關于英語繪本的教學方法

　　孩子的初期成長格外重要，下面是小編收集到關于英語繪本的教學方法，希望對大家有所幫助。

　　繪本教學的幾大優(yōu)勢

　　1、繪本教學遵循“先聽說，后讀寫”的母語式教學理念及語言學習的規(guī)律。

　　舉漢語學習為例，我們從生下來那一刻就開始聽不同的人說話，到一歲左右開始嘗試自己說話，過了幾年才開始學習讀書和寫字。繪本教學的課堂設計中，就包含了大量的英語語言輸入，課堂中也融入了非常多的對話、朗讀和表演環(huán)節(jié)，先從聽力、口語入手的教學方法符合語言學習的基本規(guī)律。

　　2、繪本教學遵循二語習得中的輸入假說理論。

　　語言學習的首要條件是保證有足夠的可理解的語言信息輸入，只有通過大量有效的語言輸入，才會使語言規(guī)律內(nèi)化，形成言語，繼而會創(chuàng)造性地運用語言;語言的輸出是語言存在的表現(xiàn)，言語是用來在社會中交際的，因此在進行學習后，只有真正輸出言語把它用于交際之中，才能真正稱得上是語言。

　　3、繪本語言鮮活、生動有趣。

　　繪本以人和動物或者動物和動物之間的交流為背景，用擬人的手法編寫內(nèi)容，生動有趣，激發(fā)學生的角色參與意愿。

　　4、繪本的語言自然、高密度再現(xiàn)。

　　繪本以人和動物或者動物和動物之間的交流為背景，用擬人的手法編寫內(nèi)容，生動有趣，激發(fā)學生的角色參與意愿。

　　這能使學生很自然的地習得語言知識，高密度的再現(xiàn)又可以幫助學生不斷復習和鞏固感受語言的整體結(jié)構。同時大量的重復朗讀，還會使孩子的口腔肌肉形成機械記憶。

　　例如在可瀚學堂之伊索寓言的《The Old Lion》繪本故事中，反復提到了句型I can和I can’t

　　5、繪本教學能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

　　繪本以人和動物或者動物和動物之間的交流為背景，用擬人的手法編寫內(nèi)容，生動有趣，激發(fā)學生的角色參與意愿。

　　在繪本教學實踐中，老師們常常會在各個環(huán)節(jié)設置開放性的問題，讓學生代入故事角色去表演、預測故事發(fā)展、猜測故事結(jié)局、乃至改編故事情節(jié)等等，鞏固所學內(nèi)容。

　　例如在《The Father, His Son, and Their Donkey》故事中，誘導學生思考：If you were the Father, how will you sell the Donkey?

　　又例如在《The Bear's Whisper》故事中，讓學生思考：What kind of person is a true friend?

　　這些基于繪本故事情節(jié)和角色所提出的開放性、創(chuàng)新性的問題，是其他教學方法中完全沒有的。

　　6、繪本的情景性強。

　　第一人稱對話形式的繪本，不僅給學生提供了大量的語言知識，也提供了豐富的真實生活情境詞匯，更好地幫助學生發(fā)展語言能力。同時，在這種低壓力和有趣的情景下學習英語，自然更有利于學生語言能力的提高。

　　7、繪本不僅是講故事、學知識，而且可以幫助學生培養(yǎng)多元智能。

　　第一人稱對話形式的繪本，不僅給學生提供了大量的語言知識，也提供了豐富的真實生活情境詞匯，更好地幫助學生發(fā)展語言能力。同時，在這種低壓力和有趣的情景下學習英語，自然更有利于學生語言能力的提高。

　　基于故事情節(jié)，可以衍生出無限可能，只要老師們在教學中引導得當，繪本教學亦可以提高學生們的想象力、邏輯思維、學習力和探索力。

　　8、繪本能夠培養(yǎng)學生的藝術欣賞力。

　　英語繪本有豐富的插畫，能帶給學生充足的想象空間，可以引導學生去體驗、感受事物的美好。

　　9、繪本能夠提高學生的表演能力和表現(xiàn)欲望。

　　教學實踐中，《伊索寓言》的故事情節(jié)采用對話形式呈現(xiàn)，非常適合讓學生代入角色進行表演。老師們往往會通過兩人對話、小組對話、上臺表演等形式，引導學生將故事情節(jié)“表演出來”。不少采用《伊索寓言》教學的學校，也都會不定期開展“英語繪本戲劇表演”比賽，來進一步激發(fā)學生們的表演潛力!

