大學思想道德考核表個人總結(jié)
思想道德的自我評價是同學們在學習過程中需要做的，以鑒定自己的思想道德。今天學習啦小編給大家整理了大學道德思想考核表個人總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
大學思想道德考核表個人總結(jié)范文篇一
轉(zhuǎn)眼間，大一的美好時光已經(jīng)匆匆地向我揮手告別。
通過大一 一年的學習生活，我成長了很多。在即將到來的大二生活前，我對自己這一年來的得失作一個小結(jié)，從中繼承做得好的方面，改進不足的地方，并以此為我今后行動的指南。
在思想上，積極上進，熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導、擁護黨的各項方針政策，積極向黨組織靠攏，;有很強的上進心，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。
在學習上，嚴格要求自己，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確，牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，作到了理論聯(lián)系實際;除了專業(yè)知識的學習外，還利用課余時間學習一些網(wǎng)絡和OFFICE辦公軟件來充實自己，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學生而不懈奮斗。通過我的刻苦努力，榮獲?！叭泉剬W金”。
在日常生活中，我能與舍友、同班同學保持好的關系。并結(jié)識一些高年級的師哥師姐，向他們請教學習、工作、生活上的問題。大學就是一個小型的社會，不僅要搞好自己的學習成績，更要培養(yǎng)自己的人際交往的能力。
以上是我對大一學年一些方面的個人總結(jié)，我將把這個小結(jié)做為大二的行動指南。自然，輔導員的精心培養(yǎng)和同學們的真誠幫助都會是我生活的動力。我相信，大二我會表現(xiàn)的更不一般，爭做學習生活的標兵。
大學思想道德考核表個人總結(jié)范文篇二
在校期間，在學校的指導、老師的教誨、同學的幫助下，通過不斷地學習理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質(zhì)在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為1個專業(yè)功底扎實、知識結(jié)構(gòu)完善、適應能力強、具有團體協(xié)作精神的青年。
學習方面，我努力認真地學好每1門功課，基本掌握了從事行政管理，特別是信息管理方面的理論知識及與此相關工作的能力，在校期間，我非常注重英語和計算機方面能力的培養(yǎng)，通過了國家非計算機專業(yè)2級和英語4級;同時我還利用課余時間自學了現(xiàn)代辦公所需要的各種軟件工具，并自主學習吸收1些國內(nèi)外現(xiàn)代企事業(yè)的管理知識理念，以進1步完善與本專業(yè)相關的知識體系。通過4年的努力學習，我的學習成績整體上了1個臺階，從大1在班上排名靠后1直進步到如今的前10，獲得了院3等獎學金。雖然成績還不是很優(yōu)秀，但這1切卻都是我4年來通過不斷改變學習態(tài)度、方法，經(jīng)過1步1個腳印的不斷努力而來的結(jié)果。4年的大學學習生活雖然即將結(jié)束，但這并不意味著我的學習從此終止，在今后的工作中我將更加重視學習，將學習到的理論知識與實際工作相結(jié)合，從而達到學習與實踐融為1體。
思想方面，通過大學4年系統(tǒng)全面地學習了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。在日常的學習生活中，熱愛祖國，遵紀守法，尊敬師長，團結(jié)同學;關注時政，通過了解和學習黨的有關動態(tài)和精神，使自己在思想上和行動上1致，積極向黨組織靠攏，經(jīng)過在xx大學黨校第100期的學習培訓班的學習后，順利通過黨?？己?，獲得了黨校結(jié)業(yè)證書，并于2015年5月31日光榮地成為中共預備黨員。但是，由于種種主客觀條件的限制，我的思想理論學習和實踐還相差得比較大，如何正確地運用馬列主義的世界觀和人生觀去指導現(xiàn)實生活將是我將來努力的方向。
在今后的日子里，我會從自身找原因，改進缺點不足，改善學習方法，提高理論水平，在提高自己科學文化素質(zhì)的同時，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應21世紀發(fā)展要求的復合型人才，做1個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
大學思想道德考核表個人總結(jié)范文篇三
思想品德課是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性必修課。評價是思想品德課的重要組成部分，是影響學生潛能開發(fā)、智能發(fā)展的關鍵因素?！端枷肫返抡n程標準》指出，“思想品德課程評價既要重視對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學生在思想品德的學習過程中，是否開始形成了好公民所應有的態(tài)度、能力、價值觀和行為”。為適應社會發(fā)展和學生成長需要，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性，我們在思想品德課(七年級)學生學習評價方面作了些初步的改革嘗試，將知識性考試與學生的思想品德廳為表現(xiàn)和能力結(jié)合起來，使評價真正成為促進學生發(fā)展和提高的有效手段。
一、評價改革實驗研究中主要遵循以下原則。
l、導向性原則
思想品德課的教學及其其評價都要堅持思想價值導向，能體現(xiàn)和強化創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于促進學生良好思想品德德的形成。促使學生在思想品德課的學習中實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，學會學習、學會做人做事、學會交往，為全面發(fā)展奠定基礎。
2、實踐性原則
