銀行大學(xué)生座談會的發(fā)言稿范文
青年干部是人民銀行未來事業(yè)的承擔(dān)者和實踐者,肩負著開拓央行事業(yè)的重任。以下是小編給大家?guī)淼膸灼y行大學(xué)生座談會的發(fā)言稿范文，供大家參考借鑒。
銀行大學(xué)生座談會的發(fā)言稿范文1
尊敬的行長、各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家下午好!
非常感謝__黨委多年對__縣支行的關(guān)心。今天__縣支行有幸被地區(qū)選為大學(xué)生座談會重點發(fā)言單位。下面我就__支行對下派大學(xué)生鍛煉工作做如下匯報。
近年來， __地區(qū)中心支行黨委始終把人才培養(yǎng)作為基層央行長遠發(fā)展戰(zhàn)略，秉承“人才興行”、“素質(zhì)興行”的理念，圍繞打造“五型”干部隊伍，著力建設(shè)關(guān)心人才、愛護人才、培養(yǎng)與鍛煉人才的工作格局，以扎實做好大學(xué)生的培養(yǎng)與鍛煉工作為抓手，積極鼓勵大學(xué)生下基層鍛煉，不斷推進基層央行各項工作穩(wěn)步發(fā)展。
青年干部是人民銀行未來事業(yè)的承擔(dān)者和實踐者,肩負著開拓央行事業(yè)的重任。自20__年以來，__黨委先后為__支行下派大學(xué)生__人。為充分發(fā)揮新入行員工在基層行工作中的重要作用， __縣支行針對近年來新入行大學(xué)生理論知識面寬、思想活躍、接受新事物能力強等特點，高度重視對新員工的培養(yǎng)鍛煉，通過不斷開展談心活動、業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)、專業(yè)技能比賽、文體活動開展等多種形式，凝聚和引導(dǎo)新員工以健康的心態(tài)、端正的思想、積極向上的精神，在各自的崗位上發(fā)揮自己的才智，為支行各項業(yè)務(wù)發(fā)展注入新的活力。
正確引導(dǎo)，增強新行員的歸屬感。基層是磨練意志的戰(zhàn)場，是轉(zhuǎn)變思想的學(xué)校，是增長知識與才干的老師。為此，__支行根據(jù)新行員不同時期的思想狀況，采取書面問卷或召開座談會形式與新員工進行溝通交流，引導(dǎo)和幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，克服困難，消除“坐流水席”的消極思想，幫助他們掌握好發(fā)展方向。通過堅持開展一系列如“談心交心活動。“青年崗位能手”、“創(chuàng)新金融服務(wù) 支持經(jīng)濟發(fā)展“業(yè)務(wù)競賽”先進個人、“民族團結(jié)模范”評選等多個樹典型、揚正氣、促和諧活動，激發(fā)了支行各族干部職工積極向上的精神，保持高漲的工作熱情和旺盛的求知欲，增強了凝聚力。同時支行堅持嚴格管理和關(guān)心愛護相結(jié)合，既要嚴格要求、嚴格管理，又要在政治上信任、工作上放手、生活上關(guān)心, 不把他們當“過客”，讓他們深深感受到__支行濃濃暖意的大家庭，積極鼓勵新員工在央行事業(yè)發(fā)展的實踐中建功立業(yè)。
強化培訓(xùn)、加強新員工鍛煉。支行采取多種方式加強員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)。針對新入行員工書本理論知識強，而業(yè)務(wù)知識淺薄的特點，支行開展輪崗培訓(xùn)、各種業(yè)務(wù)技能比賽等形式，有意識的安排新員工多參加，通過賽前集訓(xùn)、賽中學(xué)習(xí)，促使他們得到更多的學(xué)習(xí)機會，加快提高業(yè)務(wù)技能步伐。除在工作上做到鍛煉培養(yǎng)新員工外，還不斷組織干部職工參加各種文體活動，并對在活動開取得優(yōu)異成績的員工給予鼓勵和表彰，使他們從各方面看到自身的優(yōu)勢和亮點。同時對自己定出計劃，找到學(xué)習(xí)鍛煉的突破口和方向，珍惜難得的學(xué)習(xí)鍛煉機會，潛心工作、用心學(xué)習(xí)。
細化措施，科學(xué)培養(yǎng)青年人才。建立培養(yǎng)長效制度，開展“一對一”結(jié)對幫帶培養(yǎng)。通過不定期了解新入行大學(xué)生的思想動態(tài)和業(yè)務(wù)鍛煉情況，做好引導(dǎo)和培養(yǎng)工作，促使新員工將學(xué)習(xí)到的書本知識運用到實際工作中，在實踐中多點撥，傳授方法和經(jīng)驗，及時指出其工作中存在的不足，使青年在學(xué)習(xí)中工作，在工作中成長，在成長中進步。
大力開展青年成才活動。支行近年在人員緊張，工作任務(wù)重的情況下，給青年干部壓擔(dān)子，盡量多讓青年員工參加重要工作、重點課題，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和工作創(chuàng)新 “雙贏”。近兩年來，通過開展一系列培養(yǎng)，在激發(fā)青年積極性，發(fā)揮優(yōu)勢，施展才能等方面進行了有益的嘗試。通過“青年文明號”、爭當“青年崗位能手”等活動，讓下派干部行有方向、趕有目標、做有成效，調(diào)動全行干部職工積極性;也為下派干部提供良好的工作發(fā)展空間，使其發(fā)揮自身優(yōu)勢，充分展示才能，發(fā)揮工作主動性;對工作勤勤懇懇、成績突出員工給予表彰獎勵，激發(fā)青年工作的創(chuàng)造性;搭建施展才能的舞臺，增強青年干部的責(zé)任感和使命感。
成效顯著，達到鍛煉的預(yù)期目的。通過__下派大學(xué)生到縣支行鍛煉，即解決了支行人員緊缺問題，也鍛煉了干部，促進了支行的各項工作。一是磨煉了新行員的意志，增強鍛煉的信心。由于__縣，自然條件惡劣，但下派干部還是努力克服困難，積極參加支行各類活動，自覺加強鍛煉，使下派干部在艱苦環(huán)境中經(jīng)受了考驗，意志得到了磨煉，增強了繼續(xù)在基層鍛煉信心和決心。二是強化了奉獻意識，密切了干群關(guān)系。通過兩年的鍛煉，下派干部轉(zhuǎn)變作風(fēng)，愛行如家，與各族職工打成一片，增進了與各族職工的友誼和關(guān)系。三是解決了支行人員緊缺問題，發(fā)揮自身發(fā)揮，為支行各項工作上臺階起到了助推作用。下派大學(xué)生到支行后，都能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極為支行的各項工作出主意、想辦法，求實效、辦實事，為支行的各項工作上臺階起到較大的作用。總體上，通過下派鍛煉，新入行的大學(xué)生的大局意識、團結(jié)意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識明顯增強。
20__年在__黨委的關(guān)心下，將分配給__支行__名大學(xué)生，解決支行實際困難。我們像對待下派大學(xué)生一樣，嚴格要求和管理，發(fā)揮他們優(yōu)勢，推動支行各項工作上臺階。
近3年來，在__支行下派鍛煉的干部中，有4人光榮加入黨組織，6人次(__________)干部年度考核中被評優(yōu)秀，多次獲得先進工作者、青年崗位能手等榮譽，工作成績受到支行各族干部職工的好評。我們相信在__黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心培養(yǎng)下，在縣支行下派鍛煉的青年干部，將會不斷成長進步，逐漸成為基層行各項工作中不可缺的中堅力量，____的明天會更好!
