教師教研工作報(bào)告
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升,報(bào)告與我們的生活緊密相連,報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。在寫之前,可以先參考范文,下面是小編收集整理的教師教研工作報(bào)告 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教研工作報(bào)告 1
各位代表:
我代表教務(wù)處向大會(huì)作教研組文化建設(shè)工作報(bào)告,請(qǐng)予審議,并請(qǐng)各位代表提出意見和批評(píng)。
我校開展教研組文化建設(shè)已經(jīng)兩年有余,兩年多來(lái),我們?cè)诿髦胁粩嗫偨Y(jié),不斷探索,在學(xué)習(xí)北環(huán)中學(xué)、東廬中學(xué)等名校的基礎(chǔ)上,又積極引進(jìn)即xx中學(xué)等學(xué)校的教研文化建設(shè)特色,逐漸形成我校的教研組文化,并且已在姚北大地上生根發(fā)芽。
一、學(xué)校開展教研組文化建設(shè)的積極意義
1.教研組是校園文化的重要組成部分。在全面推進(jìn)學(xué)校整體建設(shè),豐富學(xué)校品牌內(nèi)涵,提升學(xué)校質(zhì)量效應(yīng),學(xué)校在大力建設(shè)校園文化,發(fā)展校園文化。而教研組文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個(gè)不可或缺的部分,甚至是舉足輕重的部分?,F(xiàn)在我們有11個(gè)教研組有了自己的文化核心,正在不斷地豐富和壯大中。比如初中英語(yǔ)組的“潤(rùn)”文化,初中數(shù)學(xué)組的“圓”文化,小學(xué)語(yǔ)文組的“揚(yáng)”文化等都很好的詮釋了教研組的特色。只有豐厚文化積淀的教研組是扛起文化建設(shè)旗幟的,才能為學(xué)校文化建設(shè)著上濃墨重彩。
2.教研組文化建設(shè)突破了傳統(tǒng)的教研組。傳統(tǒng)的教研組和現(xiàn)在的比起來(lái)少了三個(gè)重要特點(diǎn)。一是民主化。組員之間的民主,平等,相互尊重、理解、信任,才能使整個(gè)教研組形成合力,組長(zhǎng)努力讓每位成員,體驗(yàn)成功、發(fā)展?jié)撃埽@是教研組發(fā)展的必要前提。二是積極性?!皯B(tài)度決定一切”,在課改的大浪潮里,每位組員積極主動(dòng)、大膽創(chuàng)新、勇于探索,成為名符其實(shí)的終身學(xué)習(xí)者,熟悉學(xué)科教材,研究知識(shí)體系,理解學(xué)科基本精神,開拓學(xué)術(shù)研究視野,并以自身的勤勉努力影響組內(nèi)成員,構(gòu)建積極的教研組文化。三是合作式。合作、交流、對(duì)話已經(jīng)成為我們教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,在合作的文化氛圍中,開放性的交流和對(duì)話,使得每位教師的思想受到啟迪,教學(xué)行為得到改善,同伴的思想和良好的建議已成為教師發(fā)展的重要資源。以上三條正是我們學(xué)校教研組文化建設(shè)中所凸顯出來(lái)的。
3.教研組文化是樹立良好師德的最好平臺(tái)。教研組內(nèi)教師的良好師德、教風(fēng)、人際關(guān)系、心理氣氛和文化生活,是整個(gè)學(xué)科教研組的一種精神。師德是教師的靈魂和核心,是教師立身之本,也是對(duì)教研組文化的影響最重要的因素。我校把樹立良好師德放在教研組文化建設(shè)的首位,努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我們各組有各自確立的組訓(xùn),通過(guò)榜樣力量、良好的教師形象,創(chuàng)建一個(gè)充滿學(xué)習(xí)、民主氣氛,洋溢自主、創(chuàng)新精神和體現(xiàn)務(wù)實(shí)作風(fēng)的學(xué)習(xí)型組織,引導(dǎo)教師從自學(xué)走向自覺,使每一位教師都牢固樹立起一種“敬業(yè)樂(lè)教、誨人不倦、勇于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)學(xué)力行”的自覺精神和價(jià)值觀念,逐步培養(yǎng)教師淡泊名利,志存高遠(yuǎn)的高尚師德,形成主動(dòng)發(fā)展的教科研文化愿景。
二、學(xué)校在教研組文化建設(shè)中的一些基本做法
1.學(xué)校校長(zhǎng)室十分注重教研組文化建設(shè)。學(xué)校多次邀請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)學(xué)校做講座和具體指導(dǎo),甚至進(jìn)課堂面授;也多次讓我們的教師走出去,去學(xué)習(xí)知名學(xué)校的優(yōu)秀做法,都讓我們的教師受益匪淺。在不斷地教研活動(dòng)中滲透入教改的理念。電子集體備課的推廣運(yùn)用和作業(yè)有效整合的積極實(shí)施,是教研組文化最基本最常規(guī)的做法,學(xué)校在檢查督促中發(fā)現(xiàn),我們的老師都能投入到這一教學(xué)改革當(dāng)中。學(xué)校對(duì)各教研組積極參評(píng)市規(guī)范教研組、市示范教研組均予以大力支持,并希望各組向金牌教研組靠攏并最終去爭(zhēng)創(chuàng)。
教師教研工作報(bào)告 2
一、輔導(dǎo)教師參加國(guó)家級(jí)省級(jí)市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽,成績(jī)喜人
1、20××年省小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典示范課例優(yōu)秀錄像課評(píng)比揭曉,全省600堂課,一二等獎(jiǎng)各半,我輔導(dǎo)的17堂錄像課全部榮獲省一等獎(jiǎng):
2、20××年4月,輔導(dǎo)師淼**老師制作的的《克與千克》課件榮獲第一屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)PPT評(píng)比一等獎(jiǎng),譚**老師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。
