會(huì)議發(fā)言稿開聲白
看一篇小說(shuō)或者聽一段故事,往往是中間的有些情節(jié)已經(jīng)淡忘,但是對(duì)開頭和結(jié)尾仍記憶猶新。所以,人們比較重視事物的開頭和結(jié)尾。開場(chǎng)白是發(fā)言的開頭,說(shuō)得好,能夠打動(dòng)聽眾的心,激發(fā)起他們的情緒,使聽眾以高昂的情緒聽發(fā)言,產(chǎn)生良好的發(fā)言效果。因此,幾乎所有發(fā)言人都非常重視開場(chǎng)白。下面小編為大家整理關(guān)于會(huì)議發(fā)言稿開場(chǎng)白。
開場(chǎng)白多種多樣,歸納起來(lái)主要有這樣幾類:
一、自我介紹式
發(fā)言人落座后,首先做一個(gè)自我介紹,把自己的基本情況,或者是自己?jiǎn)挝坏幕厩闆r告訴聽眾,然后,宣讀講稿,或者邊宣讀講稿邊解釋發(fā)言內(nèi)容,或者脫稿發(fā)言。這樣的開場(chǎng)白叫做自我介紹式開場(chǎng)白。譬如,在全國(guó)NIT應(yīng)用技術(shù)交流會(huì)上,有一位代表發(fā)言的開場(chǎng)白是:“同志們好!我是河南省南陽(yáng)幼兒師范的老師,也是我們學(xué)校NIT推廣項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人?,F(xiàn)在,我向諸位同仁匯報(bào)一下我們學(xué)校在NIT方面的做法,……。”再譬如說(shuō),在河南省課件制作交流會(huì)上,某代表的開場(chǎng)白是:“各位老師,你們好!我叫張軍,來(lái)自河南省的南疆邊陲新野縣,是一所鄉(xiāng)村小學(xué)普通老師,……。”
聽眾有一個(gè)共同的心理,就是想知道自己在聽誰(shuí)發(fā)言。知道了發(fā)言人的基本情況,心里會(huì)塌實(shí)許多,可以專心致志地聽會(huì)。不知道發(fā)言人的基本情況,在聽的過(guò)程中,心里老是不塌實(shí),好象缺了點(diǎn)什么似的,時(shí)不時(shí)會(huì)自言自語(yǔ)地在心里問(wèn)“這是誰(shuí)?”有的人還會(huì)停止聽講,向周圍的人打探發(fā)言人的基本情況,分散注意力,降低聽會(huì)的效果。
自我介紹是有條件的,不是所有發(fā)言都可以套用。譬如,一所普通中學(xué)開語(yǔ)文教研會(huì),發(fā)言人就沒(méi)有必要做自我介紹。普通中學(xué)的語(yǔ)文教師不會(huì)太多,少則幾人,多則十幾人,大家朝夕相處,彼此了解,沒(méi)有必要把自己的基本情況再重復(fù)一遍。一般說(shuō)來(lái),在參加會(huì)議的人比較多,涉及的單位比較多,發(fā)言人不為人知的情況下,才使用自我介紹式開場(chǎng)白。
自我介紹要講究技巧。自我介紹內(nèi)容簡(jiǎn)單,容易說(shuō)得平鋪直敘。自我介紹作為發(fā)言的開始,不僅是向聽眾介紹自己的基本情況,而且還肩負(fù)有激發(fā)聽眾興趣的任務(wù),如果只是簡(jiǎn)單地說(shuō)自己叫什么,是哪個(gè)單位的人,那就太乏味啦!難以達(dá)到挑逗聽眾情緒的目的。應(yīng)該把自我介紹文學(xué)化,借助文學(xué)的魅力,激起聽眾的情緒。還要強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵性詞語(yǔ),吸引聽眾的注意力。在全國(guó)少年小發(fā)明交流會(huì)上,一位少年這樣發(fā)言:“尊敬的爺爺、伯伯、奶奶、阿姨,你們好!我叫郭紅,郭沫若的郭,紅色的紅,來(lái)自遙遠(yuǎn)的云南省白家縣烏龍鎮(zhèn)啊麗山寨,前天是我的12歲生日。”“郭沫若”、“12”、“山寨”的發(fā)音特別重。郭沫若是大家比較熟悉的人,強(qiáng)調(diào)和郭沫若一個(gè)姓,不僅詼諧有趣,也便于聽眾記憶。12歲的小孩子能夠登上國(guó)家發(fā)明交流會(huì)的講壇,實(shí)在是了不起!在不少人的心目中,小發(fā)明是城市孩子人的專利,邊遠(yuǎn)山寨的孩子能夠在小發(fā)明方面做出卓越的成績(jī),確實(shí)了不起!強(qiáng)調(diào)“12”和“山寨”,能夠加大人們的心理反差,激發(fā)人們的聽會(huì)熱情。