謝謝大家!
銀行大學(xué)生座談會的發(fā)言稿范文2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
大家好!今天，公司在這里召開大學(xué)生座談會，這是公司領(lǐng)導(dǎo)對我們大學(xué)生的關(guān)心和重視，在這里我要感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機會。
首先做下自我介紹，我叫，現(xiàn)在在分廠擔(dān)任維修工，作為維修工首先要能干肯干的精神，平時做工作要認真，任何一件事都要全身心的投入，同時要多學(xué)多問，不斷提高自己。
作為一名大學(xué)生，我覺得我們要積極改變自我，適應(yīng)環(huán)境。俗只有我們積極地融入環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境，才能穩(wěn)定，才能發(fā)展，才能有作為。我們要加強自我修養(yǎng)，苦練內(nèi)功。大學(xué)的學(xué)習(xí)只是一個階段，只有通過在工作中將理論與實踐相結(jié)合，不斷總結(jié)。
我們要適時展現(xiàn)自我，勇于擔(dān)當。我們要在平時的工作中展現(xiàn)我們的青春朝氣，同時要敢于做事，敢于負責(zé)，勇于擔(dān)當，將個人理想與公司宏偉遠景相結(jié)合，提升自我價值。將來作為一名技術(shù)人員，第一點我覺得我們要在實際工作中保持嚴謹務(wù)實的工作作風(fēng)和高度負責(zé)的責(zé)任心。技術(shù)上任何一點疏忽都有可能釀成事故發(fā)生，影響設(shè)備安全情況，對工友生命和企業(yè)利益產(chǎn)生不可彌補的損失。
能嚴格要求自己，并做到以上的工作，我想我們一定能為重慶海螺的輝煌明天做出貢獻!
謝謝大家!
銀行大學(xué)生座談會的發(fā)言稿范文3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好!
很高興有機會在這里和大家一起交流學(xué)生工作的認識和體會。學(xué)生工作是學(xué)校人才培養(yǎng)工作中不可或缺的有機組成，這次學(xué)生工作會議的隆重召開也說明了這一點，院長的報告，讓我們更加地深刻認識到學(xué)生工作的重要，當然同時也感到了肩上擔(dān)子的重量，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生工作永恒的主題，下面結(jié)合學(xué)院學(xué)生工作的實際，向大家匯報一下我們工作中的一些做法和思考。我把它概括為3個3：即創(chuàng)造好3個條件、建設(shè)好3支隊伍、行使好3項職能：
一、創(chuàng)造好3個條件
“讓每一位學(xué)生都獲得成功”是我們的育人理念，也是我們的工作目標，那么我們的工作任務(wù)就是要努力為學(xué)生的成功創(chuàng)造所需要的條件，我們認為一個人獲得成功的必要條件有3個，
1、目標的牽引。
2、情感的滋潤。
3、內(nèi)力的支撐。
關(guān)于目標的牽引：
首先要把握牽引的正確方向，這就要求我們要重視做好大學(xué)生的思想政治工作，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。工作中我們注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，了解社會，以國家和學(xué)校重大事件、重要會議精神、重要紀念日為契機，在學(xué)校有關(guān)職能部門的精心指導(dǎo)與大力支持下，組織開展學(xué)生樂于參與、也適于參與的形式多樣各類主題文化活動和黨日活動，唱響主旋律，弘揚真善美，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族精神，使學(xué)生在活動的參與中獲得潛移默化的思想熏陶，增強時代使命感和社會責(zé)任感，從而內(nèi)化為前行的動力與目標。
此外，我們還經(jīng)常邀請土建領(lǐng)域的教授、專家和優(yōu)秀校友來校為學(xué)生作報告，介紹學(xué)科的最新發(fā)展以及社會對人才各方面能力的要求，使學(xué)生能夠根據(jù)自身特點明確成長目標，制定出合理的學(xué)業(yè)與生涯規(guī)劃，再由班導(dǎo)師進行閱評，給出指導(dǎo)意見，并督促實施。
關(guān)于情感的滋潤：
“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話”，溫的這段話深刻詮釋了教育的本質(zhì)與內(nèi)涵，大學(xué)不但需要有“大樓”、“大師”、更要有“大愛”。俞處長在輔導(dǎo)員的培訓(xùn)及工作例會上也多次提到“教育的本質(zhì)就是愛”，要求學(xué)生工作堅持“以學(xué)生為本”。工作中我們的輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師們能夠走進教室、走進宿舍、走進網(wǎng)絡(luò)，去了解學(xué)生的所思、所需，面對不同個性、不同興趣、不同層次的學(xué)生，努力改進傳統(tǒng)的剛性管理方法，注重個性與共性的融合，尤其是對于那些學(xué)習(xí)上有困擾、經(jīng)濟上有困難、心理上有困惑的“三困”學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活、思想上給予更多的關(guān)心與愛護，理解與幫助。
用愛去滋潤學(xué)生的心田，觸發(fā)心靈的互動，真正做到“傾情于生”，用情感去溫暖學(xué)生、激勵學(xué)生。另外，我們還將家庭親情納入到學(xué)生的情感教育之中。通過“感恩書信”、“期末致一年級學(xué)生家長信”“新生家長會”、“學(xué)困生家長會”等形式加強與家長的溝通，針對不同學(xué)生的情況，班導(dǎo)師與家長面對面共商“促學(xué)、督學(xué)”的方案，使學(xué)業(yè)上暫時落后的學(xué)生，在師愛與父母之愛的滋潤下，重振信心、奮起直追。
關(guān)于內(nèi)力的支撐：
內(nèi)力是指學(xué)生內(nèi)在具備的學(xué)習(xí)能力、實踐創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力等多種能力的合力，這是學(xué)生學(xué)業(yè)與事業(yè)成功的重要推動力，也是各專業(yè)教學(xué)所瞄準的培養(yǎng)目標。根據(jù)目前我校規(guī)定的學(xué)生畢業(yè)所需的學(xué)分總數(shù)，學(xué)生平均每天課內(nèi)學(xué)時最多，因此，利用好“第二課堂”加強對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)就顯得格外的必要與重要。
