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優(yōu)秀的致老師的一封建議書精選范例五篇

時(shí)間: 煒杰20 分享

在我們的常規(guī)認(rèn)識里,一般都是老師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議,其實(shí)學(xué)生也可以為老師的工作提供自己的看法和建議,這對彼此都是一種成長。今天給大家?guī)硪恍﹥?yōu)秀的致老師的一封建議書,希望可以幫助到有需要的同學(xué)!

致老師的一封建議書【1】

尊敬的老師:

您好

經(jīng)過大學(xué)一年多的學(xué)習(xí)和對于現(xiàn)在中國大學(xué)教育的些許了解?我有一些關(guān)于您在教學(xué)上的建議。希望能在您以后的教學(xué)中有一點(diǎn)幫助。

1.在開始一門課的教學(xué)時(shí)應(yīng)該首先向?qū)W生介紹這門課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容在以后工作或生活中的應(yīng)用以及是否會為以后的一些課程提供知識準(zhǔn)備等這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有方向和動力。?

2、合適的講課速度。由于大學(xué)的一些課程在理解上還是有一定的難度的,我覺得老師講課的速度稍微快了點(diǎn),根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整講課速度。

3、在上課的過程中,老師最好能聲情并茂,可以適當(dāng)?shù)淖鲂┯幸饬x的活動。

4、在不影響您的情況下,在下課后可以盡量多留一會?可以讓學(xué)生去找您討論問題,因?yàn)橐恍﹩栴}當(dāng)堂解決會更好。?

5、老師應(yīng)該多和學(xué)生交流。在課間時(shí)間可以與學(xué)生交流?詢問在關(guān)于課業(yè)的問題,也可以讓我們做一些反饋,這樣可以讓您更有效率地上課,而且可以讓學(xué)生和您的關(guān)系更親近。?

6、可以在課上提一些即將或正在舉行的相關(guān)專業(yè)的競賽?讓學(xué)生及時(shí)了解和做一些準(zhǔn)備,也可以做一些簡單指導(dǎo)。?

7,希望老師可以允許學(xué)生不經(jīng)過導(dǎo)員請假,有時(shí)候?qū)W生會有一些急事不能及時(shí)上課,真心希望老師在這方面可以放寬一點(diǎn)。

真心地希望上面的建議有能幫助到老師。如有什么不合理之處,望老師諒解。

祝老師身體健康!

工作順利!

x

x年x月x日

致老師的一封建議書【2】

經(jīng)常會看到:要上課了,語文老師匆匆忙忙地拿過課本和教參,粗略地瀏覽了幾遍之后,在教參上圈圈劃劃,找到了“重難點(diǎn)”,然后,大步流星地奔向了教室;要出公開課了,老師不是先沉靜下來研讀課文,而是查教參、上網(wǎng)查名家教案,或者直接向教研組經(jīng)驗(yàn)豐富的教師發(fā)出“求助”的邀請:我可是代表咱們組出課,大家可要幫我備課!

經(jīng)常會看到:要上課了,語文老師匆匆忙忙地拿過課本和教參,粗略地瀏覽了幾遍之后,在教參上圈圈劃劃,找到了“重難點(diǎn)”,然后,大步流星地奔向了教室;要出公開課了,老師不是先沉靜下來研讀課文,而是查教參、上網(wǎng)查名家教案,或者直接向教研組經(jīng)驗(yàn)豐富的教師發(fā)出“求助”的邀請:我可是代表咱們組出課,大家可要幫我備課!

以上,在我們的語文教師里面,恐怕還不是少數(shù)。新教師有之,從教數(shù)年的老教師亦有之。

匆忙地備課后,經(jīng)過試講,教師才真切地感受到:課堂分明是在走過場,僅有的是形式,全無文本內(nèi)容的探究和學(xué)生學(xué)情的關(guān)注。教師好象是一位調(diào)度進(jìn)度的總指揮,而學(xué)生則完全是沒有思想的木頭人,毫不情愿地被那位高高在上的指揮驅(qū)趕著,前進(jìn)著。下課時(shí),教師自豪地宣布,勝利到達(dá)目的地。但其實(shí)作為課堂真正主人的學(xué)生,卻收獲甚微,甚至一無所獲。這樣的課堂何來有效,師生的生命在這樣的消磨中度過!!

那么,語文教師應(yīng)當(dāng)如何備課呢?