3、20××年4月,參加湘潭市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽,輔導(dǎo)易璇獲課堂教學(xué)比賽獲一等獎(jiǎng),輔導(dǎo)丁理冊(cè)獲得評(píng)課比賽一等獎(jiǎng)。
二、名師工作室成績(jī)卓著
1、3月份、5月、8月、10月,11月、12月,譚**老師應(yīng)邀前往婁底、株洲、懷化、古丈、華容、益陽(yáng)、郴州、青島等地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課示范和理論講座,均獲得高度評(píng)價(jià)。
2、《湖南教育》雜志在20××年第5期以《我的人生拒絕“撞臉”》為標(biāo)題報(bào)道工作室主持人譚念君老師的優(yōu)秀事跡。
3、組織名師工作室成員集體撰寫的《商的變化規(guī)律教學(xué)研究報(bào)告》在《湖南教育》c版第4期發(fā)表;集體撰寫的《認(rèn)識(shí)線段教學(xué)研究報(bào)告》在《湖南教育》第8期發(fā)表;集體撰寫的《“容積與容積單位”教學(xué)研究報(bào)告》在《湖南教育》20××年第1期發(fā)表。
4、5月,應(yīng)邀帶領(lǐng)工作室成員參加并指導(dǎo)姜畬中心校畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)。
5、7月26日工作室成員王**老師赴平江參加全國(guó)首個(gè)大型援教公益“春暉學(xué)院”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和專題講座,獲得高度評(píng)價(jià)。
6、工作室譚**老師、彭**老師、劉**老師分別赴北京參加“未來(lái)教育家”“青年精英教師”培訓(xùn)。
7、譚**老師作為湘潭市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主持人,赴上海參加市教育局組織的“雙名工作室主持人培訓(xùn)班”,組建成立了市級(jí)工作室,設(shè)計(jì)并撰寫了湘潭市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃,制定湘潭市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室20××-20××年度工作計(jì)劃。
8、名師工作室承擔(dān)省級(jí)國(guó)培項(xiàng)目主題式教學(xué)資源研修開發(fā)項(xiàng)目,負(fù)責(zé)小學(xué)數(shù)學(xué)7個(gè)專題的資源開發(fā)工作。
9、譚**老師作為湖南省質(zhì)量檢測(cè)工具研發(fā)5位核心專家之一,自20xx年起一直在省監(jiān)測(cè)中心進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)工具研發(fā)工作,今年還參與“湖南省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析報(bào)告”撰寫。
10、組織工作室成員撰寫《小學(xué)數(shù)學(xué)通俗讀本》一書,已送湖南教育出版社審稿。
11、與師淼**老師共同撰寫的《克與千克教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析》在《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》發(fā)表。輔導(dǎo)王**老師撰寫的《美之奧秘教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析》在《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》發(fā)表。
12、10月、12月,工作室先后兩次參加湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)送培到縣活動(dòng),工作室成員彭**、丁**老師、譚**老師執(zhí)教了示范課,作專題講座,受到廣泛好評(píng)。
13、譚**撰寫的論文《數(shù)學(xué)課堂拒絕形式主義的虛假繁榮》一文獲市一等獎(jiǎng),并送省參評(píng)。
14、譚**名師工作室被評(píng)為雨湖區(qū)芙蓉標(biāo)兵崗。
15、工作室譚**老師、張**老師、譚**老師被授予“湘潭市專業(yè)技術(shù)骨干人才”榮譽(yù)稱號(hào)。
16、譚**老師被評(píng)為“湖南省優(yōu)秀教研員”。
三、課題研究工作取得成效
由譚**老師主持的“創(chuàng)新使用教材與小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究”課題順利結(jié)題,并參加了20××年湘潭市教育科研成果評(píng)比。
籌備《基于數(shù)學(xué)思想的小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究》課題20××年申報(bào)工作。
四、珠心算教學(xué)教研工作全面鋪開
積極與省市財(cái)政廳財(cái)政局聯(lián)系,成功申報(bào)了“珠心算進(jìn)入小學(xué)課程試點(diǎn)實(shí)施”實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目,由省珠算協(xié)會(huì)每年撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于全區(qū)珠心算教學(xué)教研工作,連撥三年。
成立了雨湖區(qū)珠心算領(lǐng)導(dǎo)小組,組建了雨湖區(qū)珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施小組,9月組織進(jìn)行了“雨湖區(qū)20××年珠心算教練員培訓(xùn)班”全員培訓(xùn),組織編寫了《珠心算訓(xùn)練手冊(cè)(第一冊(cè))》,珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施小組堅(jiān)持到校聽珠心算隨堂課,指導(dǎo)學(xué)校珠心算教學(xué)教研工作。
