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對(duì)班級(jí)的建議書(shū)5篇2020

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一個(gè)好的班級(jí),是需要所有同學(xué)共同創(chuàng)造的。只要同學(xué)們都有一顆為集體做貢獻(xiàn)的心就可以營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)。下面是小編給大家整理的對(duì)班級(jí)的建議書(shū),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。感興趣的朋友可以了解一下。

對(duì)班級(jí)的建議書(shū)1

親愛(ài)的同學(xué)們:

學(xué)校給我們提供一個(gè)優(yōu)美整潔的環(huán)境,使同學(xué)們能在這種溫馨的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)。但是在我們美麗的校園內(nèi),卻有個(gè)別的同學(xué)隨意破壞學(xué)校教學(xué)樓的衛(wèi)生。他們?cè)诮淌依锍詵|西,破壞了教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,影響了其他人的正常學(xué)習(xí),座位下也常遺落著同學(xué)們留下的塑料袋、塑料瓶等垃圾。針對(duì)這種情況,向全院同學(xué)提出如下倡議:

一、 不把早餐、零食帶進(jìn)教室;

二、 課前主動(dòng)將通訊工具調(diào)節(jié)成無(wú)聲狀態(tài),共同營(yíng)造綠色文明課堂;

三、 課前主動(dòng)將講臺(tái)、黑板整理干凈;

四、 自覺(jué)維護(hù)教室清潔衛(wèi)生,清除白色污染,隨手撿拾紙屑雜物;

五、 禁止從教室的窗口向四周拋扔廢棄物;

六、 杜絕“課桌文化”,愛(ài)護(hù)公共財(cái)物;

七、 課后主動(dòng)把垃圾帶走。

“展開(kāi)綠色行動(dòng),倡導(dǎo)綠色文明”是時(shí)代對(duì)我們大學(xué)生提出的新要求。讓我們攜起手來(lái)積極投入到創(chuàng)建文明校園的活動(dòng)中去,讓我們的校園永遠(yuǎn)沐浴在綠色的陽(yáng)光中,讓我們立即行動(dòng)起來(lái),自覺(jué)增強(qiáng)保護(hù)教室環(huán)境意識(shí),做文明大學(xué)生!

對(duì)班級(jí)的建議書(shū)2

對(duì)班級(jí)管理工作的十點(diǎn)建議

教育是一門最為深?yuàn)W的藝術(shù),要想把教育的藝術(shù)演繹出來(lái),需要班主任具有超強(qiáng)的駕馭能力。作為一名班主任,不僅要明白什么事情不能做,更要清楚什么事情應(yīng)該怎么做!那么,如何才能把工作做得更好,使教育更加高效呢?我認(rèn)為,要當(dāng)一個(gè)好班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該做到“十要”。

一要有目標(biāo)。所謂理念決定高度,高度決定視野,班主任一定要有自己的教育理念,在理念的指導(dǎo)下,迅速地開(kāi)展教育教學(xué)工作,實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)以及班級(jí)管理目標(biāo)。如此,班主任的工作才是高效的。假如班主任沒(méi)有明確的目標(biāo),那么就會(huì)陷入到整日忙于班級(jí)事務(wù)的漩渦之中,累并痛苦著,而且毫無(wú)工作成就感可言。班主任自己都盲目了,全班學(xué)生也就缺少了明確的努力方向,整個(gè)班級(jí)就會(huì)像一支無(wú)頭雁之雁群一樣,即使再使勁也不會(huì)飛得太遠(yuǎn)。

二要會(huì)“小題大做”。葉圣陶先生曾說(shuō):“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō),就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,習(xí)慣成自然?!币虼?,一個(gè)細(xì)節(jié)就有可能決定學(xué)生的一生。班主任老師要抓住一切教育契機(jī),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是一個(gè)人最基本的素質(zhì),只有建立在良好習(xí)慣基礎(chǔ)上的勵(lì)志教育、感恩教育、安全教育等才會(huì)更為行之有效。