文本:想讓學(xué)生喜歡她,自己就要先愛上她。我喜歡,在靜靜的夜晚,捧起課文,把自己放得很低,想象成我就是我的學(xué)生,由無知地初讀,到細(xì)細(xì)地品讀,再到愛不釋手地誦讀。讓自己在一遍又一遍的讀書當(dāng)中,在一點(diǎn)又一點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)當(dāng)中,慢慢地喜歡上這篇文章,慢慢地愛上她。在你帶領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)プ哌M(jìn)她之前,請你先問問自己,你是否喜歡她,你是否真的喜歡她,你是否真的非常喜歡她。如果是,那好,去帶領(lǐng)你的學(xué)生們繼續(xù)一起去發(fā)現(xiàn)她的美好吧。當(dāng)然,對于同一個(gè)文本來說,每個(gè)人的解讀是不盡相同的。但是,對于那些早已過時(shí),沒有了時(shí)代意義,索然無味,大家都不喜歡的文本,我們可以跟它說“不”!干脆,把她打入冷宮!當(dāng)然,我們總要顧及那“必須的妥協(xié)”,對于基本的字詞,知識要點(diǎn)等基礎(chǔ)知識,如果它涉及到考試,我們還是要去落實(shí)好的。只是,我們還要思考,是否有一個(gè)更加合適的文本可以替代她的位置?我想,我們完全可以從更加廣闊的課外,由師生一起去尋找,然后拿到我們的課堂上分享。因?yàn)?,新課程改革的情形下,在教材自主選擇的今天,我們的眼睛除了應(yīng)接不暇地看到紛繁的文本之外,還必須有一顆清醒的頭腦和善于分辨的眼睛。畢竟,城市與鄉(xiāng)村有差異,沿海與內(nèi)陸有差異,連今天和昨天都有差異,所以,我們應(yīng)該用發(fā)展的、科學(xué)的眼光重新審視我們的教材,重新建構(gòu)新的教材體系,呈現(xiàn)給學(xué)生最適宜今天的他們的教材。

延伸:讓生活成就語文,讓語文走向生活。有教師在執(zhí)教《成吉思汗和鷹》最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),找到了文章的最后一句“不能在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”,然后又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談對這句話的理解。而著名特級教師張偉在執(zhí)教時(shí)則在在課內(nèi)拓展閱讀,補(bǔ)充了《誤殺愛犬》《釘釘子》兩篇文章,既能幫助學(xué)生深入理解課文,又開闊了學(xué)生的視野和胸襟,豐富了他們的體驗(yàn)和經(jīng)歷。讓我們領(lǐng)略到了什么是寬泛的語文和思考的課堂,在學(xué)語文與學(xué)做人的完美統(tǒng)一中,學(xué)生的思想意識逐漸升華。當(dāng)然我們還面臨著一個(gè)尷尬的境地,如果平時(shí)的課堂教學(xué),沒有聽課者的情況下,我們或許會放開膽量,信馬由疆地自由發(fā)揮一番。但是,如果我們是帶著任務(wù)執(zhí)教公開課,那么我們還要聆聽業(yè)務(wù)部門那些“權(quán)威們”的諄諄教誨,我想說,有時(shí)候,做課的老師真的很難,不僅是兩難,甚至是多難,因?yàn)椋袝r(shí)候聽課者的意見都是互相對立的。此時(shí),就需要我們的老師清醒地認(rèn)清什么是適合自己的,什么是可以堅(jiān)持的。什么是可以堅(jiān)持的呢?我想,語文,來源于生活,生活本身就是一個(gè)巨大的課堂。,讓語文走向生活始終都是合情合理的。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)建立在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?,喚起學(xué)生沉睡的記憶,讓學(xué)生已有的與當(dāng)下學(xué)習(xí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入到

課程學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)與作者的直接經(jīng)驗(yàn)對接,使學(xué)生在比較、鑒別、發(fā)現(xiàn)和感悟中建構(gòu)起新的知識體系。教師應(yīng)當(dāng)有意識地沖破教參的囹圄,打破教材的局限,合理適度地拓展和延伸,將結(jié)構(gòu)化的以符號為重要載體的書本知識重新“激活”,實(shí)現(xiàn)書本知識與人類生活世界的自然溝通,與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界、成長需要的溝通,與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識的人和歷史的溝通。這樣,才能完成個(gè)人精神世界對社會共有精神財(cái)富的富有個(gè)性化和創(chuàng)生性的占有。

在這個(gè)所謂浮躁的今天,我們靜下心來,慢慢的播種,精心的捉蟲,滿懷信心的等待果實(shí)盈滿枝頭的時(shí)刻!!

