教師離職單方案范文4篇
教育機(jī)構(gòu)在綁定微信公眾號(hào)，可以方便的開(kāi)展用戶(hù)運(yùn)營(yíng)、內(nèi)容運(yùn)營(yíng)和活動(dòng)運(yùn)營(yíng)。下面是小編給大家?guī)?lái)的關(guān)于教師離職單策劃方案范文4篇，希望能夠幫助到大家!
教師離職單方案1
其實(shí)，最近也在關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，畢竟身邊蠻多教培老師的，從此前的那篇文章《“我想辭職了”，一位教培老師的崩潰!》反饋來(lái)說(shuō)，教培老師從業(yè)幾年，很少說(shuō)不變動(dòng)的。
而像我有個(gè)高中同學(xué)堅(jiān)持在一家教培機(jī)構(gòu)做了10年老師，后來(lái)終于熬不住，還是辭職了，換了份相對(duì)輕松點(diǎn)的活。
我自己的從業(yè)經(jīng)歷也有體會(huì)，教培老師的離職率一直是居高的，有些時(shí)候竟然超過(guò)了銷(xiāo)售崗位，甚至出現(xiàn)老師抱團(tuán)離職的情況，這在其他行業(yè)并不常見(jiàn)，尤其是教師以教學(xué)技能為本的，相當(dāng)于技術(shù)崗。
到底什么原因造成了教培老師的頻繁流動(dòng)，教培行業(yè)為什么留不住高精尖的人才呢?下面這篇文章，會(huì)給我們有所啟發(fā)。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員“跳槽”現(xiàn)象頻頻上演：骨干老師集體離職，自立門(mén)戶(hù);員工滿(mǎn)意度下降，部分員工過(guò)河拆橋，憤然離去……
對(duì)于學(xué)校而言，這是一個(gè)永遠(yuǎn)的切膚之痛。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師離職率較高，是什么原因讓老師們離職呢?
從統(tǒng)計(jì)中可以發(fā)現(xiàn)，在老師離職的原因中，工作時(shí)間、工資因素不是最主要的，僅占了10%;
而續(xù)班壓力大，教學(xué)壓力大&沒(méi)有晉升空間和歸屬感卻占到82%;
同時(shí)，在調(diào)研多數(shù)機(jī)構(gòu)后我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)優(yōu)秀的離職教師并沒(méi)有留在教培行業(yè)，而是轉(zhuǎn)行了。同時(shí)，老師轉(zhuǎn)行并非個(gè)現(xiàn)象，而是整個(gè)行業(yè)都面臨優(yōu)秀員工轉(zhuǎn)行的問(wèn)題。
我們這個(gè)行業(yè)到底到底有哪些問(wèn)題，為什么留不住人才呢?
一、離職原因分析：
1、注定孤獨(dú)
教培業(yè)員工的假期方式與正常的休假方式是“扭得”。大多教培業(yè)的老師都是周一、周二休息，而我們的對(duì)象、朋友、同學(xué)都是周末出去玩的。周末我們?cè)诳啾粕险n的間隙，累的嗓子冒煙時(shí)，打開(kāi)朋友圈都是好朋友在秀恩愛(ài)，想想也是悲傷逆流成河啊...