三要尊重學(xué)生。有人說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!卑嘀魅螌?duì)學(xué)生最大的愛(ài)就是要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,尊重是師生平等溝通的橋梁,也是班主任打開(kāi)學(xué)生內(nèi)心之門的鑰匙。當(dāng)班級(jí)所謂的“后進(jìn)生”犯了錯(cuò)誤,出了問(wèn)題,有些班主任會(huì)不經(jīng)過(guò)認(rèn)真地調(diào)查分析,只憑主觀臆斷,簡(jiǎn)單粗暴地就把學(xué)生批評(píng)一頓,甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學(xué)生,不尊重事實(shí),很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以,在教育管理過(guò)程中,如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤、違反了學(xué)校的紀(jì)律,班主任老師一定要了解清楚學(xué)生違紀(jì)的來(lái)龍去脈,曉之以理、動(dòng)之以情地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。正所謂“感人心者,莫先乎情;為教之本,莫若育心。”尊重學(xué)生,班主任的教育才更有生命力。

四要用公共制度約束學(xué)生。班主任要想讓班級(jí)集體目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),既要懂得“曉之以理”,更要善于“約之以法”。這個(gè)“法”是指紀(jì)律制度,此制度不是班主任隨意列出的N條“不準(zhǔn)”“禁止”之類的條條框框,而是班主任引領(lǐng)學(xué)生自己制訂的班規(guī)。這種制訂班規(guī)的過(guò)程本身就是一個(gè)教育的過(guò)程,通過(guò)集體制訂出來(lái)的班級(jí)制度才能真正得到學(xué)生的維護(hù)。當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)等情況時(shí),周邊同學(xué)的提醒往往要比班主任的懲罰更有效,這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“同齡效應(yīng)”。公共制度是約束學(xué)生最好的規(guī)則,也是班主任實(shí)現(xiàn)民主治班最有效的途徑。

五要愛(ài)每一位學(xué)生。教育不是給學(xué)生以絕望,而是要給學(xué)生以希望。因此,班主任不能喜“優(yōu)”厭“差”,對(duì)“優(yōu)生”偏愛(ài)袒護(hù),對(duì)“差生”遺忘嫌棄。班主任不能僅僅依據(jù)成績(jī)的高低就單一地去衡量一個(gè)學(xué)生的好壞,而是要多元地、全方位地去評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,讓學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。這不是口號(hào),也永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)。多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生,方能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)、成才,教師也能從中體驗(yàn)到學(xué)生發(fā)展帶來(lái)的快樂(lè)。

六要打集體仗。班主任是科任教師的帶頭人,也是科任教師之間、科任教師與學(xué)生之間溝通與協(xié)調(diào)的紐帶。但是部分班主任只顧抓學(xué)生的學(xué)習(xí),不注重學(xué)生的思想教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng),不關(guān)心學(xué)生的身心健康。有的班主任還利用班會(huì)課、體音美課時(shí)間來(lái)講授自己的學(xué)科,抱著一種“自掃門前雪”的心態(tài)去工作。如此一來(lái),自己所教的學(xué)科成績(jī)上來(lái)了,但其他學(xué)科成績(jī)并沒(méi)有隨之得到提高。這種做法既不利于學(xué)生的全面發(fā)展,還容易影響到與其他課任教師之間的關(guān)系。

七要有始有終。班級(jí)管理往往都是在具體的事情或活動(dòng)中進(jìn)行的。一件事、一項(xiàng)活動(dòng),如果班主任布置完不組織落實(shí),甚至不了了之,這樣既不利于班級(jí)的管理,也會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此,班主任一定要檢查、落實(shí)自己布置的工作。如果精力有限,也可以充分發(fā)揮班干部的管理職能,讓班干部在參與管理中得到一定的鍛煉。

八要人性化的管理。班主任在班級(jí)管理中,要注意了解學(xué)生,講求民主,不能采用高壓的形式,讓學(xué)生像批量生產(chǎn)的“標(biāo)準(zhǔn)件”一樣,同一規(guī)格。這樣,既不符合教育的規(guī)律,也不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。班主任是學(xué)生最重要的精神依靠,既要有不怒自威的威嚴(yán),更要有和藹可親的笑容,這樣才是一個(gè)班級(jí)健康發(fā)展應(yīng)有的表現(xiàn)。

