初三語文教師第二學期工作總結范文
當中考的鐘聲敲響時，緊張而又繁忙的工作已結束。下面是小編為大家整理的“初三語文教師第二學期工作總結”，歡迎大家閱讀，僅供參考。
初三語文教師第二學期工作總結范文
今年來xx中學支教期間，我所教的初三一、二兩班共有學生xx人。和其他學科一樣，入學初語文基礎差的驚人。本學期我堅持兩手抓：一是腳踏實地抓備考，二是抓緊培優(yōu)輔差，堅持打基礎，抓閱讀，促作文，取得了一些成效。
一、更新觀念，抓好總復習
初三語文總復習階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生、老師功夫花的不少，能力卻不見提高。因此，我認為無論是常規(guī)教學，還是在總復習階段，同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”。既服從游戲規(guī)則，又超脫其上。因為語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結起來就兩個字“積累”。“腹有詩書氣自華”，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，“積累”成為提高學生語文素質(zhì)的關鍵點。
如何快速積累?本期我是這樣做的：
1.從開始初我就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面，提高其文學修養(yǎng)。因為在短時間內(nèi)進行大量名著泛讀是不切合實際的。所以只能如此。對于語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，教師面批面改。
2.注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內(nèi)容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會人生及歷史、現(xiàn)實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。此外還大膽嘗試探究性學習的方法。如：在學習《論格物致知精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異，使學生思想的火花在課堂上盡情的迸發(fā)。
3.作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學生，以幫助幫助學生形成樂寫的習慣。
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高，從而為中考準備了實力。
二、提高學生應試能力是關鍵
語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1.每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應有針對性，并總結歷年中考閱讀題的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。
2.讓學生盡早接觸中考題型。如果再等到中考前夕讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年級本學期一開始，每次月考我都依照中考題型來出題。有時直接發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免中考時學生怯場，便于學生的應試。
綜上所述，初三語文教學和復習，應著眼以下幾點：
1.激發(fā)學生的自信心和自主性。
2.注重學生的可持續(xù)性發(fā)展。應明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3.有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。
4.反饋應該及時迅速。
5.以閱讀和寫作為中心組織教學，以關注思考人生為學習的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應試教學。雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗，一定要讓學生明確，試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文學習，也才能取得最終的勝利。
三、培優(yōu)輔差常抓不懈，作文訓練重中之重
從語言文字到篇章結構，查漏補缺，一學期來從未停歇。與此同時，高度重視作文教學。提起作文訓練，很多學生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構思，如何去下筆。提到寫議論文，學生更是“丈二和尚摸不著頭腦”，感覺難以下手。勉強完成了訓練，也出現(xiàn)了“前言不搭后語”，不知所云的情況，甚至經(jīng)過了幾次訓練，我吃驚地發(fā)現(xiàn)在學生的作文本上，出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù)，寥寥無幾。鑒于此，我進行了課后調(diào)查，調(diào)查結果顯示：85%的學生不知如何進行議論文的寫作，87.7%的學生不知道論據(jù)應該從何而來，不知道如何恰當使用論據(jù)，甚至喪失寫作信心，有些“望文生畏”。我想了一些方法，嘗試著去實行，以便調(diào)動和提高學生的寫作興趣，再一次讓學生敢于提筆寫作。
就學生寫作而言，經(jīng)過訓練發(fā)現(xiàn)了許多的問題，進行了簡單的歸納和總結，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字。
2.論題的提出不夠合理，甚至論點的提出不夠明確。
3、論據(jù)少的可憐，確切地講應該是相當缺乏，而且不具有代表性。
4.文章寫作缺乏辨證思維，缺少對問題深層次的思索，不能引起讀者的共鳴。
經(jīng)過研究分析，找到了產(chǎn)生這些問題的主要原因。首先，很多學生受方言的影響，前后鼻音部分。因此，在學生作文中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些不應該出現(xiàn)的別字。
其次，很多的學生不知道論點在一篇議論文中的“靈魂”作用。課外調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學生不知道什么時候提出觀點，有時觀點的提出不夠新穎、明確。而且觀點的提出連學生自己都不知道是否正確、是否符合規(guī)律，甚至有時會發(fā)現(xiàn)一些不符合科學的主張。
再次，他們在閑暇之時只看些娛樂雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章，在學生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實論據(jù)，而且了解的不夠深入，在學生的寫作訓練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。
最后，對于辯證的思想，我們的學生是這樣解釋的“我們的為人處事應該是中庸一點好”。難怪他們的文章中對于很多問題的論證不是非常的深入，而且有一點含糊不清的感覺。因為他們平時就缺少刨根問底的習慣，他們習慣于不求甚解。