11月27日組織了全區(qū)“讓智慧在指尖舞動(dòng)”珠心算教研活動(dòng),金庭學(xué)校朱大平老師帶領(lǐng)12名一年級(jí)孩子展示一位數(shù)聽心算表演,護(hù)潭學(xué)校珠心算實(shí)驗(yàn)教師李平均代表實(shí)施小組向省市區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了我區(qū)珠心算工作的情況,云塘學(xué)校謝丹老師和熙春路學(xué)校陳喜老師執(zhí)教了兩節(jié)珠心算教研課,老師們積極評(píng)課議課,雨湖區(qū)的珠心算教育成果受到省珠算協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)張向陽(yáng)處長(zhǎng)的高度肯定,他說(shuō)雨湖區(qū)的珠心算工作在短短2個(gè)多月的時(shí)間里能取得這樣的成效,出乎他的意料之外,非常不容易。
12月底,組織參加全市海峽兩岸珠心算通信比賽,我區(qū)3352名學(xué)生參賽,942名學(xué)生獲獎(jiǎng)。
教師教研工作報(bào)告 3
我校以“育人為根本,教學(xué)為中心,管理為重點(diǎn),課改為動(dòng)力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)思路,確定了“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)”的育人目標(biāo)和“科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色”的管理目標(biāo),摸索出一條“倡導(dǎo)民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)新路子。
一、以校本研修為載體,立足于教師專業(yè)化成長(zhǎng)
校本研修為教師的成長(zhǎng)開辟了捷徑,為教師專業(yè)化發(fā)展帶給了保障。力爭(zhēng)使每一位教師都成為專業(yè)知識(shí)淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修,是基于“因?yàn)榻處煟瑸榱私處?,發(fā)展教師”的目的,營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,浸潤(rùn)其中,每位教師在對(duì)自我重新定位、思考的同時(shí),教育教學(xué)行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。
1、讀書明理感悟升華
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“當(dāng)讀書成為生活,才具備當(dāng)教師的資格。”在信息化時(shí)代的這天,教師的學(xué)習(xí)尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度,每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,落實(shí)教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著,研究全國(guó)優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時(shí)間閱讀,并寫下學(xué)習(xí)心得,定期舉辦教師讀書交流會(huì),讓教師親近書籍,在閱讀中與大師對(duì)話,在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來(lái),內(nèi)涵豐富了起來(lái)。
2、專家引領(lǐng)明確方向
教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程,需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法,為教師與專家、教研員直接對(duì)話與交流搭建平臺(tái)。如我們聘請(qǐng)鄭州市教研員連柯老師到我校指導(dǎo)我校的校本教研,并直接與教師進(jìn)行對(duì)話;趙校長(zhǎng)組織一部分骨干教師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等,本學(xué)期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學(xué)習(xí),讓教師有時(shí)間、空間與專家、外校教師進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的交流,在交流中碰撞,在碰撞中感悟,在感悟中升華,提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時(shí)我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,透過(guò)開展師徒結(jié)對(duì)、名師上示范課、研討等活動(dòng)為教師搭建對(duì)話的平臺(tái)。
3、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界
應(yīng)對(duì)“知識(shí)爆炸”的現(xiàn)實(shí),極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的又一平臺(tái),建立了我校的網(wǎng)站,開通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)校安裝了6個(gè)多媒體教室,建立了一個(gè)電子備課室,為各個(gè)辦公室配置了兩臺(tái)電腦,購(gòu)買了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)資源共享,開拓了教師的視野,提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。
4、合作研討共同提高
我校把備課、說(shuō)課、上課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)集于一身,構(gòu)成了五位一體的大教研形式,其具體模式是“三階段兩反思”,即三次教學(xué),兩次評(píng)課、兩次反思。這個(gè)三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課,兩次討論安排在每次教學(xué)之后進(jìn)行,最后一次教學(xué)進(jìn)行全校展示,等到最后一次展示完畢之后,教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來(lái)反思本次活動(dòng)的狀況,匯總資料,并進(jìn)行概括提煉,寫出課例研討總結(jié),明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展三階段兩反思活動(dòng)中,共有17位教師參加了上課,其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎(jiǎng)。