我們以專業(yè)教育為載體，努力拓展第二課堂，挖掘潛性課程，構(gòu)建學(xué)生工作與專業(yè)教育有機結(jié)合、相互滲透的平臺，通過各類專業(yè)性競賽、社會實踐、社團活動、獎學(xué)金表彰、考研頒獎、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會、“土建苑”報紙編輯、建筑文化節(jié)、科技、文化節(jié)等活動的開展，營造良好的育人環(huán)境，促進學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面提高。
二、建設(shè)好3支隊伍
為創(chuàng)造好3個條件，必須建設(shè)好3支隊伍：這就是1輔導(dǎo)員隊伍、2班導(dǎo)師隊伍、3學(xué)生黨員、學(xué)生干部和學(xué)生信息員隊伍。近年來，學(xué)校在加大學(xué)生工作隊伍的建設(shè)方面，從政策激勵到培訓(xùn)提高推行了一系列行之有效地舉措，正是得益于此，我們土建的學(xué)生工作隊伍也不斷壯大，我們通過每周輔導(dǎo)員例會、定期班導(dǎo)師會議，及時了解各班學(xué)生思想及學(xué)風(fēng)狀況。輔導(dǎo)員與和班導(dǎo)師配合默契，他們的工作既各有側(cè)重，又相互銜接、相互補充、相互作用，促進了學(xué)生管理工作的嚴格、有序開展。
此外，我們將學(xué)生工作與黨建工作相結(jié)合，堅持黨員學(xué)風(fēng)監(jiān)督隊考勤制度、黨員責(zé)任區(qū)進宿舍制度，每周學(xué)生干部例會制度、每日班級信息簽字上報制度、學(xué)生助理輔導(dǎo)員制度，以上制度的實施，取得了較好的效果，充分發(fā)揮了學(xué)生黨員、學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中自我教育、自我管理作用，同時也提高學(xué)生干部自身的綜合素質(zhì)和能力。
三、行使好3項職能
這是指教育、管理和服務(wù)3項職能，這些已在前面的2個3當中有所體現(xiàn)，不再匯報。
以上我把學(xué)生工作概括為3個3，為了做好這3個3，我們的老師們忙起來的時候簡直都很不得要把自己變成3頭6臂。當然，我們忙碌著、但也快樂著，我們在學(xué)生點滴的進步中，在節(jié)日滿滿的祝福里品味著特有的醇厚的喜悅，我想在座的老師一定有同感。
學(xué)生工作從新生入學(xué)到畢業(yè)生離校，涵蓋學(xué)生思想政治教育工作、黨建工作、群團工作、心理健康、幫困助學(xué)、學(xué)業(yè)引導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、校園穩(wěn)定等等多層次、多領(lǐng)域，此外，不論是上班還是下班，白天還是黑夜，學(xué)生工作不能有時空上的任何盲點，所以說學(xué)生工作是全過程、全方位和全天候的。
盡管我們的老師們?nèi)^程、全方位、全天候地為這學(xué)生工作這顆大樹努力地去澆水、施肥，投入了大量的精力，也取得了一定成績，但問題依舊不少。正如湯院長報告中所提到的問題，我們都存在。
面對存在的問題，我們將以本次會議精神為指導(dǎo)，進一步總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，創(chuàng)新思路，思考對策，努力拓展教育載體，豐富教育內(nèi)容，改進管理方法，相信有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷、有我們辛勤園丁的努力和付出，院學(xué)生工作這棵大樹，一定會枝繁葉茂、碩果累累!
最后借此機會，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁長期以來對于學(xué)院學(xué)生工作的關(guān)心與支持，祝大家工作順利，身體健康!謝謝!
銀行大學(xué)生座談會的發(fā)言稿范文4
各位同學(xué)：
大家晚上好!
今天我要談的主題是大學(xué)生涯與職業(yè)規(guī)劃，這個主題最好在今天，也就是你們剛?cè)雽W(xué)的時候就開始談。你看，你們雖然已經(jīng)是大學(xué)生了，但由于剛經(jīng)過冗 長而疲憊的軍訓(xùn)，看上去灰頭土臉的。(笑聲)可能是因為你們只是經(jīng)歷了身體訓(xùn)練，而不是文化洗禮、思想熏陶，所以現(xiàn)在臉上還沒有什么神采。但是很久以后， 也就是三四年以后，“腹有詩書氣自華”，你們每個人的面色和神情都會不一樣，不僅會比以前成熟、聰慧一些，而且氣象會高華一些，你們會比現(xiàn)在自信、能干。 是因為什么呢?那是因為，你們上了大學(xué)。
一、何謂大學(xué)?
大學(xué)是什么?我給出幾個要素你們參考一下。
大學(xué)首先意味著一種文化傳統(tǒng)，尤其是像南大這樣的百年名校，肯定是有傳統(tǒng)的，而且傳統(tǒng)是她的主要財富之一。我也去過一些大學(xué)，你要講有錢，南大 可不如清華北大，更不如港大臺大。不過南大用清華北大幾分之一的財政撥款做出了不輸清華北大的業(yè)績，這是令人自豪的。要講有錢，一些新富起來、有經(jīng)濟外援 的大學(xué)花很多錢做教育，專項投入比一流名校還多，不過，樹小房新畫不古，其文化價值還是不如歷史悠久的大學(xué)。南大雖然現(xiàn)在不太富裕，歷史上還幾經(jīng)浮沉，但 傳統(tǒng)深厚。南大的前身是南京高等師范學(xué)校，之前可以溯源到一百多年前張之洞創(chuàng)辦的三江師范學(xué)堂。在上世紀一二十年代，中國的大學(xué)是“北大、南高”并立的時 代，三四十年代，則依然是北大、中大并立的時代。至今，南大在多次分化、并且從未并校的條件下，仍然雄踞中國第一流大學(xué)的前列。按照學(xué)者一乙所論：北大與 南高都以太學(xué)正統(tǒng)自居，北大自認傳承了自西漢太學(xué)起的歷朝歷代國家最高學(xué)府，直至清國子監(jiān)，轉(zhuǎn)而到京師大學(xué)堂;而南高則以“南雍”自稱，認為南京大學(xué)的歷 史可以追溯到古代的南京太學(xué)，如明朝南京國子監(jiān)(太學(xué))、東晉南朝太學(xué)，直至西元258年東吳建立的國學(xué)(南京太學(xué))。按照這種認識，南京大學(xué)至今已有一 千七百五十年的歷史了。