九要言傳更要身教。教育是一個(gè)言傳身教的過(guò)程,班主任的言行舉止、工作方式、個(gè)性品質(zhì)等都能直接影響到全班學(xué)生。有人說(shuō):“從學(xué)生身上可以看到班主任的血液在流淌?!庇纱丝梢?jiàn),班主任對(duì)學(xué)生的影響有多大。教育的實(shí)踐證明:班主任的身教勝于言傳,有什么樣的班主任,往往就會(huì)形成什么樣的班風(fēng)。班主任要求學(xué)生多閱讀,自己就不能做與閱讀無(wú)關(guān)的旁觀者;班主任要求學(xué)生上課不能遲到,自己也不能成為最后一個(gè)進(jìn)校園的人;班主任要求學(xué)生多運(yùn)動(dòng),自己也應(yīng)該多參與運(yùn)動(dòng),至少要做到在學(xué)生身邊為他們鼓掌加油。因此,班主任要不斷地加強(qiáng)自身的修養(yǎng),使自己成為“通才”,成為“完人”,并用自己豐富而獨(dú)特的個(gè)性去影響全班學(xué)生。

十要用班級(jí)文化提高教育的實(shí)效性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù),而營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級(jí)文化氛圍則是班主任班級(jí)管理工作的最高境界。在教育中,簡(jiǎn)單空洞的說(shuō)教不但起不到教育效果,反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,班主任要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,聯(lián)系實(shí)際,寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中。因此,班級(jí)管理很需要采用形式多樣的教育活動(dòng),營(yíng)造一種積極的班級(jí)文化,讓文化潤(rùn)澤學(xué)生的心靈,起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

對(duì)班級(jí)的建議書(shū)3

親愛(ài)的同學(xué)們:

教室是我們學(xué)習(xí)的最重要的場(chǎng)所。教室環(huán)境衛(wèi)生的好壞直接影響到老師和同學(xué)們的心情,進(jìn)而影響到我們的學(xué)習(xí)和生活,同時(shí)教室衛(wèi)生也是學(xué)部文明程度的重要標(biāo)志,是學(xué)部對(duì)外形象好壞的直接影響因素。

我們每一個(gè)人都希望在一個(gè)清潔舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、健康的成長(zhǎng),而清潔的環(huán)境需要我們共同去營(yíng)造,舒適的環(huán)境更需要我們的珍惜!文明的習(xí)慣、高尚的情操離不開(kāi)我們平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累,以愛(ài)護(hù)學(xué)部環(huán)境為己任,自覺(jué)維持班級(jí)清潔為習(xí)慣,共同創(chuàng)建一個(gè)美麗和諧的學(xué)部、清潔衛(wèi)生的班級(jí)!

愛(ài)我班級(jí),從我做起!護(hù)我學(xué)部,你我大家!同學(xué)們,讓我們?nèi)巳藙?dòng)手,從身邊的小事做起。讓我們?yōu)闋I(yíng)造溫馨、舒適、和諧的學(xué)習(xí)生活和工作環(huán)境共同努力吧! 學(xué)部特向全體學(xué)生發(fā)出“維護(hù)教室衛(wèi)生,創(chuàng)建文明學(xué)習(xí)環(huán)境”的倡議。

倡議如下:

1.切勿將早餐、零食、香煙帶入教室;

2.上完課請(qǐng)將帶走屬于你的一切東西,包括垃圾;

3.請(qǐng)管好自己的手,勿亂涂亂畫(huà);

4.請(qǐng)多走兩步,將垃圾放入垃圾桶內(nèi),請(qǐng)勿“投籃”;

5.請(qǐng)不要損壞門窗、玻璃、桌椅、燈管等公物;

6. 請(qǐng)節(jié)約用電,離開(kāi)教室時(shí)請(qǐng)關(guān)閉門窗、電燈等設(shè)施;