二、實(shí)施人本管理,促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展
本學(xué)期,在教學(xué)管理工作中,我們進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為,加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理制度。
1、教學(xué)分級(jí)段管理,以“幫”促“教”。
我校教學(xué)采取分級(jí)段管理,分成了低年級(jí)、高年級(jí)兩個(gè)級(jí)段進(jìn)行管理。王淑娥老師負(fù)責(zé)4——6年級(jí)的語(yǔ)文,王烈榮負(fù)責(zé)4——6年級(jí)的數(shù)學(xué),商學(xué)真、王娜則分別負(fù)責(zé)1——3年級(jí)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文。從抓教師的培養(yǎng);抓教材,了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標(biāo),重、難點(diǎn);抓教師的教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等開展工作。級(jí)段主任每一天聽課不少于兩節(jié),以聽本學(xué)段教師的課為主,兼顧另一學(xué)段教師的課。聽課后,及時(shí)評(píng)課,從“學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學(xué)效果”四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)課,提出問(wèn)題,提出改善意見。對(duì)課堂教學(xué)存在問(wèn)題較大的教師,采取跟蹤聽課的方法,即聽一節(jié)、評(píng)一節(jié),然后再聽再評(píng),直至到達(dá)要求為至。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學(xué),組織本學(xué)段或本年級(jí)教師共同聽課學(xué)習(xí)。級(jí)段主任對(duì)本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍,分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型,對(duì)優(yōu)質(zhì)課,教導(dǎo)處組織全校同科教師進(jìn)行觀摩;對(duì)一般的課,級(jí)段主任會(huì)同本組有經(jīng)驗(yàn)的教師,指導(dǎo)其備課上課,直到到達(dá)規(guī)范課要求。教導(dǎo)處分級(jí)段管理,以幫促教,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,提高了教師的教學(xué)水平。
2、開展氛圍濃厚的教研活動(dòng),以“研”促教
我校自04年起進(jìn)行了教案改革,使用了統(tǒng)一的電子教案,教研對(duì)青年教師就顯得個(gè)性重要。我們除了要求加強(qiáng)平時(shí)的教研外,本學(xué)期我們確定每周五為"群眾教研日",中午前兩節(jié)為科任教師教研,三、四節(jié)為語(yǔ)文教師教研,下午前兩節(jié)為數(shù)學(xué)教師教研,第三節(jié)和課外活動(dòng)時(shí)間為英語(yǔ)教師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必參與,還要作到兩個(gè)確定:確定中心發(fā)言人,確定主題;一個(gè)確保:確保效果。各學(xué)科組開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)。除總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)狀況,思考、研討下周教學(xué)資料外,還結(jié)合教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行小課題研究,如:“怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)”、“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心”、“如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)”、“比例知識(shí)的解題技巧”等,這些小問(wèn)題的研究,使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí),在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑,對(duì)教學(xué)更有指導(dǎo)性。