不管考據(jù)如何，南大傳統(tǒng)悠久，學(xué)統(tǒng)貴重，肯定是不爭之論了，我以為那其實就是各位來到南大讀書的原因之一。這種傳統(tǒng)，意味著文化的自我認同，大 學(xué)的自我認同，就好比是教育的門第，你來到這個門第，這意味著你就將繼承她的傳統(tǒng)，在今天的南大就包括要繼承誠樸雄偉、勵學(xué)敦行的校風(fēng)。這在某種意義上， 比一切言說、一切知識、一切資料文獻更重要。
第二，基于這種傳統(tǒng)和教學(xué)理念，大學(xué)意味著教育品牌，品牌大致相當于外部認同。大學(xué)的品牌，意味著出了門之后，在外人看來，你和其他大學(xué)的大學(xué) 生是有差別的。在外部環(huán)境中，如果一所大學(xué)質(zhì)量好，而你又是合格的畢業(yè)生，那么你將是外部認同的受益人。然后，這種外部認同又在強化你的自我意識和自我要 求。我們還不清楚這種社會心理的影響過程是什么，但它至少意味著在你掛?；盏臅r候，在你工作的時候，你會多給自己的名譽幾分尊重，也會多贏得幾分尊重，并 且為了贏得這些尊重，多付出一些努力和奮斗。南大對學(xué)生有一個口號：“今日你以南大為榮，明日南大以你為榮”，說的就是這種內(nèi)外認同的相互作用。
第三，大學(xué)意味著更專業(yè)化的教育設(shè)施。設(shè)施還是重要的，雖然沒有重要到第一的程度。西南聯(lián)大的梅貽琦校長有一句名言：“大學(xué)者，非大樓之謂也， 乃大師之謂也”。也就是說，一個學(xué)校更依賴有大師。60多年前，西南聯(lián)大在竹板房里、茅草屋里上學(xué)，但出的大師，培養(yǎng)的頂尖人才的數(shù)量，在中國是首屈一指 的。不過，對于當代教育來說，尤其是一些科學(xué)性強、應(yīng)用型強的學(xué)科來說，專業(yè)教學(xué)設(shè)施確實也是基礎(chǔ)，沒有“大樓”，也不行。新聞傳播學(xué)院屬于人文社會科 學(xué)，也有設(shè)施的問題，比方說，你要學(xué)攝影攝像你得有設(shè)備，學(xué)后期編輯得有編輯系統(tǒng)，學(xué)播音主持要有演播廳，就說是培養(yǎng)報社記者，你也得有相應(yīng)的采編平臺， 出門要有采訪機、傳稿要有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。設(shè)施是一種載體，它承擔(dān)著某種培養(yǎng)人才的工具功能。
但，將來你們必然會遇到一個疑惑，為什么我們南大新聞傳播學(xué)院的設(shè)施不太完備?有些地方還不如本地其他學(xué)校?其實不是不如，是遠遠不如。你一會 肯定會問我這個問題，我會說，就是這樣，南大不夠富裕，有些專業(yè)教育設(shè)施是不夠好，好在，有大學(xué)環(huán)境和傳統(tǒng)作彌補，培養(yǎng)的學(xué)生還挺優(yōu)秀的，譬如我們的攝影 專業(yè)裝備就非常不足，可是很奇怪，每年都培養(yǎng)出不少頂尖的攝影人才，每年都有畢業(yè)生和校友獲得全國及國際大獎。所以我想，如果設(shè)施改善了，想必你們將來會 更優(yōu)秀。這就是南大之所以成為南大，這就是對你們未來可能有的疑惑的答案。
好消息是，一切都在變化，本院的新大樓在鼓樓落成了，辦公、教學(xué)實驗用房面積擴張了六倍。其促進的結(jié)果如何，值得期待。
第四，大學(xué)意味著豐沛的知識生產(chǎn)與知識消費。一個大學(xué)像一個知識的大工廠，知識的飯?zhí)?，熙熙攘攘，隆隆作響，始終在生產(chǎn)知識，而學(xué)生在消費知 識。如果把教室里面的所有聲音都加起來，就是隆隆作響的老師上課的聲音，以及隆隆作響的各位咀嚼知識的聲音。(笑聲)各位同學(xué)，要注意的一個問題是，當你 來到南大新聞傳播學(xué)院來上學(xué)的時候，你千萬別以為你需要讀的書就是你正在讀的那幾本課本，你要聽的課就是學(xué)院要求你聽的老師的那幾堂課。你錯了。你如果沒 有在一個大學(xué)上課，而只是在一個學(xué)院上課，那就空入寶山了。我們這個學(xué)校是幾萬人的大學(xué)，教授也有兩三千，其中頗有飽學(xué)之士，這些老師可能是歷史學(xué)的、文 學(xué)的、人類學(xué)的、社會學(xué)的、經(jīng)濟管理學(xué)的、政治學(xué)和哲學(xué)的，不計其數(shù)，他們來自各門學(xué)科，你能想到的知識他們大多都能提供。你就相當于來到了一個超級市 場，你應(yīng)該好好在這里逛逛，自由貪婪的逛逛，汲取對你們未來有用的養(yǎng)分。關(guān)于這一點，請記住，別以為大學(xué)還是中學(xué)--跟你們家門口那小賣鋪一樣。(笑聲)
第五，大學(xué)意味著圖書。我沒有把圖書算到設(shè)施里面，因為圖書是非常不一般的教學(xué)資源。圖書是南大的驕傲，當時我上大學(xué)的時候，南大的圖書館館長 給我們介紹，說我們南大圖書館是全國第四，現(xiàn)在聽說藏書全國排名第三了，且藏書種類齊全，數(shù)據(jù)庫也很先進。這么多圖書，一看不到邊，你得好好利用。我家所 有的書架量出來只有十七米長，可就我那點兒書我也沒看完，你到南大圖書館去看看，書架長度沒量過，估計和南京城墻長度差的不遠。在這么浩瀚的知識海洋里， 你要拼命地遨游，有方向的前進，那是你的使命!
第六，大學(xué)意味著全方位的交流。跟老師交流，跟同學(xué)交流，還和校外來賓交流。和老師交流，上課時候聽課，課余，你還可以和老師聊天，只有這樣， 才能獲得個性化的培養(yǎng)。和老師談話，不要膽怯。你去超市買東西，不敢和營業(yè)員聊，去醫(yī)院看病，不敢和醫(yī)生聊，后果如何，可想而知。不過，現(xiàn)在老師迫于條 件，一般都不能走訪同學(xué)了，很多師生是在線聊，或者電話聊。我們學(xué)院的很多師生交流是在MSN和QQ上，以及學(xué)院的教學(xué)平臺上。我本人經(jīng)常登陸校內(nèi)網(wǎng)，認 識了你們中許多不認識的“好友”。另外，同學(xué)之間彼此鼓勵，彼此激蕩，彼此競爭，那也是交流，從成長的體驗來看，或許是更重要的交流。
第七，大學(xué)意味著教師的課堂講授與自我修煉相結(jié)合。大學(xué)生的上課不限于本學(xué)院本專業(yè)。像我們學(xué)院， 30多位老師，能開幾門課?最多30門吧，你也不可能全聽完，聽個10多門專業(yè)課也就畢業(yè)了，那才多少一點知識啊。因此，如前所述，外專業(yè)的講座，你都可 以根據(jù)興趣和需求去聽，但是，更根本的是：與此同時，你要加強自我培育和自我塑造，包括社會活動、專業(yè)閱讀，包括自己積極的專業(yè)實踐，這對于大學(xué)生非常重 要!