7.請(qǐng)積極服從衛(wèi)生委員的值日安排,堅(jiān)持“每周兩大掃,每天一小掃”; 為了更好的促進(jìn)“維護(hù)教室衛(wèi)生,創(chuàng)建文明學(xué)習(xí)環(huán)境”的倡議活動(dòng)開(kāi)展,學(xué)部學(xué)生會(huì)特成立了“青年文明監(jiān)督崗”,旨在引導(dǎo)每一位同學(xué)樹(shù)立愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生意識(shí),一個(gè)人的力量是微小的,但是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量是無(wú)限的。希望大家都行動(dòng)起來(lái),為建設(shè)一個(gè)文明干凈的文學(xué)部教室貢獻(xiàn)一份力量吧!

對(duì)班級(jí)的建議書(shū)4

班主任,是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實(shí)施者。作為班主任,每天面對(duì)的,是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇,我就從事班主任工作,使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦,但使我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實(shí)際,我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

一.制定嚴(yán)格班規(guī),養(yǎng)成良好班風(fēng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。

有一句話說(shuō)的很好,“剛開(kāi)始養(yǎng)成什么習(xí)慣就是什么習(xí)慣”。從初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)起,我就制定了嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì),嚴(yán)格要求學(xué)生,一視同仁。當(dāng)時(shí),班級(jí)內(nèi)有幾個(gè)較頑皮的學(xué)生,為了讓這幾個(gè)學(xué)生不去違犯學(xué)校的規(guī)章制度,能集中精力學(xué)習(xí),不會(huì)荒廢自己的學(xué)業(yè),我也是煞費(fèi)苦心,甚至說(shuō)出了“做為我們班的學(xué)生,不允許你們犯錯(cuò),你們也犯不起錯(cuò)誤”這樣的狠話。蒼天不負(fù)有心人,在我和全班同學(xué)共同努力下,也將他們?cè)谄沸蟹矫娉晒D(zhuǎn)型。在剛步入初二年級(jí)時(shí),我針對(duì)初二學(xué)生變化較大的特點(diǎn),在第一節(jié)班會(huì)課上就給同學(xué)們列出了初二學(xué)生容易出現(xiàn)的四個(gè)問(wèn)題1.上網(wǎng)成癮問(wèn)題。2.早戀問(wèn)題。3.學(xué)習(xí)不專心導(dǎo)致成績(jī)下降。4.逆反心理較強(qiáng)的問(wèn)題。四個(gè)問(wèn)題就像四座警鐘,在同學(xué)們面對(duì)錯(cuò)誤茫然徘徊時(shí),時(shí)時(shí)刻刻提醒著他們。在保證紀(jì)律的前提下,衛(wèi)生工作通過(guò)自己的勤盯,???,多囑咐也取得了可喜的成績(jī)。有了紀(jì)律和衛(wèi)生的保駕護(hù)航,同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性也自然高漲了起來(lái),班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍也較濃厚。

二.與學(xué)生保持良好溝通,要有一定的親合力

解決學(xué)生問(wèn)題要學(xué)會(huì)換位思考,站在學(xué)生的立場(chǎng)上。有些學(xué)生甚至不敢靠近我們班主任老師,為什么?就因?yàn)槲覀冞^(guò)于嚴(yán)厲,和他們的溝通過(guò)少,使師生之間距離太大,造成學(xué)生們有話不敢講,有意見(jiàn)不敢提,長(zhǎng)此以往,他們不得不選擇離開(kāi)。所以班主任一定要與學(xué)生保持良好的溝通,要有一定的親合力。因此,經(jīng)常通過(guò)組長(zhǎng)及班干部了解班級(jí)內(nèi)的基本情況,單獨(dú)和有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行談心、交流,深入的了解問(wèn)題,找到問(wèn)題的根源,從而解決問(wèn)題。其次,勤下班,多到班上走動(dòng)。只要學(xué)生在學(xué)校,我都會(huì)在學(xué)校,課間操、晚自習(xí)、晚休我都會(huì),檢查衛(wèi)生,和學(xué)生聊聊天,大家在一起閑聊,學(xué)生也會(huì)對(duì)班級(jí)的情況談?wù)勛约旱目捶?,通過(guò)這些辦法,可以及時(shí)了解學(xué)生的思想,改進(jìn)自己的工作。