我校提出了“人人有問(wèn)題,組組有主題,學(xué)校有課題”的要求,即每位教師要提出研究的問(wèn)題,每個(gè)教研組要有研究的主題,學(xué)校要有研究的課題。倡導(dǎo)教師運(yùn)用行動(dòng)研究這一方法,樹立“問(wèn)題即課題、行動(dòng)即研究、改善即效果”的教研思想,讓教研真正走入我們的每一個(gè)學(xué)科,每一個(gè)課堂,滲透進(jìn)我們的每一節(jié)課,從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平,打造名牌學(xué)校,培養(yǎng)出一批名牌教師,使學(xué)校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。近年來(lái),我校多次被評(píng)為鄭州市教科研先進(jìn)單位,滎陽(yáng)市教育教學(xué)先進(jìn)單位等。20xx年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個(gè),一批有價(jià)值的校本教研成果也已產(chǎn)生,正在研究的鄭州市重點(diǎn)科研課題,鄭州市名師課題,同時(shí)還承擔(dān)有國(guó)家級(jí)課題等。近年來(lái),學(xué)校有多名教師的論文在國(guó)家、省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。20xx年3月我校結(jié)合本校實(shí)際,圍繞課堂教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)教育等,共向鄭州市教育科學(xué)研究所申報(bào)25個(gè)科研課題,有3項(xiàng)課題被批準(zhǔn)為鄭州市級(jí)重點(diǎn)課題,他們分別是《新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)研究》、《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策研究》、《培養(yǎng)小學(xué)生欣賞與評(píng)價(jià)作文的研究》。20xx年5月申報(bào)了河南省十一五課題的立項(xiàng),根據(jù)我校的實(shí)際狀況,班大人多,學(xué)生差異明顯等問(wèn)題,把《針對(duì)學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》作為校際課題進(jìn)行研究,有商學(xué)真老師具體負(fù)責(zé),田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實(shí)驗(yàn)。
3、開展課堂展示活動(dòng),以“課”促“教”
新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟?,我們的老師在將新理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過(guò)程中,將這種教學(xué)觀念演變?yōu)樽晕业膫€(gè)性化理念。這就要求我們的每個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中做到教學(xué)有個(gè)性,教學(xué)資料有個(gè)性,教學(xué)方法有個(gè)性,也就是說(shuō),在課堂教學(xué)中要構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
新理念下的課堂是動(dòng)態(tài)生成的課堂,它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、計(jì)劃性、規(guī)定性,學(xué)生不再那么聽話,常常會(huì)節(jié)外生枝;教師也不再那么權(quán)威,也常常會(huì)不恥下問(wèn)?!把葜v、辯論、討論、交流、切磋”,這才是此刻我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的基本形式,師生互動(dòng),生生互動(dòng),暢所欲言,各抒己見,欲罷不能,整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑、豐富多彩、充滿活力,這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校舉行了不一樣層面的課堂教學(xué)展示活動(dòng):
(1)名師、骨干教師上觀摩課
(2)青年教師上展示課
(3)同組同研同上一節(jié)課
(4)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)上研討課
(5)課堂向社會(huì)、家長(zhǎng)開放活動(dòng)。
透過(guò)教學(xué)能手、骨干教師的觀摩課,為老師們帶給了優(yōu)秀的觀摩課例,老師們找準(zhǔn)了自我的差距,上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師帶給了展示自我的機(jī)會(huì),發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學(xué)新秀。在青年教師展示課中,宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎(jiǎng),胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎(jiǎng)。
這一系列的課堂展示活動(dòng),使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。我們欣喜地看到:一小的課堂變了,老師變了,學(xué)生變了,教法變了,學(xué)法變了。學(xué)生真正成了課堂的主人,老師只是課堂的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者、引導(dǎo)者。
在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時(shí),對(duì)我校的課堂教學(xué)改革給予了高度的評(píng)價(jià),課前積累、預(yù)習(xí)展示、當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)得到充分肯定。并選派張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
舉行不一樣層面的課堂教學(xué)展示活動(dòng),把所有教師置身于共同的、真實(shí)的具體的教學(xué)情境中,應(yīng)對(duì)共同的話題課堂大家有話可說(shuō),也有資料可寫,這樣各種有構(gòu)成果隨之產(chǎn)生,如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣,將教學(xué)于教研有機(jī)的結(jié)合起來(lái),既改善了課堂教學(xué),也提高了教師的教學(xué)研究潛力。
4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng),以“評(píng)”促“教”