所以各位未來的學(xué)業(yè)基于以上七個方面，而不是你們設(shè)想的只有上課。我預(yù)先給你打防疫針，我不希望以后聽到這樣的抱怨：某個老師課上的不好，我的 大學(xué)生活很郁悶，諸如此類。如果這樣，一定是因為今天這講座你沒來。大學(xué)這頓飯，七道菜，不要有個土豆絲沒做好，你就絕食了。(笑聲)
我以為，大學(xué)就是這七個關(guān)鍵詞。這是關(guān)于大學(xué)定義的解析。
二、如何適應(yīng)大學(xué)教育?
那么，如何適應(yīng)大學(xué)教育呢?前面說了，如果你牢記剛才這七個方面，全面培養(yǎng)自己，那么你想壞也壞不了，想沒文化也辦不到。但是，這些培養(yǎng)的主體和路徑，都存在大學(xué)與中學(xué)的不同。
你們現(xiàn)在是大一，大一的前一年是高三，說實話，我現(xiàn)在就姑且把你們看做后中學(xué)生。你們從中學(xué)過來，突然進入大學(xué)課堂，仿佛好比似乎從城里來到大 都會，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)來到城市，從山溝來到鄉(xiāng)鎮(zhèn)。換了環(huán)境了，甚至好像換了人間了。有些同學(xué)沒把這事想明白，過了兩三年還在課堂上抱怨，說老師的課我記不下筆記 來，我想，那你一定是沒及早培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我要說的是，剛上大學(xué)這個階段，你一定要過渡好，請你進城，坐上大巴，游覽下面幾個景點，好好了解大學(xué) 和中學(xué)到底有什么不同：
第一，年齡和政治身份不同。十八歲這一年，是公民權(quán)的獲得年，之前那是少年兒童，今天是成人，是公民了，其他方面，如生理心理的成長，我就不說 了;從政治權(quán)利來說，由于慢慢進入了成人社會，你就必須按照成人游戲規(guī)則來辦事，你可不能說突然摔了一跟頭，就哭著喊媽媽，喊媽媽本身也沒什么不對，但是 你媽媽不在旁邊你再哭就不對了，喊輔導(dǎo)員也不能時時刻刻，也不能完全解決問題。那只有叫你自己的名字，遇到困難就要求助于自己。這就是說，你要自我認同為 成人，對自己作自我教育、自我愛護、自我?guī)椭?。在這個年齡，必須用成人標準來要求自己。按中國古代傳統(tǒng)，二十歲的冠禮是男子的成年禮。這個成年禮不僅僅 是你成人了，而且應(yīng)該能成家立業(yè)、撐門立戶了。中國當代沒成人禮的說法，但是我還是很建議：今天就仿佛是你的成人禮，從今往后，你成了人，成了成人。
第二，學(xué)習(xí)方式的不同。中學(xué)的時候是老師教，大家學(xué)，到了大學(xué)，尤其是人文學(xué)科，變成了沒人理你，理科可能有作業(yè)你不做老師會生氣，但是文科， 還真很少聽說哪個老師說課后誰沒做作業(yè)跟你急。你不能指望老師來找你要作業(yè)，那是你自己的事啊。我二十多年前上大學(xué)的時候，表現(xiàn)不算特別好，也逃過課，但 是只要老師說要做什么工作、寫什么作業(yè)，我從未落下，而且一定要做得讓老師特別滿意。經(jīng)過這么多年的教育變遷，現(xiàn)在有些老師連平時作業(yè)也不布置了，我不能 說它是好還是壞。因為對好學(xué)生來說，寬松的大學(xué)教育是大學(xué)。他本來就好孩子，你整天讓他翻來覆去做題，就不合適了。所以老師如果假設(shè)學(xué)生很優(yōu)秀，就只會比 較少的布置有思考難度的題目，或者就要求同學(xué)課余自學(xué)文獻、自己研究，在這種情況下，就考驗?zāi)銈兡懿荒軐W(xué)會自我鞭策、自我要求、自我激勵。如果你自己沒有 學(xué)習(xí)計劃，沒人對你負責(zé)。到了四年級，老師從未點過你的名字，沒和你說過話，沒和你談過心，那都是你的責(zé)任。特別重要的事，你的功課掛紅燈籠也可能沒人罵 你，除非你連掛七八門，那又是另一回事，因為這時候你就開始忙著找學(xué)校了。(笑聲)
平時功課監(jiān)管的比中學(xué)少，這往好處理解叫尊重，但這種情況很容易滋生一個問題，很多從嚴防死守的中學(xué)升入大學(xué)的學(xué)生由于沒有了強大的外部壓力， 他突然就像高壓鍋的氣閥被解開了，蒸氣騰騰，液體變氣體，最后什么都不是了，最后一鍋飯菜也做不熟了。所以你必須要自我約束，你一定要把你這口高壓鍋管 好，保持足夠的壓強，然后不斷上進。3lian.com
第三，競爭與挑戰(zhàn)的不同。我們說，上中學(xué)的時候，在平常，是實實在在的但是小模小樣的競爭，比如誰是課代表，誰考第一，誰考第二。到大學(xué)就不一 樣了。雖然也有學(xué)分上的比較，但那是微乎其微。除非你想保研或是評獎學(xué)金，否則沒人和你說：你學(xué)分4.2，我4.25。大學(xué)所比較的是：一生的職業(yè)前途! 中學(xué)畢業(yè)的時候的競爭與挑戰(zhàn)，那是硬挑戰(zhàn)。要么考上，要么沒考上?？墒堑搅舜髮W(xué)的時候，很多很要命的競爭在表面上看不出來，你不覺得誰在和你較勁，沒人和 你比學(xué)分，你考不好也沒人說你，你甚至偶爾逃個課也沒人看見。這種殘酷的競爭的結(jié)果，甚至有時在畢業(yè)分配前的一剎那，都看不出來。某某人多做幾次練習(xí)、多 讀幾本書、多參加幾次活動，跟老師請教得比較多，自己做的訓(xùn)練比較多，這到底意味著什么，不知道。這種競爭叫軟競爭。這種軟競爭，像溫水煮活魚似的，有人 在煮死的時候，才知道自己一直生活在競爭之中，但那時你已經(jīng)死了，而且很透。(笑聲)當你發(fā)現(xiàn)時，幾乎不可救了。原因就在自打從你一入學(xué)的時候，就沒意識 到自己生活在一個巨大的看不見的競爭中。你周圍的所有人都在和你同場競技，而到最后的一剎那，面臨畢業(yè)分配的時候，其實也是這個社會對人才產(chǎn)品作鑒定、對 人才作等級分層的一刻。說起來都是南大畢業(yè)生，質(zhì)量好的有的做國家領(lǐng)導(dǎo)、院士，質(zhì)量不好的則無處容身。我們新聞學(xué)院的畢業(yè)生有做主編的，但也有去電臺做收 發(fā)員的。如果你到時候什么都不能干，還不懂事，而且也不會人際交往，那么做收發(fā)都是在憐憫你。(笑聲)
這三點你們一定要牢牢記住。我已提前四年和各位囑咐了，如果幾年后你再和我說，我實習(xí)沒人接受，我畢業(yè)分配沒人要，該怎么辦呢?那我只好給你時光穿梭機，讓你回到四年前的今天，再聽一下我此時此刻是怎么說的。
三、在大學(xué)里你要培養(yǎng)什么?