三.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

1.在班級(jí)管理中,要組織一個(gè)成功的班級(jí),班主任的首要任務(wù)就是選好優(yōu)秀班干,培養(yǎng)骨干力量,讓他們成為你的左右手,成為班級(jí)的領(lǐng)頭羊。在班級(jí)里常會(huì)有一些個(gè)人的或是小范圍內(nèi)的不良現(xiàn)象,班干部身處班級(jí)中,當(dāng)然能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,并主動(dòng)采取措施進(jìn)行處理,如果處理不了也能及時(shí)反映給你,不至于讓不良現(xiàn)象長(zhǎng)時(shí)間滋蔓。

2.在班級(jí)管理中,班主任要善于諧調(diào)老師與學(xué)生、班干與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系,任何一方的人際關(guān)系處理得不好都有可能在學(xué)生心中造成逆反心理,產(chǎn)生厭學(xué)或敵對(duì)情緒。這就要求我們班主任不能用一個(gè)學(xué)生的短處去比別人的長(zhǎng)處。我們通常說(shuō)的要在身邊找榜樣,是讓他學(xué)習(xí)好的方法,使自身得到進(jìn)步,拿今天的自己跟昨天的自己進(jìn)行比較,班主任在批評(píng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí),不能偏離這個(gè)軌道。除此之外,班主任還要善于處理同學(xué)之間發(fā)生的矛盾或打架現(xiàn)象。我們常說(shuō)一個(gè)巴掌拍不響,學(xué)生鬧矛盾或是打架,肯定是雙方或多方都有錯(cuò),這時(shí)班主任一定要冷處理。把事情緣由調(diào)查清楚,找班干部取證,然后讓當(dāng)事人都意識(shí)到自己的不對(duì),學(xué)會(huì)從自身找問(wèn)題,學(xué)會(huì)自我批評(píng)。矛盾少了,團(tuán)結(jié)的力量就會(huì)加強(qiáng),團(tuán)隊(duì)意識(shí)就會(huì)潛移默化地滲透到每一個(gè)同學(xué)的心中。

3. 開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。有利智力開(kāi)發(fā)、體育競(jìng)技方面的比賽不僅能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。為此,我組織同學(xué)們進(jìn)行了籃球賽、元旦聯(lián)歡競(jìng)賽等娛樂(lè)活動(dòng),經(jīng)過(guò)比賽的錘煉,同學(xué)們團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前高漲,班級(jí)凝聚力也得到了顯著提升。

總之,班主任工作不但要嚴(yán)愛(ài)有度,而且要悉心細(xì)致,班主任心里時(shí)刻裝著學(xué)生,隨時(shí)和學(xué)生溝通,著實(shí)做好學(xué)生的各方面工作,讓班集體形成健康和諧、積極向上的良好氛圍,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活就會(huì)走上良性發(fā)展的軌道

對(duì)班級(jí)的建議書(shū)5

強(qiáng)化班級(jí)管理建議:

班級(jí)就像一個(gè)小型的社會(huì),學(xué)生是這個(gè)小社會(huì)的成員,不同的學(xué)生有著不同的行為習(xí)慣、言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)生的這些個(gè)體表現(xiàn)有的有利于班級(jí)的進(jìn)步和團(tuán)結(jié),也有利于學(xué)生本人的提高和發(fā)展。例如,學(xué)生寫字非常認(rèn)真,上課專心聽(tīng)講,講究衛(wèi)生等等。但是,也有不少是對(duì)班級(jí)和個(gè)人發(fā)展不利的,如有的學(xué)生上課愛(ài)講小話,作業(yè)不認(rèn)真,錯(cuò)題不改,講臟話等等。面對(duì)這些不利因素,不少老師的做法是,逮到一次就憑自己的興趣批評(píng)一次,教育一次,教師這樣的即興發(fā)揮,隨意性太強(qiáng),缺乏公平,會(huì)讓學(xué)覺(jué)得教師厚此薄彼,產(chǎn)生逆反心理,更不利于班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。我覺(jué)得好的班級(jí)管理應(yīng)從以下幾個(gè)方面抓起。

