小學三年級英語上冊《Uint 1 Hello!》教案范文五篇
英語是一門重要的外語，今天小編為大家?guī)淼氖切W三年級英語上冊《Uint 1 Hello!》教案范文，希望可以幫助到大家。
小學三年級英語上冊《Uint 1 Hello!》教案范文一
第一課時
一、教學目標：
1.能聽懂Let’s talk中的對話內(nèi)容。
2.能運用I’m .... 進行自我介紹。
3.能運用Hello! Hi! 打招呼和Goodbye! Bye!道別。
4.認識課文人物Sarah, Wu Yifan, Miss White。
5.會唱歌曲“Hello”。
二、教學內(nèi)容：
1.詞匯：Sarah, Wu Yifan, Miss White。
2.句型：Hello! Hi! I’m.... Goodbye! Bye!
三、教學重難點：
1.重點：能用Hello! Hi! 打招呼和Goodbye! Bye! 道別。能用I’m .... 進行自我介紹。
2.難點：I’m, White, hi和bye的發(fā)音。
四、教學準備：
教材相關人物的面具或頭飾、單詞卡片、相關錄像、錄音磁帶、錄音機、課件等。
五、教學過程：
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 應用資源 建議與說明
Warm-up /
Review 1.播放一首地道純正的英語歌曲“Edelweiss”。
1.欣賞英語歌曲。 音頻：
Edelweiss 讓學生了解所學語言運用的環(huán)境。讓學生逐漸沉浸于英語氣氛中，從而對英語產(chǎn)生美好的感受。
2.Greeting with the students.
操練Class begins. Stand up.
Sit down, please. 2.Greeting with the teacher.
學生聽指令做相應的動作。 讓學生初步了解課堂指令。使學生從一開始學習英語就熟悉課堂用語及指令。
3.游戲“反動作”。教師說指令Stand up.學生即做Sit down.的動作。當教師說Sit down.的指令時，學生即做Stand up.的動作。 3.學生做相反的動作。 加深對課堂指令的印象。訓練學生的反應能力。
Presentation 1.Let’s watch the video. What are they talking about? 播放視頻，引出問候語：Hello! Hi!
通過看卡通片告訴學生中文“卡通”一詞的發(fā)音是英語單詞cartoon的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物，如：CD, VCD, DVD等等。由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的彩圖中呈現(xiàn)的學生生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯，如： CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! e-mail, cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。 1.觀看視頻。
學說：Hello! Hi!
互相打招呼：Hello! Hi! 視頻：
Hello! 學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello! Hi!邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境。興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。(本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。)注意單詞hi /aɪ/和hello /ə/ 的發(fā)音要到位。
2.教師問候?qū)W生：
Hello!
Hi!
2.學生問候教師。
Hello, Miss / Mr ....
Hi, Miss / Mr ....
T-S →S-T →S-S 注意Miss / Mr的校音，對教師Miss / Mr …的稱呼應在始業(yè)教育中涉及，再讓學生分別用Miss / Mr …說一說其他任課教師。
3.教師介紹自己：
Hello!
I’m Miss / Mr ....
I’m(說自己名字)
重復幾遍，通過手勢讓學生理解I’m ….的意思并領讀I’m。 3.學生跟讀I’m→開火車讀→個別學生領讀，其余學生跟讀→分小組讀。
學生自我介紹I’m .... 提醒并糾正I’m的發(fā)音，注意/aɪm/不能讀成/em/。
4.Today, I’ll make some friends. Do you want to be my friends? 教師將自制的卡通名片卡別在胸前并請學生上來進行互相自我介紹。
打完招呼后教師對下去的學生說Goodbye. Bye.
領讀Goodbye. Bye.并校音。 4.學生用Hello. Hi. I’m ....與教師打招呼，進行自我介紹。
學生認讀。
Goodbye. Bye. →開火車讀→個別學生領讀，其余學生跟讀→分小組讀。 注意學生Goodbye. Bye.的發(fā)音。
5.鞏固練習，看圖連線。 5.學生完成練習。
Practise 1.教師出示課件“花木蘭”。
T: I have many friends. Who are they?
點擊課件：Hello, I’m Mulan.