2、按小時(shí)拿錢(qián)沒(méi)有安全感
跟一個(gè)北京新東方老師聊天，我說(shuō)，“你一年掙幾十萬(wàn)，怎么還要離職?”，他說(shuō)，“因?yàn)槲椰F(xiàn)在能拿幾十萬(wàn)，但是都是按小時(shí)賺到的，我的夢(mèng)想是能夠到40多歲的時(shí)候，不那么累也能夠賺到這么多錢(qián)，所以我想選擇轉(zhuǎn)行或者創(chuàng)業(yè)”。
3、假期過(guò)高強(qiáng)度
教培行業(yè)老師平常都是比較輕松的，但到了周末和寒暑假就會(huì)特別累，一天需要上10個(gè)小時(shí)課，這10個(gè)小時(shí)跟其他行業(yè)不一樣。比如坐在辦公室的其他行業(yè)的員工10個(gè)小時(shí)中間可以休息、睡覺(jué)、聊天、吃東西，公司發(fā)個(gè)下午甜點(diǎn)恨不得搶半個(gè)小時(shí)。
而我們的這個(gè)10個(gè)小時(shí)上課時(shí)間是極為高強(qiáng)度的，不能有一分鐘走神情況出現(xiàn)，所以很多老師都會(huì)在假期累到去打點(diǎn)滴，經(jīng)常性的高強(qiáng)度工作對(duì)身體確實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
4、未來(lái)工資持續(xù)的可能性很低
對(duì)于應(yīng)屆生來(lái)說(shuō)，教培行業(yè)老師的工資相對(duì)比較高，比較優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生月薪達(dá)到10k是沒(méi)有問(wèn)題的。相比于一起畢業(yè)從事其他行業(yè)的同學(xué)，他們會(huì)覺(jué)得工作很不錯(cuò)，所以很多優(yōu)秀人才會(huì)選擇教培行業(yè)作為入職的選擇。
但是工作了一年，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“可能我再干5年，我頂多也就20K/月，而我的同學(xué)們工資可能會(huì)一直Double下去”。
所以，特別優(yōu)秀的人才會(huì)覺(jué)得這個(gè)行業(yè)并沒(méi)什么前途。
這就是我們統(tǒng)計(jì)的，關(guān)于教育培訓(xùn)行業(yè)員工轉(zhuǎn)行的四個(gè)主要原因。
課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)及解決措施
首先是人員構(gòu)成。
說(shuō)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師是技術(shù)型的真有點(diǎn)小看了“技術(shù)型”。不管培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如今打著什么名師、專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)、精制教材等等的名號(hào)，都難掩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要由學(xué)歷低、就業(yè)力差的人員構(gòu)成的事實(shí)，真正優(yōu)秀的畢業(yè)生生很少有自主選擇課外培訓(xùn)這個(gè)行業(yè)的，大多都是無(wú)可奈何。
就沖著“越是節(jié)假日，越是要上課”這種孤獨(dú)終生的設(shè)定，就嚇跑了很多人了，再加上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師工資高是以密集上課為代價(jià)的，一天上十小時(shí)課后人的狀態(tài)只能用“癱軟”這兩個(gè)字來(lái)形容。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的所謂名師，大多是積累了多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最后被打造出來(lái)，有些甚至沒(méi)有教師證。當(dāng)然我并不是否認(rèn)他們的教學(xué)能力，我甚至相信一些教學(xué)機(jī)構(gòu)的老師，對(duì)教材、教學(xué)的理解比學(xué)校的老師更強(qiáng)，不過(guò)這僅限于小學(xué)初中，原因大概很好想象。
結(jié)論是，要想留住教師，有兩個(gè)基本邏輯：一是壓制教師的能力，讓他們繼續(xù)無(wú)處可去;二是激勵(lì)他們成長(zhǎng)，并且保證工資總是合理地隨著能力增長(zhǎng)，不愿離去。
第一種做法初看上去無(wú)法理解，但學(xué)而思的做法就是按這個(gè)邏輯。
學(xué)而思的特點(diǎn)是設(shè)立了一個(gè)專(zhuān)門(mén)研究教材的部門(mén)叫教研部，他們作教材供老師使用，老師不得復(fù)印，不得帶離公司。這么做有幾個(gè)好處，首先教師上課的技術(shù)含量降低了，上崗門(mén)檻低了，工資也可以相應(yīng)壓低;其次教師離職了，造成的影響也會(huì)降低，換一個(gè)照本宣科的教師，按著進(jìn)度接著講就好;
再次，因?yàn)榱魉€式的上課鍛煉不了什么教學(xué)能力，他們難以找到更好的下家。
那么怎么留住教研部員工?學(xué)而思的做法是拔高教研部員工基本工資(而一線教師的工資則是低底薪低提成，需要玩命撈學(xué)生積累課時(shí))按照教材的更新、教材的評(píng)比來(lái)加以提成。由此，相對(duì)而言教研部的員工清閑少壓力，優(yōu)越感杠杠的。
再加上像學(xué)而思這么處理的機(jī)構(gòu)并不多，開(kāi)出比學(xué)而思更有競(jìng)爭(zhēng)力工資的就更少了，因此這個(gè)方法是能降低教研部教師的離職率的，同時(shí)減輕一線教師離職對(duì)機(jī)構(gòu)造成的損失。
其次是協(xié)作模式。
不管是什么類(lèi)型的中小學(xué)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一對(duì)一還是小班，都需要一個(gè)叫“學(xué)習(xí)管理師”、“教學(xué)顧問(wèn)”、“教育咨詢(xún)”……的員工，各種名號(hào)。其實(shí)質(zhì)是課程銷(xiāo)售，就是向家長(zhǎng)推銷(xiāo)老師或者課程。
也就是說(shuō)，這是連接家長(zhǎng)學(xué)生和老師的橋梁，很多時(shí)候，家長(zhǎng)不管提什么要求，課程銷(xiāo)售都會(huì)告訴家長(zhǎng)這個(gè)我們有辦法解決，最后扔給老師。沒(méi)節(jié)操的課程銷(xiāo)售甚至?xí)嬖V家長(zhǎng)我們能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力……沒(méi)節(jié)操啊，來(lái)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生注定越來(lái)越有依賴(lài)性啊!!