典范的大學(xué)生涯應(yīng)該由這幾個方面構(gòu)成：
首先，是知識，知識是最淺的層面，似乎誰都能看見，但是，真正理解知識學(xué)習(xí)的在校生，不多。如果你不讀書，不上課，上課也不聽講，那你就沒知 識，沒知識死不了人，但足以讓別人看不起你。找工作面試筆試時，書到用時方恨少，你會后悔，難過的連死的心都有了。你想，對于一個年輕人來說，死心可比死 人更可怕，是不是?
知識的來源很廣泛，有些事“非本專業(yè)”的，比如做編輯，編標題的水平其實來自于你的文學(xué)修養(yǎng)，做選題策劃，需要對社會和政治的解讀能力，搞節(jié)目 包裝，需要對市場的洞察力和理解力，等等。這些修養(yǎng)并不來自新聞傳播學(xué)院的課本，新聞傳播學(xué)院的書很少，就未來的工作要求來說，不夠?qū)W。如果你只學(xué)幾本課 本，畢業(yè)后你會發(fā)現(xiàn)你真的沒什么知識，也沒有什么單位想要你。問題在于很多新聞傳播學(xué)院的學(xué)生一進校會很興奮，發(fā)現(xiàn)那幾本書很快就能看懂學(xué)會，然后就自鳴 得意，然后就無所事事，接下來就消沉，就娛樂去了，再接下來你這條魚就煮熟了，淪為犧牲品。畢業(yè)的時候在幾大學(xué)科之間一比較，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)新聞傳播學(xué)院的學(xué) 生，讀的書最少，盡管對業(yè)務(wù)還算熟悉，但是沒有底蘊、沒有后勁。在新聞界，歷史系、經(jīng)濟系、中文系的學(xué)生去應(yīng)聘，人家也會歡迎，所謂業(yè)務(wù)常規(guī)，只要認真學(xué) 很快就能和新聞系的畢業(yè)生一樣熟悉起來，而由于知識結(jié)構(gòu)好，在以后的工作發(fā)展中，他們甚至?xí)刃侣勏涤懈玫那巴尽?/p>
有一個統(tǒng)計，2000年以前大約50萬新聞從業(yè)人員中，只有3萬人員來自新聞專業(yè)，也就是說，差不多95%的從業(yè)人員來自其他專業(yè)，最近幾年的 情況，人民大學(xué)的高綱院長和我說：“三年來在人大，新聞本科畢業(yè)生只有不到36%進入新聞業(yè);《北京日報》去年招收了36位新記者，只有2人來自新聞院 系”。所以你要記住，不僅僅是和自己的班級同學(xué)競爭，甚至在和全國的文科生競爭未來的職業(yè)。你要格外努力，格外，就是不僅正常的白天學(xué)習(xí)，還要日夜兼程、 沒有止境。
第二，能力。知識和能力是有差別的。能力要求你能夠動手。書念多的人叫有知識，但會念書不代表會干活。比如說能解說足球賽的人不一定踢球就很 好，也就是說：他有那個知識但未必有那個能力。上大學(xué)期間，知識不容易被忽略，但能力訓(xùn)練是很容易被忽略的。很多大學(xué)生在畢業(yè)的時候被評價為只會背書但不 能干活。上大學(xué)要特別注重動手能力，說的坦率一點，現(xiàn)在是市場經(jīng)濟時代，連黨報都沒有政府撥款、需要含辛茹苦的養(yǎng)活自己了，你就得創(chuàng)造價值的能力，不然只 有傻子會收留你。放在更大的就業(yè)市場框架中，你得給資方有雇傭你、“剝削”你的可能性，比如說你做廣告，工資五千，公司的利潤率10%，你的月產(chǎn)值達不到 五萬塊，可能就下課了;你做節(jié)目，月平均收視率達不到同時段的平均水平1.0，可能你的節(jié)目以及你本人也都要下課了。也許企業(yè)不開掉你，把你晾干，那也是 很大的失敗和挫折。所以你要嚴防出現(xiàn)這樣的情況：書念的挺好，也拿到了本，拿了證，拿了獎學(xué)金，但采寫編評播音主持公關(guān)廣告都不能上手、沒有業(yè)績，那你到 了那單位實習(xí)和求職是什么結(jié)果?可想而知。
同時，你也別指望有關(guān)系、走后門能解決你所有的問題。有一次我到江蘇電視臺，在走廊看到一長排坐著的人，像在醫(yī)院看病似的，我問：“這都是些什 么人呢，都坐在走廊里不干活?”回答說：“都是實習(xí)生”。我很驚訝：“實習(xí)生你們干嗎招那么多，又不派活”，“沒辦法，都托關(guān)系硬塞進來的”“那塞進來怎 么讓人坐走廊上?”“在屋里沒地方，坐在那里也不會干活”“那叫他們在走廊里干什么?”“風(fēng)涼風(fēng)涼，等他們不愿呆這了，就另找一家實習(xí)去了”。真可憐，他 們好多都是大學(xué)生，素質(zhì)都還不差，也有證書，學(xué)校成績估計也不會很差，就是因為不會干活，即使有些門路，到了實習(xí)單位都被歧視到如此地步，更別說應(yīng)聘了。
回過頭來說本院，在本院的師資結(jié)構(gòu)中，實務(wù)性的教學(xué)崗位還是很缺少的。我曾經(jīng)受教育部教指委委托，很正式地對23所新聞院系的30位專家做調(diào) 查，專家們普遍認同新聞傳播教育界“實務(wù)型師資嚴重匱乏”這一觀點，整體態(tài)度值接近5.9(最高值是7)，呈現(xiàn)出很高的認同度，其中30位專家里共有13 位專家態(tài)度值為7，對這一觀點表示極為贊同，足可見“嚴重缺乏實務(wù)型師資”是在新聞傳播教育界中普遍存在并被普遍認知的嚴重問題。本院也不能例外，理論水 平很好，但與你們未來的職業(yè)需求相比，實務(wù)培養(yǎng)的資源是偏弱的。所以以后你們得時刻提醒自己，要自力更生、增強動手能力。當然，我們是有很多非常好的訓(xùn) 練，比如學(xué)生記者團，模擬廣告公司，DV工作室，有很多成功的實踐教學(xué)的例子，但是學(xué)生多，資源少，時間短，車水杯薪，這點東西非常不夠。學(xué)記團出去搞實 踐，我看了學(xué)生的實習(xí)體會之后非常心酸，他們是這么說的：出去五天就像學(xué)了五年一樣。翻譯過來就是，在實踐技能訓(xùn)練的層面上，在學(xué)校學(xué)了很多紙上談兵，但 遠不如出去強化訓(xùn)練有效。