T: Who want to be Mulan’s friend?
Can you introduce yourself to her?
依次出現(xiàn)“花木蘭，虹貓，豬八戒，柯南”。 1.Listen, and see.
學生介紹：Hello! I’m ....
2.出示：Sarah, Wu Yifan, Miss White，并出示人物卡片，示范發(fā)音，校音。 2.學習并認讀課文人物：Sarah, Wu Yifan, Miss White并認讀。 圖片：
Sarah
Wu Yifan
Miss White 注意Sarah, White的發(fā)音。
Consolidation 1.呈現(xiàn)與課本Let’s talk相同的動畫。對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。 1.運用所學知識對動畫內(nèi)容進行描述。 動畫：
A Let’s talk 靈活運用所學語言。
2.出示人物頭飾：Sarah, Wu Yifan, Miss White，教師扮演Miss White。
T: I’m Miss White.
Who’ll be Sarah and Wu Yifan?
請部分學生上臺表演。 2.學生上臺表演。
T-S →S-T →S-S 進一步鞏固句型，對表演好的同學進行表揚。
3.出示場景，課件出示對話：
Hello! I’m ____.
Hi! I’m ____.
Goodbye!
Bye! 3.學生之間互相交流對話。展示成果，表演對話。 提高學生交際能力，初步接觸并有效完成一組小對話。
4.教唱歌曲“Hello”。
先播放錄音，讓學生聽磁帶，出示人物Sarah, John并說歌詞。
示范唱，看flash動畫，和學生一起表演唱。
將歌詞中的名字去掉，用橫線替代，進行替換名字編唱歌曲。 4.學唱歌曲“Hello”。
說歌詞→看flash跟唱→加適當動作表演唱→個別學生領唱→小組比賽→學生替換名字表演唱唱。 動畫：
Hello
能靈活運用知識，對歌曲進行創(chuàng)編。
六、板書設計：
Unit 1 Hello Lesson 1
Hello!
Hi!
I’m _______.
Goodbye.
Bye.
七、Homework:
1.聽課本第4頁錄音并跟讀。
2.用英語向爸爸媽媽介紹常用學習文具的名稱，如pencil, eraser, ruler, etc.
小學三年級英語上冊《Uint 1 Hello!》教案范文二
單元總目標
本單元主要以字母教學和日常會話教學為主，以輕松活潑的表現(xiàn)形式將所要學習的7組字母Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，F(xiàn)f，Gg以及四會單詞apple，boy，cat，dog，egg，fish，girl融匯其中。本單元以如何與他人打招呼為話題展開教學內(nèi)容;功能結(jié)構(gòu)以Hello!Hi!/Goodbye，…!Bye-bye,…!/Hi!/I’m…What’s your name?My name is…為基本句型對學生進行語音輸入和文化熏陶。讓學生在模擬的環(huán)境下學習和積累日常會話所需的詞匯和句型。
單元知識目標：
1、能正確地認讀、書寫字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg，并能通過相關單詞了解這些字母基本的讀音規(guī)則。
2、能聽、說、讀、寫以下詞匯：
Apple/boy/cat/dog/egg/fish/girl。
3、能聽懂、會說、會讀、會用以下句型：
(1)Hello!/Hi!
(2)Goodbye，…!/Bye-bye,…!
(3)-I’m…What’s your name?
-My name is…
情感目標：
1、幫助學生體會學習英語的樂趣;
2、培養(yǎng)學生敢于出口、不怕出錯的勇氣;
3、引導學生積極參與各種課堂活動。
第一課時
教學內(nèi)容：
Part A Let’s talk(主)
Talk in pairs
Let’s play
Listen and match
教學目標：
1、能聽懂、會說Hello!Hi!/Goodbye，…!Bye-bye,…! /-I’m…What’s your name?-My name is…并能在日常生活中靈活運用。
2、能認識課文中出現(xiàn)的人物，如：Liu Zhaoyang，Su Nan等，并能戴上頭飾表演。
教學準備：
1、教師準備：
(1)P3 Listen and match部分的人物卡片以及頭飾。
(2)玩具小熊兩個，節(jié)奏感較強的音樂一段。
2、學生準備：
(1)自己喜歡的卡通人物頭飾一個。
(2)小毛絨玩具一個。
(3)各自的自制名片。
教學過程：
一、課程導入
1、課前問答
教師通過用英語向?qū)W生打招呼，介紹自己和問學生名字的方式激發(fā)學生對英語這門課程的學習熱情。
2、新課導入
承接上一節(jié)，教師佩戴課文中任意一人的頭飾向?qū)W生打招呼。
Hello!
