師》的首演。在此之前，由于在剛剛結(jié)束的見(jiàn)習(xí)教師暑期集中培訓(xùn)上看過(guò)關(guān)于吳永祥老師的宣傳短片，對(duì)吳永祥老師的生平、為人及教育理念有過(guò)一定的了解，因此此次觀賞《大吳老師》音樂(lè)劇是懷抱著一種由衷的佩服之情的。
其一，我佩服于吳永祥老師對(duì)于教育事業(yè)的那份熱枕與執(zhí)著。上世紀(jì)60年代，吳永祥老師畢業(yè)后被分配到山陽(yáng)中學(xué)做老師，而擺在這位年輕教師面前的有三座大山：學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施之落后、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度之差以及學(xué)生家長(zhǎng)重男輕女思想之嚴(yán)重。為了突破這三座大山，尤其是第三座大山，吳永祥老師挨家挨戶地勸說(shuō)家長(zhǎng)，讓他們的子女都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在吳永祥老師的感召下，山陽(yáng)中學(xué)的學(xué)生開(kāi)始接觸樂(lè)器并逐漸擴(kuò)大隊(duì)伍。而大吳老師在山陽(yáng)中學(xué)一待就是五十多年，甚至退休后也沒(méi)有片刻的閑工夫，義務(wù)擔(dān)任山陽(yáng)中學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮志愿輔導(dǎo)員一職，培養(yǎng)了一大批文藝骨干。音樂(lè)劇中有一幕很觸動(dòng)我：當(dāng)吳老師上完人生最后一課，卻還是停留在教室遲遲不肯離去，要多看他的講臺(tái)和課桌椅一眼，若不是對(duì)他所從事的職業(yè)的深切熱愛(ài)，怎么會(huì)如此戀戀不舍?吳永祥老師正是用自己的事跡向我們闡釋了什么是真正的熱愛(ài)教育事業(yè)。這讓我不禁聯(lián)想到了剛剛踏上工作崗位的自己，基于鄉(xiāng)村學(xué)校的特殊性，學(xué)生們很大部分是調(diào)皮搗蛋的，且多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)都是外來(lái)務(wù)工人員，對(duì)于自己孩子的學(xué)習(xí)并沒(méi)有特別重視。而當(dāng)我面對(duì)這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，難免有時(shí)候會(huì)兇他們，但是漸漸地我發(fā)現(xiàn)其實(shí)還有一個(gè)更好的辦法，那就是苦口婆心地和他們講道理。國(guó)家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教育工作的性質(zhì)和特點(diǎn)決定著一個(gè)人民教師要像大吳老師那樣忠于教育事業(yè)、愛(ài)教育事業(yè)，甘于在教育崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)。
其二，我佩服于吳永祥老師的淡漠名利?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們往往容易被外在的物質(zhì)條件所誘惑而失去了為人處世的原則，比如吳老師的同事劉老師。劉老師雖然是土生土長(zhǎng)的山陽(yáng)人，但是她卻一心懷抱著“遠(yuǎn)大的志向”要到市區(qū)去教書，認(rèn)為在郊區(qū)教書是不會(huì)有出息的。對(duì)比著來(lái)看吳老師，身為市區(qū)人卻甘愿為郊區(qū)的孩子們奉獻(xiàn)自己的青春。音樂(lè)劇的末尾部分有處場(chǎng)景是社會(huì)各界人士紛紛開(kāi)了豐厚的條件邀請(qǐng)吳老師出山，而吳老師對(duì)任何物質(zhì)條件都不為所動(dòng)，甘愿為山陽(yáng)中學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮而忙碌奔波。以吳永祥老師的才干，完全可以過(guò)上更好的生活，但是他將自己所有的精力都花在培養(yǎng)山陽(yáng)中學(xué)的學(xué)生上了，絲毫沒(méi)有被外物所影響。近來(lái)教師行業(yè)的一個(gè)敏感話題是有償家教，有償家教曾是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，但是我相信我們?cè)谧拿课焕蠋煻疾粫?huì)進(jìn)行有償家教的行為。作為一名教師，就必須清心寡欲、淡泊名利，不被外物所左右，這樣才能盡到教書育人的職責(zé)。
在將近一個(gè)半小時(shí)的音樂(lè)劇欣賞過(guò)程中，全場(chǎng)肅穆，仿佛都沉浸在大吳老師的故事之中無(wú)法自拔。劇場(chǎng)中時(shí)時(shí)爆發(fā)出激烈的掌聲，尤其是當(dāng)音樂(lè)劇結(jié)束后，大吳老師本人和大吳老師的扮演者張華在舞臺(tái)上相擁時(shí)，更是將現(xiàn)場(chǎng)的氣氛推向了高潮。在此，我再次感謝各主辦單位、承辦單位、協(xié)辦單位和上?；磩F(tuán)為我們帶來(lái)了這樣精彩的演出。通過(guò)這次戲曲音樂(lè)劇的欣賞，我相信對(duì)于每一位教師都是很好的一個(gè)教育，吳永祥老師就是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣!
大吳老師觀后感1300字
“我真要是把自己給賣了，我還怎么站在講臺(tái)上面對(duì)我的同學(xué)們啊!也許人家覺(jué)得我清高，但這是我的真心話呀!”
