中學英語教師述職報告
做好中學英語教學工作，需要各位教師結合好班上同學的情況來調整教學計劃，經(jīng)過一個學期的教學，如何做好相關的述職報告?下面學習啦小編為大家?guī)碇袑W英語教師述職報告，供教師參考!
中學英語教師述職報告篇1
做為一名高中英語教師，我在今年主要任教于高一年級的英語課，我所帶的兩個班級的學生，經(jīng)過一學期的認真學習，英語成績有了顯著的提高，學生們在英語課上態(tài)度認真，學習的勁頭也很足，我個人認為，英語是學生的一門主要功課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進以往的教學方法。經(jīng)過一個學期的英語教學工作，在我個人的積極努力與廣大同學的配合下，教學任務圓滿完成，現(xiàn)將個人工作總結如下。
一、注意高一與初中的銜接過渡
高一新學期伊始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識?？衫蒙习雽W期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。
二、確立與新課程相適應的教育觀念
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。
三、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識
“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:
1.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進課堂老師說：“it’snicetoseeyouagain./it’sfinetoday，isn’t?/howareyoutoday?”星期一上課問：“didyouhaveagoodtimeintheweekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。
2.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后在課堂表演。
3.多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
四、激發(fā)學生學習英語的興趣
在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。
五、努力建立融洽的師生關系
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關懷備至。
六、嚴謹治學，保持良好的教態(tài)
教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識，做到愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。老師的教態(tài)好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
七、使學生明白學習目的
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經(jīng)進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界?只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合本地區(qū)學生的實際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產(chǎn)生興趣，形成學習動機。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗也是一種檢驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
中學英語教師述職報告篇2
當前我國正在進行基礎教育課程改革，其具體目標之一就是倡導建構的學習，即學生主動參與，樂于探究，勤于動手。也就是我們所說的生本教育。生本教育是教育現(xiàn)代化的核心因素;生本教育是實現(xiàn)教育均衡的有力杠桿;生本教育是現(xiàn)代課程改革的根本理念。生本教育就是以生命為本的教育，就是以學為本的教育，把主要依靠教轉化為(在教者的幫助下)主要依靠學的教育。生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。生本教育與師本化、灌注性教學相對立，有強大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。生本教育把師生關系處理得十分完美、和諧，教學效果十分顯著。生本教育的理念和新課標之間是統(tǒng)一的，相輔相成。因為新課標非常重視學習的情感、態(tài)度、策略、價值觀、小組討論、綜合實踐等，這與生本的理念，“以學生為本，尊重生命，提升生命，每節(jié)課都是實踐與活動”是一致的。
通過實驗，筆者總結出來了生本教育在高中英語課堂運用上的一些經(jīng)驗。
一、“以學定教”，合理使用教材。
教材不再是“圣經(jīng)”，不再是唯一的教學內容。教師要根據(jù)學生的實際情況，合理的對教學內容進行重組。從學生的實際出發(fā)，靈活利用教材，使教材服務于學生，而不是讓學生適應教材。課本不是教學內容的全部，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。靜止和絕對的看待課本是不正確的教材觀。在課堂教學中教師應量力而行，這個“力”就是學生的實際情況，這個“行”就是增、減、改編、重新組合教學內容。教師應從學生的實際出發(fā)，靈活利用教材，使教材服務于學生，而不是讓學生適應教材，只有以學生為本，靈活處理教材，才真正能還課堂給學生，使學生成為學習的主人。
二、“以學施教”，善于擷取學生思維的火花，真正達到師生互動。
課堂是互動的，靈活的。教師要根據(jù)課堂上學生的具體情況靈活機動的調整教學，激發(fā)課堂教學的“興奮點”。例如，在講NSEFCBook3Unit1Festivalsaroundtheworld的時候，問學生，Whatfestivalsorcelebrationssoyouhaveinyourcityortown?學生七嘴八舌地提到他們本地的festivaloflanterns，老師就順著學生問Whatwouldyoudodurigthatday?有個學生提到他們當?shù)乇容^隆重的花炮節(jié)，因為那是同族人的一個節(jié)日，所以我們本地的漢族人對此都不大了解，包括這個土生土長的老師，在此就產(chǎn)生了一個信息溝，也就是我們平時所說的informationgap，學生個個都表現(xiàn)出相當?shù)暮闷?。因為對于這個節(jié)日老師本身就不及那個學生熟悉，所以就更應該讓該學生詳細的把花炮節(jié)這個節(jié)日向大家介紹清楚，而不要回避或擔心時間不夠而不讓學生詳細道明。滿足班上其它同學的好奇心，也滿足了提出花炮節(jié)的同學的成就感。這時學生的興趣越來越濃，思維漸漸被調動起來。這樣巧妙地由節(jié)日切入課文，講世界各地的節(jié)日以及慶祝的方式學生的興致就會越來越高昂，理解起來就會更加的容易。因此，作為老師，要懂得如何去激發(fā)了課堂教學的興奮點，頡取了學生思維的火花，讓學生的思維受到了碰撞，產(chǎn)生了學習的樂趣和成就感，為進一步提高英語水平打下良好基礎。課堂的教學過程不再是靜止的、呆板的和一成不變的。決定教學過程的是學生的實際情況。