I’m ….What your name?
Nice to meet you!
Goodbye!
二、Let’s talk
1、展示本節(jié)對話。
2、通過師生、生生佩戴頭飾互相對話。
3、引發(fā)啟導重點句型：Hello!Hi!/Goodbye，…!Bye-bye,…! /-I’m…What’s your name?-My name is…
4、讓學生通過自制的名片互相對話。鼓勵學生張開嘴大膽說英語。
5、播放錄音，引導學生跟讀。
三、Talk in pairs
1、教師領讀句子，注意學生的讀音和語音語調(diào)。
2、“擊鼓傳花”
學生分成兩組，教師播放節(jié)奏感較強的音樂，學生傳遞玩具小熊，音樂停止時，由手拿小熊的兩名學生起立對話表演。
四、Let’s play
1、教師講解這部分的要求，知道該部分的規(guī)則。
2、學生兩兩互相聯(lián)系，教師將必須包含的句子板書以起到提醒作用。
3、“開火車”游戲
學生那個分成兩組，第一位同學向第二位同學介紹自己并問第二位同學姓名，然后第二位同學向第三位同學介紹自己并問第三位同學姓名，以此類推，先完成者獲勝呢。
五、完成Listen and match
第二課時
教學內(nèi)容：
Part B Let’s learn 部分的字母Aa, Bb, Cc, Dd及詞匯apple, boy, cat, dog Complete and say
Let’s sing
教學準備：
1、教師準備：
(1)Aa,Bb,Cc,Dd的字母卡片。
(2)apple,boy,cat和dog的單詞卡片。
(3)P5的Apple的英文兒歌flash。
(4)塑料小錘兩個。
(5)主要人物頭飾。
2、學生準備隨堂練習本
教學過程：
一、課程導入
1、課前問答，復習第一課時的主要對話。
2、播放P30頁字母歌，本節(jié)教學圍繞字母歌展開。
二、Let’ learn
1、播放apple的英文兒歌flash，進入本課。
2、教授單詞apple，boy，cat，dog引入字母Aa，Bb，Cc，Dd的教學，注意學生的發(fā)音。注意每個字母在四線三格中的寫法。
3、學生隨堂練習字母的寫法。
三、游戲：
1、出示apple，boy，cat，dog的卡片，粘貼到黑板上，學生分兩組，教師發(fā)令(boy，b，b，b，one，two，three，go)，每組一名學生用小錘擊打?qū)獔D片，先找到的獲勝。
2、找朋友，將大小寫字母分別發(fā)給8個同學，找出對應的字母。
四、Complete and say
1、講解要求，根據(jù)示范補完下列詞匯并照例子進行表述。
2、教師借助實物或圖片示范。
3，比一比，誰說的又好又快。
五、Let’s sing
1、播放錄音。
2、學生逐句學唱。
3、根據(jù)制定人物做替換練習。
第三課時
教學內(nèi)容：
Part B Let’s learn 部分的字母Ee，F(xiàn)f，Gg及詞匯egg, fish, girl
Part C Listen and number
Look and match
Tick the beginning letters
教學目標：
1、能正確認讀、書寫字母Ee, Ff, Gg，并通過相關詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。
2、能聽、說、讀、寫單詞egg, fish, girl，并能在日常會話中靈活運用。
教學準備：
1.教師準備
(1)P30 Lets sing部分的字母歌曲及P7 Listen and number分的錄音。
(2)大小寫字母Aa, Bb,Cc，Dd, Ee, Ff，Gg 的卡片以及apple, boy,cat，dog， egg, fish, girl的單詞卡片。
(3)老鷹和雞媽媽頭飾各一個。
(4)課文中的主要人物頭飾若干。
2.學生準備一本英語課堂練習本和一個小雞頭飾。
教學過程
一、課程導入(Leading In)
1.課前問答
教師隨意地和在座的學生打招呼，進行問答：
T: Good moming, everyctnel
Ss: Good moming，…
T：How are you today?