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的重要措施之一。聽課、評(píng)課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。我校在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí),以“人的發(fā)展”為本,用發(fā)展的眼光看待師生,評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)的行為,教師教的行為,以激勵(lì)師生發(fā)展、自我完善。把評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)落在學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益及教師素質(zhì)三個(gè)方面。對(duì)于在課堂教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題,我們采取了“問(wèn)題會(huì)診”的方法,透過(guò)“定格會(huì)診”對(duì)課堂教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。我們把老師的課錄下來(lái),然后和老師們坐下來(lái),邊放錄象,邊對(duì)這堂課進(jìn)行分析和研究。當(dāng)放到精彩處時(shí),定格,開展討論,分析他(她)是如何落實(shí)新課程的理念的。當(dāng)老師們認(rèn)為某個(gè)地方或環(huán)節(jié)有問(wèn)題時(shí),定格,大家一齊討論如何改善、如何設(shè)計(jì)與實(shí)施才算是貫徹新的課程理念。
5、強(qiáng)化教學(xué)反思,以“思”促“教”
校本教研的主要目的之一便是為了促進(jìn)教師的自主發(fā)展,因此教師的反思潛力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時(shí)教學(xué)中要求教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫“教學(xué)隨筆”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教學(xué)案例分析”等,從案例分析和反思中進(jìn)一步提升老師的認(rèn)識(shí)潛力、分析潛力和解決問(wèn)題的潛力,不斷改善和完善自我的教學(xué)工作。本期我們?cè)O(shè)有專用教學(xué)反思本,語(yǔ)文學(xué)科要求一課一反思,數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思,老師們針對(duì)自我教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻的剖析,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn),以利今后的教學(xué)改善。在五月份教委組織的教育教學(xué)評(píng)估中,對(duì)我校教師寫的教學(xué)反思給予了高度評(píng)價(jià),反思寫得有針對(duì)性、指導(dǎo)性。
在期中考試后,老師們針對(duì)本次考試寫出了考后反思。教導(dǎo)處根據(jù)老師們寫的反思,分學(xué)科組召開了座談會(huì)。那些成績(jī)好的班級(jí),介紹了本班一些有效的做法,成功的經(jīng)驗(yàn),對(duì)其他老師起到了拋磚引玉的作用。
本期,我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個(gè)人反思、同伴互助這一思路開展,隨之產(chǎn)生了許多有構(gòu)成果。在專家引領(lǐng)這一塊,我們推薦給老師的有:《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》,還有老師寫的《杜朗口學(xué)習(xí)體會(huì)》等;在個(gè)人反思這一塊,老師們寫有《教后反思》、《教育故事》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點(diǎn)評(píng)》等,這些有形的成果,記錄著老師們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,收獲著校本教研結(jié)下的碩果。四月份,教體局組織了校本教研推進(jìn)會(huì),并在我們一小設(shè)立了分會(huì)場(chǎng)。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師來(lái)我校參觀指導(dǎo)。他們共聽了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)六節(jié)隨堂課,并針對(duì)這幾節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課,大家普遍認(rèn)為,我們的課堂變了,學(xué)生們自主參與的用心更高了,真正體現(xiàn)了“我的課堂我做主,我的風(fēng)采我展現(xiàn)”。之后又參加了我校一至三年級(jí)數(shù)學(xué)大組的“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與用心”和四至六年級(jí)語(yǔ)文大組的“如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”的群眾教研活動(dòng)。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片,聽取了校本教研工作專題匯報(bào),參觀了校本教研有構(gòu)成果展?;顒?dòng)結(jié)束后,各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我們的校本教研工作給予了高度評(píng)價(jià),認(rèn)為我們的校本教研工作開展得扎實(shí)、有效。我校每學(xué)期教師寫反思材料就達(dá)500多篇,反思貫穿于我校的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
6、中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂,以“督”促“教”。