二、謙虛式
在正式發(fā)言前,結(jié)合發(fā)言的內(nèi)容說(shuō)一通謙虛、客套話,這樣的開場(chǎng)白,我們叫它謙虛式開場(chǎng)白。例如,在某縣“八榮八恥”教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,有一所學(xué)校的代表這樣說(shuō):“上一周,縣教育局的劉局長(zhǎng)到我們學(xué)校視察工作,看了我們學(xué)校‘榮辱’教育的部分工作,就安排我們寫一個(gè)‘榮辱’教育的經(jīng)驗(yàn)材料,準(zhǔn)備在這次會(huì)議上發(fā)言,依此來(lái)推動(dòng)我縣的榮辱教育。我們只是按照縣教育局的安排做了一點(diǎn)工作,很不到位,還有一些漏洞,和某些兄弟學(xué)校相比較,可能還不如他們,確實(shí)沒(méi)有什么可炫耀的。為了推動(dòng)我們縣的榮辱教育,和大家互相學(xué)習(xí),那我就拋磚引玉啦!”
人們最反感的是高傲的發(fā)言。既然是作為先進(jìn)代表發(fā)言,肯定在某些方面做出了突出的成績(jī),有值得人們學(xué)習(xí)的地方。否則,領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)安排你發(fā)言的。人有了成績(jī),常常會(huì)得意忘形,夸夸其談、目空一切,而遭到眾人的反對(duì)。況且先進(jìn)代表發(fā)言,就是讓發(fā)言人說(shuō)自己工作中的成績(jī)的,這更容易使與會(huì)的人感到盛氣凌人,尤其是遭到哪些工作平淡的人的反對(duì)。謙虛的開場(chǎng)白,可以化解矛盾,拉近發(fā)言人與聽眾之間的距離,使與會(huì)者以良好的心態(tài)聽取發(fā)言。
過(guò)度地謙虛就是驕傲。在會(huì)議發(fā)言上,謙虛的話要說(shuō),但是,不能夠過(guò)分地謙虛,必須控制住謙虛的尺度。
三、諒解式
在正式發(fā)言支前,講一些主觀或者客觀的理由,為自己發(fā)言可能出現(xiàn)的問(wèn)題、不妥、錯(cuò)誤開脫責(zé)任,以求得與會(huì)人的諒解。這樣的開場(chǎng)白叫做諒解式開場(chǎng)白。在全國(guó)CAI教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,有一位代表這樣說(shuō):“這次會(huì)議,本來(lái)是讓我們學(xué)校的張科長(zhǎng)參加的,因?yàn)樗袆e的事情不能夠出席,就讓我來(lái)了。因?yàn)槭桥R時(shí)決定,張科長(zhǎng)也沒(méi)有把發(fā)言稿和相關(guān)的材料轉(zhuǎn)交給我,我也沒(méi)有發(fā)言的思想準(zhǔn)備,兩個(gè)小時(shí)前才慌慌張張地寫出這個(gè)發(fā)言材料,很不成熟!剛才我看了一眼,竟然日期都寫錯(cuò)啦。今天是2014年5月5日星期五,可是,發(fā)言材料上寫的是2014年5月5日星期五??赡苓€有其他問(wèn)題和不妥的地方,如果真有其他問(wèn)題和不妥之處,還要請(qǐng)諸位批評(píng)指正,多多包涵。”