Ss: Im fine, thank you, and you?(教師引導學生進行回答)
T：Im fine, too. Whats your name?(教師突然指著一名同學問)
SI: My name is..
Whats your name?
(當該生回答完成后，教師請其下座位去問另外一名同學)
S2: My name is一.Whats your name?
S3： ...
教師可根據(jù)時間控制課堂，以便確定需要進行多少組問答練習。
2.新課導人
教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出上節(jié)課所學的4組字母及相關詞匯，先進行上節(jié)
課內(nèi)容的復習，然后導人本節(jié)課將要學習的字母和詞匯：
T：Hello, Im A. Big A.
Ss: Hello. Big A.
T：A，A，A.
(教師將右手的中指和食指并齊放在兩排牙齒中間，引導學生發(fā)音)
Ss:/ei/,/ei,ei/,one, two, three.
(教師每說一個數(shù)，就帶領學生書空該大寫字母的相應筆順)
T: My name is small a.Whats your name?
Ss: My name is…
T：a，a，a.
Ss：/ei/，/ei/，/ei/，one.(教師帶領學生書空該字母的小寫形式)
T：Aa is in…
Ss: Aa is ind6apple"
其余字母以及單詞問答方式同上，根據(jù)實際情況進行合理安排。
T: Look! Im Egg. Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Egg.
T:E,E,E,/e/,/e/,/e/, egg.
Ss:E,E,E,/e/,/e/,/e/, egg.
T：Ee is in “egg”。
二、課程展示活動和過程
1.字母、詞匯教學
(1)教師播放P30 Lets sing部分的字母歌，并帶領學生一起跳字母操，教師 在領學生跳時，可以著重強調(diào)字母Ee, Ff,和Gg，讓學生首先從外形上對本節(jié)課所學的字母有所了解。
(2)教師通過帶領學生認讀一遍Aa～Gg的字母大小寫來復習上節(jié)課所學的幾個相關詞匯。
(3)教師播放錄音，或讓學生模仿教師的口形，跟讀單詞。在跟讀、模仿的過程中，教師要耐心引導學生觀察教師的口形，也要特別注意學生的口形以及發(fā)音，及時進行更正或表揚。
(4)在教授Ee,Ff, Gg三組字母時，教師要注意一下讀音要領：
字母Ee在開音節(jié)、閉音節(jié)中的讀音不同，e的兩個讀音/i：/和/e/都是前元音，其中/i：/發(fā)音時吾尖抵下齒，舌面前部向硬腭抬起，舌面?zhèn)染壘o貼上臼齒，唇形向兩旁伸開，比較扁平;而/e/發(fā)音時舌尖抵下齒，舌前部向硬腭上抬，舌側(cè)緣輕貼上臼齒，嘴唇略微張開，但不要張得過大，上下唇之間有一指寬的距離即可。
字母Ff/ef/以及濁輔音/f/的發(fā)音要領是：將上齒放在下唇上，氣流 從上齒和下唇間的縫隙通過，齒唇發(fā)出摩擦而成。在這里教師一定要注意向?qū)W生強調(diào)小寫字母f占三格，否則學生容易受漢語拼音的影響，將其占兩格進行書寫。
字母Gg的讀音為/d3i：/，不能讀成/d3ei/;濁輔音/g/發(fā)音時舌后部隆起，氣流從喉嚨口用力沖出來，發(fā)出爆破音，發(fā)音時聲帶振動。在教授字母Gg時，教師可先不必將Jj羅列出來，等到學到字母Jj時，再將二者進行區(qū)分對比教學。
2.趣味操練
老鷹捉小雞
(1)本部分主要練習Whats your name?句型。教師可根據(jù)班上人數(shù)、空間大 小將學生分成若干組，另外要注意活動的安全性，請將障礙物移開!