第三，思想和精神。你的大學(xué)生涯還應(yīng)該培養(yǎng)什么?“獨立之思想、自由之精神”。這是陳寅恪在王國維紀念碑銘中提出來的，可以說是“五四”文化精 神的核心。大學(xué)是培養(yǎng)自由意志的地方。你們以后聽到講課可能會感到南大的老師觀點比較先鋒、比較尖銳，百花齊放，暢所欲言，為什么大學(xué)會養(yǎng)著一些富有獨立 思想的教授呢?其中，每個大學(xué)都這樣，只要是著名大學(xué)，她一定會尊重思想的獨立性，知識分子的人格。大學(xué)及大學(xué)精神的興衰，關(guān)乎國家和民族的未來，大學(xué)有 思想，國家才有理想，大學(xué)有精神，民族才有成長。在大學(xué)的土壤上，如果大學(xué)生不能培養(yǎng)出獨立思想、自由精神，這個大學(xué)是失敗的，當然學(xué)生本人更是失敗的。 與此同時，你要關(guān)懷民生，關(guān)心民眾福祉，楊福家教授評價普林斯頓大學(xué)，說這所名列美國榜首的世界頂尖大學(xué)，不僅有大樓，更充滿著大師和“大愛”，這里的大 愛，在我看來，就是精神氣質(zhì)。如果你作為一個優(yōu)等生，學(xué)分級還挺高的，但一跟人談話，思想很蒼白，精神很空虛，對國家對民族沒想法，對社會問題對環(huán)境污染 對民生疾苦沒概念，上到現(xiàn)代化，下到糧油價，你什么感嘆、什么愿望都沒有。那我就要問，我們培養(yǎng)你做什么呢?我們培養(yǎng)的是人才。什么叫人才呢?首先是有思 想的人啊。不僅有知識有能力還要有思想的，才叫人才。一個國家、民族的事業(yè)是代代相傳的，下一代必須比上一代強。就像你們必須比你們的父輩更好，你們家才 有希望，國家也是這樣，大學(xué)也是這樣。如果你在上大學(xué)期間，你崇拜老師，背誦課本，除此之外別無他物，那就完了。
七十年前，我們中央大學(xué)的老校長羅家倫教導(dǎo)學(xué)生說：“總要集中精力，放開眼光，努力做出幾件偉大的事業(yè)，或是完成幾件偉大的作品……凡事總須從 偉大的方向做去，民族方有成功。”簡言之，你要有熱忱的思想、公益的精神，學(xué)習(xí)時朝氣蓬勃、志存高遠，畢業(yè)后要利國利民、經(jīng)世濟用，一個人的價值，與他對 社會的貢獻度是成正比的。思想要深刻，但不極端，精神要自由，但不放任。
第四，教養(yǎng)。什么叫做教養(yǎng)?我先從故事講起，一些海歸人士告訴我我們說，在海外是非常容易識別亞洲人的，與此同時，最容易識別的就是中國人。為 什么能把中國人和日本人、韓國人分開來呢?原因很簡單，在公共場合的表現(xiàn)不同。在樓上趁人不注意倒一盆臟水下去的一定是中國人，在公共洗手間里隨地吐痰 的、龍頭沒關(guān)緊的，或者在餐廳、在機場高談闊論的，在運動場丟下垃圾的，與人做生意時不時說點謊話搞點小聰明的……常常是中國人。甚至在海外，越南人似乎 都比咱中國人顯得有教養(yǎng)。聽了這個評價，大家一定很不舒服，不過仔細想想，這些事情，其實從我們的校園里就開始了。
教養(yǎng)，最淺表的層面叫禮儀，就像給上課的老師倒個茶搬個凳子，見長輩、領(lǐng)導(dǎo)的面問聲好，等等。懂禮儀沒什么大不了，是常規(guī);但是，不懂禮儀就意 味著不懂規(guī)矩，不體面。我到香港臺灣，感到他們的校園里很有文明的傳承。尤其在臺灣我印象特別深刻，他們的所有文化細節(jié)都似乎應(yīng)驗著我對整個中國文化傳統(tǒng) 的原初假設(shè)和理解：學(xué)生在學(xué)校走廊里，遇到老師過來了，只要看上去像老師的，對面過來的同學(xué)們都會點頭，有的嚴肅一點的，來一個鞠躬。請教問題，老師回答 了，學(xué)生一定說謝謝，然后點頭或者鞠躬。但在我們的校園里面，這些年，老師之間，同學(xué)之間，老師同學(xué)之間這種禮節(jié)就少了很多。就拿遲到來說，上課同學(xué)遲到 難免有之，但我們是怎么遲到的呢?有人會大聲敲門，喊“報告”，好像遲到了有什么得意的心得要宣布一下似的，然后大步流星走到座位上，左看兩眼，右看兩 眼，還沉思一會，“哐當”把書包甩在座位上，然后再拿出一罐飲料戳在桌上，咕嘟咕嘟喝幾口水，這時候沉重的坐下，還喘口氣：“哎”。這是什么教養(yǎng)?什么禮 儀?不僅無禮，簡直是非禮。(笑聲)
遲到了，你最好用最小的噪音從墻角溜到你的座位上去，力爭像隱形人一樣不被別人發(fā)現(xiàn)。我在臺灣開會，有一次他們副校長遲到了，我看見他差不多是順著墻角，蹲著，一點一點的走到自己的座位上。師生們都覺得這是常規(guī)。
所以，在教養(yǎng)的深處，不僅是禮儀，而且是起碼的公德心，而且是一這種高貴的文化氣質(zhì)。
所以在課上，我要求學(xué)生，與同桌可以說話，但是要耳語，不能被別人聽見，你說話是私德，被我聽見就是公德了。累極了可以睡覺，但是不能打呼嚕， 你睡覺是私德，打呼嚕被我聽見就是公德了。(笑聲)所以在課上，我要求學(xué)生倒茶、搬凳子。在課下，我要求學(xué)生寫信、發(fā)短信、寫郵件要有完備的禮貌格式，諸 如此類。因為，我覺得在這種積久的訓(xùn)練中，學(xué)生終將在教養(yǎng)上、在文化上、在社會交往上收益。