一、班主任要轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的觀念。

多數(shù)班主任認(rèn)為,班級(jí)管理的核心內(nèi)容是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),管理的重心就向促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)偏移了,這種做法是比較片面的,我認(rèn)為班級(jí)管理的核心內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,班級(jí)是一個(gè)小型的社會(huì),社會(huì)要有健全制度才會(huì)安定,這一點(diǎn),對(duì)當(dāng)今的小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女,在家真是小皇帝,想怎樣就怎樣,這種“唯我獨(dú)尊”的感覺(jué),一旦形成習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的,要讓他們知道制度對(duì)一個(gè)人的約束性,人在社會(huì)上不是絕對(duì)自由的。

另外,讓學(xué)生在這樣一個(gè)制度人的社會(huì)里,能提高他們的合作意識(shí)、大局觀、集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等,學(xué)生這些能力的提高正是培養(yǎng)合格人才的需要。所以班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的觀念,從單一的注重學(xué)習(xí)成績(jī)向注重給學(xué)生一個(gè)歷練、進(jìn)步、提高綜合素質(zhì)的小社會(huì)轉(zhuǎn)變。

二、強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理制度的全面、系統(tǒng)化。

一個(gè)先進(jìn)的社會(huì),一定是一個(gè)高度法制化和制度化的的社會(huì),班級(jí)管理雖然不能說(shuō)是法制化,但也必須強(qiáng)調(diào)有一個(gè)健全的制度。有的班級(jí)只有一個(gè)班規(guī)和班主任的口頭上的幾個(gè)規(guī)定,這顯然是不夠的。我認(rèn)為健全的班級(jí)管理制度應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容:

1、班訓(xùn)。這是班級(jí)的格言,讓每一個(gè)學(xué)生都記住并理解它的內(nèi)涵,成為學(xué)生言行的標(biāo)準(zhǔn)。

2、班級(jí)常規(guī)管理制度,包括:

①安全管理制度。學(xué)生的安全是教學(xué)正常開(kāi)展的重要基礎(chǔ),而且還能豐富學(xué)生的安全知識(shí),提高安全意識(shí)。安全制度的制定應(yīng)具有全面性,同時(shí)還要注重細(xì)節(jié)。

②衛(wèi)生管理制度。給師生一個(gè)干凈的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生的習(xí)慣,做一個(gè)時(shí)時(shí)處處講衛(wèi)生的小標(biāo)兵。

③課堂常規(guī)。良好的課堂習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的重要前提,在強(qiáng)調(diào)給學(xué)生減壓形式下,向課堂要質(zhì)量已成為教師工作的核心。

④作業(yè)常規(guī)。高質(zhì)量的作業(yè)能正確的反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,進(jìn)而制定相應(yīng)的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,如果學(xué)生作業(yè)隨意性大,作業(yè)態(tài)度不端正,反饋的信息就是不準(zhǔn)確的,會(huì)加大教師的工作量,大大降低學(xué)習(xí)和工作效率。

⑤和其它制度配套的獎(jiǎng)懲制度。小學(xué)生大部分是增強(qiáng)好勝的,如果班級(jí)有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲和競(jìng)爭(zhēng)制度一定能調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。但獎(jiǎng)懲要適度,重精神,輕物質(zhì),登獎(jiǎng)懲制度與紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章臺(tái)配合使用一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

3、班級(jí)的目標(biāo)體系。首先是班級(jí)目標(biāo),內(nèi)容可以是多方面的,學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等,可分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。其次,根據(jù)班級(jí)目標(biāo)每個(gè)學(xué)生也要制定自己的長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。這些目標(biāo)的制定可以增加集體的凝聚力,也是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)還應(yīng)制定為了達(dá)到目標(biāo)的努力計(jì)劃,讓學(xué)生知道做什么,怎樣做。

三、班級(jí)管理制度注重民主化和人性化。

學(xué)生在民主、平等、健康的班級(jí)文化氛圍中,會(huì)表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進(jìn)取的精神。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛圍,提倡師生之間互相尊重,培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級(jí)管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