(2)教師戴上老鷹的頭飾，再選一名同學當雞媽媽，其他組員戴上各自準備的小雞頭飾站好，師生一起玩老鷹捉小雞的游戲，被“老鷹”抓到的“小雞”’，要回答“老鷹”提出的問題Whats your name?如果回答正確將得到一次回到“雞媽媽%懷抱的機會，否則將被“老鷹”吃掉。
三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)
1、Listen and number
(1)教師首先為學生講解Listen and number部分的聽力要求，即：根據(jù)聽力內(nèi)容，給圖片標上序號。
(2)教師帶領學生一起閱讀本部分的內(nèi)容，要求學生做好準備工作。
(3)教師播放聽力內(nèi)容，學生根據(jù)聽力做本部分內(nèi)容。
(4)教師再次播放該部分內(nèi)容，帶領學生一起核對答案。
P7 Listen and number部分的錄音內(nèi)容以及參考答案：
1. cat 2.fish 3.boy 4.girl 5.dog
2、Look and match
1.教師先為學生講解本部分的習作要求，即給上方的小寫字母找到相應的
大寫字母，并連線。.
2.教師組織學生自己完成該部分內(nèi)容。
3.教師帶領學生一起核對答案。
3、 Tick the beginning letters
(1)教師在帶領學生完成該部分之前，可以先組織學生將Aa～Gg所有的字母和相關詞匯進行一個總復習，可用以下句型進行復習：
Aa is in“apple". Bb is in“ooy”
(2)教師向?qū)W生講解本部分的習作要求，即：在所給圖片詞匯的首字母對應
的方框內(nèi)打“√”。
(3)組織學生自主完成該部分習作。
(4)教師帶領學生核對答案。
第四課時
教學內(nèi)容：
Part B Read a story
Part C Look and talk
教學目標
1.能聽懂、理解Read a story部分情節(jié)簡單的小故事，且能流利跟讀錄音，要求模仿正確、語音語調(diào)自然。
2.學生能三人一組表演本故事。
教學準備
1.教師準備：
(1) Read a story部分人物Alice, Toby, Aggie的頭飾。
(2)玩具小熊一個。
(3)節(jié)奏歡快的音樂一段。
2.學生準備各自喜歡的人物頭飾。
教學過程
一、課程導入(Leading In)
1、課前問答
教師戴上Read a story部分中Alice的頭飾，和學生打招呼：
T: Hello! Everyonel I am Alice!
Ss: Hi, Alice!
T: My name is Alice!Whats your name?
(教師隨機走到一名學生面前，突然問該生)
SI: My name is…
T: Nice to meet you, ...
S1:Nice to meet you, too.
T: Im Alice. NVhats your name?
S2: My name is ...
T: Glad to meet you.
S2: Glad to meet you, too.
(教師戴上Alice的頭飾，隨機和全班同學進行課前問答熱身，無形中已
經(jīng)為下面的故事學習做好了鋪墊。教師在這里只要求學生能配合做一些簡單的
問答即可，并不要求學生跟讀練習，只是讓故事中的小人物悄悄走進學生當中
而已，這樣有利于學生學習小故事)
2、新課導人
教師承接上一環(huán)節(jié)，引出故事中的兩個小人物Toby和Aggie，向?qū)W生做簡單的介紹后和學生一起進行故事的預熱環(huán)節(jié)，進行以下對話內(nèi)容：
T: Look, boys and girls!I have two friends. This is Toby!
(教師將Toby的頭飾藏于身后，等到介紹的時候，迅速拿出來給學生看)
Ss: Hello, Toby!
Toby: My name is Toby. Thisis my銜end, Aggie.
(教師故意用比較粗的聲音和同學們打招呼)
Ss: Wow, Aggie! Hello, Aggie!
Aggie: Hi, my name is Aggie. Whats your name?
(為了和Toby有所區(qū)別，教師故意用較為甜美的聲音和同學們打招呼)
Ss: My name is…
Toby and Aggie: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
二、課程展示活動和過程
(配教材Read a story部分的圖片，展示該部分的對話)
1、聽、說、跟讀故事
(1)教師組織學生不要翻開書，聽兩遍故事錄音。
(2)教師播放錄音，請學生翻開書，用手指指讀故事，并逐句進行跟讀練 習，這里教師要多強調(diào)學生模仿磁帶上的語音語調(diào)。
(3)請學生有感情地自主朗讀故事。
2、我來表演!