大會(huì)發(fā)言最忌諱的是出現(xiàn)語(yǔ)言問(wèn)題和禮節(jié)問(wèn)題。因?yàn)?,語(yǔ)言代表著發(fā)言人乃至發(fā)言人所在單位的文化水平,禮節(jié)反映發(fā)言人的文明程度。講得好,能夠博得與會(huì)者的欽佩和尊重,迎來(lái)一片喝彩;講得不好,將有損發(fā)言人的形象,甚至?xí)瓉?lái)陣陣倒掌。在“”期間,有一位轉(zhuǎn)業(yè)的老紅軍,被任命為鄧縣教育革命委員會(huì)的副局長(zhǎng)。有一次,他帶領(lǐng)鄧縣共產(chǎn)主義大學(xué)的師生到新野縣共產(chǎn)主義大學(xué)參觀學(xué)習(xí),在歡迎大會(huì)上,新野“共大”校長(zhǎng)致歡迎詞:“……,我們誠(chéng)摯地歡迎鄧縣共產(chǎn)主義大學(xué)的革命同志們來(lái)給我們‘傳經(jīng)送寶’。”主席臺(tái)上、臺(tái)下歡聲雷動(dòng),一片熱烈的掌聲。輪到老紅軍副局長(zhǎng)發(fā)言了,他看到剛才新野共大校長(zhǎng)說(shuō)“傳經(jīng)送寶”時(shí)響起了經(jīng)久不息的掌聲,誤認(rèn)為這個(gè)詞能夠激發(fā)聽眾的熱情,便說(shuō):“我是鄧縣教育革命委員會(huì)的副局長(zhǎng),今天,我?guī)ьI(lǐng)我們鄧縣共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)的革命同志們來(lái)到新野共產(chǎn)主義大學(xué),來(lái)給這里的階級(jí)兄弟們‘傳經(jīng)送寶’來(lái)啦!”近千位與會(huì)者先是一愣,后是暴風(fēng)雨般的掌聲和前仰后合的大笑、狂笑。
會(huì)議講話開場(chǎng)白
(一)清楚議程,認(rèn)真策劃
在寫一篇主持詞之前,一定要清楚地知道會(huì)議的背景和每一項(xiàng)議程,并認(rèn)真分析每項(xiàng)議程之間“孰輕孰重”,然后確定議程的一二三四項(xiàng)。排列順序的過(guò)程就是“串”“聯(lián)”主持詞的過(guò)程。確定每項(xiàng)的順序,沒(méi)有固定的方法和法則,但要堅(jiān)持便于會(huì)議的順利進(jìn)行、提高會(huì)議的整體效果和符合邏輯的原則。在確定好會(huì)議議程順序以后,就要認(rèn)真考慮如何寫開場(chǎng)白、如何形成高潮、如何結(jié)尾,這都是主持詞不可或缺的一部分,要潛心研究、認(rèn)真策劃。
(二)注意條理,銜接得當(dāng)
不管是寫什么樣的主持詞,都要有條理性。沒(méi)有條理,主持詞將失去它存在的價(jià)值,也無(wú)法將整個(gè)會(huì)議“串”起來(lái)。但僅僅“串”起來(lái)還不夠,還必須“串”得自然、流暢,銜接得當(dāng),這就需要在選詞造句時(shí)特別要注意考究。如在選擇連接詞、轉(zhuǎn)折詞時(shí),要恰到好處;同一詞匯不要多次出現(xiàn),同一意思要選擇不同的詞匯來(lái)表達(dá),力求達(dá)到殊途同歸的效果。
(三)善于應(yīng)變,勇于創(chuàng)新
會(huì)議主持詞的寫作沒(méi)有固定的格式。不同內(nèi)容的活動(dòng),采用不同的語(yǔ)言和風(fēng)格。比如,法定性會(huì)議與臨時(shí)性會(huì)議在語(yǔ)言和風(fēng)格上肯定不一樣。有的單位領(lǐng)導(dǎo)喜歡一字不漏地念稿子,有的單位領(lǐng)導(dǎo)喜歡臨場(chǎng)發(fā)揮、侃侃而談。在寫有討論議程的主持詞時(shí),就更要善于應(yīng)變、靈活多變,如,“各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們,剛才大家就……等問(wèn)題發(fā)表了很好的建議和意見。并就……等問(wèn)題進(jìn)行了討論。”這些用省略號(hào)省略的問(wèn)題都是隨機(jī)的,很難預(yù)見的。還有在會(huì)議進(jìn)行的過(guò)程中會(huì)發(fā)生一些意想不到的問(wèn)題,這都需要在起草主持詞時(shí),力求考慮到所有可能發(fā)生的事情。同時(shí),不能千篇一律,要突出每篇主持詞的個(gè)性和特色,勇于創(chuàng)新,不能是“老一套”。