傳統(tǒng)的政治課評價是單純看學生期術考試的成績，以一卷做定論。根據(jù)新課標的精神，這就遠遠不夠了。新課標指出：“評價既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考查學生在思想品德課程的學習過程，是否開始形成了好公民所應有的態(tài)度、能力、價值觀和行為?！蔽覀冊谠u價中以期木考試面績占主要部分60%，再輔以同學、班主任、家長等對學生平時表現(xiàn)給出評價。特別是教材中涉及的有關知識，我們把它作為重點，專門列出，讓學生評分，以達到學以致用的目的，盡量避免以往的學用脫節(jié)的現(xiàn)象。
3、主導性和主體性原則
以政治教師為主導，以學生為主體是我們評價體系政革的一大特色。在評價中，政治教師作為主導，根據(jù)新課標，參照《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》制定評價方案，在評價的過程中起主導作用，同時，班主任、學生、家長等共同參與，交互活動，使評價過程成為促進學生、教師共同發(fā)展的過程。班主任教師和學校政教處配合政治教師做好評價工作，提供必要的資料和信息。
在評價中充分體現(xiàn)學生的主體性，增加學生評價的自主權，評價形式改單一的教師對學生的評價，成為學生自評、小組互評、師生共評、家長參與，創(chuàng)造一種民主參與、交流的評價過程。在評價中注意以下幾個方面：(1)尊重學生的評價，即尊重學生人格，確乏平等的師生關系;(2)相信學生的評價：一是要相信學生有參與評的能力;二是要相信學生能客觀、公正地對自己和同學作出評價。當然，我們也并不是放羊式讓學生標準地亂評，因為這樣的評價方式以前畢竟沒有經(jīng)歷過，老師必須給予必須的指導、幫助他們掌握學習評價標準，提高評價能力。
4、激勵性原則
我們要用全面的觀點、發(fā)展的眼光看待每個學生，克服對后進生的偏見與成見，不能因某學生在某方面或某件事的偶然過失或不足而影響其評價得分。評價要真實、公正、可信。應參觀反映學生的不習情況和思想品德發(fā)展狀況及發(fā)展需要，要發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的點滴長處，肯定其進步和優(yōu)點，以激勵學生的成就感，調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的自信心和進取意識。
二、我們的主要做法
在初中開設思想品德是一項新的工作，對這一課程剛剛接觸對這一課程評價方法的改革也只能是探索進行。這一階段我們的主做法是這樣的：
1、制定評價改革試行方案。
我們課題成員經(jīng)過討論研究，集智廣益，制定了“信豐四中思想品德課學習評價試行方案”。方案確定了思想品德課學習評價的指導思想、目標、原則、評價的方式和方法等，以便操作執(zhí)行。(試行方案另附)
2、按方案試行。
方案一經(jīng)制定，我們就在本學期開始試行，我們選取了七年級(1)班和(2)班兩個班級，對學生講明了試行評價改革的意義，向他們交等評價的新方法，以期得到他們的配合。同時，我們和政教處、有關班主任取得聯(lián)系，以便隨時交換信息，取得評價所需的原始材料。
3、召集學生家長會。
在會上向?qū)W生宣傳思想品德課評價改革的意義和方法，爭取家長的配合，讓他們向?qū)W校反饋學生的在家的情況，以例學校和家庭協(xié)同作戰(zhàn)，及時糾正學生的思想品德方面和學習上出現(xiàn)的不良傾向，使學生隨時保持正確的情感、態(tài)度、價值觀和行為。
4、評定成績
期末考試前，我們把評價表發(fā)給實驗班學生，讓他們填寫自評欄目的內(nèi)容，同時帶給家長填寫有關內(nèi)容，然后小組同學們互評填寫。放假前，政治老師結(jié)合平時積累的原始資料，填寫好老師的評語，并評定等級分數(shù)。在評定學期總成績時，按平時表現(xiàn)40%，期末考試占60%的比例累計計入“學生素質(zhì)評價手冊”，作為本學期思想品德課分數(shù)。
三、評價改革試行一學期后反思
經(jīng)過一學期評改革的試驗，實施了新的評價方法，已經(jīng)初見成效。
1、通過評價，促進學生的自主發(fā)展。
學生由被動的“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膶W，逐步成為主動參與的學習主體，學生的學習能力得到進一步提高，思維能力和思維方式得到進一步發(fā)展。
2、調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生所蘊藏的潛能。
在小組互評中，學生們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對小組成員的現(xiàn)現(xiàn)進行分析歸納，一般能交準確地對同學做出評定，鍛煉了學生觀察、分析和概括的能力。通過互評，也使學生找到了積極的參照物，調(diào)動了學生的學習積極性，從而改進自己的學習行為，增強學生的自信心和進取意識。
3、改變了知識學習與行業(yè)表現(xiàn)相脫離的現(xiàn)象。
促進學生的道德戰(zhàn)行，豐富了學生的情感體驗，感情和理解社會對青少年的思想道德價值要求，幫助學一逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣。
但是，由于這項工作剛剛開始，方案還很不成熟，實施起來也經(jīng)驗不足，所以理在反思起來，這項改革也還有不少有得改進的地方。
1、評價的內(nèi)容還有待充分全面。
既然是學習評價，那么就定要緊密結(jié)合教材內(nèi)容來設置評價內(nèi)容，這無疑是對的。但如果僅此為內(nèi)容，不涉及其他，未免過于單一。因此， 我們準備充實評價表格的內(nèi)容，將部分《中學守則》、《中學生日常行為規(guī)范》內(nèi)容作為評價點，使評價內(nèi)容更為全面。
2、評價方法還需要加規(guī)范。
目前的評價方法還是以主觀印象為主，不少評議都是靠老師和同學口頭提供，拿不出原始材料作為憑證。俗話說：口說無憑，有的同學未免會不服氣。因此，今后一定要多注意原始憑證的收集。對學生平時成績的評價給分還是定a、b、c、d四等，也還要在實踐中再檢驗。
3、還要更加充分地調(diào)動班主任和其他課任老師的積極性。
從本學期的實驗過程來看，其他老師或多或少還存在“事不關己”的思想，不利于評價改革的開展，事實上，單靠政治老師一人來按評價，勢必會使這一改革回到傳統(tǒng)的老路上去。
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