(1)教師通過擊鼓傳花的方式，每次選出三人，戴上人物頭飾表演本單元的 小故事。
(2)請學生用各自帶來的人物頭飾進行對話新編，然后表演，對表演出色、 語言豐富流暢的小組，教師要特別提出表揚。
三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)
Look and talk
1、教師首先為學生講解本部分的要求，即用所學的語言和周圍的同學打招 呼問好。
2、教師可根據(jù)實際情況，規(guī)定學生在2～3分鐘之內(nèi)，拿上一張紙，隨意下 座位去和周圍的人打招呼，每認識一位新朋友，就請他(她)在自己的那張紙上簽下名字。
3.在規(guī)定時間內(nèi)，比比看誰認識的朋友最多。
小學三年級英語上冊《Uint 1 Hello!》教案范文三
Unit 1 Hello第一課時
教學目標與要求：
1、能聽懂，會說Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實際情景中進行運用。
2、Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實際情景中進行運用。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。
A 部分
第一課時
一、教學內(nèi)容與分析
1、Let’s talk
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、Let’s play
本部分讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語。
二、課前準備
1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’s paly中的游戲準備相應的道具。
三、教學步驟
1、熱身(Warm-up)
不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。
2、新課展示(Presentation)
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss? Mr….
(1)、通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…
(2)、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。
(3)、讓學生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! I’m…
(4)、教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m Wu Yifan. 并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.
(5)、聽錄音來展示Let’s talk部分的教學內(nèi)容。
小學三年級英語上冊《Uint 1 Hello!》教案范文四
課時內(nèi)容
A. Let‘s talk. Let’s play.
課時分析
在Let‘s talk部分，Miss White在新學期開始時與同學們見面，首先進行了自我介紹。Wu Yifan和Sarah也向Miss White介紹了自己。他們使用了打招呼的句式：Hello! Hi!以及自我介紹的句式：I’m ...
Let‘s play是針對重點句式進行的一個游戲。學生戴上教材中人物的頭飾，同其他同學打招呼并相互介紹。在這個過程既熟悉教材主人公的姓名，也操練了本課時中打招呼及自我介紹的句式。
本課是學生第一次接觸這套教材，也是第一次認識這套教材中的人物。在開始進行教材重點句式和詞匯的學習之前，應該先讓學生熟悉了解這些人物的姓名，先區(qū)分清楚這些主人公，對于他們之后長期的英語學習都會有幫助。在認清人物的基礎上，再帶學生進行角色扮演的活動，才能起到操練、鞏固重點句式的作用。由于英語姓名的發(fā)音與中文習慣有很多的不同，在學習中還要關注學生的發(fā)音，幫助他們克服模仿的困難，大膽地開口，大方地交流。
課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀句型：Hello!Hi!I’m ...
2. 能夠在真實或模擬的情景中正確使用Hello! Hi! 來向別人打招呼。
3. 能夠在真實或模擬的情景中正確使用I‘m ...來介紹自己
4. 能夠大膽表達，樂于使用英語與他人進行交流。
課時重難點
1.重點
能夠聽懂、會說、認讀句型Hello! Hi! I’m ...
2. 難點
能夠在真實或模擬的情景中正確使用I‘m ...來介紹自己
教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶
2. 教材人物圖片或頭飾、姓名卡
教學過程
Step 1 Warm up
使用多媒體播放米老鼠、加菲貓等著名的英語卡通人物的圖片，在播放時，教師使用Hello! Hi! 向他們打招呼，讓學生熟悉這兩個打招呼用的句式。
Teacher：Hello， Mickey Mouse.(米老鼠) Hi， Donald Duck!(唐老鴨) Hello， Garfield.(加菲貓) Hi， Hello Kitty. Hello， Shaun the Sheep.(小羊肖恩) Hi， Baymax! (大白)
設計意圖：使用學生特別熟悉的卡通人物來熱身，激發(fā)學生濃厚的學習英語的興趣，同時讓他們熟悉如何使用英語來打招呼。
Step 2 Lead in
1.使用多媒體課件，讓動畫人物向?qū)W生打招呼并做自我介紹。教師引導學生進行回應。
Mickey：Hello. I’m Mickey Mouse.