針對在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我采取了一些改變現(xiàn)狀的措施?？梢赃@樣講，“江山易改，本性難移”，實施起來感覺有一定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者，我還是進行了一些大膽的嘗試，以期達到改變現(xiàn)狀的目的。
具體來講就是堅持多練。一是口頭練。如提供一個話題給學生，讓學生即興準備，可以商量，然后找一些學生進行當場表演。一方面可以鍛煉學生的表達能力，另外一方面，我們可以讓學生抓住關鍵，提出自己對于問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題，談“勤學”和“效率”，學生結合自己的實際情況，理解勤奮學習的重要性，列舉自己所知道的事例，進行簡單的分析，同時也可以從另外的角度去談及學習的高效率。經(jīng)過這樣的鍛煉，明顯的感到學生對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。二是讓學生評作文，找到不足。
我們進行這種活動的目的并不是想老師偷懶。首先學生自己評自己的作文，然后同學互相評作文，找到文中明顯的不足，讓學生學會評改作文。這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時，會時時刻刻注意到類似的問題，大大減少類似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動中學生可以互相學習，學習別人作文中好的語言，好的論證方法等。我覺得會評改別人的文章，可能你自己就會寫文章，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，你能夠得以借鑒，這樣他們才能夠不斷成長，不斷進步。所以我認為這種方法對于學生的幫助很大。
三是積累名言和典型事例。針對學生論據(jù)過于少的特點，我發(fā)動了學生搜索很多的名人名言，并且讓學生進行課前的演講，談談學生自己對于問題的看法，當然還要聯(lián)系現(xiàn)實。以前學生的作文中很少出現(xiàn)一些名句，他們的語言總是顯得非常的蒼白無力，語言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關話題的文字，最后找出一點時間全班進行學習和交流。在用了這種方法以后，絕大多數(shù)學生感覺在實際寫作中理論論據(jù)豐富了許多。組織學生收集論據(jù)，也是重要的活動。
論據(jù)是為文章的觀點服務的，是為論證自己的主張服務的。所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性、科學性、典型性。針對學生的事實論據(jù)過少的特點，我發(fā)動學生收集論據(jù)。分組也是一個辦法，但不是無目的的，而是給每一個小組一個話題，然后再搜索相關的論據(jù)。我們給學生一段時間，讓他們有充分的準備，再集中找一個時間，讓學生進行交流。
這種方法對于絕大多數(shù)學生而言，可以說是很有幫助的。一個小組收集幾十個論據(jù)，全班分為五個組，那么，每次學生進行交流的時候?qū)⒁莆諑装賯€論據(jù)，半年下來，學生可能再也不會出現(xiàn)在作文中無話可談的局面。這也應了那一句話“眾人拾柴火焰高”，也可以說成是“資源共享”。四是要求學生利用優(yōu)越的家庭條件在電視和網(wǎng)絡上觀摩辯論比賽。俗話說“事實勝于雄辯”，但是在議論文中的確存在著辯證思維的過程。
而且我們的學生缺少這種思考問題的方式。于是我提倡學生觀摩辯論比賽。有經(jīng)驗的人都知道，辯論雙方的辯題就是自己一方的觀點，論證自己的觀點正確需要有充分的論據(jù)，而且更需要辯手有清晰的辯證思維。而這一切正是我們的學生非常薄弱的。例如這樣的一個辯題'玩物喪志'和'玩物未必喪志'，學生在作文中辯的不很理想。在觀摩了辯論大賽之后，學生在作文中的表現(xiàn)就大不一樣了。
當然，我的語文教學工作還存在著一定的不足。如：兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重。有些知識點雖然教了，但落實力度不夠。再就是課外閱讀量嫌小，方法指導上也沒有緊緊跟上。這些都是應該強化之處。
初三語文教師第二學期工作總結
緊張的一個學期的學習結束了。在我自己的教學和學習中遇到了一些問題。并且發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足。作為一名年輕的教師，我現(xiàn)在對自己一學期的工作作一個全面的總結，為下個學期的教學工作做好充分的準備。
一、加強學習，努力提高自身素質(zhì)
(1)、認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;
(2)、認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學觀念、改進教學方式打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律
(1)、在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。
(2)、本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了優(yōu)良的師生關系，在學生中樹立了優(yōu)良的形象。
三、強化常規(guī)，提高教室教學效率
本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在教室上，能夠運用多種教學方式，利用多種教學手段，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向教室45分要質(zhì)量，努力提高教室教學效率;在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，主動落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略。認真參加教研活動，主動參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學年，本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作，主動撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并主動在教學中進行實踐。 在教室教學中，貫徹新課改的理念，主動推廣先進教學方式，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
五、正視自我，明確今后努力方向
1、在教室教學中充分利用多媒體課件，調(diào)動了學生的主動性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使教室教學效率不高;
2、對知識點的檢查落實不到位;
3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。
4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。
20xx年下半年改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方式、利用多媒體調(diào)動學生學習主動性的同時，努力提高教室教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。
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