致老師的一封建議書【3】

親愛的老師:

在我們小學(xué)即將畢業(yè)之際,為了讓后面的弟弟,妹妹能學(xué)得更好,我想老師您提出幾點(diǎn)建議:

一、希望能給同學(xué)們更多屬于自己的空間去學(xué)習(xí)。像上課時(shí),讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)的時(shí)間多一些;放學(xué)時(shí),坐也不要布置得過多,多布置讓同學(xué)們自己閱讀的作業(yè),讓同學(xué)們更好的發(fā)揮。

二、在每期考完試后,希望能不公布考試結(jié)果讓沒考好的同學(xué)報(bào)紙“面子”使他們對學(xué)習(xí)有自信心,不沮喪。況且,一次分?jǐn)?shù)的高低,也不能說明一切。

我再次希望,老師能接受我的建議。

五年級學(xué)生

2017年6月6日

指導(dǎo)老師:胡鐵環(huán)

致老師的一封建議書【4】

敬愛的校長先生:

您好!

您對我們學(xué)生十分照顧,也十分關(guān)心,還給我們營造了一個(gè)美好的環(huán)境,既可以認(rèn)真專一地讀書,又可以自由自在地玩耍,讓我們度過了一個(gè)開心而有意義的童年。這真是以身作則啊!我想對您說:“謝謝!”但是,我覺得學(xué)校管理上還有一些漏洞。

第一,課間餐的數(shù)量。每次,課間餐管理老師分好后,就走了。課間餐都是由學(xué)生去拿的,有些調(diào)皮的孩子就會偷偷地那一個(gè)吃,或者是有的班的同學(xué),從別的班那兒那幾個(gè)放自己班的桶里,使得有些班的同學(xué)沒有吃到課間餐。我覺著點(diǎn)做得不夠好。

第二,訂閱書刊的數(shù)量。每學(xué)期積極訂閱書刊當(dāng)然是好事。但是,有些同學(xué)訂并不是為了看書,而是為了玩送的玩具,所以有些同學(xué)一訂就是十幾本。而且,這樣會形成攀比的心理。有些同學(xué)就會想:別人都訂十幾本,我一本不訂,好像很沒有面子,更顯得我家很窮。

第三,營養(yǎng)午餐質(zhì)量。多次,我在吃午餐的時(shí)候,不是菜里有條蟲子,就是飯里有只螞蟻,還有幾次,盤底有蜘蛛網(wǎng)。所以我認(rèn)為中餐質(zhì)量要改進(jìn)。

針對以上意見,我提出以下建議:

一、增強(qiáng)課間餐管理,一定要有老師在場,如果有同學(xué)沒有課間餐的話,老師要及時(shí)添補(bǔ)。

二、控制訂閱數(shù)量,班主任讓同學(xué)們最多只能訂三本,不能多訂。

三、讓廚師加強(qiáng)責(zé)任心,認(rèn)真洗菜、洗米、洗盤,這樣就不會出現(xiàn)蟲子了。

我希望學(xué)校能使用我這份建議書!

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日期

致老師的一封建議書【5】

給幼兒園老師的建議:

1、 建議老師多表揚(yáng)我的孩子。這種表揚(yáng)是來自對每個(gè)孩子的一種細(xì)致的觀察,只有針對他的特點(diǎn)表揚(yáng),他才會覺得開心,更有自信。表揚(yáng)一定要是具體的。

2、 我建議老師多給孩子自由發(fā)言討論問題的機(jī)會。語言能力是一個(gè)人非常重要的一項(xiàng)能力,不管是政治家,思想家,企業(yè)家,教師等等都需要優(yōu)秀的當(dāng)眾發(fā)表的能力,發(fā)表言詞還可以大大增強(qiáng)孩子獨(dú)立思考的能力。從小就應(yīng)該有培養(yǎng),幼兒園有一個(gè)很好的氛圍。大多數(shù)孩子都喜歡表達(dá),只是沒有機(jī)會。

3、 春天來了,用各種教具來告訴孩子春天是什么顏色的,什么特色的,可以布置大家星期天跟爸爸媽媽出門找春天,每個(gè)小朋友說出春天的三個(gè)特點(diǎn),然后由老師總結(jié)。鍛煉孩子的觀察能力和想象能力。


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