我為什么要提協(xié)作模式?這種模式的目的在于不管怎么樣把家長(zhǎng)的錢(qián)留下，至于老師怎么樣，就根據(jù)家長(zhǎng)的要求打造就可以了，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)演戲還難嗎?就因?yàn)檫@樣，教師的重要性又一次被拉低，我就不提課程銷(xiāo)售和一線教師之間的愛(ài)與恨了……
極端的例子就是學(xué)大。學(xué)大號(hào)稱(chēng)他們的課程顧問(wèn)學(xué)歷高，能力強(qiáng)，深諳教學(xué)之道，一指把脈就能弄清學(xué)生的疑難雜癥，最后將各種學(xué)生無(wú)差別的丟給各種老師。
所以學(xué)大的老師工資也不高啊，離職率也很高，但無(wú)所謂，只要有課程顧問(wèn)的嘴，所有老師都是無(wú)所不能的。
當(dāng)然，有個(gè)地方不得不說(shuō)，學(xué)大做的是一對(duì)一培訓(xùn)，而且的確是存在幾個(gè)老師研究怎么教一個(gè)學(xué)生的事情，這種協(xié)作方式的確使得單個(gè)老師的重要性降低了。
結(jié)論是：通過(guò)通力合作的方式降低個(gè)體老師的重要性，搞平均主義……
薪酬制度
總的來(lái)說(shuō)，高工資，打造名師的方法，攔不住老師跳槽，低工資;流水線上課的方法，難保證課程質(zhì)量。
在這之間取一個(gè)平衡，可以給予教師一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，按積累課時(shí)，續(xù)費(fèi)率評(píng)比教師等級(jí)，為其提供節(jié)節(jié)攀升的空間，使得教師成長(zhǎng)為較高級(jí)別教師時(shí)，跳槽后的工資沒(méi)有令人滿(mǎn)意的差別;
同時(shí)，多舉辦各種考試和教學(xué)公開(kāi)課評(píng)比，通過(guò)這種方式練兵，并且給優(yōu)勝的教師以?xún)?yōu)厚獎(jiǎng)勵(lì)，能者留，弱者自定去留。不過(guò)還是建議題主接受高離職率的事實(shí)，將精力放在怎么穩(wěn)定機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量。
今天的分享就到這里，最后跟大家介紹一下，微學(xué)伴是基于微信公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)在線教育的一套解決方案，幫助機(jī)構(gòu)把學(xué)校裝進(jìn)微信。
提供在線視頻直播、錄播課程上傳、社群管理、用戶(hù)管理、內(nèi)容管理等一整套支持在線教育的功能，同時(shí)還可以接入短信、郵件等營(yíng)銷(xiāo)工具。教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)微學(xué)伴進(jìn)行在線教學(xué)，更可以完成從招生、上課到課后管理的一系列行為。
教育機(jī)構(gòu)在綁定微信公眾號(hào)，可以方便的開(kāi)展用戶(hù)運(yùn)營(yíng)、內(nèi)容運(yùn)營(yíng)和活動(dòng)運(yùn)營(yíng)。基于微學(xué)伴提供的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析功能，機(jī)構(gòu)可以對(duì)不同類(lèi)型的用戶(hù)進(jìn)行區(qū)分，有針對(duì)性的開(kāi)展相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)等工作，提升微信粉絲的購(gòu)課率和續(xù)費(fèi)率，擴(kuò)大招生規(guī)模，提升教學(xué)效果。
教師離職單方案2
團(tuán)隊(duì)重要成員離職創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，出現(xiàn)在教育培訓(xùn)行業(yè)的話弊端尤為明顯，因?yàn)榻逃嘤?xùn)本身就是“人的服務(wù)”，服務(wù)內(nèi)容特別依賴(lài)?yán)蠋焸€(gè)人教學(xué)能力的輸出，一旦老師離職，除了招新成本、培訓(xùn)成本相應(yīng)疊加之外，還可能出現(xiàn)老師積累的口碑帶走學(xué)生，之前老師的培訓(xùn)成本打水漂，新老師無(wú)法快速填坑等一系列問(wèn)題。