8月26日下午，由上?；磩F(tuán)根據(jù)真實(shí)人物吳永祥老師而編排的戲曲音樂(lè)劇《大吳老師》深深地震撼了我的心靈。“大吳老師”的這句肺腑之言更是深深地烙在了我這位新教師的心田。站在三尺講臺(tái)，教書育人，我們就要用自己的真心去面對(duì)孩子，做一個(gè)孩子心中崇敬的老師。
感受吳老師的一生真是不易，他從一個(gè)滿懷激情的小青年到白發(fā)蒼蒼的老人，50年如一日，深深扎根山陽(yáng)中學(xué)。曾經(jīng)，面對(duì)破舊的茅屋、坑洼的操場(chǎng)，他動(dòng)蕩過(guò)，面對(duì)本就不多還經(jīng)常缺課失學(xué)的學(xué)生，他失落過(guò)，但面對(duì)自己一顆教書育人、懷揣美好愿景的心，他堅(jiān)定著……吳老師是數(shù)學(xué)老師，但他擅長(zhǎng)音樂(lè)，他就用音樂(lè)把學(xué)生們帶回課堂，用音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生的心智，用音樂(lè)陶冶學(xué)生的情操。在他多年真心實(shí)干的教育路程中，他“8-1>8”的教育法則，使山陽(yáng)中學(xué)的學(xué)子生生不息。有資料在介紹吳老師事跡時(shí)這樣寫道：山陽(yáng)鎮(zhèn)人口3.6萬(wàn)，但每四個(gè)人中就有一人會(huì)至少一種樂(lè)器演奏，從山陽(yáng)中學(xué)民樂(lè)隊(duì)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，已經(jīng)從“爺爺輩”排到了“孫子輩”——有的一家三代人都會(huì)吹拉彈奏，且都出自吳老師的手把手教導(dǎo)。
你看，吳老師的學(xué)子生生不息，他的教育模式和法則教育了多少代的學(xué)生，更使那些學(xué)生都學(xué)有所用。吳老師這種滿懷激情，永不放棄的教育實(shí)干精神讓我在教育的路上堅(jiān)定了信心，讓我仿佛看到了我教育征程上的希望。
吳老師面對(duì)自己平平淡淡的家境，他無(wú)怨無(wú)悔;他面對(duì)兒子的事業(yè)，只說(shuō)了一句“兒子的事，我不想給人家添麻煩，我也開(kāi)不了口啊!”他用一生熱愛(ài)自己的事業(yè)，用一生奉獻(xiàn)給孩子們，但對(duì)兒子事業(yè)卻什么都幫不了，寧愿自家過(guò)得清貧，也不愿麻煩人家，這些都是他有一顆閃閃的“愛(ài)心”——愛(ài)生之心，愛(ài)教育之心!他把激情奉獻(xiàn)給了教育，奉獻(xiàn)給了學(xué)生，也用這激情點(diǎn)亮了教育路上的明燈。
這一切的付出不是吳老師認(rèn)命，而是他那一顆滿懷激情，用實(shí)干成就自己人生夢(mèng)想的心指引著。聯(lián)想自己，剛踏上教師崗位，學(xué)生的水平已經(jīng)不同自己小時(shí)候，創(chuàng)新思維、科學(xué)技術(shù)等更是要你因材施教，而這因材施教的背后需要的是自己不斷的學(xué)習(xí)積累，更需要自己“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的精神。而這學(xué)習(xí)的奮進(jìn)哪來(lái)?就從自己對(duì)事業(yè)的激情、對(duì)教書育人的激情中而來(lái)。我雖然不像吳老師那樣身懷一技之長(zhǎng)，但在平時(shí)的教學(xué)中，我始終懷著一顆“讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)知識(shí)”的心，除了認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件外，還在授課后積極反思，并再次修改教案課件。平時(shí)，一看到學(xué)生馬虎，不認(rèn)真，我就會(huì)一邊指導(dǎo)一邊叮囑。如我班一位經(jīng)常寫字慢、作業(yè)拖沓不交、上課不專心聽(tīng)的學(xué)生，通過(guò)我三年級(jí)一年的耐心補(bǔ)習(xí)教育，也積極取得家長(zhǎng)的配合，本學(xué)期不僅字漂亮，而且作業(yè)效率高、效果好。今年開(kāi)學(xué)不久，聽(tīng)到我對(duì)她的表?yè)P(yáng)后，她笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，我終于不用再去你的辦公室了。”聽(tīng)到這，我疑惑著，是不是對(duì)她太嚴(yán)了，要求太高了?但回想起來(lái)，我對(duì)她嚴(yán)格要求的同時(shí)，自己也在腳踏實(shí)地地進(jìn)步著，了解自己如何慢慢引導(dǎo)學(xué)生，了解如何和學(xué)生進(jìn)行友好的溝通，了解如何因材施教等，這或許就是我一顆對(duì)學(xué)生，對(duì)教育，對(duì)事業(yè)懷揣激情的心在促使著自己……讓我也做一支像吳老師一樣的粉筆，寫下習(xí)題，畫出美麗，灑下春雨，笑看芬芳桃李……
讓我們像吳永祥老師那樣，無(wú)論從事什么樣的工作，無(wú)論在什么崗位，都始終滿懷激情，勇往直前，用實(shí)干成就自己的人生夢(mèng)想。