Teacher and students： Hi， Mickey Mouse.
Donald： Hi! I‘m Donald Duck!
Teacher and students： Hello， Donald Duck!
...
設計意圖：利用多媒體的輔助，讓學生喜歡的動畫人物向?qū)W生打招呼并介紹自己，能夠極大地激發(fā)學生學習和交流的熱情。在這樣的情境中，學生能夠極容易地理解新句式的含義，并在反復地傾聽中熟悉重點句式的表達。
Step 3 Presentation
1. 展示教材中人物的圖片，教師和他們互相打招呼并自我介紹。
Teacher： Hello! I’m Miss ... (板書句子)
John： Hi， I‘m John.
Sarah： Hello， I’m Sarah.
Miss White： Hi， I‘m Miss White.
Wu Yifan： Hello， I’m Wu Yifan.
設計意圖：沿用上一環(huán)節(jié)中的形式，引出本教材中的主人公，讓學生在已經(jīng)熟悉自我介紹句式結(jié)構(gòu)的基礎上，熟悉主人公的姓名。
2. 播放課文內(nèi)容，學生傾聽。
Teacher：We know many new friends today. Let‘s listen to the tape now.
設計意圖：讓學生養(yǎng)成利用磁帶等方式獲取原聲錄音，通過傾聽原汁原味的地道語言來培養(yǎng)自己的聽力感受及傾聽理解能力。
Step 4 Practice
1. 展示主人公圖片，學生向他們打招呼，能夠正確地說出他們的名字。
Teacher： Boys and girls， say hello to our new friends， please. Hello， Wu Yifan. Hello， Sarah. Hello， Miss White. Hi， John. Hi， Chen Jie.
快速地變換主人公的頭飾，隨機請學生正確地說出其姓名并向其打招呼。
Teacher：Say hello， please.
設計意圖：先按順序出示主要人物的圖片，讓學生逐一熟悉地練習如何向他們打招呼。再以游戲的方式鍛煉學生的反應能力，從而考查學生能否正確地說出主人公的名字，并以此鼓勵學生大方、大膽地用英語進行交流。
2. 再次播放課文錄音。學生跟讀課文。
Teacher： Boys and girls， let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully， read carefully.
3. 學生分角色朗讀課文。
Teacher： Now， who wants to be the teacher? Who wants to be Sarah? Who wants to be Wu Yifan? Let‘s read the dialogue in roles.
4. 請學生戴上頭飾來扮演對話的角色，表演對話。
Teacher： Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.
設計意圖：通過以上三個活動，使學生能夠充分理解課文內(nèi)容，并且能夠正確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動中，使學生逐步理解并掌握本課的重點句型，為其達到熟練表達奠定基礎。
5.請學生戴著頭飾，找到自己的朋友，去向他進行自我介紹并打招呼。
Teacher：Now you are Sarah. Please find a friend and say hello to him. Introduce yourself to the friend. Say like this： Hello， I‘m Sarah.
Teacher： It’s time for John. Who wants to try?
設計意圖：在這個小游戲中，學生需要拋開自己的身份，使用頭飾提供的新身份去進行交流。這能夠提升學生參與的積極性。在這一活動中，學生從單純地模仿開始到相對自由的表達，對于新授句型的掌握更上一層。
Step 5 Summary
再次呈現(xiàn)動畫人物的圖片，編制韻句，總結(jié)本課的重點內(nèi)容。
Hello， hello， hi， hi， hi，
I‘m Mickey， hi， hi， hi.
Hello， hello， hi， hi， hi，
I’m Kitty， hi， hi， hi.
學生跟唱韻句，并加上自己的動作。
Teacher：Follow me， please. You can do some actions like these.
呈現(xiàn)動畫人物及教材人物的圖片，請學生自己選擇人物名稱編制韻句，并表演。
Teacher： Look at these pictures. You know their names. Please make a chant with them. Practice with your partner. Then show your chant.
