化學(xué)式教學(xué)反思
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化學(xué)式的教學(xué)這部分內(nèi)容在教學(xué)中概念和涵義學(xué)生接受起來(lái)是比較快的，但是化學(xué)式的書寫及掌握卻是難點(diǎn)，很多學(xué)生總是反復(fù)出錯(cuò)，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的化學(xué)式教學(xué)反思，望大家喜歡。
化學(xué)式教學(xué)反思范文一
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以用化學(xué)符號(hào)來(lái)表示物質(zhì)，但現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，主要表現(xiàn)在：(1)還不知道這些符號(hào)就是物質(zhì)的化學(xué)式;(2)物質(zhì)的化學(xué)式除了能表示物質(zhì)外，即使知道還能表示其它意義，但還不系統(tǒng)、不全面。鑒于此，我在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了問(wèn)題：“書寫常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)并分類”和“試著說(shuō)出化學(xué)式‘H2O’表示的意義”一題是讓學(xué)生借助課本初步認(rèn)識(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)，再利用課堂上的抽問(wèn)等環(huán)節(jié)完成本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。
接下來(lái)讓學(xué)生結(jié)合不同單質(zhì)化學(xué)式的不同寫法，總結(jié)出單質(zhì)化學(xué)式書寫時(shí)的規(guī)律。應(yīng)該說(shuō)讓學(xué)生討論化合物書寫的問(wèn)題時(shí)，是本節(jié)課的一個(gè)小高潮，也是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的具體體現(xiàn)。課堂上學(xué)生勇于發(fā)言、相互補(bǔ)充，效果很好。最后由學(xué)生獨(dú)自完成同步練習(xí)題。
在探究化學(xué)式表示的意義時(shí)，經(jīng)過(guò)教師必要的啟發(fā)，學(xué)生能夠說(shuō)出化學(xué)式的4—5個(gè)意義，此時(shí)教師又巧妙一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了元素符號(hào)表示的意義，提出化學(xué)式前面數(shù)字的意義，并加以區(qū)分宏觀意義和微觀意義。最后對(duì)比化學(xué)式不同位置數(shù)字的意義，學(xué)生基本能夠解決。同步練習(xí)題更是重點(diǎn)知識(shí)的又一深化，突破了難點(diǎn)，更為化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不成功之處，具體體現(xiàn)在：在描述化學(xué)式的意義時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于如何描述物質(zhì)的組成、分子的構(gòu)成等方面存在一定的困難，教師糾錯(cuò)、學(xué)生糾錯(cuò)占用了不少時(shí)間，導(dǎo)致整節(jié)課還是很緊張。
這節(jié)課，也許廣大同仁認(rèn)為課堂容量太小，但我堅(jiān)信：我是根據(jù)我們這級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣偏差而設(shè)計(jì)的，我相信只有小容量才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，才不讓他們輸在化學(xué)學(xué)科的起跑線上。
在以后的教學(xué)中朝著以下幾方面努力：
(1)關(guān)注教材：確實(shí)我們手中的教材看似簡(jiǎn)單、系統(tǒng)性不強(qiáng)，但它具有很廣闊的外延，要把新課程的理念應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中去。
(2)關(guān)注學(xué)生：想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，如小組討論、生生互幫等形式。初三學(xué)生舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣已經(jīng)丟完了，這就是教育的悲哀啊。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也是我們教師值得思考的課題。
化學(xué)式教學(xué)反思范文二
化學(xué)式的教學(xué)這部分內(nèi)容在教學(xué)中概念和涵義學(xué)生接受起來(lái)是比較快的，但是化學(xué)式的書寫及掌握卻是難點(diǎn)，很多學(xué)生總是反復(fù)出錯(cuò)，比如：NaCl 學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫成Na2Cl ，而Na2CO3又經(jīng)常寫成Na2CO3 ，結(jié)合以前的教學(xué)中的不足，我在這兩年的教學(xué)中經(jīng)過(guò)實(shí)踐認(rèn)為，在初步學(xué)習(xí)化學(xué)式時(shí)的書寫時(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，可以有效的幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)式的書寫，在課堂上要多花時(shí)間來(lái)反復(fù)練習(xí)。
