怎樣教幼兒識字有哪些方法
怎樣教幼兒識字有哪些方法
如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法，是幼兒識字教學(xué)亟待解決的一個(gè)問題，使孩子感到識字能獲得歡樂，把識字當(dāng)作每天必不可少的游戲活動，在不知不覺中識字。
幼兒識字教學(xué)方法
.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚(yáng)一番。也可讓孩子去藏字，老師或家長找字，讀字。
2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應(yīng)的字，讓孩子認(rèn)讀。
3.做動作：邊教字邊做動作;教“跳”字做一個(gè)青蛙跳的動作;……等等。凡是動詞都可以做相應(yīng)的動作，加深印象。
4.裝表情：教育些帶感情色彩的動詞和形容詞 要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子;動作、表情的適當(dāng)夸張，可加深孩子識記。
5.釣魚識字：把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個(gè)字卡教一個(gè)字，此法可把孩子認(rèn)過的字當(dāng)作魚讓孩子釣。老師或家長讀一個(gè)字，孩子必須釣到那個(gè)字，讀出那個(gè)字才算釣到了“魚”。也可以幾個(gè)孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好。
6.表演識字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時(shí)候教育他識讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。
7.吃東西識字：孩子在吃東西時(shí)，往往是最高興的，這時(shí)教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時(shí)教“菠”、“蘿”，切西瓜時(shí)教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時(shí)教包糖紙上的那些字。
8.講故事識字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓孩子復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。
9. 游動物園識字：把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個(gè)門進(jìn)去呢?看門人 說走“××”門進(jìn)去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時(shí)候要孩子去“××”門，開對了才能進(jìn)動物園，開錯了重開。進(jìn)了“動物園”讓孩子撿一個(gè)個(gè)的 字卡來問：“老師，這是什么呀?”老師說：“唷 ，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場地大，還可在動物園內(nèi)再分隔成幾個(gè)“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞 都教孩子認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。
10.踩字過河識字：地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作“橋”，孩子要從“橋”上“過”河 去，先要讀出一個(gè)字才能上前踩中跨到前面的這個(gè)字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個(gè)字一個(gè)字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯返 回來的要大大表揚(yáng)。
11.教布娃娃識字：讓孩子當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，老師或家長充當(dāng)班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好的效果。
12.出門之前識字：讓孩子上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個(gè)字。凡是孩子迫切要求出去玩的時(shí)候，都可以先識幾個(gè)字再行動，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。
13.引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。
幼兒識字教育的重要意義
根據(jù)第三種觀點(diǎn)，如果我們在幼兒識字教育時(shí)遵循了幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，采用了科學(xué)合理的方法，那么進(jìn)行幼兒識字教育不僅是必要的，而且意義重大。
1.識字教育能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，幼兒是通過右腦整體識別模式來識字的，所以幼兒識字有利于其右腦開發(fā)。
據(jù)科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，兒童若不學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為100;若5歲開始學(xué)習(xí)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為110;4歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為120;3歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為125—130。
從理論上說，3～5歲是幼兒大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是開發(fā)智力的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)習(xí)漢字，則更能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。此外，漢字有獨(dú)特的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)方式，是一種特殊的復(fù)合刺激物，對幼兒觀察力、記憶力甚至思維力都有積極促進(jìn)作用。
2.識字教育有利于發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)
識字教育不是為識字而識字，不是為灌輸知識而識字。在識字的過程中，要著力于發(fā)展幼兒的注意力、記憶力、想象力、思維能力以及語言表達(dá)能力。對于幼兒日后的發(fā)展來說，這些能力的獲得，要比識字本身更有意義。
幼兒一旦認(rèn)識了一些漢字，就像面對著一扇剛剛打開的窗戶那樣，那種好奇心和求知欲會令大人十分吃驚。幼兒在識字過程中。必須注意聽、讀，注意觀察、比較，并不斷重復(fù)認(rèn)讀這些字、詞。區(qū)別相似的漢字需要幼兒做細(xì)致地觀察，這種精神專注地學(xué)習(xí)有利于注意穩(wěn)定、持久品質(zhì)的發(fā)展。
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