　　10、更有效地提高學生的英語口語和聽力能力

　　隨著英語教學方法的改進和教學水平的提高，英語的考察要求也越來越高。近幾年，全國各地區(qū)都在逐漸推進英語口語“人機對話考試”，并大幅增加中高考英語科目口語和聽力的分數(shù)。在這樣的背景下，英語繪本教學方法有其獨特的優(yōu)勢，它將“對話”和“角色扮演”融入到教學課堂中，讓每一位學生潛移默化地進行足夠多的聽力和口語訓練。

　　小學英語繪本由于其所具有的趣味性、生活性、交際性等特點，可成為實現(xiàn)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗、認知水平出發(fā)來倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。

　　英語啟蒙繪本應具備的要素

　　好的英語啟蒙繪本應該兼顧共讀性，圖文結(jié)合性，語言重復性。具體來說，圖文性是指要英語啟蒙繪本應該圖文結(jié)合，用圖片去詮釋內(nèi)容，用內(nèi)容帶動圖片，而不是簡單的圖畫書，圖文結(jié)合的繪本，讓寶寶能從圖片中理解內(nèi)容。

　　語言重復性是指，要用重復的單詞，句式，讓寶寶加深記憶。

　　共讀性最為重要，共讀性強的繪本能讓寶寶在爸媽的陪伴下慢慢進入英語世界，產(chǎn)生對于英語的良好興趣，在寶寶的整個英語啟蒙的過程中，興趣是影響寶寶英語輸入的重要因素，這一點需要爸媽們重點記住。

　　可是，面對市面上琳瑯滿目的英文繪本，相信很多寶媽寶爸們還會犯難，究竟哪些英文繪本適合自己的寶寶呢?尤其對于一些對自己英文水平不自信的家長來說，選擇英語繪本更是一件比較抓狂的事情。

　　寶玩小編給大家支個招：專家大咖推薦的，總不會出錯。

　　比如，廖彩杏，吳敏蘭，汪培珽三大書單，可以給爸媽們做些參考。大家可以根據(jù)自己寶寶英語掌握的情況進行選擇。

　　廖彩杏書單主張聽，非常適合寶寶磨耳朵，比較適合剛剛接觸英文的寶寶。

　　吳敏蘭書單比較強調(diào)親子共讀，需要寶爸寶媽有一些英語基礎。汪培珽書單難度系數(shù)較高，不太推薦給英語零基礎的寶寶。

　　我們從市面的英語繪本中，結(jié)合三大書單，為大家篩選出最適合寶寶英語啟蒙的繪本，希望寶寶會喜歡!

　　1.《鵝媽媽童謠》

　　《鵝媽媽童謠》這套繪本收集了歐美經(jīng)典童謠，配上音頻，能在日常生活中讓孩子慢慢進入英語環(huán)境中，并愛上英語的優(yōu)美表達。

　　2《手偶書》

　　能夠被吳敏蘭與廖彩杏一起推薦，足以證明這套書的魅力。翻來這套書，不僅寓教于樂，還通過大量的重復性內(nèi)容幫助孩子記憶?？梢哉f有趣又科學。

　　3.《卡爾系列繪本》

　　卡爾老爺子的繪本，本本經(jīng)典，經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲》更是被廖彩杏與吳敏蘭共同推薦，當然，除此之外，《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么?》《好忙的蜘蛛》都被列入推薦書目中。如果孩子年齡段較低，建議從《好餓的毛毛蟲》開始讀起。

　　4.《Go Away, Big Green Monster!》

　　一本有趣的洞洞書，適合親子共讀，適合延伸閱讀，通過新奇的方式讓孩子記住五官與顏色。

　　附上一條小編的溫馨提醒，英語繪本不在乎多，而在乎精。把每一本繪本讀精，讀透，才是最關鍵的!

　　今天小編的推薦你還喜歡嗎?歡迎在留言區(qū)分享出你和寶寶最愛的英文繪本哦!

　　希望通過讀書，讓文字的奧妙滲透進每個孩子的世界，讓讀書的快樂點亮每一張孩子的笑臉!