設計意圖：以韻句來總結(jié)，可以讓學生在一課時的學習后，放松心情。同時，有節(jié)奏地吟唱能夠幫助學生更好地鞏固自己的記憶，增強學習效果。讓學生自己編制韻句，可以達到替換單詞操練句式的效果，使學生更加了解句式結(jié)構(gòu)，從而進一步掌握重點句式。
課堂作業(yè)
小學三年級英語上冊《Uint 1 Hello!》教案范文五
第一課時
1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I’m ...。
2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。
3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
第二課時
1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽說、認讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。
3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。
第三課時
1、給每一個學生起英文名字，通過學生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學習興趣，從而逐步培養(yǎng)學生運用所學語言獨立做事情的能力。
2、學唱英文歌曲 "Hello" 讓學生復習和鞏固所學語言。
第四課時
1、初步學習詢問對方的姓名及回答的用語What’s your name? My name is...，使學生能聽、會說此交際用語。
2、學習另一種表達道別的說法：See you.
3、初步了解歡迎語Welcome!
第五課時
1、學習有關學校及學習用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。
2、了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。
第六課時
1、本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內(nèi)容掌握的情況。
2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯。
教學建議
第一課時
(1) 教材分析：在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I’m ...。為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I’m ...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
(2) 教法建議：通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖，為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。
第二課時
(1) 教材分析：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產(chǎn)生學習興趣。 通過 Show me your...的指令，練習并運用這些單詞。
(2) 教法建議：本課時主要學習5個單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler， 單詞是學生熟悉的文具。根據(jù)學生年齡特點，采用活動性教學課件導入和"全身動作反應法"(Total Physical Response)鞏固的方法。活動性教學課件容易吸引學生的注意力，當學生注意力集中于某種事物時記憶力很強，對于學生理解知識的含義和記憶知識都有利。"全身動作反應法"(TPR)則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil 一詞，教師說英文，下指令 Show me your pencils, please 學生根據(jù)所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。
第三課時
(1) 教材分析：本課時在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲"Hello"，歌詞是學生學過的打招呼用語，簡單而又活潑，學生在輕松、生動、愉悅的情景中學唱歌曲，即復習鞏固了所學語言，又提高了興趣，使知識、語言、運用三結(jié)合。
(2) 教法建議：本課時是給每一個學生起英文名字，促他們感受英語。教學中還通過讓學生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學習興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時演示制作過程，為學生創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，教學過程中也逐步培養(yǎng)學生運用所學語言獨立做事情的能力。
第四課時
(1)教材分析
本課時是通過情景對話，讓學生學習如何用What’s your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應回答。了解別人姓名是認識、了解一個人的第一步，句型的學習有它特別的實際意義。對于剛開始學習英語的學生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學生認知規(guī)律。同時學習的另一種表達道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。
Welcome! 是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利導，適時鼓勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you. 謝謝的時候，通?？梢曰卮?You are welcome. 表示"不用謝"或"不客氣"。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。
(2)教法建議
教師可從生活入手，融話語教學于情景表演之中，讓學生親身實踐，通過玩游戲來進一步鞏固Let’s talk 中的會話，同時學習歡迎語Welcome! 教學中，教師要注意全體學生的參與，鼓勵所有學生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應回答。利用上一課時所做得名卡導入新課，通過模仿、跟讀的方法學習句型。在初步學習句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時候，學習歡迎用語Welcome!
第五課時
(1)教材分析
pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本課時主要學習的5個有關學校及學習用品的詞匯。教學同時讓學生聽懂一些簡單的指示語Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通過理解Open \Close 兩個詞的含義，擴展練習Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相應的動作，以便今后在教學中學生能理解、執(zhí)行。
(2)教法建議
單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學生身邊常接觸的內(nèi)容，學習起來貼近生活，易產(chǎn)生學習興趣。 教學時與第二課時的單詞綜合在一起練習，通過Show me your…的指令和Let’s do 的活動，練習并運用這些單詞。教學時可將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，教師示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。
第六課時
(1)教材分析
本課時是對一個單元所學內(nèi)容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。歌謠是以I have…句型為主，包括所學文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯;通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內(nèi)容的掌握情況。
(2)教法建議
學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調(diào)，服務語言的學習。因此，先讓學生整體感受，教學中可略講詞意，逐步跟唱。