班級(jí)管理的民主化要體現(xiàn)在兩個(gè)環(huán)節(jié),一是在制定制度時(shí),要讓學(xué)生全員參與,共同討論最后形成共識(shí)。二是制度本身要體現(xiàn)民主、平等,不能厚此薄彼。

人性化則表現(xiàn)在制度要以人為本,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本,獎(jiǎng)和懲只是手段,學(xué)生的發(fā)展才是目的,針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)則要重獎(jiǎng)輕懲,而懲還需講究藝術(shù)性,絕對(duì)不能出現(xiàn)罰款、體罰和變相體罰的情況,比如:如果學(xué)生上課講小話,就罰它在課間為全班同學(xué)唱一首歌;有人亂扔垃圾,就罰他監(jiān)督其他同學(xué),直到有人被抓到等等。小學(xué)生都是有自尊心的,這些處罰雖小,但已經(jīng)能給他們產(chǎn)生警示作用了。

四、班級(jí)管理制度要有可執(zhí)行性。

制度不是用來(lái)欣賞的,而是用來(lái)執(zhí)行的。管理制度有了可執(zhí)行性,還要有執(zhí)行的人,如果只靠班主任一個(gè)人來(lái)執(zhí)行是不行的,一是沒(méi)有體現(xiàn)管理的民主化;二是加重班主任的工作量。這時(shí),就要發(fā)揮班干部作用,班主任要培養(yǎng)一批得力的班干部,讓他們有分工又有合作協(xié)助教師做好班級(jí)管理制度的執(zhí)行工作,這樣又減輕了班主任的負(fù)擔(dān),又鍛煉了班委,一舉兩得。

五、班級(jí)管理還要強(qiáng)調(diào)溫情化。

當(dāng)然制度是生硬的,冰冷的,班主任在班級(jí)管理中還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透,真正做到為了一切學(xué)生的發(fā)展,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,成為學(xué)生信任的成長(zhǎng)導(dǎo)師。只有讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷之暖和愛(ài)心之情,學(xué)生才能理解班級(jí)制度化對(duì)他們成長(zhǎng)的雙重作用。

六、班主任要和任課教師協(xié)同一致,形成共識(shí)。

好多班級(jí)的規(guī)章制度,變成了班主任一人的“專利”,任課教師一是不了解這個(gè)班級(jí)的制度,二是根本沒(méi)有這樣的意識(shí),遇到情況就憑感覺(jué)處理了事。這種做的弊病是顯而易見(jiàn)的,好多任課教師都會(huì)訴苦說(shuō),班上的學(xué)生只聽(tīng)班主任的話,不聽(tīng)任課老師的話,這就是班主任要和任課教師之間對(duì)班級(jí)管理沒(méi)有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致的。相反,學(xué)生到是形成害怕上班主任的課,不怕其它科目,就是因?yàn)榘嘀魅斡冒嘁?guī)說(shuō)話,管理統(tǒng)一而且嚴(yán)格,還有班干部一起管。任課教師管理比較隨意,經(jīng)常是“見(jiàn)子打子”,班干部也沒(méi)有起到應(yīng)有的作用,這樣時(shí)間常了就會(huì)出現(xiàn)教師罰一漏十,厚此薄彼,缺乏公平、公正的現(xiàn)象,這樣的教師學(xué)生自然是不服氣的。因此,班主任要和任課教師對(duì)班級(jí)的管理一定要協(xié)商一致,統(tǒng)一方法,這樣才能在班級(jí)中樹(shù)立正氣,做到賞罰有度,寬嚴(yán)一致,讓學(xué)生無(wú)空子鉆,使班級(jí)管理制度起到應(yīng)有的作用。

班級(jí)管理工作也是一門學(xué)問(wèn),用心思考,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)孩子“那一點(diǎn)點(diǎn)光?!背苏J(rèn)真工作外,還要努力鉆研,銳意進(jìn)取,對(duì)班主任工作方面內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的班級(jí)環(huán)境。

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