教培行業(yè)的這種高離職率讓校長(zhǎng)們間歇性頭疼，但需要認(rèn)清的是，老師離職是無(wú)法完全禁止的。校長(zhǎng)們能做的就是兩個(gè)重點(diǎn)，1.盡量防止老師離職，2.在有老師離職的情況下能盡量止損。
這里，橋見(jiàn)就和大家分享一下校長(zhǎng)們?cè)趺礃颖苊饫蠋熾x職帶走生源。對(duì)于教培機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，未雨綢繆要好過(guò)亡羊補(bǔ)牢。
要想未雨綢繆就得從問(wèn)題的根源抓起，老師離職帶走生源，說(shuō)明機(jī)構(gòu)自身或多或少的存在這樣4個(gè)問(wèn)題：
1. 機(jī)構(gòu)自身品牌建設(shè)不扎實(shí)，過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋熡绊懥?/p>
2. 薪資沒(méi)給夠，晉升沒(méi)前景，留不住人
3. 教學(xué)和服務(wù)模式繁雜，讓老師大包大攬
4. 沒(méi)有完善的招聘和培訓(xùn)機(jī)制，優(yōu)質(zhì)的教師資源短缺
既然清楚了以上4個(gè)問(wèn)題，就可以針對(duì)性的事實(shí)解決方法：
一、優(yōu)先宣傳“好機(jī)構(gòu)”和“好課程”
老師永遠(yuǎn)都是機(jī)構(gòu)最核心的資源，機(jī)構(gòu)在品牌宣傳和招生時(shí)都會(huì)盡量突出老師的教學(xué)能力和資質(zhì)，用“名師”效應(yīng)來(lái)學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。這本身沒(méi)有問(wèn)題，但很多機(jī)構(gòu)在打造“名師”時(shí)，忽視了機(jī)構(gòu)自身的品牌建設(shè)。
可能有人會(huì)問(wèn)，“老師好”不就是“機(jī)構(gòu)好”嗎?
這話只說(shuō)對(duì)了一部分，事實(shí)上，一個(gè)好機(jī)構(gòu)，不單有好老師，更需要有好的課程和服務(wù)體系。課程與服務(wù)的口碑建設(shè)，要優(yōu)先于打造“名師”。強(qiáng)化學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課程本身的認(rèn)同感，將好老師的功能轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T(mén)好課程的課堂演繹者。
二、制定正向激勵(lì)的薪酬體系
“錢(qián)沒(méi)給夠”永遠(yuǎn)都會(huì)在離職原因中占大比重，教培機(jī)構(gòu)要想留住老師自然得從報(bào)酬方面入手，建立科學(xué)的薪酬體系。這里的科學(xué)，就是薪酬要讓老師感到滿(mǎn)足和期待，形成正向激勵(lì)。
要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的就必須建立薪酬模型和量化的績(jī)效考核。
薪酬模型的構(gòu)成可以參考這幾部分：
1.穩(wěn)定工資，雷打不動(dòng)的部分
2.課時(shí)費(fèi)，多勞多得
3.績(jī)效工資，完成一定目標(biāo)
4.續(xù)班獎(jiǎng)勵(lì)，按續(xù)班名額增加
5.職務(wù)等級(jí)工資，比如升為骨干教師，增加一定金額
6.工齡工資，逐年遞增
7.其他補(bǔ)貼
考核的維度有很多，常見(jiàn)的有：
1.招生轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)
2.學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)
3.學(xué)生對(duì)老師的評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)
4.老師的課時(shí)數(shù)據(jù)
5.續(xù)班數(shù)據(jù)
這些都要做到記錄清晰，有據(jù)可依，量化考核，公平公正。在基本薪資基礎(chǔ)上，讓增長(zhǎng)的部分“看得見(jiàn)”。
三、教學(xué)服務(wù)內(nèi)容流程化，模塊化
老師想離職出走通常是覺(jué)得自己能夠獨(dú)擋一面。而標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)服務(wù)體系，就是將整個(gè)教學(xué)服務(wù)流程化、模塊化。比如分為招生、教學(xué)、運(yùn)營(yíng)、售后等環(huán)節(jié)，讓不同的老師負(fù)責(zé)不同的工作環(huán)節(jié)，避免讓某一個(gè)老師大包大攬，從而降低老師個(gè)體的不可替代性。