我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心,發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的“主帥”作用,中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線,開展各項(xiàng)工作。堅(jiān)持深入課堂、深入教研組,指導(dǎo)課堂,指導(dǎo)教科研,注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學(xué)中的苗子、典型,關(guān)心愛護(hù)、熱情指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線,抓教學(xué),督促了學(xué)校的教科研的深入開展,推動(dòng)了教學(xué)工作的發(fā)展。
三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,開辟學(xué)生自主發(fā)展的天地
實(shí)施素質(zhì)教育的落腳點(diǎn),主要是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的高低是評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)對(duì)新世紀(jì),我們重新審視了教育的地位和功能,確立了適應(yīng)時(shí)代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生教育觀,“以學(xué)生為根本的理念”扎根到每位教師心中,開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面。
1、開展課外閱讀,讓孩子心靈沐浴書香。
為了營(yíng)造書香校園,讓孩子的心靈沐浴書香,為孩子打好人生底色,我校開展了“好書伴我行”讀書工程。學(xué)期初,教導(dǎo)處制定學(xué)校的閱讀計(jì)劃及實(shí)施方案,各班根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,制定出各班的閱讀計(jì)劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最后一節(jié)課作為閱讀時(shí)間,晚上布置有閱讀作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期召開1——2次讀書交流活動(dòng),班級(jí)每學(xué)月召開一次。如六一班召開的“好書換著看”主題隊(duì)會(huì),“開卷有益”辯論賽,五七班的《三國(guó)演義》讀書交流課等。讀書開拓了學(xué)生的精神世界和心靈空間,成為孩子務(wù)必的精神食糧。
2、以校本課程為載體,以活動(dòng)促發(fā)展。
校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要形式,是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。我校以校本課程為載體,開辟第二課堂,拓寬興趣小組活動(dòng),我校先后成立了音樂(lè)、微機(jī)、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊(duì)、足球、科技等活動(dòng)小組。每年定期開展詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、手抄報(bào)評(píng)比,書法繪畫展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié),運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑比賽等群眾性活動(dòng),激發(fā)了興趣,培養(yǎng)了潛力,發(fā)展了智力,提高了學(xué)生的素質(zhì)。
四、取得的成績(jī)
本期我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體教師的共同努力下,取得了可喜的成績(jī)。被評(píng)為鄭州市教科研先進(jìn)單位,商學(xué)真老師被評(píng)為鄭州市教育科研先進(jìn)個(gè)人;常青梅、王麗麗老師獲滎陽(yáng)市青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng),并參加了滎陽(yáng)市教改成果展示。黑利萍老師實(shí)驗(yàn)的《探究合作學(xué)習(xí)的有效途徑》、王鵬老師實(shí)驗(yàn)的《任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用》這兩個(gè)課題透過(guò)鄭州市教科所的評(píng)估驗(yàn)收,分別獲得一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。20xx年5月鄭州市教育科學(xué)研究所舉辦了20xx年——20xx年度鄭州市已結(jié)題的重點(diǎn)課題經(jīng)驗(yàn)交流及成果展示會(huì),我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動(dòng),其中張喜枝老師根據(jù)自我的課題實(shí)驗(yàn)寫的經(jīng)驗(yàn)材料受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。賈寶民老師執(zhí)教的科學(xué)課獲鄭州市一等獎(jiǎng)。在鄭州市教科所舉辦的“兩評(píng)”活動(dòng)中,我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎(jiǎng)。在“第二屆全國(guó)青少年冰心文學(xué)大賽”中,我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學(xué)獲獎(jiǎng)。張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
回首幾年的耕耘之路,對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與追求,讓我們收獲了累累碩果。立足這天,展望未來(lái),我們決不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我們的重托,我們將用百倍的努力,續(xù)寫我校更輝煌的詩(shī)篇。