三、科學評價
尊重學生個體差異教師對學生的評價恰當與否，是學生情緒的晴雨表，如果學生能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。每個學生都有平等的接受教育的權利。作為教師不能只對學習好的學生大加贊賞而忽略了目前學業(yè)有困難的學生。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。對于一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的環(huán)境，有時比學科知識淵博更重要，因為只要師生關系融洽了，學生自然而然地會隊學習產(chǎn)生興趣，實際上，良好的師生關系本身就是最好的教學方法。因此教師在課堂教學過程中注意與學生時時交流，對學生的每一次嘗試和努力都給以及時的肯定，使每個學生都能品嘗到成功的喜悅。特別在課堂上教師常常有意識的為學業(yè)成績并不出色的學生創(chuàng)造機會。這樣學生覺得你對他很尊重，而學業(yè)不出色的學生認為教師沒有忽視他，讓他有了施展才華的機會，使他有了一種強烈的成就感。對教師也產(chǎn)生了信任感，自然對英語學科產(chǎn)生了強烈的興趣。教學實踐表明，教師尊重個體差異，客觀地評價學生，有利于學生學習英語自信心的培養(yǎng)。
四、生本教學能讓后進的學生的得到了發(fā)展的機會和權利。
關注人是新課標的核心理念，“一切為了每個學生的發(fā)展”。生本教育強調借助學生自身的能力，本體的力量，內在的潛能，發(fā)展學生的學習天性，從而使學生達到“自我學習，忘我學習”的最高境界，讓生命實體在良好的條件下自由和諧地生長發(fā)展。生本課堂由于注重了人的發(fā)展，因而為后進生的發(fā)展提供了極好的機會和權利。他們不會像在師本狀態(tài)下的課堂中處于被動學習的狀態(tài)，很多時候是充當被老師和同學遺忘、甚至被放棄的不可救藥的角色。他們得到了老師與同學的關愛與尊重，他們有了自主學習的空間與時間，他們擁有了可以展示自己的機會，他們學習中的困難得到了同學的更多的幫助。在這樣的學習狀態(tài)下，后進的學生培養(yǎng)了如何與人交往、合作的能力和習慣，使得他們的人格、身心得到健康的發(fā)展，使得他們原來滯后的各種學習能力、處理問題的能力也有了改善。生本教學，由于創(chuàng)設了和諧、認真、合作、探究的輕松的學習氛圍，后進學生體驗到了被理解與尊重，他們的學習潛能被激發(fā)，他們有了展示自己的機會，他們得到了老師與同學的熱情幫助與鼓舞，所以他們的學習信心樹立了起來，他們由厭惡學習到愛學習，他們擁有了奮飛的翅膀，逐步地走向進步，走向成功。
總之，教育科學是一門十分重要而又難題多多的學科。郭思樂先生的生本教育思想豐富，科學務實，教師應“以學生發(fā)展為本”，時時反思，及時調整自己的課堂教學策略，讓學生真正受益。
中學英語教師述職報告篇3
本學年，我依然擔任高一年級一、二班的英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，積極參加市里及學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。
立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作總結如下：
首先，我分析了我校學生實際情況。高一學生普遍英語底子差，基礎薄，所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。以此提高學生的學習興趣，不斷提高學習成績。
再次，我做到認真?zhèn)湔n。作為一名新教師，我的體會是：上好一堂課很難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內容進行熟悉，參考大量相關資料，認真鉆研教材，確定重難點，同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學手段;除此之外，更要備學生，根據(jù)學生的實際情況(即學情)采用適合易于他們接受的教學手段，不斷培養(yǎng)學生的學習英語的興趣。認真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后及時對授課做出反思，總結其中不足。并按照單元內容整理重點短語，歸納分發(fā)給學生，以便記憶。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心
授課之后，做到精講精練。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡上選擇具有針對性的習題，復印后供學生演練。
認真批改作業(yè)。堅持布置適量的作業(yè)，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤;對于學生不該出現(xiàn)的問題，指導學生及時糾正。每隔兩天布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。
單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固、以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。并且搜集了大量的單詞拼寫的習題供學生練習，直接把單詞放到具體的語境中去。鑒于學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。
以上就是本人這學期的工作述職，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服其中的不足之處，總結經(jīng)驗教訓，以便在下個學年提高自我，共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會一如既往，多學習，勤反思，多向前輩學習，以促進教學工作更上一層樓。
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