在和學(xué)生家長(zhǎng)直接接觸的環(huán)節(jié)，盡量避免讓老師單獨(dú)負(fù)責(zé)，比如在家長(zhǎng)群里，除了任課老師外，再配備一個(gè)課程運(yùn)營(yíng)，以機(jī)構(gòu)的身份負(fù)責(zé)溝通相關(guān)事宜。
教育培訓(xùn)畢竟是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，學(xué)生家長(zhǎng)雖然很看重老師的教學(xué)能力，但也更為關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性與發(fā)展性。建立標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)服務(wù)體系就是為了讓學(xué)生家長(zhǎng)更認(rèn)可機(jī)構(gòu)的整體教學(xué)服務(wù)，讓老師自覺(jué)成為體系的一部分。
同時(shí)，還能針對(duì)性的培養(yǎng)教學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)等方面的人才，既能保證教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，又能減少流失率，可謂是一舉兩得。
四、完善招聘培訓(xùn)機(jī)制
對(duì)于骨干教師，可以器重，但不能倚重，學(xué)校只依賴(lài)個(gè)別骨干教師也是危險(xiǎn)的。能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)人才進(jìn)行復(fù)制，快速招聘到新老師并培訓(xùn)其融入機(jī)構(gòu)教學(xué)體系內(nèi)，就能避免學(xué)校被某一個(gè)名師“綁架”，減小風(fēng)險(xiǎn)。
關(guān)于新老師招聘，可以查看院校橋往期的一篇文章：
《為什么總是招不到好老師?利用好這7個(gè)招聘渠道, 名師搶著來(lái)!》
招聘到教師，就需要通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化，低成本，高質(zhì)量的培訓(xùn)體系建立好教師人才梯隊(duì)。說(shuō)白了，培訓(xùn)出好老師的能力，就是教培機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，而新教師培訓(xùn)自然是其中最重要的板塊。
常見(jiàn)的師資復(fù)制模式有以下3中：
以老帶新
用1個(gè)骨干教師帶多個(gè)新教師,通過(guò)簽訂合同將雙方的薪酬掛鉤,建立起豐厚激勵(lì)措施,讓骨干教師心甘情愿的幫助新教師提高教學(xué)能力，融入機(jī)構(gòu)教學(xué)體系，建立自己的課程系統(tǒng)，使其在短時(shí)間內(nèi)按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行課堂教學(xué)。
建立教學(xué)流水線
這種模式出自于學(xué)而思。特點(diǎn)是設(shè)立專(zhuān)門(mén)研究教材部門(mén)，制作教材供老師使用，省去新教師包括、備課、教學(xué)輔助工具訓(xùn)練等大部分環(huán)節(jié)，只需在授課的環(huán)節(jié)，貫徹自己機(jī)構(gòu)的教學(xué)體系和教學(xué)方法即可。
這樣不但降低了授課的門(mén)檻，實(shí)現(xiàn)快速?gòu)?fù)制教師資源，還減少了招聘和培訓(xùn)成本。但這對(duì)機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容和課程的研發(fā)能力有很高的要求。
多師協(xié)作
上文我們提到了將教學(xué)服務(wù)流程化，模塊化，其實(shí)課程也可以用類(lèi)似操作。就是把一套課程拆分，細(xì)化，分別由相應(yīng)的幾個(gè)老師授課。比如一套英語(yǔ)課程，拆分為閱讀、作文、聽(tīng)力三個(gè)模塊，由三位老師上課。
這樣既能幫助新老師快速上手，又能弱化單個(gè)老師的重要性，降低老師離職的風(fēng)險(xiǎn)。