第五，真性情。你要做個有真心、有感情的人。這種真情，大到對國家的感恩之情，小到對家人的人倫之情。剛才講了四個大學(xué)教育的內(nèi)容，但是，在以 上四條都實現(xiàn)的情況下，有一種大學(xué)生涯還可能是失敗的。這人上大學(xué)了，也畢業(yè)了，他在這大學(xué)生活過，也存在過。但他的生活沒有感情可言，好像是為某個機械 空洞的目標活著。就是：我來，我聽課，我畢業(yè)。沒快樂，沒樂趣，沒感情，也談不上真誠和激情。我怕出現(xiàn)這種機器怪物，飽讀詩書卻毫無情趣，看見人握個手， 握手時很機械，臉上毫無沒表情。你講個幽默故事，他都不會笑，笑，也比別人慢，比別人勉強，好像是給面子笑的。(笑聲)就連汶川地震了，也是領(lǐng)導(dǎo)讓捐就捐 一個，讓捐多少就捐多少。同學(xué)有苦惱，也不會想到去安慰一下。業(yè)余愛好沒有，什么都不沾，就愛考試看成績。這樣對社會固然無害，可對你本人這一生是很有害 的。在你18到22歲這一人生最好的年齡，沒有舒展開你的青春。我覺得，這也是不對的。情趣方面，可以列出很多菜單，你得有愛好，有朋友，有感情。難免 的，也會因為好奇心和幼稚，犯點小錯誤，比如也曾貪睡，也曾早退，也曾喝醉。(笑聲)看上去不是很完美，但如果人沒有性情，那就可能在成長史里會有更大欠 缺。所以我們說，要有好思想，好學(xué)問，好教養(yǎng)，同時，人也要有感情，有趣味，有真心。2002年，南大前任校長蔣樹生給我們新聞傳播學(xué)院的學(xué)生記者團題 詞：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。一個“真”字，是人生品格的重要元素。這樣的人生，將會很有創(chuàng)造力、很有光澤、很有活力。
至于說還有一種極端的人，不講感情、不愛他人、不愛集體、甚至還不愛父母家人，眼里只有冷冰冰的爭權(quán)奪利，整天蠅營狗茍，這比機器怪物還要差， 這是電腦病毒。(笑聲)毫無疑問，學(xué)生中最令人討厭的是既沒文化、又沒情趣、又沒公益心的人。任何活動和自己沒利益關(guān)系的就不參加，活著主要是為了趨利避 害、四處鉆營，但談到公益，則拔一毛利天下而不為。
總之，我們要的是品學(xué)兼優(yōu)的人，同時也要的是有血有肉、有感情、有愛的人。在大學(xué)里，他的人生很舒展、很健康。在此基礎(chǔ)上，他才會有想法，有抱 負，有熱血。南大和北大一樣，是培養(yǎng)熱血青年的地方，北大是五四運動的搖籃，救亡圖存，可是南大則是四五運動的先驅(qū)，撥亂反正;當年北大充當了一二九運動 的主力，而南大則是五二?運動的先鋒。談到中國的改革，就無法不不提“實踐是檢驗真理的唯一標準”大討論，這一討論的發(fā)起者之一就是當年南大的青年教師胡 福明。如此說來，南大歷朝歷代，除了字字珠璣的學(xué)問家，還有為國為民的熱血青年。在這里，我當然希望，你最好兩者都是。(笑聲)
所以，按照以上所說，知識水平或理論水平是一套價值，實踐水平又是另外一套價值。這兩手都要有，都要硬。除此之外，你還要有思想，有教養(yǎng)，善于領(lǐng)會國家社會對人才的全方面要求。
八年前，網(wǎng)上風(fēng)傳過一個好玩的段子，叫“椅子的故事”，說：一公司原來有三個大學(xué)生，分別來自北大、清華和人大。公司老總為了考察人才，發(fā)話 說：公司決定讓你們各做一把椅子，你們?nèi)缓煤孟胍幌耄煤帽憩F(xiàn)。清華學(xué)生表現(xiàn)最積極，馬上第一個表態(tài)說：決無問題!但他實際上也不知道怎么把椅子做出 來，只是表現(xiàn)了一下勇氣。北大學(xué)生呢，他的第一個反應(yīng)就是：憑什么要做一把椅子，它的合理性何在?在不允許問合理性的情況下，憑空硬要做一把椅子，等于是 專制強權(quán)，必須堅決反對。人民大學(xué)的畢業(yè)生對此的第一個反應(yīng)是：馬恩毛鄧有沒有說過"要做一把椅子"，如果他們沒說過，那不能做，如果說過要做，那也要要 做一把"有中國特色"的椅子。眼看著這把椅子老做不出來，老總急了。后來一想，這兩年沖擊力最強的就數(shù)南京大學(xué)了吧?于是連忙招了一位，把任務(wù)一說，南大 這位溫柔的一笑，什么話也沒說，點了點頭就下去了。老總感慨的說：還是南大的聽話啊!過了三天三夜，熬紅了眼的南大學(xué)生來了，把紙箱子一打開，里面是一捆 論文，題目是：《論椅子的十九種做法》，中英文對照本。于是全公司都來看熱鬧，南大的這位被嘲笑的夠戧，深受刺激之余，辭了職考回母校做了博士。由于四個 大學(xué)生分別交卷以后，椅子還是一張沒有，老總陷入了沉思。這時，一名職員匆匆趕來，手里拎著一把椅子，說：老總，我是東南大學(xué)的大學(xué)生，我把椅子給做出來 拉!老總把椅子一看，哎呦，又結(jié)實又耐看，符合力學(xué)、建筑學(xué)、人體工學(xué)、光學(xué)等多種原理!東大的這位眼巴巴的瞅著老總，過了一袋煙工夫，老總憋不住了， 說：哎喲，沒想到你還真就做了個椅子!你原來在那個部啊?小伙子說：原來在業(yè)務(wù)室。老總一摸腦袋：浪費啊，打從明天起，不用去傳達室了，改去木工房吧。 (笑聲)
這是個編出來的幽默故事，段子的后半部分是我寫的，那時候我在網(wǎng)上跟人辯論教育觀念，有感而發(fā)，就把人北大清華的段子改成這樣了，作者當然無意 冒犯包括南大在內(nèi)的這些中國的名校，只是拿著寓言和笑話說說教育的真意。里面有什么禪機?各位仔細辨別吧。從考察人才的角度看，你不能光會喊口號，不能光 是思想好，不能光是寫論文，也不能光是會干活不思考。
如果我們每天都是那么扎實地訓(xùn)練自己的各方面的素質(zhì)和能力，那么你到最后會多么的強!南大這個學(xué)校，本身人文素養(yǎng)就特別高，將來你又會研究椅子，又會打椅子，又會談?wù)撘巫?，思想好，作風(fēng)學(xué)問能力都好，你的大學(xué)生涯就成功了。3lian.com
各位，今天我好像是從未來回來跟你們說話。電影《肖申克的救贖》看過嗎?那里面的老瑞德曾說過一段感人的話：我沒有一天不在后悔，但并非受懲罰 才后悔。我回首前塵往事，那個犯下大錯的小笨蛋。我想和他談?wù)?，我試圖講道理，讓他明白什么是對什么是錯，但是我辦不到，那個少