小學生怎樣快速學拼音方法有哪些
小學生怎樣快速學拼音方法有哪些
漢語拼音是小學初始階段必須要學的知識，對于很多小學生來說這是一道難題。那么小學生怎樣快速學拼音方法呢?以下是學習啦小編分享給大家的小學生快速學拼音的方法，希望可以幫到你!
小學生快速學拼音的方法
方法1：單韻母;例如拼音da(大)，通常教孩子拼音時是這樣的：d(德)--a(啊)快速拼讀，可是一部分孩子由于語言的流利程度不及成人，所以孩子期初怎么讀，都是(德啊)音。就是讀不成"大"音。為什么呢，就是因為字母發(fā)音的時間比例不合理;如果閱讀時間分配為d(0.1秒)-組合間斷0.05(秒)-a(0.4秒)，讓孩子讀2遍就讀出了拼音。
方法2：如果遇見復韻母等，例如：ang eng ing ong an 等;方法和方法1相同。只是把ang eng ing ong an看成一個讀音就好了。
方法3：如果遇見介母拼音組合的，例如：dian huan等(i u為介母)，首先地一步是把介母和韻母組合，組合和后，把它們看成一個讀音，再由前面聲母與之組合。最后拼讀2-3遍就可以了。這里關(guān)鍵要把握時間間隔。dian 拼讀時間比例 d(0.1秒)-(組合間隔0.05秒) i(0.2秒)-組合間隔(0.02秒) an(0.4秒)這樣時間比例，孩子很快就學會了。---在這里說了這么多，只要你們領(lǐng)會意思，其實就是很教孩子很簡單，就是家長自己教孩子是控制好各種字母讀音時間比例，及組合速度就可以了。
小學生快速學拼音的建議
可以在日常中和孩子多玩玩認字、拼音連線等趣味游戲，幫助孩子加深對拼音、字詞的印象。讓孩子學好拼音，要先讓孩子有興趣，愿意主動去學、去記。您可以從以下幾個方面培養(yǎng)孩子學習拼音的興趣。
給孩子買一些帶拼音的繪本，比如：《迪士尼經(jīng)典童話拼音美繪本-海底總動員》、《拼音美繪本:會飛的教室》、《假話國歷險記-成長文庫 拼音美繪本》，孩子閱讀繪本的過程，也是學習拼音的過程。
比如：水變成冰需要什么條件?買一個雪糕要15元，買3個要多少錢?什么動物的血不是紅色的?鼓勵他通過書本或自己計算找出答案，激發(fā)他的學習興趣。
可以在電視機、冰箱等生活用品上貼上記事貼紙，然后用彩筆寫下這些物體的拼音，例如可以在冰箱上大大地貼上“冰箱 bīng xiāng”。
還可以讓孩子用橡皮泥來捏捏拼音字母，用紙來制作拼音卡片等等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使孩子感受到拼音字母就在我們的周圍。對于新學的拼音，可以寫在卡片或便簽紙上，并制作一面“學習墻”，增加學習的趣味性。
準備一本學拼音的光碟，每天讓孩子至少看、聽光碟20分鐘，邊看邊跟著，孩子讀得認真要多表揚，要有計劃的按進度來看，孩子掌握前面的內(nèi)容后再放后面的內(nèi)容。每當孩子會了部分內(nèi)容，就在卡上相應(yīng)位置涂上五星作為獎勵，孩子會更有興趣的。
幫助孩子學習拼音的技巧
輕松學習，體驗樂趣，激發(fā)學習興趣。
純拼音教學是抽象的、枯燥的。長達一個多月的拼音教學枯燥無味，很不適應(yīng)兒童的心理特點。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”(蘇霍姆林斯基語)所以，我認為應(yīng)讓拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴 aaa ” ，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴 ooo ”。當教學漢語拼音第3課，我講到“ b ”的字形時，說“小姐姐聽廣播，右下半圓 bbb ”。學到聲母“ p ”時，我問“你準備怎么記住 p 的樣子呀?”一名學生在我的啟發(fā)下學著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓 ppp 。”我聽后大加表揚。后來的漢語拼音學習，基本上是學生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點。如“姐姐弟弟來摸瞎，兩個門洞 mmm ”，“椰子樹上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ”，“我愛北京天安門，左 a 右 n an an an”等等，這樣不僅讓學生對學習漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也使學生的語言得到了發(fā)展。
除此以外，為了激發(fā)學生學習的興趣還可以發(fā)揮想像編造故事，吸引學生。在學習整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 時，我也是編故事穿插。如：“小 i 的媽媽是大 y ，它們生活在一起，整體認讀音節(jié) yi yi yi ”,“小 u 的爸爸是大 w ，他們住在屋子里，整體認讀音節(jié) wu wu wu ”,“小 ü 沒有爸爸和媽媽，去掉兩點和大 y 在一起，整體認讀音節(jié) yu yu yu ”學生對這類故事特別感興趣，新知識掌握得既快又牢固。
課件展現(xiàn)，圖音結(jié)合，色彩記憶。
多媒體計算機的聲、光、色、形能給學生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣，展現(xiàn)色彩鮮艷的情境圖把學生帶入了美的境界，進行美的享受。讓學生在感官認知的基礎(chǔ)上掌握所學知識。
如在看圖說話時，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點如教學單韻母ü：圖上畫著條翹著尾巴的大紅鯉魚在吐泡泡。出示投影片學生仔細觀察。這田圖上畫著什么?它在干什么?它跟單韻母ü什么相似點?學生仔細觀察后得出答案：單韻母ü的發(fā)音和鯉魚的“魚”第一聲相同。翹著尾巴的大紅鯉魚的身子就像單韻母ü，紅鯉魚吹泡泡就像是ü上的兩個小賀點。學會比較，為后面的讀音記形奠定的基礎(chǔ)。
采用不同顏色制作圖片、幻燈片也可以加深學生對所學知識的認知。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認讀音節(jié)涂成了藍色。”受到這個孩子一番話的啟發(fā)，我課件的“拼音角”也利用了不同顏色來書寫;紅色代表聲母，黃色代表整體認讀音節(jié)，黑色代表韻母。這種符合兒童認知特點的教學設(shè)計我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。
巧創(chuàng)兒歌，記憶字形。
根據(jù)兒童的語言發(fā)展的特點。學齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。新教材在編排上抓住了小學生的這一特點，在拼音教學內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機地把拼音與識字結(jié)合起來，我認為這種安排不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學習一部分構(gòu)字率較高的獨體字，為學習合體字準備條件。如如“馬蹄印兒ddd”、“右上半圓ppp”、“傘柄朝下ttt”、“9字加彎ggg”等。在教“ing”這個后鼻韻母時，我問他們怎么記住這個韻母的發(fā)音，有個孩子站起來說，她要用兒歌來記：“天上一顆星，樹上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰。”這樣大大地提高了學生記憶的效率。
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