最后總結(jié)一下就是，通過(guò)機(jī)構(gòu)和課程的品牌建設(shè)弱化名師的影響，將教學(xué)服務(wù)內(nèi)容模塊化，避免單個(gè)老師大包大攬，建立合理的薪酬體系，形成正向激勵(lì)，讓老師對(duì)工作感到滿(mǎn)足和期待，與此同時(shí)還要完善招聘和培訓(xùn)機(jī)制，做到快速?gòu)?fù)制師資，降低老師離職的負(fù)面影響。
另外，橋見(jiàn)還為各位校長(zhǎng)搜集了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有關(guān)教師招聘合同和績(jī)效方案，按照下面的領(lǐng)取方法，即可獲得。
教師離職單方案3
據(jù)湖南桂陽(yáng)縣教育局公眾號(hào)最新消息，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱議的“女教師考上研究生辭職被拒”一事，當(dāng)?shù)亟逃只貞?yīng)稱(chēng)已與當(dāng)事人面對(duì)面進(jìn)行了坦誠(chéng)的溝通與協(xié)商，正在與小娟(化名)按程序解除合同。
5月15日下午，當(dāng)事人小娟向南都記者證實(shí)，上午接到教育局通知辦理離職的相關(guān)手續(xù)。
事發(fā)
在職教師考上研究生
學(xué)校不準(zhǔn)予離職
今年4月起，各地考研成績(jī)逐漸公布。在湖南郴州桂陽(yáng)縣蓉城中學(xué)任職的女教師小娟，收到了華南師范大學(xué)碩士研究生的擬錄取通知。小娟感到很欣慰，而按照一年多前入職時(shí)簽訂的合同，學(xué)校應(yīng)該會(huì)同意解約。
小娟出示的一份“蓉城中學(xué)”的事業(yè)單位聘用合同第七條第五項(xiàng)載明，有下列情形之一的，乙方可以隨時(shí)單方面解除合同：1、試用期內(nèi)的;2、考入普通高等院校的;3、被錄用或者選調(diào)為公務(wù)員的;4、依法服兵役的。該條款下方還說(shuō)明，乙方提出解除本合同未能與甲方協(xié)商一致的，6個(gè)月后可單方面解除本合同。
由于研究生錄取需要按照程序調(diào)取個(gè)人檔案，小娟多次提請(qǐng)辭職，均遭到桂陽(yáng)縣教育局方面拒絕，小娟感到很委屈。
她告訴南都記者在2017年簽約時(shí)，正是了解到校方允許老師提高自己繼續(xù)升學(xué)，她才準(zhǔn)備考研。在接受媒體采訪時(shí)，小娟表示一年多以來(lái)除了認(rèn)真教學(xué)，自己利用晚上時(shí)間加班學(xué)習(xí)，才考上了心儀的學(xué)校。
有知情人士稱(chēng)事情曝光后，小娟也面臨了巨大壓力。對(duì)此，小娟表示不希望給曾任職的學(xué)校帶來(lái)不好的影響。
進(jìn)展
縣教育局稱(chēng)正在走程序解約
對(duì)于拒絕小娟辭職一事，桂陽(yáng)縣現(xiàn)任教育局長(zhǎng)回應(yīng)稱(chēng)是因?yàn)椤鞍凑蘸贤瑘?zhí)教未滿(mǎn)五年不能辭職，”并稱(chēng)該舉措屬于不得已的辦法，緣于目前該縣師資力量緊缺。
此事引起網(wǎng)絡(luò)關(guān)注后，5月15日，桂陽(yáng)縣教育局通過(guò)官方公眾號(hào)回應(yīng)稱(chēng)高度重視此事，與當(dāng)事人面對(duì)面進(jìn)行了坦承的溝通與協(xié)商。桂陽(yáng)縣教育局稱(chēng)將嚴(yán)格依照合同約定，妥善解決相關(guān)事宜，目前正與小娟老師按程序接除合同。
5月15日，“為了防止教師中途辭職，今年桂陽(yáng)縣教育局的合同將去掉乙方可以隨時(shí)單方面解除合同的條款”一說(shuō)，桂陽(yáng)縣教育局人事部門(mén)稱(chēng)師資緊張屬實(shí)，但對(duì)是否去掉上述條款則稱(chēng)不清楚。
律師：新合同未出臺(tái)前
教育局應(yīng)按舊合同批準(zhǔn)辭職
就此事，南都記者采訪了廣東法制盛邦律師事務(wù)所律師楊娟。她表示，各地的教師合同一般都規(guī)定有服務(wù)年限，因?yàn)椤敖處熓锹男薪逃虒W(xué)、教書(shū)育人職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，該職業(yè)具有知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性、長(zhǎng)期性、示范性、創(chuàng)造性等特殊性，用人單位往往需要為教師提供專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)費(fèi)用，對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，所以要明確約定服務(wù)期。”
