小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文怎么預(yù)習(xí)
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文怎么預(yù)習(xí)
在孩子小學(xué)低年級(jí)階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要比掌握多少書(shū)本知識(shí)重要的多。下面學(xué)習(xí)啦小編分享了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法，供你參考
低年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法1
語(yǔ)文預(yù)習(xí)之一“看”
就是對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容先從頭到尾默讀一遍。別小看這個(gè)內(nèi)容哦!對(duì)新內(nèi)容的默讀可以對(duì)新知識(shí)有個(gè)初步的了解，并在大腦里形成初步的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文預(yù)習(xí)之二“標(biāo)”
把課后的會(huì)寫(xiě)字會(huì)認(rèn)字用不同的標(biāo)記標(biāo)在課文中，也可以標(biāo)注出自己不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的字詞。
語(yǔ)文預(yù)習(xí)之三“讀”
就是大聲把課文讀兩遍，同時(shí)再次標(biāo)出自己還不理解的詞句或者段落意思。
語(yǔ)文預(yù)習(xí)之四“組”
就是給課后重點(diǎn)的字組詞。這個(gè)階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成，不僅對(duì)重點(diǎn)詞句有了更深入的印象，而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了鍛煉
語(yǔ)文預(yù)習(xí)之五“思”
就是嘗試著回答一下課后的問(wèn)題。我們說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。
低年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法2
一、讀一讀，劃一劃
1、初讀課文，邊讀邊用圓圈把自己不認(rèn)識(shí)的字連詞圈出來(lái)。
2、再讀課文，用“--“劃出課文中出現(xiàn)的生詞和四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)。
3、三讀課文，用“1、2、3……”標(biāo)出自然段。
二、想一想，查一查
1、生字讀什么，怎么組詞，擴(kuò)詞3個(gè)以上，怎么記住一類字的字形。
2、生詞什么意思，可聯(lián)系上下文、可查字典，可查一點(diǎn)通，可問(wèn)家長(zhǎng)。
3、課文主要內(nèi)容是什么?書(shū)上插圖畫(huà)了什么?能簡(jiǎn)要敘述出來(lái)。
4、課后的問(wèn)題讀一讀，想一想，怎么回答?
5、還有哪些地方不明白，打上“?”，上課時(shí)再解決。
三、寫(xiě)一寫(xiě)，記一記
1、練一練生字，組三個(gè)詞。
2、抄一抄新詞，新詞抄兩遍。
3、文中的好句摘錄1-2個(gè)。
低年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法3
一、粗讀課文對(duì)生字、生詞進(jìn)行預(yù)習(xí)
1.圈出生字。通過(guò)讀課文，讓學(xué)生把遇到不能馬上認(rèn)出的字圈出來(lái)。在把所有生字都圈完后，再將這些字借助拼音拼讀幾遍，然后再放回到課文的句子中再讀，直到真正認(rèn)識(shí)這個(gè)字為止。這樣，學(xué)生不僅加深了對(duì)生字的記憶，還初步理解這個(gè)生字在詞語(yǔ)、句子或文中的意思。
2.認(rèn)生字。自學(xué)生字，記住生字的字音和字形。教師放手讓學(xué)生自己學(xué)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的、各種各樣的方式來(lái)學(xué)生字。如加偏旁、減偏旁、換偏旁、猜謎語(yǔ)、編順口溜等方法。這樣可能會(huì)有意想不到的效果。
3.寫(xiě)生字。仿照課文后田字格的例字，先描紅，再寫(xiě)兩遍。注意筆畫(huà)的變化和位置，做到規(guī)范、端正、整潔。為了讓學(xué)生更好地掌握識(shí)記字，教師應(yīng)讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，在識(shí)記字旁邊寫(xiě)上每個(gè)生字的音節(jié)、大寫(xiě)字母和偏旁部首。這樣，學(xué)生們基本可以把生字學(xué)下來(lái)，在課上會(huì)更自信、更準(zhǔn)確地讀詞語(yǔ)，更流利地讀句子，更順暢地讀課文。
4.組詞。給每個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字組詞，最好每個(gè)字都能組3個(gè)以上，最好寫(xiě)在書(shū)本的兩側(cè)，這樣方便學(xué)生們朗讀，在田字格下方還可以寫(xiě)出本課的多音字，并組詞， 余力的也可以借助新詞造句。
二、細(xì)讀課文
1.用“1、2、3……”課文的自然段，使學(xué)生對(duì)課文有一種感性的認(rèn)識(shí)，知道課文是由多少個(gè)自然段構(gòu)成的，每個(gè)自然段的又是由多少句話構(gòu)成的。這樣對(duì)于今后的讀寫(xiě)會(huì)有較好的影響，使學(xué)生知道自己今后作文也可以這樣安排段落。
2.讀順句子，了解每句話的意思。讓學(xué)生一個(gè)句子一個(gè)句子段地讀，遇到讀不順的句子就反復(fù)地讀，直到讀順了，并試著說(shuō)說(shuō)每句話的意思，遇到難懂的句子，就多讀幾遍，如果還是不理解的就畫(huà)上問(wèn)號(hào)，等老師講解。
3.讀段落，了解段意。讓學(xué)生一個(gè)自然段一個(gè)自然段地朗讀課文，一邊讀一邊想：我從這一自然段知道了什么?比如它寫(xiě)了什么人，做了什么事，或者是什么東西怎么樣，又或者是在什么地方發(fā)生了什么事等等。從而整體上把握全文，然后將文中讀不懂的、或是最想知道的某一方面知識(shí)，以問(wèn)題的形式提出來(lái)。預(yù)習(xí)中的提問(wèn)就是最好的起步，因?yàn)椋陬A(yù)習(xí)中有不明白的地方，加上學(xué)生們的好奇心強(qiáng)，想要知道的東西很多，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出一個(gè)適當(dāng)?shù)囊?，給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，會(huì)收到很好的效果。這樣既可以提高了學(xué)生識(shí)字能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的提出問(wèn)題的能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維。
4.品讀課文。找出自己喜歡的段落進(jìn)行品讀、精讀或背誦。
預(yù)習(xí)能提高孩子的聽(tīng)課效率，更可以培養(yǎng)孩子自助學(xué)習(xí)的能力，教師和家長(zhǎng)都要認(rèn)真對(duì)待，讓孩子們把課前預(yù)習(xí)越做越好，對(duì)學(xué)習(xí)的信心越來(lái)越強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中收獲越來(lái)越多的快樂(lè)。