在學(xué)習(xí)化學(xué)式的意義時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合書從所給的化學(xué)式H2O說(shuō)出四點(diǎn)意義，然后讓他們關(guān)上書，自己在草稿本上任意寫出熟悉的一個(gè)或幾個(gè)化學(xué)式并說(shuō)出意義，然后請(qǐng)大家說(shuō)出你所寫的化學(xué)式及其意義，老師來(lái)糾正。最后在黑板上寫 H2O2，看大家誰(shuí)最快能說(shuō)出意義，在這樣的氛圍中，學(xué)生增強(qiáng)了注意力來(lái)理解和掌握意義，同時(shí)，對(duì)于化學(xué)式的書寫已經(jīng)有了最初步的認(rèn)識(shí)。
在根據(jù)化合價(jià)書寫化合物的化學(xué)式時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出書寫原則，不足的地方老師補(bǔ)充，然后把兩種元素組成的化合物寫一些名稱出來(lái)比如：水 一氧化碳 五氧化二磷 二氧化硫 氯化氫 氯化鈉 氯化鈣 硫化鈉 氧化鋁等，讓學(xué)生試著去寫，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)要用化合價(jià)代數(shù)和來(lái)驗(yàn)證化學(xué)式的正確與否，這樣可以防止學(xué)生寫完了事。然后請(qǐng)大家把所寫的化學(xué)式再按組成元素來(lái)分類，看有何規(guī)律。學(xué)生能夠找出金屬和非金屬，非金屬與非金屬并分成這兩類，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來(lái)引導(dǎo)大家總結(jié)，效果比以往我先教學(xué)生再來(lái)寫要好很多。后面就要做鞏固練習(xí)，除了課堂上課后也要布置相關(guān)的化學(xué)式的專題練習(xí)讓學(xué)生讀和寫，告訴他們第二次上課時(shí)要花十分鐘來(lái)過(guò)關(guān)，在短時(shí)間里學(xué)生會(huì)把這部分重點(diǎn)記憶，而且充分利用自己的時(shí)間來(lái)背和記達(dá)到過(guò)關(guān)的要求。
現(xiàn)在每次這部分的教學(xué)尤其是化學(xué)式的書寫講練結(jié)合所花的時(shí)間比過(guò)去多了一倍，但是效果也是明顯的。
化學(xué)式教學(xué)反思范文三
化學(xué)用語(yǔ)是我們化學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具，本星期的一直在離子符號(hào)、化學(xué)式的教學(xué)，從反饋的情況來(lái)看，學(xué)生掌握的不理想。
今天默寫讓學(xué)生用符號(hào)表示原子、離子等，學(xué)生掌握的不太好，在表示原子、分子時(shí)混為一談，看來(lái)這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)我們?nèi)砸訌?qiáng)，教學(xué)方法還需改進(jìn)，以便學(xué)生能順利地學(xué)好離子符號(hào)、化學(xué)式，這些眾多化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，所以初中階段化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。
由此我覺(jué)得在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要使教學(xué)獲得好的效果，必須做到以下幾方面：
一、教學(xué)中分散難點(diǎn)
化學(xué)用語(yǔ)由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點(diǎn)，如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散，則可讓學(xué)生感覺(jué)不難。所以在一開(kāi)始課開(kāi)始就需把提到的元素用元素符號(hào)表示、見(jiàn)到的物質(zhì)用化學(xué)式表示，讓學(xué)生多見(jiàn)多寫，通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，再揭示它們的內(nèi)涵，學(xué)生就較易掌握了。另外在教學(xué)過(guò)程中，要作階段性的歸納小結(jié)。以強(qiáng)化、鞏固所學(xué)的化學(xué)用語(yǔ)。對(duì)一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式，進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，找出其異同點(diǎn)，學(xué)生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。 二、反復(fù)練習(xí)，寫、讀、用結(jié)合起來(lái)
元素符號(hào)、化學(xué)式、等化學(xué)用語(yǔ)記憶和使用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能講的太快，要在反復(fù)的練習(xí)中加強(qiáng)記憶，從而使學(xué)生達(dá)到會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。 學(xué)生在寫元素符號(hào)時(shí)，常犯這樣一些錯(cuò)誤：大小寫混淆，如Mg寫成mg，KMnO4寫成KMNO4，CO寫成Co;教學(xué)過(guò)程中，我們給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，我們采用做過(guò)練習(xí)再聯(lián)，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤，分析學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，最終達(dá)到掌握的目的。
總之多思考、找方法，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要有信心，有耐心，對(duì)于他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)生在不斷得到認(rèn)可的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。