楊娟表示，依據(jù)合同，小娟要求校方解除合同的要求合理合法，教育局此前拒解合同違反合同約定，也切斷了教師上升的路徑，明顯涉嫌違法。遇到這類(lèi)情形，當(dāng)事人可以申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁。
楊娟認(rèn)為，在新的合同沒(méi)有出臺(tái)之前，當(dāng)?shù)亟逃掷響?yīng)按照兩年前的合同規(guī)定，準(zhǔn)許考入普通高等院校的女教師辭職。如果去掉乙方單方面解除合同的條款，公平起見(jiàn)建議教師服務(wù)期年限，由5年縮短為3年比較合理，“硬性規(guī)定服務(wù)期不滿(mǎn)五年，一律不得辭職，如此挽留人才的做法有些粗暴和武斷，切斷了教師正常流動(dòng)渠道，會(huì)讓許多有志于教育的年輕人望而生畏。
她補(bǔ)充稱(chēng)，要解決師資緊張問(wèn)題，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)應(yīng)該爭(zhēng)取加大對(duì)教育的投入，切實(shí)提高在職教師收入水平，讓教師變“被動(dòng)留”為“主動(dòng)留”，能安心本職工作。
教師離職單方案4
這次真的不干了，”這已經(jīng)不知道是第幾次老李提出想要辭職了，七八年過(guò)去了，從小李熬成了“老李”，幾乎每年他都會(huì)叫囂著要辭職，但他總也不真行動(dòng)。
確實(shí)啊，辭職不是小事，普通的公司職員都要考慮很久，更何況是排除萬(wàn)難，考了資格證又考公招的教師呢?
作為教師的他真的有勇氣辭職嗎?他到底為什么想辭職呢?
”
1、嫌棄工資低
網(wǎng)友A：老師之所以迫切需要漲工資是因?yàn)槔蠋焸兓畹煤芾щy，尤其是我們農(nóng)村單職工家庭，我工作十三年，每月領(lǐng)到手工資3274元，每月還有1167元房貸，物價(jià)飛漲，一家人加上老人我覺(jué)得自己已經(jīng)活不下去了，想貸款做生意又怕影響工作。
跟太多的人相比我們的日子只能用一家人尚且在喘氣來(lái)形容，無(wú)法安心工作，整天在想錢(qián)怎么掙?！逼渌恍┠欣蠋熡绕涫青l(xiāng)村男老師也有同樣的感受，他們抱怨說(shuō)如此低的工資，連媳婦兒都娶不起，難以養(yǎng)家糊口。
2、覺(jué)得工作太累
網(wǎng)友B：苦逼高三老師一枚，自從來(lái)到學(xué)校，基本全年無(wú)休，什么備課、班主任、考試......學(xué)校不大，事情還真不少，每天這個(gè)考試那個(gè)改卷，還要處理學(xué)生的問(wèn)題......什么厭學(xué)的什么壓力太大的什么早戀的，我已經(jīng)快要忘記放假是什么感覺(jué)了。
3、覺(jué)得工作不適合
網(wǎng)友C：過(guò)來(lái)人經(jīng)驗(yàn)，考教師之前，一定要慎重的選擇，考上了發(fā)現(xiàn)自己一點(diǎn)都不適合當(dāng)老師，發(fā)現(xiàn)到了真正的一線課堂后，問(wèn)題百出，講課的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題，各種問(wèn)題紛至沓來(lái)。到最后真的感覺(jué)自己有點(diǎn)力不從心了。終于感覺(jué)到有些事不是努力就能解決的，也許是真的不適合吧。
4、離家遠(yuǎn)不方便
網(wǎng)友D：一個(gè)外地人，在遠(yuǎn)郊區(qū)縣，剛得到晉升，去了市上的大學(xué)校，一切好像都在上升期，但是仔細(xì)想想其實(shí)這樣的日子也沒(méi)什么意思，背井離鄉(xiāng)，平均一個(gè)月才能回去一次，除去路上的時(shí)間，在家頂多也就只能呆一天不到,所以考慮要不要辭職回家鄉(xiāng)。
5、社會(huì)融入度低
網(wǎng)友F：老師的圈子集中在同事、同學(xué)、老鄉(xiāng)中，缺少異質(zhì)人群接觸的中介平臺(tái)，相應(yīng)的也缺乏信息的獲取通道和知識(shí)輸出途徑?；炝撕枚嗄?，都還在學(xué)校圈子打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，教師逐漸成為一個(gè)孤立的行業(yè)，缺少融入社會(huì)協(xié)作的路徑。
那么
他們真的敢辭職嗎?
辭職不是一件小事，首先不說(shuō)辭職的程序很麻煩，但從個(gè)人角度出發(fā)，就有許多人邁不出辭職這一步。
01
高額的違約金
現(xiàn)在很多的學(xué)校都采用了合同制的方式招聘教師，也就是說(shuō)你沒(méi)有干到合同中所要求的年限就離職是需要賠付高額的違約金的，對(duì)于本來(lái)工資就不高的老師來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是雪上加霜。
02
父母親友的阻攔
十年寒窗苦讀，一朝金榜題名，畢業(yè)后考上教師。父母希望我們過(guò)上的就是這種順順當(dāng)當(dāng)?shù)娜兆?，所以?duì)于父母來(lái)說(shuō)，從教師辭職簡(jiǎn)直就是不孝。
對(duì)于不太了解的人來(lái)說(shuō)，很多人會(huì)覺(jué)得你傻，好好老師都不干自己跑出來(lái)找工作。于是，辭職大計(jì)就此擱置。
03
嘴上說(shuō)說(shuō)逞一時(shí)之能
有些人辭職也就是圖嘴上快活，其實(shí)不免炫耀的成分在其中，好像在說(shuō)：老師我也就是隨便考考的，我這種奇才到哪都很吃得開(kāi)，辭了職也照樣能混得很好!
等到被人真的來(lái)反問(wèn)一句：你準(zhǔn)備啥時(shí)候辭職啊?立馬就癟掉了。其實(shí)他們根本就放不下外人眼中教師這個(gè)光鮮亮麗的身份，也習(xí)慣了那種所謂的“優(yōu)越感”，你以為他真敢辭?
教師可不是你想辭就能辭
都說(shuō)現(xiàn)在考教師難，但是其實(shí)你不知道，辭職也不是一件容易的事，你只知道“凡進(jìn)必考”，那你知道辭職的復(fù)雜嗎?
作為一個(gè)在編教師，教師個(gè)人提出辭職的，必須向所在單位提前30天提交書(shū)面辭職報(bào)告，一般都是給校長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候，你要好好和校長(zhǎng)談(因?yàn)槿绻ｉL(zhǎng)不同意的話，你是辭不掉的)。詳細(xì)說(shuō)明你要辭職的原因，爭(zhēng)取讓校長(zhǎng)理解你的選擇。
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經(jīng)單位負(fù)責(zé)人(校長(zhǎng))簽署意見(jiàn)后送交區(qū)教育局人事科待批。
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教育局人事科同意后，會(huì)給你一份《解除聘用合同證明書(shū)》，一式三份。
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填寫(xiě)《解除聘用合同證明書(shū)》，并回學(xué)校找校長(zhǎng)簽字，并加蓋學(xué)校公章。
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三份《解除聘用合同證明書(shū)》分別送往學(xué)校、教育局人事科、人社局檔案室三處。
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接下來(lái)，你的工資就被停了，這時(shí)候你才可以去教育局把檔案拿出來(lái)。
說(shuō)了這么多，最后小編想提醒大家一下：不要為了考教師考教師。職業(yè)選擇要謹(jǐn)而慎之，畢竟老師也是一個(gè)崇高的職業(yè)，辭職更不是兒戲，換崗也不是隨口一說(shuō)的事。希望大家認(rèn)真決定，認(rèn)真對(duì)待。
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